人教版初中歷史經(jīng)濟重心的南移教案優(yōu)秀范文大全3篇(高中歷史經(jīng)濟重心南移教案)

時間：2022-10-01 08:38:00 教案

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人教版初中歷史經(jīng)濟重心的南移教案優(yōu)秀范文大全1

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。

　　通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力;通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

　　通過本課的學習，使學生認識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平，居當時世界的地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。

　　【教材分析】

　　本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響。

　　“南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。

　　【教學過程】

　　導(dǎo)入：復(fù)習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

　　北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，并逐漸超過了北方。

　　一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

　　出示《耕獲圖》

　　指導(dǎo)學生看圖，并回答：

　　仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。

　?、賵D畫上有哪些人，他們在做什么?

　　——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

　?、诜N植的主要作物是什么?——稻谷

　?、鄄逖砗蛽P場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題?

　　——證明宋代已有了雙季稻了。

　?、転槭裁丛谒纬瘯r能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒?

　　新引進的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。

　　總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)：

　　1、農(nóng)作物品種的引進(占城稻)

　　2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)

　　3、茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣(棉花：從兩廣、福建到長江流域)

　　學生思考：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?

　　1、經(jīng)濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗;

　　2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長;南方自然條件保持較好。

　　3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。

　　二、南方手工業(yè)的興旺

　　思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”

　　學生回答后教師進行歸納：絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達，居世界首位。

　　1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)

　　2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)

　　3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn))

　　4、造船業(yè)的發(fā)展(廣州、泉州)

　　(通過圖片展示說明南方手工業(yè)的水平)

　　三、南方商業(yè)的繁榮

　　1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市：開封、杭州)

　　強調(diào)杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。

　　2、海外貿(mào)易的發(fā)展

　　(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州;

　　(2)市舶司的設(shè)立

　　3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣：交子)

　　兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生結(jié)合以前學過的知識，對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結(jié)，對歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認識。

　　4、小結(jié)：

　　類別發(fā)展成就

　　農(nóng)業(yè)的發(fā)展

　　糧食作物占城稻的引進與推廣;蘇湖成為糧倉;水稻產(chǎn)量居糧食首位

　　經(jīng)濟作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

　　手工業(yè)的發(fā)展

　　紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方;棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)

　　制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都

　　造船業(yè) 居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達

　　商業(yè)的繁榮

　　商業(yè)都市杭州是南宋時的商業(yè)都市

　　對外貿(mào)易

　　在當時世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對外貿(mào)易范圍擴大;外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源

　　貨幣四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。

　　5、作業(yè)：課后作業(yè)

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人教版初中歷史經(jīng)濟重心的南移教案優(yōu)秀范文大全2

　　選用教材】義務(wù)教育教科書人民出版社歷史初中七年級下冊第二單元第10課《經(jīng)濟重心的南移》

　　【課題】《經(jīng)濟重心的南移》

　　【課型】新授課

　　【教學年級】初中七年級

　　【教學課時】1課時

　　【教具準備】自制課件

　　【學情分析】

　　由于七年級學生活潑好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

　　【教材分析】

　　(一)內(nèi)容介紹

　　本課選自人教版七年級下冊第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，主要講述的是自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響，從三個方面展開教學內(nèi)容。第一：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，包括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、農(nóng)作物品種的增加和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高。第二，南方手工業(yè)的興旺，主要講述了宋代南方手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織業(yè)水平的提高、棉織業(yè)的興起、制瓷業(yè)的成就和造船業(yè)的發(fā)展。第三，商業(yè)的繁榮，主要講述了商業(yè)都市的發(fā)展、海外貿(mào)易的進步及其重要地位、古代貨幣制度的發(fā)展。在敘述南方經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，教材最后點出了其對古代經(jīng)濟重心南移的影響，經(jīng)濟重心南移到南宋最后完成。

