六年級數(shù)學(xué)教案（六年級數(shù)學(xué)上冊全冊免費(fèi)教案）該怎么寫呢？在寫的時候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會員投稿的關(guān)于六年級數(shù)學(xué)教案（六年級數(shù)學(xué)上冊全冊免費(fèi)教案）的最新文章，供大家參考。

>六年級數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、給合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

　　2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

　　教材分析：

　　重點(diǎn)在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

　　難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識及空間觀念的發(fā)展。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圓規(guī)、電化教具、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察思考

　　1、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖)這些小朋友是怎么站的?在干什么?你對他們這種玩法有什么想法嗎?(從公平性上考慮)得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。

　　2、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖)如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎?為什么?得到：大家站成正方形時，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。

　　3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計(jì)出一個公平的方案?(學(xué)生思考)學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢?(每人離目標(biāo)的距離都一樣)

　　4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎?舉出生活中看到的圓的例子。

　　二、畫圓

　　1、你們誰能畫出圓來嗎?動手試一試。

　　2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的?畫的時候要注意什么?其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。

　　3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處?注意的問題你是怎么想到的?(固定一個點(diǎn)和一個長度，引出圓心和半徑)

　　三、認(rèn)一認(rèn)

　　1、教師邊畫圓邊講概念。(概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例)強(qiáng)調(diào)：圓心是一個點(diǎn)，半徑和直徑是線段。

　　2、半徑和直徑的辨認(rèn)。

　　四、畫一畫，想一想

　　1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑?同一個圓中的半徑都相等嗎?直徑呢?(放動畫)

　　2、以點(diǎn)A為圓心畫兩個大小不同的圓。

　　3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。

　　4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎?知道為什么嗎?

　　五、應(yīng)用提高

　　討論：圓的位置和什么有關(guān)系?圓的大小和什么有關(guān)系?

　　六、作業(yè)

　　1、教材第5頁練一練

　　2、在平面上先確定兩個不同的點(diǎn)A和B，再畫一個圓，使這個圓同時經(jīng)過點(diǎn)A和點(diǎn)B(就是這兩個點(diǎn)都在所畫的圓上)，這樣的圓能畫幾個?(提高題)

　　訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力

　　不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生

　　在畫圖中體會圓的特征

　　思考共同之處時再一次體會圓的特征

　　通過正反例的練動手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心(位置)和半徑(大小)

　　鞏固提高，滿足不同學(xué)生要求

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓(本質(zhì)特征)：圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(半徑)的距離都相等。

　　圓的畫法：

　　圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑

　　同一個圓中，有無數(shù)條半徑，它們都相等;同一個圓中有無數(shù)條直徑，它們也都相等。

　　教學(xué)后記：

　　在學(xué)生已認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱。學(xué)生對圓心與圓

　　的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

>六年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第48～49頁的24時計(jì)時法，例1、例2和練一練，練習(xí)十第1～5題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識24時計(jì)時法，會用24時計(jì)時法表示時刻。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別，學(xué)會計(jì)算簡單的求經(jīng)過時間的問題，并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　教學(xué)具：教具鐘面、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘面

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、提問口答。我們學(xué)過哪些時間單位？1個世紀(jì)是多少年？一年是多少個月？1個月的天數(shù)有哪幾種情況？

　　2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：24時計(jì)時法。

　　二、教學(xué)新課1、教學(xué)24時計(jì)時法。

　?。?）說明：1天就是1日，1日的時間就是一晝夜。在一日的時間里，鐘表上的時針正好走兩圈。想一想，一日共多少小時？

　?。?）演示：第一圈從夜里12時也就是0時起，夜里1時、2時、3時上午8時、9時、到中午12時，是12時。

　　提問：這是從夜里12時起走了幾圈？現(xiàn)在是什么時候的12時？經(jīng)過了多少小時？

　　板書下面的直線圖：第二圈再從中午12時走，下午1時、2時、3時、晚上8時、9時、再到夜里12時，也就是第二天的0時，也是12小時。提問：第二圈是從中午12時到什么時候的12時？也就是經(jīng)過了多少小時？板書直線圖：

