《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（大班跳舞的小露珠教案）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（大班跳舞的小露珠教案）的最新文章，供大家參考。

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。

　　教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠

　　俊俏 吹奏 植物 戴 上

　　2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說一句話嗎？

　　3.說得非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀

　　1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）

　　2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎？

　　學(xué)生交流（是對(duì)小露珠的贊美）。

　　師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤(rùn)（圓潤(rùn)），（課件出示）這樣一顆圓潤(rùn)的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤(rùn)，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。

　　3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）

　　4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。

　　5.聽同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？

　?、伲ㄔ缤郏较x能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你?。?/p>

　?、谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評(píng)：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。

　?、勰抢镉兄幻利惖暮Ｔ缤?，美麗的蝴蝶。評(píng)：你把我說得這么美，真高興！

　　6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。

　　7.這么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）

　　三、自主探究，體驗(yàn)樂趣

　　1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。

　　2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）

　　3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語？對(duì)，光彩熠熠 （齊讀）

　　4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

　　再精神一點(diǎn)，男生讀。

　　5.誰來讀讀破折號(hào)后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫。

　　6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……

　　7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？

　　俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——，那美麗的珠寶就是指——

　　8.同學(xué)們真會(huì)讀書。作者又一次運(yùn)用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！

　　10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。

　　四、嘗試遷移，分享成功

　　1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）

　　是呀，她是多么開心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來，她怎么了呢？

　　2.出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。（齊讀）

　　認(rèn)真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過，你能找出來嗎？

　　你能學(xué)著這個(gè)樣子，用“越來越……越來越……”說一句話嗎？

　　出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。

　?。撸撸撸咴絹碓剑撸撸?，＿＿＿越來越＿＿＿＿＿＿。

　　3.同學(xué)們真會(huì)說，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。

　　小露珠越來越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——

　　4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來美麗就是最大的快樂）

　　5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹——，你聽——喇叭花——。

　　6.向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？

　　出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說：“＿＿＿＿＿＿?！?/p>

　　7.聽著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說——

　　①這時(shí)，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠越來越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。

　　②小露珠越來越遠(yuǎn)了，越來越遠(yuǎn)，慢慢地消失了，向日葵還在——

　　大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來挽留小露珠，并期待她的再一次到來，好嗎？齊讀第七自然段。

　　8.夜幕又一次降臨了——（引背）

　　9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？

　　出示：我喜歡小露珠，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

　　10.讓我們一起大聲地表達(dá)對(duì)小露珠的喜愛吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛。她在美化、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語言積累。

　　全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

　　本課教學(xué)我做了以下設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，營造氛圍

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來越( )，越來越( )，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有( )那么大了。

　　二、形象演示，感悟品味

　　課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

　　在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學(xué)生自己來演一演動(dòng)物和小露珠的對(duì)話。通過表演讓學(xué)生體會(huì)露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤(rùn)”。

　?。ㄈ﹫D文互補(bǔ)，內(nèi)化積累

　　課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對(duì)應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會(huì)怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________。”_________說。

　?。ㄋ模﹩⒌舷胂螅楦猩A

　　課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住啊?。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________?！?學(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走??！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評(píng)價(jià)時(shí)就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對(duì)別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。

　　小露珠呢？她面對(duì)植物們對(duì)自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì)到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì)，導(dǎo)致孩子們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì)更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。

　　教學(xué)總是有遺憾的，我想正因?yàn)橛腥焙?，才?huì)促進(jìn)自己反思，有反思，才會(huì)促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會(huì)不斷努力

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越越來越”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 理解“越來越越來越”句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“越來越越來越”造句。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）

　　一、引猜謎語，導(dǎo)入新課。

　　1、出示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖

　　來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。

　　2、揭示課題，齊讀。（一起來跟小露珠打個(gè)招呼吧。）

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示生字新詞，開火車檢測(cè)。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯(cuò)的字有哪些？

　　2、找出容易寫錯(cuò)的字。

　?、拧⒏鶕?jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字，并進(jìn)行范寫。

　　⑵、字詞訓(xùn)練：（）帽子（ ）隊(duì) 愛（）（）領(lǐng)

　　3、開火車檢測(cè)課文是否讀通讀順。

　　三、整體感知。

　?、?、自讀課文，看看你對(duì)小露珠都有了哪些了解？

　　⑵、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

　　（板書：出現(xiàn)閃亮透明圓潤(rùn)裝點(diǎn)飄去）

　?、?、你能根據(jù)板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、讀了這段，你知道了什么？

　　學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。

　　2、讀下面這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

　?、拧W(xué)生發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)“越來越”）

　?、?、用課件展示字體，給學(xué)生直觀感受，如：“越來越大”

　?、?、你能用“越來越”說一句話嗎？

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

　　3、描紅。寫在生字本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)

　　翩。比如說，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到

　　狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書：?。銜?huì)聯(lián)想到什么？（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）