　　(二)地位和作用

　　本節(jié)課選自第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，這一單元主要講述了宋元時期政治、經(jīng)濟、民族、社會風貌、文化等各個方面。本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時期的經(jīng)濟現(xiàn)象，頭緒繁多，學生難以把握。教師可結(jié)合課文，利用直觀教具，激發(fā)學生的興趣，讓學生樹立直觀印象。在講述具體的經(jīng)濟表現(xiàn)時，要注意知識間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，及經(jīng)濟與政治、文化等方面的相互聯(lián)系。在分析本節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合前后篇目，從具體的社會經(jīng)濟狀況出發(fā)，正確認識各種社會現(xiàn)象。

　　(三) 教學設(shè)計理念

　　本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時期的經(jīng)濟現(xiàn)象，頭緒繁多，學生難以把握。對于相當一部分學生而言學習難度比較大。

　　因此，要上好這節(jié)課必須發(fā)揮學生的主體性、能動性，關(guān)注學生的學習興趣和學習能力;從學生的生活實踐出發(fā)觀察、體驗、探究和理解;用形象化的手段使抽象的歷史知識具體化、生動化;重視學生學習的過程。本節(jié)教學設(shè)計考慮如下：

　　1、通過設(shè)置歷史情境、疑問，來激發(fā)學生求知欲望和探索的興趣。例如本節(jié)的幾個部分分別設(shè)計了貼近學生生活實際的情景。

　　2、開展多種形式的活動和探究，讓學生在活動中提高分析問題、解決問題的能力，同時又培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　3、教學突出以學生為主體，但牢記教師的主導(dǎo)作用。對學生模糊不清的東西，錯誤的東西，教師必須引導(dǎo)、點撥、講解。

　　【教學重點】

　　南方商業(yè)的繁榮。

　　【教學難點】

　　南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。

　　【教學方法】

　　分析法、比較法等

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。

　　2、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力。

　　3、通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

　　過程與方法：

　　1、教師提供豐富的史料、圖片等，創(chuàng)造生動活潑的教學情境，使學生感知、體會有關(guān)的歷史現(xiàn)象。

　　2、設(shè)計多種類型的問題，讓學生在思考中掌握知識點、理解和評價歷史現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過本課的學習，使學生認識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平，居當時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展做出了貢獻，增強學生的民族自豪感。

　　2、讓學生了解南方經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮，使學生認識到勞動人民對于社會物質(zhì)文化文明發(fā)展的重大貢獻，并引申了解我國實行人民當家作主的基本國情。

　　3、引導(dǎo)學生分析經(jīng)濟發(fā)展對社會發(fā)展的影響，提高學生保護環(huán)境的意識和生態(tài)意識。

　　【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放滾動圖片。

　　師：同學們，如果穿越時空，回到過去，你最想去哪個朝代?為什么?

　　師：我最想去的是宋朝。很多名人也想去宋朝?當代學者余秋雨說：“我最向往的朝代就是宋朝?！庇穼W家湯因比說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝?！钡聡穼W家弗蘭克說：“宋代中國在重要技術(shù)、生產(chǎn)、商業(yè)發(fā)展方面非常突出…遠遠超過世界其他地方?！睘槭裁此麄儠绱说耐瞥缢纬?宋朝吸引他們的究竟是什么呢?讓我們一同走進宋朝，了解宋朝時期經(jīng)濟重心的南移!

　　SKIPIF 1 < 0 生觀看圖片。

　　生發(fā)表見解。音樂+圖片+優(yōu)美的語言將學生領(lǐng)入歷史課堂，激發(fā)學生探究欲望，調(diào)動學生興趣，引入課題。

　　導(dǎo)學

　　新課

　　整體感知：本節(jié)課我們將從四個篇章進行學習，江南豐—農(nóng)業(yè)篇，江南美—手工業(yè)篇，江南富—商業(yè)篇，江南情—格局篇。

　　師過渡：農(nóng)業(yè)是古代經(jīng)濟的基礎(chǔ)，首先，讓我們走進農(nóng)業(yè)篇——江南豐。

　　第一篇章：江南豐——農(nóng)業(yè)篇

　　1、論從史出：南方的農(nóng)業(yè)為何如此富庶呢?

　　材料一：唐后期，安史之亂與藩(?fān)鎮(zhèn)割據(jù)使北方遭到嚴重破壞。其后，北方經(jīng)歷宋金對峙(zhì)、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。但南方政權(quán)相對統(tǒng)一，社會穩(wěn)定。

　　分析：南北方的社會秩序如何?