　　提問：誰來說一說在一日里，鐘表上的時針走了怎樣的兩圈，共多少小時？

　　追問：一日等于多少小時？板書：1日＝24小時

　　指出：從夜里12時起，走一圈正好是中午12時，是12小時；再走一圈到午夜12時又走了12小時，共24小時，所以1日等于24小時。

　?。?）認(rèn)識24時計(jì)時法。說明：像上面這樣分上午幾時和下午幾時來記時的方法，通常叫做普通計(jì)時法。郵電、交通、廣播電視等部門為了記時方便，不使上午和下午時間混淆，一般都采用的是從0時到24時的記時方法。就是把時針走第二圈時，時針?biāo)傅溺姳砩系臄?shù)分別加上12：下午1時叫13時、下午2時教14時晚上12時叫幾時？24時也就是第二天的幾時？

　　指出：像這樣的0時到24時的記時方法，通常叫做24時計(jì)時法。與普通計(jì)時法比，上午的時刻相同，下午的時刻要把普通計(jì)時法的時刻數(shù)加上12。中央電視臺每天19時播放新聞聯(lián)播節(jié)目，這里的19時就是下午幾時？

　　說明：在24時計(jì)時法里只要直接說幾時，比較方便，在普通計(jì)時法里，一定要說明是上午幾時或者是下午幾時。

　?。?）鞏固練習(xí)練一練第1題。指名板演，其余學(xué)生做在課本上。練習(xí)十第1題。小黑板出示，學(xué)生口答。練習(xí)十第2題。小黑板出示，指名板演，其余學(xué)生寫在作業(yè)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)普通計(jì)時法要說明是上午還是下午。

　　2、教學(xué)求經(jīng)過時間。

　　（1） 教學(xué)例1。出示例題，讀題。畫直線圖。

　　提問：題里用的是什么計(jì)時法？

　　這輛汽車從南京的開車時刻是什么時候？

　　到達(dá)上海的時刻是什么時候？要求什么？

　　說明：求路上用了多少小時，就是求14時30分到18時30分經(jīng)過了多少時間？

　　追問：路上用了多少小時？你是怎樣想的？這里的14時30分、18時30分指的是什么？4小時指的是什么？

　?。?）教學(xué)例2。出示例2，指名讀題。提問：題里用的是什么計(jì)時法？在24時計(jì)時法里，這兩個時刻各是幾時？每天從8時到19時，營業(yè)了多少時間怎樣計(jì)算？老師板書。

>六年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版六年級上冊第70-71頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

　　2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

　　2.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?

　　師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

　　板書：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.電腦出示例題：商場里每臺電視機(jī)的進(jìn)價(jià)是1800元，售價(jià)加兩成，每臺電視機(jī)的售價(jià)定為多少元?

　　2、成數(shù)的含義。

　　師述：什么是成數(shù)呢?在五年級我們學(xué)過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當(dāng)于10%。

　　(1)口答：

　　“三成”是十分之( )，改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。

　　“三成五”是十分之( )，改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。

　　(2)七成 二成五 五成相當(dāng)于百分之多少?

　　3、售價(jià)加兩成是什么意思?求售價(jià)應(yīng)先算出什么?

　　還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。

　　4.出示例2。

　　例2：曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災(zāi)，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克?

　　(1)學(xué)生讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。

　　(2)減產(chǎn)一成五是什么意思?

　　(3)學(xué)生獨(dú)立解答，指名學(xué)生說解題思路。

　　師述：在列式計(jì)算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。

　　板書：

　　37.4×(1-15%)

　　=37.4×0.85

　　=31.79(噸)

　　答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。

　　3.練習(xí)。

　　小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克?

　　6.課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

　　師述：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”的知識，知道了“成數(shù)”的含義，以及“成數(shù)”與分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并且學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”的一些實(shí)際的、簡單的應(yīng)用題。

　　(三)鞏固反饋

　　1.填空：

　　(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是( )是( )的30%。

　　(2)一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是( )的( )%。

　　2.把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成“成數(shù)”。

　　75% 60% 42% 100% 95%

>六年級數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊“比的意義”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握比的意義，會正確讀、寫比。

　　2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。

　　3.理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時懂得事物之間的相互聯(lián)系性。

　　4.通過自學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)生1：牛奶比果汁多1杯。

　　生2：果汁比牛奶少1杯。

　　生3：果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的

　　生4：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的

　　師：2÷3是哪個量和哪個量比較?

