下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一14篇 11 20各數(shù)的認識教案，以供參考。

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一1

　　各數(shù)的認識教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11DDD20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

　　2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11DDD20各數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。

　　4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

　　教學重、難點：11DDD20各數(shù)的認識以及組成

　　教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的.同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

　　2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

　　數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）

　　3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：這些數(shù)都沒有超過20。

　　師：這就是我們今天要學和11DDD20各數(shù)

（板書課題：11DDD20各數(shù)的認識）

　　二、操作觀察、探索新知

　　請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

　　問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

　　看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一2

　　11-20各數(shù)認識評課稿

　　在本節(jié)課的教學中，沈老師做到了三個突出：突出主體性，創(chuàng)造學生參與條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色；突出實踐性，主學生感受到數(shù)學來源于生活，在實踐中靈活運用數(shù)學。課堂教學應(yīng)始終要牢記學生是教學的主體，在教學中應(yīng)根據(jù)學生的實際情況而進行教學，只有這樣，才能充分調(diào)動學生的'主動性和積極性，才能使學生真正地獲得數(shù)學知識，在數(shù)學學習上才有更大的發(fā)展。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。

　　沈老師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始，通過小組競爭而引出課的內(nèi)容，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣，讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。

　　2.讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。

　　數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。根據(jù)這一理念，沈老師在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，主他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成，沈老師并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而讓學生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟，在動手擺小棒中體會，使學生經(jīng)歷了數(shù)學知識的再創(chuàng)造的過程。

　　3.體現(xiàn)師生互動，生生互動的學習方式。

　　沈老師在整堂課的教學中，讓學生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習慣，同時，這也是對學生主體地位尊重的表現(xiàn)之一。學生在互動中，使知識在交流中理解，能力在交流中發(fā)展，情感在交流中體驗。

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一3

　　建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家，但應(yīng)當使每個學生都在一定程度上會數(shù)學地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學活動得到感受和體驗。學生，特別是一年級的學生，都有強烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個契機，在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。為此，我適時安排了相應(yīng)的活動。新課引入時，我就先通過“考眼力”游戲，讓學生通過數(shù)數(shù)，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。又如在認識計數(shù)單位個和十時，讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計數(shù)單位，以及在出示主題圖時讓學生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導學生學會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學習數(shù)學的意義。另外，在尺子上除了讓學生一個一個數(shù)外，還讓學生兩個兩個，五個五個，十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學生對數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　玩中求知，體驗生活數(shù)學。

　　愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。

　　小學生，特別是一年級的小學生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”，如在馬路上數(shù)數(shù)等。同時，設(shè)計了“考眼力”、“幫小弟弟補尺子上的數(shù)”、“按要求上講臺找位置”、“小白兔送水果”、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的水果時，教室里只聽到“我要，我要”的聲音，學生簡直忘了自己是在上課，只知道我答對了問題就可以拿到水果。這樣的設(shè)計既加深了學生對各數(shù)組成的理解，又使學生獲得情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學生的思維，內(nèi)化了所學知識。

　　尊重學生，促使全面發(fā)展

　　新課程的核心理念是：“一切為了學生的發(fā)展?！边@意味著，我們的.教學應(yīng)該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應(yīng)是全面的，正如新的課程標準中指出的：我們的學科教學應(yīng)關(guān)注三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，只有三個維度的和諧統(tǒng)一，才會讓每個學生得到進步和發(fā)展。

　　為此,在引出11―20各數(shù)時,我讓學生先數(shù)出過馬路的有幾人?再接著10的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人?讓學生直接參與數(shù)物體的個數(shù)，并通過順著數(shù)和倒著數(shù)的方法,讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來,倒著數(shù)一個一個的小下去。這樣的設(shè)計是尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，在一系列的數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。從另一種意義上說,更能讓學生體驗到學習的需要,學習的意義,有助于激發(fā)他們對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。另外，在寫數(shù)的時候,我讓學生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的數(shù)，并說說為什么喜歡？又如在認識計數(shù)單位個和十時，讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒？再通過比較得出以十為計數(shù)單位。這一系列活動是既尊重學生，又讓學生在說的過程中，在評議討論的活動中獲得情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一4