　　2、齊讀課題。

　　3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

　　4、過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們

　　想不想到大自然中找它們？那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的

　　蹤跡吧！

　　二、播放動(dòng)畫，整體感知。

　　1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。

　　2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮）

　　3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

　　三、細(xì)讀第2——5自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛。

　　1、學(xué)生自由讀2——5自然段。

　　2、課件出示圖片，讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛。⑴小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？⑵平時(shí)我們生活中是怎么問好的？你會(huì)嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）師：“早哇！聰明伶俐的?！鄙骸霸缤?！親愛的呂老師。”⑶指導(dǎo)朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說⑷再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。

　?、示涫接?xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對(duì)小露珠說。小組討論交流，指生試說。

　　2、再來看看這三段話，有什么相同的地方？

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。

　　“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。

　　聚焦：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

　　· · · ·

　　出示鉆石圖，讓學(xué)生說說這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點(diǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。⑺為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？

　?、绦〗Y(jié)并板書：外表美過渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？（6）小結(jié)并板書：心靈美。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？

　?。ǔ鍪菊n件）

　　向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————?！?/p>

　　白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?/p>

　　喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?/p>

　　（3）齊讀第七自然段。

　　六、總結(jié)全文，情感升華。

　　1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）

　　2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

　　板書：

　　小露珠外表美：閃亮 透明 圓潤(rùn)

　　內(nèi)在美：犧牲自己 無私奉獻(xiàn)

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材解讀：

　　《小露珠》是蘇教版語文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

　　全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

　　課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

　?。?）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

　　3、情感目標(biāo)：

　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語。

　　2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　　這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點(diǎn)說一下第二課時(shí)的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛；感受植物對(duì)小露珠的喜愛；感受大家對(duì)小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、老師創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會(huì)使浮想聯(lián)翩。比如說，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書：小），你會(huì)聯(lián)想到什么？

　?。ㄉ盒」?、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）

　　2、指生讀題。

　　3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

　　過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　（二）、播放動(dòng)畫，整體感知。

　　1、 老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。

　　2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？

　?。ㄉ鷧R報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）

　　3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

　?。ㄈ⒓?xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。

　　1、略讀第一自然段。

　?。?）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？

　　（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）

　?。?）理解詞語：夜幕降臨

　?。?）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？

　　學(xué)生朗讀

　　過渡：清晨，小露珠遇見了三個(gè)好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動(dòng)物看見了小露珠，都來向它問好。請(qǐng)大家自由讀讀二——五自然段，看看小動(dòng)物眼中的小露珠是什么樣子的？

　　2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛。

　?。?）學(xué)生自由讀二——五自然段

　　（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛。

　　師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？

　?。ㄉ鷨柡?，打招呼）

　　師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問好的？你會(huì)嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）

　　師：“早哇！聰明伶俐的***?！?/p>

　　生：“早哇！親愛的呂老師。”

　　師：“早哇！活潑可愛的***?！?/p>

　　生：“早哇！敬愛的呂老師?！?/p>

　　師：“早哇！美麗大方的***?！?/p>

　　生：“早哇！溫柔的呂老師?！?/p>

　　指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。

　　小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說

　　再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。

　?。?）接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。

　?。?）句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？

　　（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”?！獙?duì)小露珠說。

　　小組討論交流，指生試說。

　　（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說。

　　“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對(duì)小露珠說。……）

　?。?）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？

　　小節(jié)并板書：外表美

　　過度：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

　　3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對(duì)小露珠的喜愛。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）

　?。?）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　?。?）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）

　?。?）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？

　　小節(jié)并板書：心靈美

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。

　?。?）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。

　　（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）

　?。ǔ鍪菊n件）

　　向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————?！?/p>

　　白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?/p>

　　喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！?/p>

　　（3）齊讀第七自然段。

　?。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，情感升華。

　　1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）

　　2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

　　（五）、作業(yè)超市，任你挑選。

　　學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達(dá)自己的理解、感受。

　?。ǔ鍪菊n件）

　　1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）

　　2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）

　　3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）

　　4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用越來越造句。

　　3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。

　　（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動(dòng)物 植物）

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。

　　（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）

　?。?）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時(shí)評(píng)價(jià)）

　?。?）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。

　　（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書：透明）

　?。?）這個(gè)詞使你感受到了什么？

　?。?）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　?。?）齊讀。

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤(rùn)）

　?。?）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

　?。?）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？

　?。?）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　?。?）齊讀

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）“美麗的珠寶”指什么？

　?。?）聽?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽邊想象。

　?。?）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。（板書：帶來生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　（三）學(xué)習(xí)第七自然段。

　?。?）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？

　?。?）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說些什么呢？

　　（3）小露珠還會(huì)來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

　?。ㄋ模┲v讀第1自然段。

　?。?）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　?。?）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？

　　（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。

　　指名讀練讀齊讀

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

　?。?）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　?。?）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

　?。┎贾米鳂I(yè)

　　1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　閃亮

　　動(dòng)物透明美

　　贊美小露珠圓潤(rùn)

　　植物帶來生機(jī)

　　文字

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》，請(qǐng)同學(xué)們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。

　　2、你們見到過小露珠嗎?在什么時(shí)候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長(zhǎng)得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?