　　生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比較。

　　師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?

　　生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比較。

　　2、師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今天這節(jié)課我們學(xué)教師指著板書問：2÷3求的是什么?是哪個量和哪個量的比?

　　生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。

　　師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。

　　(板書：果汁和牛奶的比是2比3，學(xué)生齊讀。)

　　師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。

　　生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。

　　(板書：牛奶和果汁的比是3比2)

　　師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個是2比3，而另一個卻是3比2呢?

　　生：因?yàn)?比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

　　師：對，研究兩個數(shù)量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。

　　出示試一試。

　　師：1：8表示什么意思?

　　生：1和8表示洗潔液1份，水8份。

　　師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系?

　　生：先求出體積再比較。

　　課件出示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。

　　師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?

　　師：說說900米和15分鐘的意義。

　　生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時間。

　　師：那么小軍的速度又可以說成哪兩個量的比?

　　生：小軍的速度可以說成路程和時間的比。

　　師：什么叫比?(同桌互相說一說，然后匯報(bào)。)

　　生1：除法叫比。

　　生2：兩個數(shù)相除叫比。

　　師：兩個數(shù)相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個什么字比較妥當(dāng)?

　　生1：加上“又可以”。

　　生2：加上“又”字。

　　師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。想一想這個比表示的是兩個數(shù)之間的什么關(guān)系?

　　(隨著學(xué)生的回答，教師在“相除”下面加上著重號，學(xué)生齊讀比的概念。)

　　2.自學(xué)探究比的各部分名稱等知識。

　　師：請同學(xué)們自學(xué)課本第68~69頁。把自己認(rèn)為重要的知識畫出來，自學(xué)完后同桌互相說說“我自學(xué)到了什么”。

　　(學(xué)生同桌相互說完后，集體匯報(bào)探究。)

　　生：我學(xué)會了比的寫法。

　　(老師指著2比3，讓學(xué)生到黑板上寫出2∶3。)

　　師：2、3中的符號“∶”是什么呀?

　　生：這是比號。(板書：比號)

　　師：寫比號時，上下兩個小圓點(diǎn)要對齊放在中間。(讓學(xué)生同桌互相看看比號寫得是否正確，并接著匯報(bào)。)

　　生：我知道了比號前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。

　　師(指著2∶3)問：前項(xiàng)后項(xiàng)各是幾呀?(學(xué)生答后接著匯報(bào)。)

　　生：我知道了比的讀法。

　　(教師指著2∶3，指名學(xué)生試讀2比3，然后學(xué)生齊讀2比3。)

　　師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學(xué)到了什么知識?

>六年級數(shù)學(xué)教案5

　　如何突破分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這個難點(diǎn)？

　　分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則和分?jǐn)?shù)乘法的意義是分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)，也是整個六年級應(yīng)用題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而在人教版第5頁的例3中，它是從分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義著手進(jìn)行理解和分析，在經(jīng)過繁雜的把單位1按分?jǐn)?shù)意義平分再平分，還要借助畫圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是把單位1平均分成十份，而這個十份就是把分母相乘而得來的。法則的證明過程對于小學(xué)生來說非常的復(fù)雜的?？v觀教材的編排思路與意圖，它是按照成人的思維能力從最正統(tǒng)的思路按部就班著手進(jìn)行分析與解釋，它忽略了這個年齡段的大多數(shù)學(xué)生的接受能力。

　　有沒有學(xué)生比較容易理解而又不難得出分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的方法？其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的過程中，特別是分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則的學(xué)習(xí)，到了后面的計(jì)算對于學(xué)生來說記得的只是它的計(jì)算法則了，我們大可以撇開分?jǐn)?shù)乘法的意義，換個角度去進(jìn)行思考。大家都知道學(xué)生在五年級時學(xué)過分?jǐn)?shù)化小數(shù)的知識，不妨在這節(jié)里拿出來用用，從小數(shù)乘法著手進(jìn)行推導(dǎo)，學(xué)生會很快接受和掌握。