　　教學內(nèi)容：青島版68——70頁。

　　教學目標：

　　a類：

　　能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。

　　b類：

　　1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。

　　2、知道11—20各數(shù)的組成。

　　c類：

　　體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。

　　教學重點難點：

　　認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。

　　教學準備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？

　　2、出示主題圖：

　　同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能給大家提個問題嗎？

　　二、操作探索，解決問題

　　1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

　　先猜一猜有幾只？

　　到底誰猜的對呢？

　　怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）

　　教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。

　　教師圈一只，學生擺一根。

　　數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）

　　你猜對了嗎？恭喜你。

　　想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？

（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）

　　學生的方法可能有：

　　1根1根地擺。

　　2根2根地擺。

　　3根3根地擺。

　　5根5根地擺。

　　10根10根地擺。

（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）

　　把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

（教師演示10根捆成一捆）

　　說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。

　　板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）

　　2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？

　　教師圈一只，學生擺一根小棒。

　　數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？

　　你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）

　　教師邊巡視邊反饋。

　　問：13里面有幾個十和幾個一？

　　我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）

　　3、解決：礁石上有幾只海鷗？

　　邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）

　　有沒有剩下的？

　　2捆是幾個十？

　　20是由幾個十組成的？（板書：20 2個十）

　　4、小結(jié)：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。

　　我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學？

　　5、數(shù)數(shù)

　　正數(shù)、倒數(shù)11——20。

　　6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？

　　7、學習數(shù)位

　　同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。

　　借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。

　　撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）

　　每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？

　　個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。

　　寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。

　　撥13。

　　撥20。

　　說明：20的個位上一個也沒有，寫0。

　　師生互動，撥數(shù)。

　　小結(jié)：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）

　　你了解它們嗎？

　　三、鞏固練習，加深印象

　　1、圈“10”練習。

　　2、寫一寫，畫一畫。

　　3、填空。

　　四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！

　　板書設(shè)計：

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一5

　　11到20各數(shù)的認識教學反思二：

　　11-20各數(shù)的認識是一年級教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認識第一課時。上好這節(jié)課有三大難點需要突破：

　　1、學生現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實大都會數(shù)、會寫11——20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學習基礎(chǔ)，是教學需要突破的。

　　2 、“十進制”概念的建立。

　　3、學生數(shù)感的培養(yǎng)。

　　針對以上三點在教學中我注意了以下幾點：

　　第一、從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，處理教學好教學內(nèi)容。

　　根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時間教學生，而是讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學的活動，都是充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學生在活動中自己領(lǐng)悟知識。

　　第二、“十進制”概念的建立。

　　認識11~20各數(shù)，是學生數(shù)的認識的一次飛躍，讓學生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞“怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”這個問題，學生自主地動手操作擺小棒，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法，學生各抒己見，無法體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。但“10根扎成一捆”是理解10個一是1個十的支柱，是學生必須掌握的。此時，我巧妙地設(shè)計了三幅畫面，1根1根地擺，2根2根地擺，10根10根地擺，三幅畫圖均以出現(xiàn)為2秒鐘的時間，馬上消失的方法，當學生對“1根1根地擺”、“2根2根地擺”無法說出根數(shù)，感到無奈時，而10根扎成一捆的擺法卻給學生帶來驚喜、興奮、成功。通過比較體驗，讓學生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并體會到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。這種無聲勝有聲的教學設(shè)計，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　第三、以學定教，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家，但應(yīng)當使每個學生都在一定程度上數(shù)學地思考。培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境，通過數(shù)學活動得到感受和體驗。對此我安排了相應(yīng)的活動，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息，如通過“考眼力”游戲，讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。當然發(fā)展學生的數(shù)感離不開學生的生活實際。只有把所學知識與生活實際聯(lián)系起來，才能使學生在具體生活中感受知識，鞏固數(shù)感。對此引入時讓學生數(shù)小組的人數(shù)，讓學生感知數(shù)學就在身邊，又如讓學生用11－20的各數(shù)來說一句話，學生馬上用數(shù)學的眼光去觀察生活，學生這分分秒秒地思考，反映出他們對數(shù)的興趣，促使學生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來，主動解決生活中的問題，發(fā)展學生的數(shù)感。當然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說在這節(jié)課設(shè)計的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標。

