下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇 完整的小學(xué)語(yǔ)文教案范文，供大家參閱。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。
2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。
收集有關(guān)名人的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
?、闭勗拰?dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內(nèi)容：
本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________
我最喜歡的人物是___________________,
因?yàn)槲覐乃砩蟔______________
我印象最深的是_____________________,
因?yàn)開(kāi)____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。
4．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6．交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。
?。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德
*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊
*果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>
*假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心時(shí)暫且克制自己，
相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。普希金
2．介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。
3．熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4．交流自己對(duì)名言的理解。
?。ǜ璧碌拿詮?qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）
5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。
6．你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。
三、趣味語(yǔ)文
1．閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。
3．朗讀比賽。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。
教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，并試著背誦。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復(fù)地情感朗讀，感悟詩(shī)歌的含義。
2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，也體會(huì)到天鵝的快樂(lè)和動(dòng)物對(duì)人類的愛(ài)，讓孩子們自覺(jué)地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因?yàn)樘禊Z雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。（學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。）
天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于天鵝的詩(shī)歌。板書(shū)課題
二、初讀詩(shī)歌
1、想不想自己讀讀？那趕快開(kāi)始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑問(wèn)的詞語(yǔ)提出來(lái)，同學(xué)之間幫助解決。
3、再輕輕地讀一讀這首詩(shī)歌，看看你能想到什么？
三、理解詩(shī)歌
1、誰(shuí)能把這首詩(shī)歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）
2、如此美的詩(shī)歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來(lái)的？
3、學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀。
4、同學(xué)們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)境中，感受著人們的關(guān)愛(ài)，在你們歡快的歌聲中，會(huì)唱些什么呢？
5、學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。
6、你們說(shuō)的真棒，老師感受到了你們的愛(ài)，讓我們滿懷著對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的愛(ài)，再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧。
四、拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動(dòng)物，需要我們的保護(hù)，但在我們生活的周?chē)泻芏嘈?dòng)物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護(hù)，為你今后的行動(dòng)做個(gè)小小的打算吧。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)過(guò)程
一、直指“放棄”，導(dǎo)入課文：
1、板書(shū)題眼，談話入課：看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞。（板書(shū)：放棄）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？給“放棄”找反義詞（爭(zhēng)取）。生活中有過(guò)因爭(zhēng)取不到而放棄的經(jīng)歷嗎？
2、播放錄相，喚起情感。喜歡看足球賽嗎？（播放射門(mén)精彩鏡頭）
看了錄相，你覺(jué)得足球賽中最精彩、最高潮的是什么，作為足球運(yùn)動(dòng)員，最想爭(zhēng)取的又是什么？（射門(mén)?。?/p>
3、設(shè)置懸念，引發(fā)探究：可是，在一場(chǎng)激烈的足球賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那，他卻放棄了射門(mén)，這到底是怎么回事呢？（板書(shū)：射門(mén)）
讓我們一起走進(jìn)《放棄射門(mén)》，尋求其中的答案。
二、緊扣“放棄”，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，看課文的主人公是誰(shuí)，寫(xiě)他幾次放棄射門(mén)。
2、找出課文中直接寫(xiě)福勒放棄射門(mén)原因的一句話。（“為了避免對(duì)方受傷，他放棄了一次成功的輝煌”）
三、探究“放棄”，朗讀體驗(yàn)。
（1）剛才讀了課文，福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動(dòng)？
?。?）那好，用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受，可以邊讀邊想象畫(huà)面，可以在你感受最深的句子旁作批注，寫(xiě)寫(xiě)你的感受，還可以大聲朗讀，讀出你的感情。把你學(xué)習(xí)的成果和同桌交流交流。
（2）學(xué)生自學(xué)。
4、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（15分鐘左右）
師：福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的？這一段哪些句子的'描寫(xiě)讓你感受到了比賽的激烈？（媒體支持，隨機(jī)點(diǎn)擊，聲色感染）