　　可以這樣進(jìn)行，先講例3，把例3里的分?jǐn)?shù)改成可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，如

　　一、列式（要求只列式）

　　1、一臺拖拉機(jī)每小時耕地3/5公頃，3小時可耕地多少公頃？

　　學(xué)生列式：3/5*3=？

　　2、一臺拖拉機(jī)每小時耕地3/5公頃，3/4小時可耕地多少公頃？

　　引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)量關(guān)系：

　　每小時耕地的公頃數(shù)*小時數(shù)=一共可耕地的公頃數(shù)

　　列式：3/5*3/4=

　　二、探討怎么算，初步感知

　　1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算并自由發(fā)言自己的想法

　　師生齊小結(jié)：3/5*3表示有3個3/5相加即

　　3/5+3/5+3/5=3*3/5=9/5（公頃）

　　2、而3/5*3/4則可以化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算

　　3/5*3/4=0.6*0.75=0.45即

　　3/5*3/4==9/20（把小數(shù)的結(jié)果化成分?jǐn)?shù)）

　　讓學(xué)生猜猜，中間的計(jì)算過程是可以怎樣填寫

　　補(bǔ)充完整：3/5*3/4=3*3/5*4=9/20

　　三、進(jìn)行驗(yàn)證：

　　1、老師出題：1/2*1/5=？5/8*1/4=

　　學(xué)生嘗試完成并板書：1/2*1/5=1*1/2*5=1/10

　　5/8*1/4=5*1/8*4=5/32（這道題稍繁雜）

　　2、進(jìn)行總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法可以怎樣算？

　　通過對以上式子的觀察從而得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。

　　3、教學(xué)如何用以上的法則去學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

　　如例題中的3/5*3，其實(shí)也可以用以上法則進(jìn)行計(jì)算

　　過程如下：3/5*3=3/5*3/1=3*3/5*1=9/5

　　把整數(shù)3化成分?jǐn)?shù)形式3/1就可以用以上法則進(jìn)行計(jì)算了

　　4、出兩道不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)乘法

　　如：3/9*2/7=

　　讓學(xué)生用兩種方法去做，

　　第一種方法：是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（保留兩位小數(shù)）

　　3/9*2/7=033*0286=009438

　　第二種方法：是用分?jǐn)?shù)乘法的法則去做

　　3/9*2/7=3*2/9*7=6/63=00952

　　四、教學(xué)先約分再乘的方法

　　這樣進(jìn)行教學(xué)雖然有其局限性，如分類數(shù)的選擇就有講究，必須是能化成有限小數(shù)的，二是化成小數(shù)然后再化成分?jǐn)?shù)這個過程不是每個小數(shù)化分?jǐn)?shù)都很容易。故而這樣的分?jǐn)?shù)也不是很隨意的能找到，而對于不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)乘法就很難用這樣的方法去進(jìn)行有效的驗(yàn)證，當(dāng)然這里使用的是不完全歸納法，舉一知十進(jìn)行推理，從而得出計(jì)算法則。這樣做的基礎(chǔ)是從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，從學(xué)生最容易接受的舊知出發(fā)正向遷移至新的知識中去。這是可行的。

>六年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.欣賞由基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，并了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美。

　　2.會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

　　3.發(fā)展學(xué)生的空間想象力，創(chuàng)新意識和審美意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受圖形的美，會用基本的幾何圖形設(shè)計(jì)有規(guī)律排列的圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、方格紙、水彩筆、尺子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)席

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。

　　2.出示平面圖形

　　學(xué)生說出圖形的名稱。

　　師：今天我們就來欣賞和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的漂亮圖案。

　　出示課題：欣賞與設(shè)計(jì)

　　二、欣賞圖案

　　1.欣賞課本上的6幅圖案

　　師：老師收集了一些圖案，請看。漂亮嗎?請仔細(xì)欣賞，選一幅你最喜歡的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成?用了什么顏色?