　　3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€(gè)招呼吧。誰讀對(duì)了，我們就跟他讀兩遍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

　　1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)

　　2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動(dòng)物都出來了，看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問好的。

　　(學(xué)生自由讀2——5自然段)

　　(一)小青蛙

　　現(xiàn)在你想做哪一種小動(dòng)物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙，小青蛙是怎么來的?它對(duì)小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請(qǐng)我們班的男同學(xué)都來當(dāng)一回小青蛙，向小露珠問好。在小青蛙的眼里，小露珠長(zhǎng)著什么樣?你能把小露珠的特點(diǎn)讀出來嗎?

　　評(píng)價(jià)朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書：閃亮

　　誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)

　　(二)小蟋蟀

　　1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)

　　2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請(qǐng)大家讀讀小蟋蟀的話。

　　3.對(duì)話。指名表演

　　(三)小蝴蝶

　　1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?

　　2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?

　　3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、師點(diǎn)評(píng)：老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤(rùn)。板書：圓潤(rùn)

　　4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

　　(四)連起來分角色朗讀

　　小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砻烂赖睦首x課文吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互表演如果你是別的小動(dòng)物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　三、自主探究，體驗(yàn)樂趣。

　　小動(dòng)物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　1、裝點(diǎn)得格外精神。

　　“精神”在課文中是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)

　　2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)

　　3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)

　　4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。(生讀，師生評(píng)價(jià))

　　5、在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話)

　　6、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。(板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大)

　　四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

　　所有的花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下充滿了活力，生機(jī)勃勃?？墒翘柟缴礁?，小露珠爬著、滾著、笑著。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)

　　1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

　　2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

　　(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

　　(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”

　　除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。

　　3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)會(huì)說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

　　4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。

　　5、師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?

　　(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))

　　6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來嗎?她明天怎么來呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

　　7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

　　五、拓展延伸，課外作業(yè)。

　　1、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話，并且配上插圖。

　　2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、小露珠

　　閃亮透明圓潤(rùn)樣子美

　　植物生機(jī)勃勃作用大

　　無私奉獻(xiàn)心靈美

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。

　　3 、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話

　　1 、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（板課題）小露珠。

　　2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會(huì)來的。）

　　3 、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）

　　4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。

　　你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。

　?。ㄟm時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

　　5 、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會(huì)是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。

　　（出示）??！我真

　　7 、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會(huì)讀書。

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)把孩子們帶入了美麗的童話世界，既達(dá)到了“溫故而知新”目的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”，適時(shí)的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了?！?/p>

　　二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達(dá)

　　1 、其實(shí)讀書就是這么簡(jiǎn)單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問——、我想說話——）好嗎？

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 這一設(shè)計(jì)，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任。】

　　2 、第一次展示成果。

　?。?1 ）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）

　?。?2 ）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）

　?。?3 ）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對(duì)某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)。

　　3 、第一輪讀書小結(jié)。

　　小朋友們，什么叫讀書成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）

　　4 、第二輪交流。（方法同上一輪）

　?。ㄟ@一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）

　　第六節(jié)

　?。?1 ）第一句

　　“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？

　?。?2 ）第二句

　　a 什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。

　　b “連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機(jī)”。小朋友們，因?yàn)橛辛诵÷吨?，老樹也顯得——（小了。）對(duì)，煥發(fā)出新的青春?？煲蛑x的花兒，也變得——（鮮艷了）。 這就是課文里說的——“顯現(xiàn)出生機(jī)”，懂了嗎？

　　c 指名讀，齊讀。

　　（ 3 ）第三句。

　　a 齊讀。

　　b 同學(xué)們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點(diǎn)）”，還會(huì)有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？

　　c 這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？

　　d 請(qǐng)想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀 , 體會(huì)體會(huì)。

　　e 指名讀，齊讀。

　　第七節(jié)

　?。?1 ）第一至四句

　　頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？ （學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）

　　b 多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）

　　（ 2 ）第五句。

　　a 引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。

　　b 小朋友們?cè)僮x讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）

　　c 點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們?cè)谟脛?dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說些什么呢？（想象說話）

　　d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。

　　5 、第二輪小結(jié)。

　　小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見課文里介紹的畫面，高興嗎？

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 這兩輪的交流詮釋的是“過程”：學(xué)生“學(xué)會(huì)”的過程，“會(huì)學(xué)” 的過程。給孩子一個(gè)過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進(jìn)。并在漸進(jìn)中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

　　6 、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）

　　7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請(qǐng)用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。

