下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案6篇(二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)第三課時(shí))，供大家閱讀。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題之后安排的，是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識(shí)能通過(guò)梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察搜集信息提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。另外，教材在71頁(yè)第四題還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答方法。72頁(yè)第六題是以連環(huán)畫(huà)形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的情境，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問(wèn)題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，第二課時(shí)復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　能熟練掌握的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

　　體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。

　　能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

　　談話：同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識(shí)，老師出個(gè)題考考大家好嗎？

　　小黑板出示：計(jì)算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

　?。?）32＋47

　?。?）546＋217

　?。?）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。

　?。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)出不同算法的思路過(guò)程）

　　談話：通過(guò)剛才計(jì)算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生可能說(shuō)：

　　●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

　　●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。

　?。ù颂帲瑢W(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法計(jì)算知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。]

　　二、比較深化 加深理解

　　談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　?。ㄖ?名同學(xué)板演）

　　計(jì)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，再討論一下用筆算計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　交流討論結(jié)果，學(xué)生可能：

　?、僦徽f(shuō)加法計(jì)算法則。

　　②只說(shuō)減法計(jì)算法則。

　　談話：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋連起來(lái)想一想，筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　學(xué)生可能說(shuō)：

　　相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始算。

　　不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

　　計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

　　（此處學(xué)生只要能用自己的話說(shuō)明白即可。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論比較，加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法筆算計(jì)算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。]

　　三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸

　　1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8分鐘）

　　2、開(kāi)放題：

　　方框里可以填那些數(shù)？并計(jì)算出結(jié)果。

　　342－12 =21

　　只改變1473+378中第一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。

　　開(kāi)放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來(lái)，也可能只做出幾個(gè)來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當(dāng)“小老師”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能提高計(jì)算的正確率，達(dá)到共同提高的目的。開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開(kāi)心嗎？有哪些收獲？

　　課后反思：

　　1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教材與新課標(biāo)的要求，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)的（與練習(xí)中開(kāi)放性的設(shè)計(jì)）。教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)得很好。

　　2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍

　　和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到活動(dòng)過(guò)程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預(yù)，課堂中進(jìn)行的.是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí)，展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生主體地位的形成。

　　3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度

　　根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力水平，教師設(shè)計(jì)、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師沒(méi)有受教材的束縛，而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)交流辯論達(dá)到自我提高的目的。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　綜合復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉這類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)（即條件和問(wèn)題）。

　　比較求“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的基本思路。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、 回顧呈現(xiàn)。

　　1、揭示課題

　　教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)完萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法之后，還學(xué)會(huì)了解決一些實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)整理一下解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法。[板書(shū)課題]

　　2、回顧呈現(xiàn)

　　① 出示教材70頁(yè)第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：

　　圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？

　　生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍(lán)衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

　?。ń處熢趫D中板書(shū)三個(gè)名字）

　　② 搜集信息提出問(wèn)題

　　師：現(xiàn)在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？（思考一會(huì)兒）把你搜集的信息和提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下好嗎？

　?、?全班交流

　　學(xué)生交流可能會(huì)出現(xiàn)如下情況：

　　●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

　　●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

　　教師板書(shū)這兩個(gè)應(yīng)用題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過(guò)信息圖使學(xué)生回顧再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，逐漸激活學(xué)生的思維。]

　　二、梳理歸納

　　1、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流

　　⑴學(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）

　　●都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。

　　●這兩個(gè)題都是和小明的卡片數(shù)做比較。

　　●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

　　小結(jié)：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少?gòu)埧ㄆ?。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

　　⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

　　2、全班交流，展示思維過(guò)程

　?。?）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：

　　●用畫(huà)線段圖的方式來(lái)分析第一題。（展示線段圖）

　　所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)

　　●用在腦子中畫(huà)圖的方式分析第一題。

　　●沒(méi)有畫(huà)圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說(shuō)明小新的多，小明的少，要求小新有多少?gòu)埧ㄆ?，就要?6和25合起來(lái)。

　?。?）交流第二題的解題方法。

　?。?）學(xué)生口述算式。

　　3、分析比較，揭示解題思路

　　有的學(xué)生用畫(huà)線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題意直接寫(xiě)出算式。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意：（1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。（2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。（3）知道要求誰(shuí)。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：新授課中，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)通過(guò)學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過(guò)程的思考與表達(dá)有一定的理解。因此，在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題“畫(huà)”出來(lái)，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問(wèn)題，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，會(huì)使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)]。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數(shù)。

　　2、72頁(yè)第六題信息圖

　?、俳處熣勗挘嚎斓搅粌和?jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級(jí)一班的同學(xué)開(kāi)展了向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，他們通過(guò)什么方式來(lái)表示自己的愛(ài)心呢？

　　②出示信息圖，學(xué)生觀察。

　?、垡髮W(xué)生獨(dú)立收集信息，在本子上提出問(wèn)題，用自己喜歡的方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　?、?全班交流。（可能有如下想法）

　　●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少?gòu)垼?23+58=181（張）

　　●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，一組比二組多賣(mài)多少元？（二組比一組少賣(mài)多少元？）320―200=120（元）

　　●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，兩組共賣(mài)多少元？

　　320+200=520（元）

　　●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買(mǎi)一種禮物，也可以買(mǎi)任意兩種禮物。