?。?）當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)，利物浦隊(duì)前鋒、22歲的世界級(jí)球星帶球突破，行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。
點(diǎn)撥：哪些詞寫(xiě)出了比賽的情形？“行云流水”你是怎樣理解的？你感受到了什么？
帶著這種感情讀。
?。?）說(shuō)時(shí)遲、那時(shí)快，守門(mén)員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門(mén)，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。
點(diǎn)撥：比較句子：這時(shí)，西曼已經(jīng)撲出球門(mén)，他要用身體堵住足球。（媒體出示）
?。?）就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。
點(diǎn)撥：西曼是怎樣撲到福勒腳前的？（媒體播放）
5、想象情景：比賽進(jìn)行得這樣激烈，雙方隊(duì)員、教練、觀眾會(huì)是怎樣的反應(yīng)？如果你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，想些什么？
這種心情你可以用哪些詞來(lái)形容？（急如星火，火燒眉毛，心跳加速等）
6、入情入境，品味賞讀。
面對(duì)這場(chǎng)精彩的足球賽，想不想再來(lái)好好的讀一讀？待會(huì)咱們舉行解說(shuō)詞比賽，看誰(shuí)最能調(diào)動(dòng)大家的情緒。給你們配上錄相，老師先提示。
這是異常激烈的球賽，看，比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)——
進(jìn)球機(jī)會(huì)就在眼前——
福勒將球——
說(shuō)是遲，那時(shí)快——
西曼十分清楚這一撲有極大的危險(xiǎn)，卻還是——
就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，——
好，我們?cè)賮?lái)一次精彩回放，誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員？咱們來(lái)進(jìn)行一次球賽“現(xiàn)場(chǎng)直播”。
6、師感情描述：這么激烈的球賽，進(jìn)球——?jiǎng)菰诒氐?，形?shì)——十分緊張?？墒牵鰹榍颁h的福勒卻選擇了——放棄射門(mén)！此時(shí)此刻，看到因放棄射門(mén)而摔倒的福勒，你的心情怎樣？
四、辯論“放棄”，提高認(rèn)識(shí)。
1、“他放棄了一次成功的輝煌”，你怎樣理解這句話的？對(duì)于他的兩次放棄，你有什么想說(shuō)的？（老師以記者的身份進(jìn)行采訪，更利于學(xué)生說(shuō)真話。）
2、那好，支持福勒的作左邊，我們把它叫正方，認(rèn)為這種做法不對(duì)的左右邊，做反方。咱們待會(huì)舉行一次辯論賽，看誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方。提出幾個(gè)要求：
?。?）、先在組內(nèi)討論，盡可能從課文里找依據(jù)，不夠的話可以利用課前你收集的一些資料。
?。?）、在辯論的過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可以改變座位。
?。?）、雙方陳述觀點(diǎn)時(shí)，對(duì)方要認(rèn)真聽(tīng)，以便找到合適的依據(jù)進(jìn)行反駁。
3、學(xué)生辯論。教師可以做組織者，也可以參與一方進(jìn)行辯論。
辯論可能涉及的問(wèn)題：黑哨問(wèn)題、人性道德與集體利益相沖突問(wèn)題、體育精神中的一些具體問(wèn)題，教師事前應(yīng)當(dāng)有充分估計(jì)，避免走題。
4、總結(jié)辯論，發(fā)散歸一。
從剛才激烈的口舌交鋒中，李老師感受到了你們學(xué)習(xí)的投入，頭腦的睿智和雄辯的口才。雙方公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。作為辯論的參與者，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
?。ㄒ魳?lè)起，多媒體映示畫(huà)面）我想：作為一名運(yùn)動(dòng)員，在比賽如此重要、如此激烈的情況下，福勒對(duì)射門(mén)的放棄也許會(huì)另一部分球迷、一部分運(yùn)動(dòng)員、甚至他的教練失望。但是，我們真正的體育精神是什么？?jī)H僅是爭(zhēng)名奪利嗎？（請(qǐng)對(duì)這方面有了解的同學(xué)說(shuō)說(shuō)）通過(guò)比賽增強(qiáng)交流、友愛(ài)，達(dá)到共同提高體質(zhì)的目的，這是體育精神的真諦。運(yùn)動(dòng)員福勒用關(guān)愛(ài)他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神。他創(chuàng)造的不是射門(mén)的經(jīng)典，而是團(tuán)結(jié)的經(jīng)典、友愛(ài)的經(jīng)典。有誰(shuí)能說(shuō)，這不是另一種成功的輝煌，另一種精妙絕倫的經(jīng)典呢？
對(duì)于福勒的放棄，你理解了嗎？觀眾呢？（請(qǐng)你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎？）
齊讀最后一自然段。
五、提煉“放棄”，升華情感。
1、課文學(xué)到這兒，李老師想用詩(shī)歌的形式來(lái)總結(jié)今天的感受，想聽(tīng)嗎？（師充滿感情地朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌：
有一種放棄不需努力，
有一種放棄卻需要勇氣；
在無(wú)望時(shí)放棄，
折射的是懦弱；
在成功前放棄，
顯示的是崇高?。?/p>
2、學(xué)了課文，你還有什么想說(shuō)的，能用你的方式告訴大家，與大家共勉嗎？（學(xué)生可以寫(xiě)名言，可以給福勒書(shū)寫(xiě)錦旗，可以寫(xiě)封信給福勒……）
?。ㄕn堂教學(xué)應(yīng)充滿生命的氣息，教師用自身情感和智慧給知識(shí)注入生命，設(shè)計(jì)自主選擇的聯(lián)系，使學(xué)生靈性、情感和想象能夠自由飛揚(yáng)。）
六、布置作業(yè)，遷移拓展。
1、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門(mén)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)比賽場(chǎng)面。
比賽雙方：
主角：迪卡尼奧
放棄射門(mén)原因：對(duì)方裁判員在比賽中膝蓋受傷。
要求：請(qǐng)你根據(jù)以上材料，充分發(fā)揮想象，把當(dāng)時(shí)的情形描寫(xiě)下來(lái)。（雙方運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，觀眾反應(yīng)都可以寫(xiě)一寫(xiě)。）
2、觀看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
?。ㄖ馈傲露呷铡笔菍?xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、 解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩(shī)意
1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情
1、 思考并討論：
1） 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3） 這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
四、 看圖說(shuō)意，加深感悟。
1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、
?。ㄓ疑辖遣鍒D畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）
2、 用自己的話講述全詩(shī)的意思。
曉出凈慈寺送林子方》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。
2、熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩(shī)。