　　（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）

　　8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。

　　【 設(shè)計(jì)意圖： 習(xí)得文本語言，并將其綜合、發(fā)展，為我所用，即“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習(xí)語文的最高境界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生超越文本語言提供了一個(gè)平臺(tái)。】

　　三、延伸拓展

　　植物、動(dòng)物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因?yàn)樘柕臒崃慷兂伤魵獾男÷吨椋鯓硬拍茏兂尚÷吨槟?？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個(gè)問題就留小朋友們自己思考，好嗎？

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　執(zhí)教：大慶市直第三小學(xué) 孫 影

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《小露珠》

　　教材分析：

　　《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。

　　學(xué)生分析：

　　三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是，在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級(jí)，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。

　　3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。

　　1、版畫“小露珠”。

　　2、板書課題。

　　3、聽寫： 植物 戴上 吹奏 降臨

　　4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神

　　生機(jī)勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字、詞。

　　2、用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：形象而直觀的簡(jiǎn)筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗(yàn)，此基礎(chǔ)是過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，就是對(duì)小露珠情感的加深?！?/p>

　　二、整體感知，精讀交流，感受體驗(yàn)。

　　1、默讀全文。

　　初步感受露珠的美麗。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是三年級(jí)的學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力。】

　　2、學(xué)習(xí)2-5自然段。

　　通過讀和借助課件來理解、

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　1、讓學(xué)生自由地讀。

　　2、在借助課件理解。

　　3、分角色表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：分角色是體驗(yàn)幫助學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境，感受語言所表達(dá)小露珠與植物之間的關(guān)愛之情?！?/p>

　?、?學(xué)習(xí)6自然段。

　　讓學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛小露珠。

　　教師引導(dǎo)：理解相關(guān)句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解，展示讀來增強(qiáng)小動(dòng)物對(duì)露珠喜愛的意識(shí)?！?/p>

　　⒋學(xué)習(xí)7自然段。

　?、鸥惺苈吨橄Я恕?/p>

　?、企w會(huì)與植物分別的場(chǎng)景。

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場(chǎng)面。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會(huì)，通過讀書去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力?！?/p>

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。

　　2、板題。露是咱們今天要新認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識(shí)記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。

　　3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

　　4、見過小露珠吧？什么時(shí)候見的？在哪見過的？什么樣子？

　?。ǘ┏踝x感知

　　1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請(qǐng)看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　2、文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）

　　3、檢查情況：

　?。?）（出示生字）哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

　　強(qiáng)調(diào)鉆是多音字

　?。?）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習(xí)讀，指名讀。

　　4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？

　　指名分段讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

　?。ㄈ┲攸c(diǎn)感悟

　　1、生字認(rèn)識(shí)了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨(dú)特，讀一讀第一段。

　　（1）你知道了什么？（小露珠形成的時(shí)間，過程，地方）

　　補(bǔ)充：小露珠多是在夜日無風(fēng)的晚上

　?。?）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點(diǎn)點(diǎn)變大，一點(diǎn)點(diǎn)變亮，一次比一次大，一次比一次亮）

　　你能用越來越說句話嗎？

　?。?）夜深人靜的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？（調(diào)皮、活潑）多像個(gè)調(diào)皮的娃娃呀，能讀出它的調(diào)皮嗎？

　　2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了?。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個(gè)招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。

　?。▌?dòng)物們、植物們）

　　3、從哪些地方看出小動(dòng)物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。

　　4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠

　?。?）閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀這個(gè)詞

　?。?）見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮

　?。?）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）

　?。?）像小青蛙那樣來贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）

　　5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠

　?。?）哪個(gè)詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）

　?。?）見過什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明

　?。?）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）

　?。?）像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）

　　6、早哇，像珍珠那樣圓潤(rùn)的小露珠

　?。?）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因?yàn)樾÷吨楹軋A潤(rùn)）

　?。?）圓潤(rùn)是什么樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤(rùn)的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？

　?。?）黎明的時(shí)候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤(rùn)（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）

　　7、還有哪些小動(dòng)物也來跟小露珠招呼了？（小組內(nèi)練習(xí)模仿課文表演一種小動(dòng)物跟小露珠打招呼，指名表演）

　　小露珠的魅力真大呀！

　　8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　?。ㄈ┳鳂I(yè)：

　　1、背誦一至五段。

　　2、課后田字格中生字是要求會(huì)寫的，課下你先仔細(xì)、認(rèn)真地觀察字的結(jié)構(gòu)及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習(xí)寫一寫。下節(jié)課比比誰寫得最漂亮，我們請(qǐng)他來教大家寫。

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。

　　2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？

　　3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！

　?。ㄒ唬┑谝欢危?/p>

　　1、出示課件動(dòng)畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。

　　2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。

　?。?）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。

　　誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？

　　（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。

　?。?）誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）

　　4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學(xué)著它的樣子來讀讀。

　　5、從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？

　　過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　?。ǘW(xué)習(xí)第二——五段：

　　1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。

　　2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。

　　4、相機(jī)出示第二、三、四

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。

　　（1）誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠？

　　（2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？

　?。?）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮 （點(diǎn)紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！