　　材料二：南方地區(qū)氣候溫和，雨量充足，水熱條件好，有利于農(nóng)作物和經(jīng)濟作物的全年生長。

　　分析：南方的自然條件如何?

　　材料三：唐宋兩代南北方人口表。

　　觀察：南北方的人口在唐宋兩代有何不同?為什么南方人口超過北方?南遷的人帶來了什么?

　　材料四：宋真宗曾派人從福建運了3萬斛(hú)占城稻種，分給江南等地農(nóng)民種植，受到農(nóng)民歡迎。

　　分析：政府對農(nóng)業(yè)的態(tài)度?

　　2、歸納梳理：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因?

　　3、學法指導(dǎo)：序號標注。

　　4、謎語競猜。

　　謎面一：生在山上，賣到山下，一到水里，就會開花。 (打一農(nóng)作物)

　　謎面二：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長白毛，

　　到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃。(打一農(nóng)作物)

　　謎面三：白如玉，穿黃袍。只有一點大，都是寶中寶。(打一農(nóng)作物)

　　5、商貿(mào)之旅一：北方戰(zhàn)亂，缺衣少糧，商人宋氏準備到南方采購棉花、茶葉、稻米，販賣到北方。你覺得他應(yīng)該去哪里?

　　6、問題探討：南宋時，江浙地區(qū)上等田(占城稻)每畝可收五石(dàn) 。注：1.石為重量單位，一石約120斤。2.此時小麥的畝產(chǎn)量為一石。思考：占城稻和小麥的產(chǎn)量各是多少?你覺得哪種農(nóng)作物會被推廣?

　　本篇小結(jié)：隨著占城稻在南方的廣泛種植，一句諺語也隨之廣為流傳。蘇湖熟，天下足。

　　過渡：江南不僅是一幅豐收的畫卷，而且還是一個精美的畫卷，讓我們一起走進手工業(yè)篇——江南美。

　　第二篇章：江南美——手工業(yè)篇

　　1、商貿(mào)之旅二：隨著商人宋氏的生意越做越大，他想拓展海外市場。結(jié)合外國人的需求，他可以買賣哪些行業(yè)的手工業(yè)品?商人宋氏應(yīng)該去哪些地方購買?為什么?

　　2、圖片欣賞：精美絕倫的手工業(yè)品。(滾動圖片配音樂)

　　江南的絲綢光彩絢麗，絕美的織品，奇異的花紋，斑斕的色彩，醉倒了幾多丹青妙手。

　　宋代瓷器，中華文化中一朵絢麗的奇葩。它流光溢彩，晶瑩剔透，青如天，明如鏡，薄如紙，聲如磬。

　　本篇小結(jié)：美輪美奐的手工業(yè)，讓我不得不感慨：工匠八方來，器成天下走。

　　過渡：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進步促進了商業(yè)的繁榮，下面我們走進商業(yè)篇——江南富。

　　第三篇章：江南富——商業(yè)篇

　　1、讓我們再次隨著商人宋氏的旅程去感受宋朝商業(yè)的魅力。

　　商貿(mào)之旅三：商人宋氏準備把已買來的絲綢、瓷器等手工業(yè)品銷往國外，他應(yīng)該去哪個機構(gòu)辦理手續(xù)?

　　師：拿出筆來寫一遍。

　　師：為什么到市舶司辦理手續(xù)?

　　師：宋朝政府為鼓勵海外貿(mào)易設(shè)置機構(gòu)——市舶司，反映出宋代對外開放的心態(tài)，這也和今天改革開放的精神一脈相承。

　　2、商貿(mào)之旅四：既然他已經(jīng)辦好了手續(xù)，請大家結(jié)合地圖幫他選擇出發(fā)港口和銷售范圍吧!

　　師：這位同學的回答很準確!哪位同學上臺根據(jù)地圖說一說具體的路線呢?

