人教版初中語文詠雪教案優(yōu)秀范3篇(初中文言文詠雪教案)

時間：2022-08-02 08:41:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版初中語文詠雪教案優(yōu)秀范3篇(初中文言文詠雪教案)，供大家賞析。

人教版初中語文詠雪教案優(yōu)秀范1

　　初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書中“言語”一門。講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來相對容易一些。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識目標(biāo)：

　　1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2.背誦兩篇短文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點]

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　[教學(xué)難點]

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學(xué)方法]

　　1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2.討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好?

　　3.延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、打印好的閱讀材料。

　　[課時安排] 1課時

　　[教學(xué)要點]

　　先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》

　　品析佳句，拓展延伸。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入激趣

　　師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

　　身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前。覈糯墨I(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?

　　學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧!

　　二、介紹劉義慶及《世說新語》

　　多媒體顯示：

　　劉義慶簡介

　　《世說新語》簡介

　　三.正文

　　今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

　　1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

　　2.重點字的讀音(放聲讀書，及時糾正讀音)

　　多媒體顯示：

　　俄而 é 雪驟 zhòu

　　差可擬chà nǐ 無奕女 yì

　　(放聲讀書，及時糾正讀音)

　　3. 讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　多媒體顯示：

　　謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

　　俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?”

　　兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”

　　兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂。

　　即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

　　(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準(zhǔn)節(jié)奏)

　　4.重點文言詞含義

　　多媒體顯示：

　　內(nèi)集：家庭聚會

　　兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

　　俄而：不久，一會兒。

　　欣然：高興的樣子

　　未若：比不上

　　差可擬：差不多可以相比

　　講論文義：講解詩文

　　5. 讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

　　一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　6.重點語句的翻譯

　　多媒體顯示：

　　白雪紛紛何所似 (這紛紛揚揚的大雪像什么呢?) 撒鹽空中差可擬 (跟把鹽撒在空中差不多。)

　　未若柳絮因風(fēng)起 (不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。) (請學(xué)生回答)

　　7.梳理內(nèi)容要點

　　多媒體顯示：

　　時間：寒雪日

　　地點：謝太傅家

　　人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

　　事件：詠雪

　　家庭氛圍：融洽歡快輕松結(jié)尾：補充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)

　　8.學(xué)習(xí)心得

　　學(xué)生討論總結(jié)

　　9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

　　(1)文中“公大笑樂”有如下看法

　?、賹蓚€答案都表示滿意;

　?、凇靶Α鼻坝?，“樂”后喻;

　?、蹫椤傲酢币挥鞫靶贰?/p>

　　(2)結(jié)尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

　　10.主旨

　　多媒體顯示：這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智。

　　(學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容)

　　四. 讀課文，研討問題：(四人小組合作)

　　多媒體顯示：

　　1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛

　　紛”，你認(rèn)為哪個更好?為什么?

　　一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

　　二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊。

　　(師做總結(jié)) 平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界!

　　2.你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

　　(師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點評)

　　《春雪》

　　新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　點評：

　　形似：白雪——飛花

　　神似：白雪嫌春天的姍姍來遲，故意化作飛花盼春早到

　　五. 拓展延伸：

　　你能否再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。多媒體顯示：

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

　　——李白《北風(fēng)行》

　　六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

　　——高群《對雪》

　　六.隨堂練習(xí)

　　1.給下列字注音：

　　驟( ) 奕( )

　　2.解釋詞語：

　　俄而：差可擬：

　　3.翻譯句子：

　　未若柳絮因風(fēng)起

　　七.小結(jié)

　　1.了解有關(guān)《世說新語》及劉義慶的文學(xué)常識

　　2.理解并識記文言詞語的含義和重點句的翻譯

　　3.學(xué)習(xí)本文的寫作特點：

　　a.言簡意賅。只敘事，未評論，但意圖明顯。 b.運用比喻的修辭手法

　　4.情感價值觀：

　　學(xué)習(xí)古代少年的智慧

　　創(chuàng)新思維

　　八.作業(yè)