　　2.交流匯報(bào)

　　(1)由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。

　　(2)教師指定一幅圖案學(xué)生回答。

　　師：喜歡第5幅的同學(xué)請舉手。這幅圖案用了什么圖形?(三角形、六邊形)紅色的六邊形由幾個三角形組成?(6個)在紅色六邊形的周圍你還發(fā)現(xiàn)了什么?這幅圖案像什么?

　　三、生活中的圖案

　　師：這些漂亮的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢?

　　學(xué)生回答：地板磚、衣服、廣場等。

　　四、找規(guī)律

　　師：咱們學(xué)校新建的廁所還沒有合適的地板瓷磚圖案，校長想請全校的同學(xué)都來出謀獻(xiàn)策。淘氣已經(jīng)設(shè)計(jì)了一幅，大家請看。(課件出示方格圖案)

　　1.在這幅圖案上你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)有正方形，還有4種顏色。

　　2.觀察這4種顏色的排列規(guī)律。

　　①第一行第5個正方形是()色，第一行第8個正方形是()色。第11個呢?

　　你是怎樣想的?有沒有好辦法能很快算出來?可以互相討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，橫著看圖案的顏色排列規(guī)律。

　?、诘谝涣械?個正方形是()色?你是怎樣想的?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，豎著看圖案的排列規(guī)律。

　　3.你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　4.想象一下，如果繼續(xù)畫下去，會是什么樣子的?(課件展示畫下去的圖案)

　　五、設(shè)計(jì)圖案

　　1.師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計(jì)的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣?為什么?

　　學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　師：你想設(shè)計(jì)嗎?如果你是設(shè)計(jì)師你想怎樣設(shè)計(jì)?

　　2.設(shè)計(jì)要求

　　(1)用學(xué)過的平面圖形設(shè)計(jì);

　　(2)圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律;

　　(3)設(shè)計(jì)的圖案要美觀大方。

　　3.學(xué)生設(shè)計(jì)圖案

　　4.展示學(xué)生作品

　　師：請說說你是怎樣設(shè)計(jì)的?

　　師：誰來說說他設(shè)計(jì)得怎么樣?

　　六、總結(jié)

　　今天我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美，老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言，美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。

>六年級數(shù)學(xué)教案7

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在活動中將已學(xué)的“比的認(rèn)識”進(jìn)行梳理、分類、整合，從而體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、進(jìn)一步理解比的意義，能夠正確熟練化簡比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問題。

　　3、向?qū)W生滲透對各類知識點(diǎn)的整合、梳理意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、新設(shè)計(jì)

　　1、串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　2、溝通聯(lián)系，自主搭建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　3、聚焦對比，分析說理易混知識。

　　4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。

　　3、學(xué)情分析

　　廈門市群惠小學(xué)六（4）班學(xué)生善于思考，思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教，我通過前測，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的薄弱知識進(jìn)行查缺：求比值和化簡比混淆了；比的應(yīng)用中，沒有掌握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)融入四元素：激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對本單元的知識進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用比的知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷知識的整理過程，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖；能夠熟練比的化簡以及應(yīng)用比的知識解決實(shí)際問題。

>六年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：掌握圓各部分名稱以及圓的特征;會用圓規(guī)畫圓。

　　2.能力目標(biāo)：借助動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　3.情感目標(biāo)：滲透知識來源于實(shí)踐、學(xué)思想。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)練法、遷移法、例證法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圓規(guī)、直尺等

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。

　　談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來學(xué)研究一個數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?

　　師：看來大家平時非留心觀察。課前請同學(xué)們畫兩個大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　師：把它們舉起來，大家互相看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個圓)

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以

　　前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)

　　生舉例

　　師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面

　　圓是沒有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。

　　二、引導(dǎo)探究新知。

　　1.導(dǎo)：圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來做一個小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。最后看看誰的收獲多。(1分鐘)

　　2.師：你們組觀察得真仔細(xì)!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。

　　3.展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識圓的'特征(8分鐘)

　　誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)?