　　●115+80=195（元）二組可以買(mǎi)一種禮物，最多能買(mǎi)兩種筆。

　　●把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？

　　18÷9=2（支）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立分析解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)出了方法。在這里安排兩組練習(xí)加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。]

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　2、作業(yè)：完成72頁(yè)6題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)不僅使學(xué)生有知識(shí)上的收獲，而且能有復(fù)習(xí)方法上的收獲，從而增加學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更上一個(gè)新的臺(tái)階。]

　　教學(xué)反思：

　　綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握解決問(wèn)題的方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問(wèn)題”目標(biāo)中要求“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的分析思考。低年級(jí)的學(xué)生遇到這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題不知從何入手或不能準(zhǔn)確的列式計(jì)算，原因是他們不能有條理的分析思考這類(lèi)問(wèn)題，沒(méi)能形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幫助學(xué)生理清了這類(lèi)問(wèn)題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)100頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.整理、歸納本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

　　2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺(jué)整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

　　2.掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫(xiě)方法、大小比較等知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）

　　二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

　　1.小組合作，初步整理

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

　?。?）想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來(lái)呢？先獨(dú)立思考，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　?。?）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

　　整理要求：

　　A?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。

　　B?整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程。

　　2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

　　（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結(jié)果。

　?。?）結(jié)合展示、交流的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？

　?。?）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書(shū)。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　計(jì)算：三位數(shù)的加減法

　　有余數(shù)的除法

　　計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米、毫米

　　時(shí)間單位：時(shí)、分、秒

　　認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

　　三、整理復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　1.萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序

　　（1）出示數(shù)5555，從右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎？

　　（2）填空：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（），10個(gè)千是（）。

　?。?）讓學(xué)生做教科書(shū)131頁(yè)第1題，然后交流。

　　2.數(shù)數(shù)

　?。?）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

　　一十一十地?cái)?shù)，從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

　　一百一百地?cái)?shù)，從一千七百數(shù)到三千。

　　一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。

　?。?）寫(xiě)出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

　?。?）讓學(xué)生做教科書(shū)135頁(yè)第3題，并交流填的結(jié)果。

　　3.讀寫(xiě)方法

　?。?）讀出下列各數(shù)：教科書(shū)135頁(yè)第1題。指名讀，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法）

　　（2）寫(xiě)出下列各數(shù)：教科書(shū)135頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　4.大小比較

　　（1）寫(xiě)出下列各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

　?。?）說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

　?。?）做教科書(shū)第136頁(yè)第5題。

　　5.較大數(shù)的估計(jì)

　　一個(gè)數(shù)比400大得多，比20xx少一些，這個(gè)數(shù)可能是：（在正確的數(shù)下打?）999138019005000

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

　　情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

　　教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

　　太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來(lái)對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　板書(shū)課題：解決問(wèn)題

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)中來(lái)。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　?。ㄒ唬┳灾髡?，實(shí)施創(chuàng)造

　　昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

　　學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

　　（二）交流矯正，優(yōu)化再建

　　哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

　　小組長(zhǎng)1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)3：……

　　展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

　　師生共同總結(jié)解決問(wèn)題的步驟和方法：

　?。?）要認(rèn)真看題，收集信息。

　　（2）分析問(wèn)題，確定運(yùn)算步驟。

　?。?）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

　?。?）檢查，寫(xiě)答。

　　同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

　　1.總復(fù)習(xí)第13題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？

　　讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨(dú)立列算式解答出來(lái)。

　　2.總復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。

　?。ǘ┩卣寡由?，整體深化

　　1．練習(xí)二十四第11題。

　　先跟據(jù)圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

　　再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

　　8個(gè)碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習(xí)二十四第12題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息。

　　再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習(xí)二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

　　（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)?？鬃釉唬簻毓识隆Ｖ挥谐浞终莆赵瓉?lái)的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　?。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)

　　出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　自測(cè)題

　　1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？

　　5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。

　　（1）小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　?。?）你有30元錢(qián)，你準(zhǔn)備怎樣買(mǎi)呢？應(yīng)找回你多少錢(qián)？

　　6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

　?。ǘ┰u(píng)價(jià)完善

　　1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

　　2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢(qián)。

　　教后反思：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

　　3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找出四邊形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、主題圖引入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

　　2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)

　　3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

　　學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　4、揭示課題。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。——板書(shū)課題。

　　二、探究新知。

　　1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

　　(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā)，每人一份)

　　學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　(2)小組討論。

　　你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：

　　四條直的邊

　　四邊形有

　　四個(gè)角

　　(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　2、教學(xué)例2。(給四邊形分類(lèi))

　　(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。(學(xué)生獨(dú)立操作)

　　(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

　　學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

　　四、全課小結(jié)。

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

　　2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖或課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

　　問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

　　學(xué)生觀察主題圖后回答。

　　(設(shè)計(jì)意圖)：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　二、合作交流、探索新知

　　1、教學(xué)例4。

　　(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

　　(2)學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　(3)小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē)，應(yīng)該付多少錢(qián)?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。

　　(4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。

　　2、小結(jié)：揭示課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖)：把探索知識(shí)的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

　　三、拓展應(yīng)用

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

　　教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　(設(shè)計(jì)意圖)：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案6篇(二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)第三課時(shí))相關(guān)文章：