　　1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

　　2.積累寫雪的詩句或?qū)懷┑某烧Z。

人教版初中語文詠雪教案優(yōu)秀范2

　　2012學(xué)年第1學(xué)期校內(nèi)公開課《詠雪》

　　德清縣勾里中心學(xué)校朱振宇

　　導(dǎo)入：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓語《春雪》

　　生自由讀三遍。

　　請一同學(xué)讀。讀準(zhǔn)節(jié)奏，停頓。

　　學(xué)生齊讀一遍。

　　幻：無標(biāo)點文。

　　個別讀。評價

　　學(xué)生齊讀。

　　師問：短文講了一件什么事情?

　　時間：寒雪日(寒冷下雪的日子)

　　地點：內(nèi)(家里)

　　師：內(nèi)集是什么意思?

　　人物：謝太傅，及其兒女(子侄輩)【此處叫學(xué)生寫】

　　幻：謝太傅

　　問：“兒女”?謝安好福氣啊，一兒一女。

　　問：不是嗎?你從何而知?

　　師：是子侄輩。

　　師：不錯，你懂得從從語境中中去尋找依據(jù)來進(jìn)行猜測。了不得。

　　師：你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)文言文一把鑰匙——猜讀法。(板書)

　　事件的起因：講論文義(講解詩文)【此處叫學(xué)生寫】，俄而(不久)雪驟(緊)【此處叫學(xué)生寫】

　　師：學(xué)習(xí)古詩文講究煉字，今天我們一起來煉煉這個“驟”。

　　幻：驟。

　　問：“驟”的原意有人知道嗎?拆測法，來測這個字。(邊說邊板書“拆測法”)

　　問：我這個字寫錯了嗎?如果我告訴你這就是我要寫的字，你明白該怎么來測這個字的原意了嗎?

　　生：……

　　師：有見地，“驟”的原意“馬奔跑”。你的解釋跟《說文解字》一樣標(biāo)準(zhǔn)，很了不起。

　　幻：《說文》

　　幻：后來引申為“疾速”

　　問：雪下得疾速，雖然翻譯得挺正確，放在句子里也挺通順的，但還是不夠雅。不能表現(xiàn)雪特有的狀態(tài)。

　　幻：“緊”

　　師：你說得好，真是善解我意啊。

　　事件的經(jīng)過：詠雪

　　師：那我們就一起來“詠”吧，公欣然曰：白雪紛紛何所似? “欣然”是什么意思?

　　生：……

　　師：“高興地”，很好。然后兒女的回答呢?

　　生：……

　　師：哦，兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬。謝道韞怎么說?

　　生：……

　　師：哦，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起。

　　幻：《世說新語》“言語”

　　師：看了這個資料，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：……

　　師：對，說明我們要好好研究人物的語言?？纯创蠹夷苎凶x出什么東西?

　　師：真正詠雪的是兩個子侄輩的語言。下面我們先看“差可擬”和“未若”。

　　幻：“差可擬”“未若”

　　下面小組研討一下。(全體學(xué)生站起來討論。)討論完就坐下。

　　差可擬：(差不多可以相比)寫出了胡兒一種不肯定有點心虛的特點。

　　師：如果我們來補一下這個空大家會補什么?

　　可以補：弱弱地、皺著眉頭說、摸著腦袋說、抓耳撓腮地說……

　　未若：(不如)寫出了謝道韞寫出了她對胡兒詠雪的評價覺得不太好，表現(xiàn)出她的一種自信和率真的性格。

　　師：她對什么很自信?

　　生：……

　　師：如何才能有這種這種吟詠上“自信”?或者說為什么有這種“自信”。

　　生：……

　　師：有很高詩詞造詣，才思敏捷，率真。

　　師：大家從這7個字中看出了一個怎樣的謝道韞啊?

　　板書：一個詩詞造詣頗高，才思敏捷，率真自信的才女。

　　幻：人物的特點。

　　師：老師不得不表揚大家的解讀能力，非常有見地。

　　師：如果空白處要你填補，此處你會填什么?