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一6

　　活動設(shè)計背景

　　本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。《認識左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　活動目標

　　1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學習以自我為中心分清左右。

　　2、通過活動，增強幼兒空間方位知覺和判斷力。

　　3、幼兒愿意積極地參加活動，并在活動中獲得樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點

　　活動重點：分清左手和右手。

　　活動難點：初步學習以自我為中心分清左右

　　活動準備

　　記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂，《左手右手》音樂，魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)幼兒進入活動情景。

　　1、教師放音樂，幼兒進入活動室，并向在座教師問好。

　　2、教師語言導入為元旦節(jié)作準備，進行表演活動。

　　二、魔術(shù)表演

　　1、教師表演魔術(shù)。

　　2、引導幼兒說出手，知道每個人都有左手和右手。

　　三、送禮物

　　1、說一說，左手能干什么?右手能干什么?強化幼兒對左手(右手)的認識。

　　2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。

　　3、教師將準備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。

　　四、兒歌表演

　　1、教師示范兒歌表演。

　　2、教師和幼兒一起進行兒歌表演。

　　3、幼兒說出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，了解以自我為中心的左(右)邊。

　　五、歌舞表演

　　師幼一起伴隨音樂表演。

　　六、結(jié)束活動

　　幼兒同時用右手和教師做再見的動作。

　　教學反思

　　一、聯(lián)系實際，著手教學

　　本節(jié)課是這一主題活動的難點，對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時，我從學生最熟悉的手引出課題，并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學，循序漸進地增加教學難度，更易于學生的接受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞著學生身體的左手、右手進行教學，既聯(lián)系實際，操作性又強，能使學生自然地、興致盎然地置身于新課的學習當中，有利于學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認識。

　　二、游戲為主，強化主題

　　根據(jù)中班小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節(jié)課的學習，真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者的理念。

　　三、關(guān)于鏡面示范的思考

　　在這次活動中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學活動的開展;但這樣做，并不利于幼兒在以后進行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學習，比如：面對面的`孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動時方位的變化等等。

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一7

　　教學內(nèi)容：

　　認數(shù)

　　教學目標?：

　　1、知道10個一是1個十

　　2、知道“一”“十”都是計數(shù)單位

　　3、認識11~20各數(shù)的順序和大小，知道一個數(shù)的相鄰兩個數(shù)各是幾。

　　4、會讀11~20各數(shù)，會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)

　　5、認識直線上的點所表示的11~20各數(shù)。

　　教學重點、難點：?認識11~20各數(shù)的順序和大小，會講出數(shù)的組成。

　　教學關(guān)鍵：加強直觀及形象化教學，幫助理解對數(shù)的認識及數(shù)的組成。

　　教學準備：學具盒、圖片

　　10~20各數(shù)的認識

　　一、導入??新課

　　師：小朋友，今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學本領(lǐng)。瞧！小兔子正在等我們呢。

　　師:小兔子想錄音:今天我們小朋友又要學新本領(lǐng)了,我要把采來的蘑菇送給學習最認真、舉手最積極的小朋友，現(xiàn)在讓我先數(shù)數(shù)數(shù)采了幾只蘑菇了？

　　1、2、3、……

　　1、2、3、4、5……

　　不對，不對，太多了，數(shù)也數(shù)不清？

　　怎么辦呢？小朋友，你們快幫我一起想想辦法，怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。

　　同桌討論討論怎么解決這個問題？

（學生各抒己見）

　　師：先數(shù)出10只蘑菇，再看旁邊還多出來幾只，就是十幾。圈圈說說

　　出示板書：

　　13

　　師：讓我們用這個辦法來數(shù)一數(shù)練習上草莓、梨、和蘋果各有幾個?

　　出示板書：

　　16???? 12???? 20

　　師:你們數(shù)的和他們一樣嗎?