　?。?）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來夸夸小露珠?。?/p>

　?。?）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。

　?。?）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？

　　小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。

　?。?）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。

　?。?）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說的。（點(diǎn)紅：爬）

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。

　?。?）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動(dòng)畫）

　　（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。

　?。?）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？

　　板書：圓潤(rùn) （點(diǎn)紅：珍珠 圓潤(rùn)）

　　5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。

　　6、拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問早時(shí)，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問“親愛的小青蛙，你早??！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）

　　7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說些什么呢？）

　　8、同學(xué)們演得真好?。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。那是因?yàn)槭裁茨亍?/p>

　?。ㄖ竸?dòng)物們說的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。

　　過渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？

　?。ㄈ┑诹危?/p>

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。

　　2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠 格外精神）

　?。?）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？

　?。?）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機(jī)勃勃?！蔽覀円黄饋碜x讀。你是怎樣理解這段話的？

　?。?）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？

　?。?）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。

　?。?）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下那么有活力，那么有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

　?。?）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”

　?。?）你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

　?。?）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。

　　過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）

　　（四）第七段：

　　1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。

　　2、到底發(fā)生了什么事？出示。

　　3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

　　5、此時(shí)你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢？

　　6、同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。

　　7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的?！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜淼哪?？

　　三、師小結(jié)全文

　　總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。

　　1、一起讀課題。

　　2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)課標(biāo)“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用?！薄澳艹醪桨盐兆髌返拇笠?，初步感受作品中生動(dòng)的形象和語言，與他人交流自己的閱讀感受?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！钡囊螅鶕?jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　三、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）

　　二、自讀文章

　　你們的這些問題，鄧?yán)蠋煻贾?，在課文里呢！要想知道答案，必須會(huì)讀課文。你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　1、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。

　?。?）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　　（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

　　（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、剛才，鄧?yán)蠋熆戳艘蝗?，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊標(biāo)出生字詞和自然段序號(hào)，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

　　三、檢查初讀效果

　　1、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

　　2、生字詞你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

　　3、指名分自然段讀課文，老師相機(jī)糾正。

　　四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

　　1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。

　　2、交流自己以及組內(nèi)解決的問題及解決方法；提出未解決問題。

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

　　水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

　　珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

　　黎明：天快要亮的時(shí)候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　3、對(duì)不理解的地方全班討論。

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：

　　露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、正確流利地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：

　　閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

　　花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

　　生答：（小露珠）

　　2、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。

　　二、分段誦讀，理解悟情。

　　⑴學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？

　　2、幻燈出示句子：體會(huì)“越來越大，越來越亮”。

　?、茖W(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

　　過渡：早晨，小動(dòng)物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？

　　1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。

　　【體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)為下面理解這些詞作鋪墊。】

　　2、做一做幾個(gè)動(dòng)作；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。

　　3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽，稱贊別人最真誠。

　　4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）

　　老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動(dòng)物的話和我打招呼。加上動(dòng)作更好。

　　【解放孩子的手和腦?！?/p>

　　一起練習(xí)背誦，不會(huì)的可以看看書。

　　5、想象：①齊讀第五自然段：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？

　　（板書：外表美）

　?、谶€有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

　?、勰懿荒苡煤蜁喜灰粯拥脑~語贊美小露珠呢？

　?、菍W(xué)習(xí)第六自然段過渡：美麗的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段。

　　幻燈片出示第二句話，理解：

　　1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。}

　　2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時(shí)我們?cè)鯓幼@得格外精神？對(duì)，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？

　　3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？

　?、葘W(xué)習(xí)第七自然段

　　1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。

　　“如果能讀出小露珠的變化就好了?！?/p>

　　閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。

　　2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調(diào)低沉）它為什么還笑呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

　?。ò鍟盒撵`美）

　　3、正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

　　向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：‘__________?！钡木涫秸f說。

　　請(qǐng)帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家?guī)脒@依依不舍的場(chǎng)面中。

　?。ㄅ錁罚┳杂勺x；指讀。

　　4、激情感悟，升華主題

　?。ㄒ魳防^續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

　　六、總結(jié)全文

　　1、（音樂繼續(xù)）學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。

　　2、交流

　　七、作業(yè)：

　　1、摘抄文中優(yōu)美詞句。

　　2、背誦課文。

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進(jìn)入文本對(duì)話與交流，感受積累文本的語言；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對(duì)生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引動(dòng)，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進(jìn)入文本對(duì)話與交流，感受積累文本的語言；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對(duì)生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引動(dòng)，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情引讀 感知文本

　　1、同學(xué)們，老師帶來了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧?。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）

　　2、同學(xué)們讀得多投入??！讀了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠??？（美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……）學(xué)生書寫四個(gè)最滿意的詞。