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　　教學目標

　　1. 知識與能力

　　理解宋代中國經(jīng)濟重心南移的原因，提高分析問題的能力。

　　列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，提高綜合概括問題的能力、口頭表達能力。

　　指導(dǎo)閱讀《宋代經(jīng)濟分布圖》，提高識圖能力。

　　2.過程與方法

　　通過閱讀、思考、總結(jié)、歸納的方法，使學生理解宋代經(jīng)濟重心南移的原因。

　　通過小組討論、選派代表發(fā)言的方法，使學生了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過課前預(yù)習、收集和整理資料，培養(yǎng)自學能力和學習歷史的興趣。

　　通過小組討論，培養(yǎng)互助合作能力、共同學習的能力。

　　教材分析

　　兩宋時期，我國古代經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)了一些新的特點：我國經(jīng)濟重心移到了南方。這一變化對以后各朝代的歷史發(fā)展都產(chǎn)生了深遠影響。本課包括三個子目：一是經(jīng)濟重心南移，二是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，三是商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛。第一子目簡單介紹了經(jīng)濟重心南移的原因和表現(xiàn)，教師應(yīng)補充經(jīng)濟重心南移的過程和我國勞動人民的三次南遷。重點必須讓學生識記我國經(jīng)濟重心完成南移是在宋朝時。

　　學情分析

　　七年級學生正處于向青少年期過渡階段。從心理特點上表現(xiàn)出追求獨立，有強烈的好奇心;善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點。可以通過課后交談或問卷調(diào)查的方式了解學生對本課相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，檢測學生的知識層次和范圍。

　　四、學習重點

　　宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，形成中國古代經(jīng)濟重心南移的概念。

　　五、學習難點：如何理解經(jīng)濟重心和經(jīng)濟重心南移的原因。

　　教學過程

　　【導(dǎo)入新課】：

　　同學們，提到宋代，我們腦海里呈現(xiàn)的是一種什么樣的景象?(生答略)教師總結(jié)：盡管宋代，特別是南宋，留給人們的多半是一幅“暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但宋代的經(jīng)濟卻繼續(xù)發(fā)展，并且出現(xiàn)了一些新特點?，F(xiàn)在，就讓我們穿越時空，回到宋代，共同去感受宋代經(jīng)濟的繁榮。

　　【第一部分自主學習】

　　同學們，我們已經(jīng)知道秦漢時期我國經(jīng)濟重心在北方，西漢時全國大部分人口分布在黃河流域。那時的經(jīng)濟繁榮發(fā)展的地區(qū)是黃河流域還是長江流域?(黃河流域。)師問：那么，中國古代經(jīng)濟重心大致從什么時候出現(xiàn)南移的趨勢?這一趨勢是在何時完成的?我國經(jīng)濟重心實現(xiàn)南移共分幾個階段?

　　學生回答后教師總結(jié)：我國經(jīng)濟發(fā)展重心以自然分水嶺秦嶺—淮河為界，經(jīng)歷了一個由北向南轉(zhuǎn)移的過程。

　　1.東漢末年，北方社會動蕩，南方比較安定。為了躲避戰(zhàn)亂，北方人口開始南遷。

　　2.西晉后期，匈奴等族乘漢族統(tǒng)治集團內(nèi)亂之機起兵，西北方少數(shù)民族不斷向中原推進。大批北方民眾紛紛渡江南下，形成南遷浪潮。

　　3.兩宋時期，中原軍民英勇抗擊契丹、女真等少數(shù)民族南侵，使南方地區(qū)長期處于相對和平的環(huán)境，南方經(jīng)濟迅速發(fā)展起來。南宋時，我國經(jīng)濟重心已從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域。

　　一、經(jīng)濟重心南移

　　1.概況：

　　1)___________以來，全國經(jīng)濟重心出現(xiàn)南移的趨勢。

　　2)_________初年，北方人口僅有一百多萬戶，南方卻有二百多萬戶。

　　3)兩宋時期，全國的經(jīng)濟重心從___________轉(zhuǎn)移到____________。___________已成為全國最重要的糧倉(“蘇湖熟，天下足”)

　　2.兩宋時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因：

　　1)________社會相對安定;2)人口增長，勞動力增長;3)北方農(nóng)民南遷，帶來較先進的生產(chǎn)工具和________。

　　二、經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)