　　師:過去我們數(shù)物體的個數(shù)是一個一個的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認識的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.

　　出示教具：

　　師：我們來看把10根小棒捆成1捆，10個一是1個十。瞧！這就是1個十。

　　出示板書:

　　10?? 10個一是1個

　　師:小朋友,你們的學具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))

　　師：2個十是幾呢？

（2個十是20）

　　出示板書:

　　20?? 2個十是20

　　師：真聰明。

　　出示教具：

　　師：1個十和1個一就是11。

　　出示板書：

　　11

　　添上3根?????????????????????? 再添上3根

　　出示教具：

　　師:這是幾根?

(14?? 17)

　　出示板書：?14?? 17

　　師：14（7）里面有幾個十和幾個一？

（14（7）里面有1個十和4（7）個一）

　　出示板書：

　　15???? 這個數(shù)會讀嗎?師：下面請小朋友們看著老師的數(shù)字卡片擺小棒。

　　學生操作：

　　師：15里面有幾個十和幾個一？

（15里面有1個十和5個一）

　　出示板書：

　　同桌一個擺小棒、一個擺卡片。

　　19 呢?

　　19里面有幾個一和幾個十？

（19里面有9個一和1個十）

　　師：小朋友，今天我們學習的是11―――20數(shù)的認識。你們看黑板上從11到20中還缺少了哪個數(shù)？

（18）

　　師：18比19少幾？19比18多幾？比19少1的數(shù)是幾？比18多1的數(shù)是幾？

　　19添上1是幾？20里面有幾個十？

　　師：請你們先擺出小棒，再用數(shù)字學具表示出來，看看誰最快。

　　出示板書：

　　18

　　師：今天我們學的本領(lǐng)就是11到20的'認識。

　　出示板書：

　　11到20的認識

　　師：現(xiàn)在我們來看一看，這些數(shù)和以前有什么不同？

　　以前只有10 是兩位數(shù)現(xiàn)在11――20都是兩位數(shù)。

　　學生討論：（左邊有一個1）

　　師：對，那么這個一表示什么呢？（表示1個十）

　　以前計數(shù)單位是一個一個數(shù)的，現(xiàn)在可以一十一十數(shù)。

　　編兒歌：一個十，一個一合在一起是11。

　　看書第45頁

　　師：現(xiàn)在拿出練習紙，做第二題。

　　師：下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊，從小到大怎么排？誰來排?

　　20、19、18、17、16、15、14、13、12、11

　　師：讀一讀

　　師：從大到小排一排。

　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　師：讀一讀

　　師：今天我們學了11到20的認識，你們知道嗎？其實這些數(shù)每天都在我們的身邊，讓我們找一找，它們在哪里？

　　學號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。

（在尺上）

　　師：對，請你看著尺說一說，14和16 的中間數(shù)是幾？19的相鄰數(shù)是幾和幾？

　　師：不看尺你說得出嗎？師：讓我們來看看練習紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)？把它們填進去。

　　1、?數(shù)線圖

　　二、?總結(jié)

　　師：小兔說今天我們學習了什么？

（11~20各數(shù)的認識）

　　師：請你再看一看練習紙和黑板上這些本領(lǐng)，還有什么不懂的地方，需要老師再講一講的。

　　三．拓展

　　連線

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一8

　　平面圖形

　　長方形

　　正方形

　　三角形

　　平行四邊形

　　梯形

　　立體圖形

　　長方體

　　6個面，每個面是長方形，相對的面完全相同

　　12條棱，相對的棱長度相等

　　8個頂點，相交于一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一9

《圓的認識一》六年級數(shù)學教案

　　教學目標：

　　1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

　　2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

　　教學重點：在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

　　教學難點：圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。

　　教學過程：

　　一、觀察思考

　　1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標的距離不一樣導致不公平。

　　2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時，由于每人離目標的距離也不一樣導致也不公平。

　　3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案？（學生思考）學生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標的距離都一樣）

　　4、上面我們接觸了三種圖形――直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的'圓的例子。

　　二、畫圓

　　1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。

　　2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時候要注意什么？其他同學有想法可以補充。

　　3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑）

　　三、認一認

　　1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強調(diào)：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。