　　二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本

　　1、過渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物?。浚ㄐ∏嗤?、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！?/p>

　　“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”

　　3、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤(rùn)

　　4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？

　　三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

　　1、過渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）

　　2、讓我們叫出它們的名字吧?。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語氣）

　　3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機(jī)勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩?、生機(jī)勃勃的景象。

　　4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤(rùn)，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）小結(jié)。

　　四、拓展遷移 升華文本

　　1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情啊？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。

　　2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧?。ǜ星槔首x：設(shè)身處地的挽留）

　　向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。

　　3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？

　　4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。

　　夜幕降臨，我靜悄悄地來了，

　　附在樹梢上，落在草叢里，

　　躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……

　　黑夜漫漫，我慢慢地長(zhǎng)大了，

　　像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，

　　像珍珠那么圓潤(rùn)，像群星那么燦爛。

　　黎明時(shí)分，映著五彩的霞光，

　　我將悄悄地消逝。

　　你——不要悲傷，不要惋惜，

　　經(jīng)過一個(gè)黑夜，我又會(huì)重新凝聚，

　　清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，

　　一樣的光彩熠熠，

　　一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!

　　5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。

　　3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。

　　課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了小露珠?？矗蠋熃o你們帶來了誰？(多媒體展示)

　　2、 能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎？

　?。ǘ?細(xì)讀課文，品味語言

　　1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

　　2、清晨，起早的小動(dòng)物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

　?。?） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

　　（2） 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢？

　?。?） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

　?。?） 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問好？

　?。?） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

　?。?） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

　　（7） 齊讀2-5小節(jié)

　?。?） 聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。

　?。?） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們?？?，誰愿意來帶上頭飾，加上動(dòng)作來向小露珠打招呼？

　　（10） 分角色表演

　?。?1） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？

　?。ㄐ?dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?/p>

　　3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？

　　（1） 請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）

　?。?） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（多媒體出示第六自然段）

　?。?） 花草樹木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

　　（4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

　　“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?/p>

　　（5） 你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

　?。?） 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?

　　（7） (出示: 因?yàn)樾÷吨?，所以花草樹木感謝小露珠。)

　　（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。

　　4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？

　?。?） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻(xiàn)

　?。?） 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　（3） 能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？

　　（出示：用“____________，好象在說：__________?！保┑木涫秸f

　?。?） 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓觼硐蛐÷吨榈绖e呢？

　　5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

　　6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

　?。ǔ鍪荆和瑢W(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。?/p>

　　7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻(xiàn)的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

　　8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文

　　2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛！

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)詞語的感受！

　　教學(xué)過程：

　　（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。

　　2、你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、是呀，老師和你們一樣喜愛小露珠！

　?。ǘ┘?xì)讀課文品味語言

　　學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的，又是怎么長(zhǎng)大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第1自然段。（自由讀）。

　　2、小露珠什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？師引讀——夜幕降臨了……

　　3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）

　　4、幾個(gè)關(guān)鍵詞寫出了小露珠的變化過程？（指名回答）

　　5、師引讀——是啊，小露珠爬呀，滾呀……

　　6、指名讀，齊讀。

　　7、聽了同學(xué)們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。

　　學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段

　　過渡：清晨，早起的小動(dòng)物們見到了小露珠，有哪些小動(dòng)物們，這些小動(dòng)物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。

　　1、你們都遇到了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？

　　2、你想做哪種小動(dòng)物來向小露珠問好呢？

　　老師扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動(dòng)物們和小露珠打招呼。

　　3、從你們的表演中，從動(dòng)物們的打招呼中，老師看出你們這些小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語言夸獎(jiǎng)小露珠。

　　既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀讀吧，咱們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽，稱贊別人最真誠。

　　學(xué)習(xí)第6自然段

　　過渡：純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了小動(dòng)物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時(shí)，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)同學(xué)們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？

　　1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。

　　2、再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會(huì)體會(huì)。

　　3、交流：學(xué)生讀植物變化的句子。

　　4、抓?。貉b得點(diǎn)格外精神、顯得更加生機(jī)勃勃。

　　5、為什么小露珠能將花草、樹木裝得點(diǎn)格外精神，使它們顯得更加生機(jī)勃勃呢練習(xí)朗讀：

　　師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點(diǎn)的格外精神，顯得更加生機(jī)勃勃，相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，評(píng)讀，齊讀）

　　小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——爬著、滾著、笑著

　　1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？

　　2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？

　　3、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是快樂，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無私奉獻(xiàn)）

　　4、正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂小天使——小露珠留住呀，你看，師引讀——向日葵向她……

　　5、你能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？（依依不舍）

　　6、大家想想，在這樣的場(chǎng)景里，向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？

　　7、小露珠是怎樣和大家告別的呢？

　　小露珠明天還會(huì)來的，讓我們明天起個(gè)早，也去看看美麗的小露珠，跟她問個(gè)好吧！

　　8、 小露珠就要走了你們想對(duì)它說些什么呢？

　　激情感悟，升華主體

　　小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　小露珠

　　動(dòng)物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤(rùn)

