下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教案3篇(三下語文教案設計)，供大家品鑒。
語文教案1
教材簡析
馬背小學是當代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個小節(jié)主要寫牧區(qū)小學的教師用知識帶給了他們實現(xiàn)的'希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
教學目標
1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
教學重點難點
重點：理解詩句表達的意思。
難點：指導作為城市中的學生正確地體會草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
教具準備
主要采用朗讀、誦讀及以前學過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。
教學時間
一課時
教學過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學習的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學習的情形。
2、板書課題：馬背小學
?。?）能談談自己讀了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？
?。?）相機指導：學生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學生對這些詞語有直觀的了解）
二、初讀課文
1、學生自己嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學情況。
?。?）指名讀全文。
?。?）正音。
三、指導學習方法
1、想一想以前我們學習詩歌時一般會運用哪些方法？
2、引導歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
四、以小組為單位運用剛才所提及的方法進行討論，師巡視。
五、全班交流匯報
教師相機給予指導、歸納。
?。ㄒ唬┮c：
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢景嗎？”
3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學的教師為他們帶來了希望。
?。ǘ┳x了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？
一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。（學生概括的只要意思能符合即可）
六、指導朗讀
朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學聽。
七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“校園”，你的“童年校園”是怎樣的？
學生可聯(lián)系自己的生活實際來談，生活是一所大校園，社會是一所大校園，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識。
八、作業(yè)
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學可以收集與本詩有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
板書設計：
馬背小學
生活————希望
知識實現(xiàn)
課后反思
本課文是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民美好生活的向往?，F(xiàn)代詩表達的感情一般都比較強烈，本課選的這首詩也不例外。所以在教學時我特別重視學生在讀中感悟詩中表達的感情。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學生體會牧區(qū)孩子們幸福的童年和美好的未來。在本課學習中，我尤其感到高興的是，學生的自學能力大大地提高，很多孩子查找到了馬背小學的相關(guān)資料，加深了對詩歌主題的理解，同時也開闊了知識面。
語文教案2
教學目標：
1.教會學生按順序、抓特點介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。
2.訓練學生大方的儀態(tài)，使用規(guī)范普通話講解的能力。
3.培養(yǎng)學生搜集材料的能力，使學生實實在在地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：
學會按順序、抓特點介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。
教學難點：
說話通順、連貫，清楚明白。
教學準備：
老師：家鄉(xiāng)圖片及有關(guān)課件，制作若干“導游證”的掛牌。
學生：搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、圖片導入激趣
1.教師播放家鄉(xiāng)的的風光圖片，畫面要美，同時適時介紹。
2.看了圖片感受如何？學生自由表達。
二、教師示范解說
1.（教師佩帶“導游證”）瞧，這就是“導游證”。有興趣聽聽我這位導游員給各位游客介紹我的家鄉(xiāng)嗎？
2.教師以優(yōu)美的語言，抓住家鄉(xiāng)的特點來解說。
3.我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點、語言的優(yōu)美、儀態(tài)等方面加以評價）
三、情境“導游招考”
1.師：是啊，誰不說咱家鄉(xiāng)美呢。咱們的家鄉(xiāng)著名的景點有╳╳處，其中國家級文物保護單位╳╳個，省級文物保護單位╳╳個。家鄉(xiāng)的民風民俗引人入勝，多姿多彩的地方文藝令人傾倒，吸引著越來越多的中外游客前來觀光游覽。據(jù)不完全統(tǒng)計，單是去年的國慶長假，我們家鄉(xiāng)就迎來╳╳人的游客，旅游收入達到╳╳元。面對著紛至沓來的中外游人，這可讓我們旅游局的同志犯愁了，因為一年一度的國慶長假又要來臨了，可是我們的導游不夠?，F(xiàn)在他們委托我招考一部分學生做“小導游”，這也許會是我們家鄉(xiāng)旅游的又一個特色呢？你們愿意來應聘嗎？
2.課件創(chuàng)設招聘現(xiàn)場氣氛，閃現(xiàn)跳動變體字“導游招考開始啦！”，再呈現(xiàn)下列考題
應聘考題