　　2、半徑和直徑的辨認

　　3、判斷：

（1）同一個圓內(nèi)能畫出100條直徑。

（2）所有圓的直徑都相等。

（3）等圓的半徑都相等。

　　四、畫一畫，想一想

　　1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？

　　2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。

　　3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。

　　4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？

　　五、應(yīng)用提高

　　討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一10

　　數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識，是人的一種基本的數(shù)學素養(yǎng)。前不久，我聽了一位青年老師執(zhí)教的《認識11—20各數(shù)》，感觸很深。教學時，老師通過讓學生擺一擺、扎一扎、比一比、說一說，使學生會認、會數(shù)、會讀，初步感知十進制，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。但我認為老師對學生數(shù)感的培養(yǎng)沒有到位，讓人感覺“數(shù)學味”不夠濃。

【片段一】

　　師：擺12根小棒，怎樣就能看得清楚？

（生擺小棒）

　　生1：一根一根地擺；

　　生2：左邊擺一捆，右邊擺2根。

　　師：這樣能很快地看出是12根小棒嗎？

　　生：第一種方法要一根一根地擺，既浪費時間，也不能很快看出是12根小棒。第二種方法可以很快地看出來。

　　接下來老師就讓學生擺11根、13根……19根小棒。

【分析】

　　認識11～20各數(shù)，是學生認識的'一次飛躍，是學生建立十進制的概念、理解計數(shù)單位“十”、培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。探究怎樣擺能很快看出是12根時，學生雖然說出第一種擺法浪費時間，但是無法體會“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。但“10根扎成一捆”是理解“10個一是1個十”的支柱，是學生必須掌握的。

　　此時，老師只是一帶而過，就讓學生繼續(xù)操作，因此，學生繼續(xù)擺十幾根、二十根小棒時，仍然有人用很麻煩的擺法。如果老師用課件出示三幅畫面：①1根、1根地擺；②2根、2根地擺；③先擺10根，再1根、1根地擺。三幅畫面均出現(xiàn)2、3秒鐘的時間，馬上消失。當學生對前兩種擺法無法說出根數(shù)感到無奈時，第三種擺法卻能讓學生立即知道是12根。

　　通過比較體驗，學生真真實實地感受到“把10根扎成一捆”最容易看出是多少根，并體會到“把10根扎成一捆”的方法的優(yōu)越性，激發(fā)學生“我要這種方法，我喜歡這種方法”的強烈欲望。然后通過擺小棒、說組成，在腦中想小棒、說組成，看數(shù)、說組成等活動，學生能進一步理解數(shù)的實際意義、經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，從而幫助學生初步建立數(shù)感。

【片段二】

　　師出示“想想做做”第4題。

　　師：估一估是多少。（圖一直放在那里，學生逐一數(shù)數(shù)，匯報。）

　　師：我們在數(shù)的時候，要不重復(fù)、不遺漏。（在圖中用圓圈兩個、兩個地圈起來）

【分析】

　　估算能力是學生數(shù)感中的一個重要方面。教學時，教師只是著眼于讓學生有序地數(shù)數(shù)，而沒有訓練學生估算的能力，感覺這樣處理不夠妥當。教師可以分幾個層次訓練學生的估數(shù)能力：

　　先出示草莓圖（6個左右）、讓學生估計，接著出示第二幅草莓圖（10個左右）、讓學生說一說比剛才圖中的草莓多還是少，再估計大概有幾個；然后出示第三幅草莓圖（十幾個），先說說比剛才多了還是少了，再估計大概有幾個。最后，教師指導數(shù)數(shù)的方法。在出示圖的時候，時間要比較短，大概兩、三秒，這樣可以讓學生更加聚精會神地觀察和估計。從估計、猜測再到數(shù)數(shù)驗證，讓學生感到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣能在學生的估計練習中進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　當然，發(fā)展學生的數(shù)感不是一朝一夕的事。作為數(shù)學教師，我們有責任讓數(shù)感培養(yǎng)貫穿在具體的數(shù)學教學過程中，有意識地引導和培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生學會用書本知識來描述現(xiàn)實或解決問題，使學生能在具體現(xiàn)實的生活背景中感受、體驗和內(nèi)化知識，發(fā)展數(shù)感，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一11