　　那是什么原因呢?

　　你怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果，及時引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。

　　4.學(xué)你是如何畫圓的?

　　課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動手練位置的確定

　　學(xué)校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個圓嗎?生演示操作

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1.基本練找出下列圓的半徑、直徑。

　　〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。

　　〈3〉概念的判斷和識別。

　　2.應(yīng)用練如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結(jié)合課件演示

　　〈2〉你能用今天學(xué)平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化?為什么?

　　月餅為一般都做成圓形的，為什么?)

　　看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運(yùn)用它。

　　〈3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)

　　師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?

　　用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎?

　　(是這個圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢?(是這個圓的圓心)如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?

　　圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。

　　四、總結(jié)全課(3分鐘)

　　1.質(zhì)疑

　　(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)

　　2.這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

　　不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)延伸

　　1.用圓作畫。

　　2.談?wù)勎已壑械膱A。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓的認(rèn)識——平面曲線圖形

　　圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置

　　半徑(r)線段

　　連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個圓里〉

　　直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等?！丛谕粋€圓里〉

　　半徑和直徑的關(guān)系d=2r

　　教學(xué)反思：

　　要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。

>六年級數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，探索按比例分配的解決方法，并能用來解決有關(guān)實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

　　3、樹立用自己學(xué)來的知識幫忙解決問題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握按比例分配的解決方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)靈活解決實(shí)際問題。

　　教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問題，也為以后學(xué)習(xí)比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：對于按比例分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。

　　教學(xué)過程

　　活動一

　　1、課前調(diào)查

　　奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？

　　牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

　　2、實(shí)際操作

　　要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？

　　學(xué)生討論，研究不同算法。

　　解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml

　　解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml

　　討論出幾種就是集中不強(qiáng)求，比較后找出自己認(rèn)為的最簡單的解法。

　　學(xué)生配置奶茶，共同品嘗。

　　活動二

　　1、教學(xué)例２

　　書上例2，列式計(jì)算

　　2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進(jìn)行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實(shí)際問題。

　　活動三：

　?。薄⒄垘兔ε涮牵?/p>

　　一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）

　　3、幫劉爺爺收電費(fèi)

　　劉爺爺管收四家電費(fèi)，四家合用一個總電表，四月份供付電費(fèi)83.2元，按每家分電表的度數(shù)分?jǐn)傠娰M(fèi)，每家各應(yīng)收多少錢？

　　住戶王家張家趙家李家

　　分電表度數(shù)40382953

　?。场㈥懤蠋熀透呃蠋熀献庖惶追?，高老師住30平方米的房間，陸老師住20平方米的房間，客廳廚房等公用部分的面積是30平方米，每月房租1000元，房租怎樣分配才合理？

　　４、總結(jié)全課

　　比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學(xué)們今后要留心觀察生活，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題。

>六年級數(shù)學(xué)教案10

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　?。?）、用字母表示數(shù)：表示學(xué)過的計(jì)算公式；表示基本數(shù)量關(guān)系。

　　（2）、簡易方程：①方程概念；②解方程；③列方程解文字題。

　?。?）、比和比例：①比和比例的意義與性質(zhì)；②求比值化簡比；③比例尺。

　　要求：這部分知識學(xué)過的時間不長，學(xué)生又經(jīng)常用到，復(fù)習(xí)時不必過多講解?？梢葬槍Ρ景鄬W(xué)生的實(shí)際，通過具體題目讓學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、解答，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　在這部分知識復(fù)習(xí)時，注意下列知識的區(qū)別：

　　①a2與2a；②X－2=3、3－X=2；③比和比例；④比與除法、分?jǐn)?shù)；⑤比的基本性質(zhì)與比例基本性質(zhì)；⑥求比值與化簡比；⑦正比例與反比例。

　　由于這部分知識易混的概念較多，建議采用對比方法進(jìn)行復(fù)習(xí)較好。不要進(jìn)行純理性概念上的對比，要通過解決具體的問題來體驗(yàn)、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解決問題的方法。如：求比值：4：2/5=10-----是一個商，可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)。