2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩(shī)句呢？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！奔啊段骱芬徽n中的相關(guān)語(yǔ)句。）
2、小結(jié)過(guò)渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意
1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。
?。ㄒ唬┏踝x
?、龠@首詩(shī)沒(méi)有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音）
?、谥该僮x。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）
?。ǘ├斫庠?shī)句意思
?、僮x了詩(shī)句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。）
?、谀氵€有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ)）
?、郜F(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
①同學(xué)們，在生活中，你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的或在課外讀物中見(jiàn)識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)，小魚(yú)在我腳邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。”）
?、谠?shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。
?、圩寣W(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想象。
?、苣憧吹疆?dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o(wú)窮綠”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)?！皠e樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）
⑤小結(jié)：這
“無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。
?、拮屛覀?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。
?、吲錁?lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。
四、課外拓展
正如我們剛才說(shuō)的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？
老師也給同學(xué)們推薦幾句：
“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。
3、清水出芙蓉，天然去雕飾。
4、湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤(pán)中弄水晶。
5、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花?！?/p>
你能讀懂這幾句詩(shī)嗎？（交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解）
五、布置作業(yè)
1、解釋加橫線的詞語(yǔ)，再寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī)，或幾首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)，把它們變成自己的積累。
板書(shū)： 曉出凈慈寺送林子方
“凈、竟、映”：ing
“寺”:s
無(wú)窮碧 別樣紅
《望月》教案
小學(xué)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫(huà)，揭示課題：
1、看圖說(shuō)話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1、 對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫(xiě)人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。
2、 畫(huà)好自畫(huà)像，在自我觀察和相互提示下，寫(xiě)一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。
課前準(zhǔn)備：
1、 課本插圖投影片。
2、 例文錄音。
3、 用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。
4、 好詞語(yǔ)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
小朋友，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對(duì)著鏡子給自己畫(huà)了張像呢！畫(huà)好了，還寫(xiě)了篇作文，題目就是“我的自畫(huà)像”，想讀嗎
二、 讀懂例文
1、 指導(dǎo)看圖。
?。?） 小朋友，你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方畫(huà)得特別像??？指名說(shuō)。
?。?） 你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎？
說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。
指名說(shuō)。
?。?） 小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)啊。
2、 學(xué)習(xí)例文。
?。?）學(xué)生自由讀例文。
請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
?。?）對(duì)照插圖，再讀例文。
小朋友，我們?cè)賮?lái)看看杜小虎的自畫(huà)像，從這張自畫(huà)像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？
我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎？
三、 指導(dǎo)習(xí)作
1、 學(xué)生給自己畫(huà)像
2、 同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。
3、 自由地把畫(huà)張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
?。?） 愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫(huà)像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。
?。?） 睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫(xiě)在相應(yīng)的畫(huà)像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。
（3） 學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。
4、 學(xué)生練說(shuō)。
?。?） 請(qǐng)小朋友拿著自己的畫(huà)像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。
（2） 出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。
活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、 學(xué)生練寫(xiě)。
?。?） 學(xué)生寫(xiě)草稿。
?。?） 指名讀。
?。?） 師生評(píng)議。
?。?） 學(xué)生謄寫(xiě)。
（5） 習(xí)作和畫(huà)像展覽。
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