　　植物 歡 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃

　　教學(xué)反思

　　小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，我教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。

　　上完這篇文章后，我覺得欠缺的東西還很多。最大的問題是時(shí)間沒有把握好。其實(shí)時(shí)間沒把握好，就是教學(xué)流程沒有設(shè)計(jì)到位。

　　在教學(xué)清早小動(dòng)物們遇到小露珠這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我覺得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對(duì)小露珠的喜愛之情。

　　不光動(dòng)物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對(duì)小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自由地說，你想對(duì)小露珠說些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對(duì)孩子的發(fā)言沒有總結(jié)起來說一段話，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　在評(píng)價(jià)語使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高自己，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)我在為孩子們總結(jié)小露珠心靈美這點(diǎn)時(shí)，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當(dāng)時(shí)我感到很欣慰，孩子們知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了，平時(shí)老師花在孩子們身上的心血，對(duì)孩子們的付出沒有付諸東流，孩子們?cè)诼M(jìn)步，一步一步成長(zhǎng)。

　　作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理班級(jí)等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會(huì)慢慢進(jìn)步，最終會(huì)成為一名合格人民教師。

>《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《小露珠》是蘇教版語文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想?！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

　　3．憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　1．以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。

　　2．通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　前置性小研究：

　　15、小露珠

　　基礎(chǔ)任務(wù)：

　　1．標(biāo)出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴(kuò)詞3個(gè)；

　　2．識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫，難寫的字多寫幾遍；

　　3．我能讀準(zhǔn)這些詞語：

　　黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈

　　水蒸氣吹奏水晶透明圓潤(rùn)白楊

　　4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：

　　黎明：

　　光彩熠熠：

　　俊俏：

　　圓潤(rùn)：

　　5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；

　　核心任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢？用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫下來。

　　2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說呢？仿照課文來說一說。

　?。ǎ┑綐淙~上的小蜻蜓對(duì)小露珠說（）。

　?。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴?duì)小露珠說（）。

　?。ǎ┑剿菖缘男◆~對(duì)小露珠說（）。

　　提升任務(wù)：

　　1．查閱資料，了解為什么會(huì)形成小露珠？

　　2．搜集一些童話故事讀一讀。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確地朗讀課文。

　　3．了解小露珠的形成過程。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。

　　2．了解小露珠的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的'小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰會(huì)讀這些詞。

　　2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）

　　鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/

　　閃亮透明圓潤(rùn)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動(dòng)手做一做

　　黃豆粒植物一股俊俏

　　哇喇叭草稈水蒸汽

　　笑盈盈夜幕降臨

　　光彩熠熠生機(jī)勃勃

　　①強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個(gè)音是什么，能分別組個(gè)詞嗎？喇叭的叭單獨(dú)注音時(shí)讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。

　　②詞語不光要會(huì)讀，還要會(huì)理解，會(huì)讀出感情。誰來試試！（讀的真棒！聽得出來你對(duì)里面的詞理解了）

　?、垡黄鹪囋嚕。R讀）

　　3．短短的詞語會(huì)讀了，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子會(huì)讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。

　　4．詞語、句子會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？（別激動(dòng)，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽的人要邊聽邊想：每段分別寫了什么？）

　　指4人讀。

　　（過渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過程）

　　5．你真會(huì)思考！繼續(xù)?。ㄗx第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。

　　6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來概括了。仔細(xì)看看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開頭和結(jié)尾，有時(shí)還會(huì)藏在中間呢！就看你有沒有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？

　　過渡：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來看錄像。

　　三、精讀課文第一自然段

　　1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。

　　2．聽出來了嗎？小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候形成的？

　　快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時(shí)間的詞圈出來。

　　3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了，心情怎樣，誰來讀好這個(gè)詞。

　　4．小露珠是怎么形成的？誰來讀？（小露珠的形成過程可真快呀?。┻€有誰有不同的感受？（我聽出了小露珠長(zhǎng)大可真不容易）

　　5．小露珠花了一整夜的時(shí)間，長(zhǎng)到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。

　　6．大組分讀這兩句話。誰來說說，哪句好？理由是什么？

　　到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)很大了。

　　到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法，希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。

　　8．小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長(zhǎng)大了，伴隨著她的長(zhǎng)大她的心里也越來越開心了，來，讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗(yàn)一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。

　　9．同學(xué)們朗讀的聲音越來越好聽了，感情也越來越強(qiáng)烈了！相信你們的思維也越來越敏捷了。來，試試看

　　10．練習(xí)（出示句子）：

　　越來越（）

　　下面的句子誰會(huì)填？

　　1．外面的雨下得越來越大，（）越來越多。

　　2．（）越來越（），得到的小紅花越來越（）。

　　3．（）越來越（），（）越來越（）。

　?。敔?shù)哪昙o(jì)越來越大，頭發(fā)越來越白。

　　道路越來越寬，行駛的車子越來越多。

　　馬路上的汽車越來越多，空氣質(zhì)量越來越差。

　　她寫的字越來越好，得到的表揚(yáng)也越來越多。

　　天氣越來越冷，人們穿的衣服越來越多?！?/p>

　　小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來越可愛了！

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1．出示生字：臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個(gè)躺下來的“日”。