　　化簡比：4：2/5=10：1---是一個比，前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)

　　3、應(yīng)用題

　?。?）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　?、?、簡單應(yīng)用題：簡單應(yīng)用是復(fù)合應(yīng)用題的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)時從簡單應(yīng)用題開始，通過簡單應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，掌握常見的數(shù)量關(guān)系，和常用的應(yīng)用題的分析方法。

　　②、復(fù)合應(yīng)用題：是復(fù)習(xí)的一個難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用分析法分析較為適宜。復(fù)合應(yīng)用題不超過三步。

　?、邸⒘蟹匠探鈶?yīng)用題：用比例解應(yīng)用題（包括一般應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何形體周長、面積、體積計(jì)算）復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生找到等量關(guān)系或確定比例關(guān)系。復(fù)習(xí)時可用不同的形式進(jìn)行訓(xùn)練。

　?。?）應(yīng)用題復(fù)習(xí)的要求：

　?、?、掌握基本的數(shù)量關(guān)系和分析方法，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

　　②、給學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們進(jìn)行信息的收集與處理。把生活中的數(shù)匯編成應(yīng)用題。自編自答或自編互答、互編互答，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓枯燥的應(yīng)用題復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)與活力。

　　③、把應(yīng)用題復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，增加應(yīng)用題的開放性（條件開放、問題開放、解決策略開放），開發(fā)學(xué)生的智慧與創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生多角度考慮問題。增加思考的深刻性。

　　4、量的計(jì)量

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　（1）常用的長度、面積、體積單位

　　（2）常用的質(zhì)量單位

　?。?）時間單位

　?。?）名數(shù)改寫

　　復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：建立各個單位的空間觀念，理解他們之間的聯(lián)系。

　　要求：（1）記住計(jì)量單位比較簡單，但要建立計(jì)量單位的概念卻是一個難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時教師要注意學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，盡可能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的一些具體實(shí)物或教具，比一比、說一說、計(jì)量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設(shè)計(jì)成報(bào)告單，讓學(xué)生以獨(dú)立或合作的形式進(jìn)行研究探討，填寫報(bào)告單，進(jìn)行交流，加深理解這些計(jì)量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固強(qiáng)化學(xué)生們已建立起來的這些單位的空間觀念，達(dá)到能準(zhǔn)確應(yīng)用這些單位的目的。

　　如：

　　長度單位

　　面積單位

　　體積（容積）單位

　　實(shí) 例

>六年級數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。

　　3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題情景，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

　　生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。

　　生：7、8月雨量較多，還有臺風(fēng)。

　　師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。

　　2、回顧舊知

　　出示xxxx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

　　師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?

　　生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：選用那種方法?

　　生：折線統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。生：畫線要用尺子。3、引出新知

　　老師又提供了xxxx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)?這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢?

　　好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

　　二、全班交流，形成方法

　　1、學(xué)生交流：

　　(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

　　(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處

　　(3)通過舉例的方式說明自己的想法。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。

　　2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

　　3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。

　　(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)

　　4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。

　　三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣

　　師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里…

　　四、鞏固練小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣

　　通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)方法

　　數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識

>六年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。

　　2、在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：稅額的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：稅率的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口答算式。

　?。?）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？

　　（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？

　　2、什么是比率？

　　二、新授

　　1、閱讀P122頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？

　　2、稅率的認(rèn)識。

　?。?）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

　?。?）試說以下稅率表示什么。

　　A、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？

　　B、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么？

　　3、稅款計(jì)算

　?。?）出示例5（課本99頁）

　　一家大型飯店十月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？

　?。?）理解：這里的5%表示什么？（應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。）

　?。?）要求應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少就是求什么？

　?。?）讓學(xué)生獨(dú)立完成？

　　4、看課本98頁內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？

　　三、練習(xí)

　　1、鞏固練習(xí)：練習(xí)三十二第4題。（要點(diǎn)：5%對應(yīng)的單位1是營業(yè)額，7%對應(yīng)的單位1是營業(yè)稅。）