《11-20各數(shù)的認識》教案設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導入

　　師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

　　生猜

　　師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

　　生數(shù)（師展示）

　　二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程

　　1、探索

（1）擺

　　師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

　　生擺。

（2）說

　　師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

　　生說。

　　師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學生的說，作好展示）

　　師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

　　生評。（獎勵）

　　哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學

　　師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的.？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

　　2、讀數(shù)

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？ （11）

　　小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少 ？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說 還有誰能說說！ （12）

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

　　小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？ （20）

（4） 小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17

　　3、休息（咱們休息一會?。?/p>

　　4、數(shù)的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

　　請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生說。

　　師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

　　15前一個數(shù)是幾？ 誰告訴我！

　　比16多1是幾？

　　19比20少幾？

　　18的鄰居有哪些？

　　10離15近，還是19離15近？

　　師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎勵）

　　三、綜合應(yīng)用

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數(shù)字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

　　瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2) 聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3

　　歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?/p>

（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？

　　這是一張“過路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？

　　四、小結(jié)

　　小朋友，你們今天學得開心嗎？

　　唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一12

　　教學目標

　　1．使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大?。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù)．

　　2．初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力．

　　3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣．

　　教學重點

　　數(shù)11~20各數(shù)及讀法．

　　教學難點

　　理解11~20各數(shù)的組成．

　　教學過程

　　一、復(fù)習導入．

　　師：誰能按順序說一說，以前我們都認識了哪些數(shù)？（學生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？

　　師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）

　　如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生．你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）

　　誰來試著數(shù)一數(shù)？

　　請一位同學數(shù)．

　　師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學習11~20各數(shù)．

　　板書課題：11~20各數(shù)的認識

　　二、指導探索．

　　1．教學例1．【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】

　　師：這是幾根鉛筆？（1根）

　　現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）

　　10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）

　　1捆是幾根？（10根）

　　1捆就是1個什么？（1個十）

　　再添1根是多少？（11）

　　再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）

　　19再添1根是多少？（20）

　　現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）

　　原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）

　　兩捆就是兩個什么？（兩個十）

　　兩個十是多少？（20）

　　20里面有幾個十？（兩個十）

　　你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20．

　　學生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視．

　　師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？

　　學生試著從1數(shù)到20．

　　2．教學例2．

（1）數(shù)的組成：

　　師：今天我們學習的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？

　　教師說數(shù)，學生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的．（11、13、15、20）

（2）數(shù)的讀法．

　　出示例2的11圖

　　師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？

　　因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一．

　　出示例2的13圖

　　師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？

　　分別出示例2的15圖和20圖

　　師：這個數(shù)呢？（學生先說數(shù)的組成，再讀數(shù)．）

　　出示：12、14、16、17、18、19

　　師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）

　　學生齊讀：從0到20

　　從20到0

　　指名讀：只讀單數(shù)．

　　只讀雙數(shù)．

　　5個5個地讀．

　　師：15的后面是多少？前面呢？

　　18和20中間的數(shù)是誰？

　　和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？

　　指出直尺上第13個格在哪兒？

（3）比較大?。?/p>

　　師：比11大1的數(shù)是多少？

　　比18小1的數(shù)是多少？

　　比13大又比17小的數(shù)有哪些？

　　比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？

　　三、鞏固練習．

　　1．數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？

　　先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊．

　　2．口頭填數(shù)．

　　3．請把卡片按順序排列起來．

　　4．用小棒擺出下列各數(shù)．學生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的．

　　11 12 16 17 20

　　四、課堂小結(jié)．

　　今天我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計

　　11~20各數(shù)的認識

　　教案點評：

　　11到20各數(shù)的認識是為學習20以內(nèi)加減法做準備．在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：

　　一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難．在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個十．