我是外地游客，從來沒有來過貴地。這次國慶長假來，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點都游完。請導游為我安排一個最合理的游覽線路，并請導游給我介紹一下，為什么這樣的線路最合理，這些景點的代表性是什么。
3.自己練說。
?。?） 三天時間不短，我打算給游客推薦哪幾處必須得去的風景或名勝？為什么要推薦這幾處呢，它的特點是什么？
?。?）安排三天時間的游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設計幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說明，我為什么這樣安排。
4.分別練說，同桌相互提建議，再改進自己的說詞，準備上臺接受考試。
5.先由一位應聘考生登臺應考。教師與學生擔任評委和游客。游客對導游沒講清楚或想了解的地方要進行問詢。
6.評一評：這位導游的游程安排合理嗎，景點最具有代表性嗎？
師：各位游客，滿意嗎？哪些游客愿意隨這位導游到家鄉(xiāng)來旅游呢？說說選擇這位導游的原因。（如果學生喜歡，要總結(jié)這位導游的解說經(jīng)驗；如果不喜歡，也要總結(jié)“如何做更出色的導游”）
7.師生共同小結(jié)“如何做出色的導游”：作為一名導游，一定要有大方的儀態(tài)，使用規(guī)范的普通話，語言優(yōu)美，具感染力。介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝時要按順序、抓特點，才能吸引游人。
8.分四人小組或六人小組組織應聘考試，學生在組內(nèi)輪流擔任“應考導游”和“游客”、評委。組內(nèi)評價，大家認為符合導游要求的由班級統(tǒng)一發(fā)“導游證”。
四、小導游大擂臺
1.師：剛才已經(jīng)產(chǎn)生了這么多的小導游了，我想旅游局一定會很高興的。不過，小導游真正要在國慶長假中上崗，還會遇到許多意想不到的情況要處理，一個真正的好導游，必須要學會應付處理各種問題。下面我們將繼續(xù)對導游員進行新的測驗，這一輪測驗就是“小導游大擂臺”。
2.教師把事前準備好的情境試題分發(fā)給各組的“游客”，然后根據(jù)試題來分組活動，臨場考察“導游員”的應對能力。
情境考題
1.我是外地人，我已經(jīng)來過貴地，這次國慶長假來主要想深入一個特色景點，打算在這里慢慢游覽一天。小導游，你覺得選哪個景點好，這個景點好在哪里？能不能把你認為最有特色的幾個景點先介紹給我聽聽，我覺得哪里最美就走哪處。
2.我是本地人，本地的景點都游過了，這次國慶長假主要想出去換一換心情，因為平時工作學習實在太忙了。小導游，你打算怎樣給我安排呢？怎樣介紹呢？
3.國慶長假中旅游，人太多。導游：我這次游得很不盡興，看得不周詳，該去的景點都沒有去完，你看怎么辦？
4.各小組人員輪換“導游”和“游客”的身份，再進行情境考試，再評價?？凑l的表現(xiàn)最優(yōu)異。
5.全班交流：自己組的評選結(jié)果是什么，那幾位導游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學不清楚的地方可以向有關(guān)同學問詢。
五、評選優(yōu)秀，總結(jié)全課。
經(jīng)過大家的充分討論交流，評出幾位最佳導游，教師給他們頒發(fā)“優(yōu)秀導游證”，并總結(jié)全課，提出希望，結(jié)束本課教學。
語文教案3
教學目標：
1、認識11個生字。會寫10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。
教學時間：二課時
教學過程
第 一 課 時
教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、會認11個生字。
一、揭示課題。
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。
二、欣賞圖片。
1、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學看。
2、班內(nèi)欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。
3、老師結(jié)合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。
三、學習生字。
1、初讀詞語。要求讀準字音。
2、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。
3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。
4、出示全文，引導認讀。
四、導讀課文，引導感悟。
1、師范讀，學生模仿讀，讀出秋天的美。
2、指名讀，及時進行鼓勵指導。
3、邊讀邊想象，你的眼前展現(xiàn)出了哪些美麗的秋景？
第 二 課 時
教學目標：1、認讀生字2、學習寫字。3、積累詞語。
一、鞏固練習。
我會認。
說說你是怎么記住這些生字的？
每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。
例如：層次—次要—要緊—緊張
我會讀。
用多種方法讀課后練習中的詞語。
二、積累詞語
說說你收集到的跟秋天有關(guān)的詞語，并板書。
選擇描寫秋天的詞語。
秋高氣爽 烈日炎炎 鳥語花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地凍 秋風習習 果實累累 柳綠花紅
出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗讀。
三、指導寫字
引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”
重點講解：“宜、實、色、華”四個字。
學生書寫，教師指導。
四、相關(guān)練習
組詞
谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）
實（ ）（ ）（ ）（ ） 豐（ ）（ ）（ ）（ ）
填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。
盛開的花有：
成熟的水果有：
豐收的蔬菜有：
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
板書設計
識字一
金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實 秋收冬藏
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