　　2、依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見。

>六年級數(shù)學(xué)教案13

　　學(xué)情分析

　　掌握條形和折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　11、掌握條形和折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，加深對條形和折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解，能利用折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　2．聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識，提高實(shí)踐能力。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　導(dǎo)學(xué)法、嘗試法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　利用條形和折線統(tǒng)計(jì)圖

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　教師預(yù)設(shè)

　　學(xué) 生活動

　　一．復(fù)習(xí)

　?。?）復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識。

　　（2）說說條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　二、學(xué)生實(shí)踐活動

　　1、請學(xué)生測量全班的身高，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

　　2、學(xué)生完成書中表格。

　　3、師生核對。小結(jié)。

　　4、完成書中復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　提問：你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過哪些過程，

　　說明：一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì)，先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或

　　5．做P63練習(xí)四實(shí)踐活動第（3）小題。

　　讓學(xué)生看第3題，說一說第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作研究，派代表發(fā)言。

　　2．統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)作出比較，分析、推理和判斷。

　　三．實(shí)踐性練習(xí)

　　1．做補(bǔ)充練習(xí)。

　　讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己

　　和同伴的身高數(shù)據(jù)。要求在課本上制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生與自己的同伴討論從

　　圖中能得出哪些結(jié)論。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己得出的結(jié)論。提問；你認(rèn)為復(fù)式折線

　　統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？在日常生活中哪些地方還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，幫助我們進(jìn)行分析？

　　2．統(tǒng)計(jì)家庭電話費(fèi)支出情況。

　　讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況，要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作，制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。

　　四．課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些問題？

　　五．作業(yè)

　　自制練習(xí)紙（每生一張：內(nèi)容是身高、體重統(tǒng)計(jì)圖）

>六年級數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。

　　2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教 和 學(xué) 的 過 程

　　一、導(dǎo)入

　　1.口算：

　　38 3 45 4 95 6 413 2

　　2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

　　二、教學(xué)例2

　　1.提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個，可以分給幾個小朋友？

　　指名讀題，并要求口頭列式。

　　問：為什么用42來計(jì)算？

　　明確：要求分給幾個人，就是把4個橙子按每2個一份進(jìn)行平均分，看能分成幾份。

　　繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友？

　　學(xué)生各自列式計(jì)算，指名說說列式的依據(jù)。

　　2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。

　　追問：解答這個問題，為什么也是用除法計(jì)算？

　　明確：要求可以分給幾個人，就是把4個橙子按每12 個分一份，看能分成幾份。

　　談話：請大家觀察這道算式，它和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同？

　　學(xué)生回答后揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

　　3、出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算412 ？

　　先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：

　　把4個橙子每個分成12 一份，可分成幾份？412 是幾？

　　板書：412 =42

　　看到這個等式，你能想到什么？

　　4、出示第（3）題。

　?。?）學(xué)生讀題，列式。

　?。?）你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？

　　三、教學(xué)例3

　　1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。

　　2.請根據(jù)每23 米剪一段23 ，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。

　　3.想一想：423 可以怎么算，為什么？

　　4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？

　　四、練習(xí)

　　1.做練一連第1題。

　　先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。

　　課后記：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

>六年級數(shù)學(xué)教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　運(yùn)用比解決問題。（教材第54頁例2）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。

　　2、進(jìn)一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力。

　　3、掌握按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法，發(fā)展分析、概括能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并掌握按比分配問題的特點(diǎn)和解題方法。

　　難點(diǎn)：根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、師：比的意義是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧比是什么。

　　2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果？他們所得糖果數(shù)的比是多少？（課件出示題目）

　　點(diǎn)名學(xué)生回答，回顧平均分的特點(diǎn)。

　　3、引出新課。

　　師：這是一道平均分的問題，生活中，很多問題運(yùn)用到了平均分，但有時為了分配合理，往往需要把一個數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比分配，就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。（板書課題：比的應(yīng)用）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教學(xué)教材第54頁例2。

　?。ㄕn件出示教材第54頁例2）

六年級數(shù)學(xué)教案（六年級數(shù)學(xué)上冊全冊免費(fèi)教案）相關(guān)文章：