　　2．學(xué)生說說怎樣記住這些字。

　　3．師范寫，學(xué)生說筆順。

　　4．學(xué)生練寫。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．完成《習(xí)字冊(cè)》

　　2．用“越來越……越來越……”寫話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．精讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

　　2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

　　3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

　　4．學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。

　　2．品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀黑板上的詞語，看誰讀得正確，讀得有味道。

　　讀讀看（出示大屏幕）

　　草稈珍珠俊俏吹奏襲來

　　水蒸氣笑盈盈夜幕降臨

　　鉆石鉆山洞樂曲快樂

　　數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)

　　一起來一遍好嗎？

　　把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　齊讀課題。

　　過渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛、動(dòng)人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。

　　3．引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分

　　師：每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）

　　（出示小露珠的圖片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？

　　二、學(xué)習(xí)第2——5自然段

　　1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動(dòng)物，用波浪線畫出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。

　　2．哪三個(gè)小動(dòng)物向小露珠打招呼了？

　　3．他們對(duì)小露珠說了什么？不是一個(gè)小動(dòng)物，是三個(gè)。（指名讀）

　?。ǔ鍪菊n件三句話）你喜歡誰說的話？分別指名讀一讀

　　4．從它們說的話中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）

　　5．課文用什么句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？（比喻）

　　6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。

　　7．比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個(gè)比喻句，把什么比作什么？

　　是的，比喻句寫得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。小動(dòng)物是用世界上最美的東西來比喻小露珠，我們來看一看（出示）：

　　這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤(rùn)的。是的，正是因?yàn)樾÷吨楹豌@石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。

　　8．其實(shí)小動(dòng)物們這么說也是對(duì)小露珠的——（生自由答）

　　9．你能讀出小青蛙對(duì)小露珠的喜愛嗎？你能讀出小蟋蟀對(duì)小露珠的贊美嗎？

　　你能讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛嗎？

　　10．這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣來到小露珠面前的？

　　小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？

　　同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）

　　原來作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。

　　（男女生讀，女生讀小動(dòng)物說的話，讀出對(duì)小露珠的喜愛與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。）

　　11．小動(dòng)物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說一說

　　多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動(dòng)物們，讓小動(dòng)物們有了一天快樂的開始，所以小動(dòng)物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來的快樂。

　　12．句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？

　　“早哇，像那么的小露珠”。對(duì)小露珠說。

　　為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？

　　相機(jī)板書：動(dòng)物外表美

　　想不想把它們留在記憶中？練習(xí)記一記

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1．美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？讀一讀畫出相關(guān)的句子。

　　2．學(xué)生回答

　　3．這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰帶來的？

　　4．這是什么句子？

　?、佟懊利惖闹閷殹敝?？

　　②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰？

　?、鄹裢饩袷鞘裁礃幼?，能做做動(dòng)作嗎？你能讀出來嗎？

　?、苁茄?，假如你是這些植物，你想對(duì)小露珠說什么？

　　假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？

　　小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。板書：植物心靈美

　　5．就讓我們?cè)僮x讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機(jī)勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。

　　四、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1．其實(shí)小露珠也是快樂的，它在給小動(dòng)物和植物帶來快樂的同時(shí)也是幸福的。。

　　引讀出示：小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，

　　太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

　　你能用因?yàn)樗哉f一說小露珠是怎樣消失的嗎？

　　2．什么是越來越大，是一下子變大嗎？

　　雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）

　　夏天到了，天氣越來越（），我們（）

　　數(shù)位學(xué)生說。

　　3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。

　　向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。

　　4．向日葵會(huì)說什么？白楊樹會(huì)說什么？喇叭花會(huì)吹奏什么曲子呢？

　　向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“ 。”

　　白楊樹向她招手，好象在說：“ ?！?/p>

　　喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好象在唱：“ ?！?/p>

　　小結(jié)：是啊，小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。

　　5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的。”

　　他明天還會(huì)來干什么？

　　小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來的小動(dòng)物們帶來了一天的快樂，用美好的心靈給植物們帶來了格外精神、生機(jī)勃勃，但他卻不求回報(bào)，覺得這樣很快樂。我想，這種無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習(xí)

　　五、課堂練習(xí)

　　完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》復(fù)備：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　閃亮

　　小露珠外表美透明

　　（美）

　　圓潤(rùn)

　　心靈美無私奉獻(xiàn)

　　備注：（可寫反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（大班跳舞的小露珠教案）相關(guān)文章：