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三年級語文上冊第二單元教案2篇

時間:2024-12-28 18:58:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級語文上冊第二單元教案2篇,供大家閱讀。

三年級語文上冊第二單元教案2篇

三年級語文上冊第二單元教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  《練習(xí)二 》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

  2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

  3、讀讀背背一組描寫景物的成語。

  4、口語交際---當(dāng)有人敲門的時候。

  5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、字: 漾、蔫、挎、躡

  2、成語: “高堂廣廈” 等八個成語。

  3、口語交際:當(dāng)有人敲門的時候

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 圖片等

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

  2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  第一部分

  1、審題,指名讀題目。

  2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

  3、學(xué)生自由讀原句。

  4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

  出示:

  漾: ① 水面輕微動蕩。

 ?、?液體太滿而向外流。

  5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。

  第二部分

  我的十分鐘

  1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 ?、?讀懂題目要求。

 ?、?小組成員合作,并選擇確切的解釋。

 ?、?由組長記錄下答案。

  2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報。

  3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。

  蔫性子:性格內(nèi)向,不好動。

  挎籃子:胳膊上掛著。

  躡著腳:踮著腳,動作很輕。

  第三部分

  1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

  2、指定一篇后面的課文,請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

  3、匯報交流。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1、認(rèn)識要寫的字。

  2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看?

  3、輪流匯報討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。

  4、教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會。

  6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表揚(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、理解成語,熟讀成誦。

  2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1、讀題,審題。

  2、我的.十分鐘

  出示8個成語,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 ?、?讀準(zhǔn)字音,把成語讀正確。

 ?、?結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語的意思。

  ③ 組長記錄下自己小組成員不理解的成語。

  3、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果。

  4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問題全班同學(xué)交流。

 ?、倜恳恍袃蓚€成語之間有什么關(guān)系?

 ?、诎藗€成語有什么共同之處?

  5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  二、教學(xué)第五題:口語交際

  1、讀題,明確要求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  出示書上的掛圖,說說圖上的小朋友在干什么?

  讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 ?、?當(dāng)有人敲門的時候,可能會出現(xiàn)哪幾種情況?

 ?、?針對不同的情況,你會怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。

  ③ 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。

  組織學(xué)習(xí)小組匯報。

  3、師相機(jī)提出下列問題供學(xué)生集體討論:

  在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?

 ?、?當(dāng)自己一人在家時,如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。

 ?、?當(dāng)自己一人在家時,如果敲門者是陌生人,首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實,而又覺得有所疑問,甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬不能開門。

  5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。

  6、教師總結(jié)。

  三、教學(xué)第六題:學(xué)寫毛筆字

  1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

  2、教師書寫,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

 ?、?懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。

 ?、?垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。

 ?、?要在豎中線上書寫,不要歪斜。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

三年級語文上冊第二單元教案2

  讀交際要求

 ?。?、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

 ?。?、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分組舉行

 ?。?、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

 ?。病⒔處熝惨?。

  1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

 ?。病⑿〗M評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

  1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

 ?。病⑻暨x幾名榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。

  3、師生評議

  五、暢談感想

 ?。?、談話:聽了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?

  3、教師小結(jié)

  1、學(xué)生暢談感想。

  第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

  課時目標(biāo)

 ?。?、要寫清楚熟悉的人的一件事。

 ?。?、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  備注

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、明確任務(wù),選材構(gòu)思

  1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求:

  板書:

 ?、?寫熟悉的人。

  ② 語句要通順。

 ?、?用一件事來寫。

 ?、?抓住人物的特點(diǎn)。

  2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo),

 ?。?)要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)

 ?、?要寫清楚事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。

 ?、?寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理,

  板書:神情、動作、心理、語言

  1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流,并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

 ?。?、小組討論:

  想寫誰?讓你印象最深的`特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?

 ?。?、集體交流:

  三、自擬題目,下筆成文

 ?。?、指導(dǎo)擬定題目:

  孩子們,好的題目就是的眼睛,你準(zhǔn)備為你的起一個什么名字?

  2、教師巡回指導(dǎo),對有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記,爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

  1、相互交流,教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

  2、起草動筆,開始自己的習(xí)作。

  四、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價、修改。

 ?。?、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。

  2、學(xué)生自己修改自己的作品。

  五、與人分享習(xí)作樂趣

  1、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂,并再次修改自己的作文。

 ?。?、將修改后的作文謄抄在作文本上。

  第三課時(習(xí)作指導(dǎo))

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  備注

  一、欣賞佳作

 ?。?、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品:

 ?。病⒔涣鳉w納:

  1、作者朗讀作品,其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考: ⑴ 寫誰?人物有什么特點(diǎn)?

 ?、?什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

 ?、?哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?

  2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。

  二、修改問題較多的習(xí)作一篇

 ?。?、投影展示習(xí)作。

  1、評議:

 ?、?什么地方需要修改?

  ⑵ 師生共同修改,體驗修改的好處和樂趣

  三、再次修改自己的習(xí)作,

  再次修改自己的習(xí)作,并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽

  第四課時

  課時目標(biāo)

  1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

 ?。?、讀讀背背,收集積累名人名言。

 ?。?、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  備注

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片,。

  2、教師引導(dǎo)總結(jié):

  這三個句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

 ?。?、輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

 ?、?指名讀句子。

 ?、?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)

 ?。?、齊讀句子、體會。

  4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

 ?。?、談話:我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

 ?。?、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  3、指名再讀,師生評價。

  1、輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  2、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  3、齊讀鞏固

  4、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語故事

 ?。薄⒄勗挘何覀儩h語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

  2、指名朗讀,師生共同正音正句。

  3、小結(jié)

  1輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  2、再讀故事。

  3、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  作業(yè)設(shè)計

  繼續(xù)交流名人故事

  板書設(shè)計

  寫自己熟悉的一個人

  語句通順

  抓住人物的特點(diǎn)

  寫出人物的神情、動作、語言、心理

  課后反思

  一直以來,都覺得語文園地難上,這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言,學(xué)生或許用心去做了,上課時都想把自己找到的說給同學(xué)聽,所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時,我先把書上的三句話分開講,同學(xué)們掌握得較好;接著照書上仿寫也可以;最后,解釋什么是提示語及其作用是:可以更形象具體地表達(dá)說話者的語氣、神態(tài)、動作等,知道提示語在句子中的位置,如:提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸,如,設(shè)想考試第一,爸爸拿到試卷后與你的一段對話,進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多,自主創(chuàng)新的少,有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

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