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一13

　　一年數(shù)學上《認識11～20各數(shù)》評課稿

　　本節(jié)課除了落實知識技能的教學目標外，更關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。是一節(jié)成功的課，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1．重視動手操作，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習活動。現(xiàn)代教學論認為：只有讓學生自己經(jīng)歷新知的形成過程，不是在教師的指令下默默地接受，學生的知識和能力才能同時得到發(fā)展。動手操作活動以動促思，能吸引學生主動參與知識的形成過程，積極進行探究。

　　老師的這節(jié)課分兩個層次操作小棒使學生認識11-20各數(shù)。先讓學生數(shù)出12根小棒，然后引導學生想：怎樣擺能讓學生一眼看出是12根？小朋友相出了兩種擺法：一種是直接擺12根，另一種是先擺一捆，再擺2根。就這樣學生擺12根小棒的過程中，初步產(chǎn)生了10個一可以變成1個十的觀念，為教學10個1是1個十提供了表象支撐。再讓學生擺13，18等，進一步加深對計數(shù)單位十的'認識。

　　2． 重視對學生數(shù)感的培養(yǎng)。 練習時培養(yǎng)學生數(shù)感的意識十分強烈：讀米尺上的數(shù)，按順序數(shù)數(shù)；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，感受數(shù)的大小關(guān)系；估計物品的數(shù)量，加深對數(shù)的多少的體驗；畫圈物品，建構(gòu)10的模型，加深對計數(shù)單位十的認識；了解數(shù)所表示的實際意義等無不培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

　　3． 重視學生的情感體驗。教師不僅讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。同時，設(shè)置問題如怎樣擺就能使大家看得更清楚？讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的思想，數(shù)學的方法，從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。

　　總之，這節(jié)課體現(xiàn)了三個突出：突出主體性，創(chuàng)造學生參與條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色；突出實踐性，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，在實踐中靈活運用數(shù)學。

數(shù)學教案－11--20各數(shù)的認識一14

　　一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》

　　設(shè)計意圖：

　　一、以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，確定教學目標，構(gòu)建教學思路

《11-20各數(shù)的認識》是在學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。為此，我從知識技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個方面確定以下目標：

　　1、知識技能目標。即通過《11-20各數(shù)的認識》的教學，學生應(yīng)該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，了解各數(shù)的意義；認識計數(shù)單位個和十，掌握數(shù)位順序；能讀會寫11-20各數(shù)，能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù)，了解數(shù)序。

　　2、發(fā)展性目標。即通過《11-20各數(shù)的認識》的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。

　　如數(shù)感，《數(shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中把握數(shù)的相對大小，能用數(shù)來表達和交流信息，能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果等六個方面加以概述的。

　　又如，在認識計數(shù)單位個和十時，讓學生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學習應(yīng)用時，讓學生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于知識技能目標的落實，也有利于培養(yǎng)數(shù)感。

　　二、以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，把握教學的重點，處理教學內(nèi)容。

　　根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學生學習這一內(nèi)容的重點，也是教師必須把握的教學重點。為此，我把整節(jié)課的教學內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù)；認識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。

　　1、11-20的數(shù)數(shù)，借助學生已有的知識技能，根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動，并通過順看數(shù)，倒看數(shù)的方法，讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學內(nèi)容，有利于充分運用學生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。

　　2、認識計數(shù)單位個和十。計數(shù)單位個和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計數(shù)的需要而產(chǎn)生的，是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù)，教學時，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)，讓學生感悟到把10支捆成1捆，表示1個十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動中，幫助學生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，認識計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。

　　3、讀寫11-20的數(shù)，是在認識計數(shù)單位的基礎(chǔ)上學習的，而學習的重點，不在于學生讀得對不對，讀得快不快，寫得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫能加以說明，對看到的一個數(shù)，它所表示的意思能進行解釋，以理解數(shù)的意義。

　　以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，把握教學的重點，處理教學內(nèi)容的意圖在于針對學生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學，以提高教學的效率，從另一種意義上說，更能讓學生體驗到學習的需要、學習的意義，有助于激發(fā)他們對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。

　　教學過程及意圖

　　一、學習引入

　　出示20支鉛筆，創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。

　　看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？

（根據(jù)一年級兒童的心理特點，通過猜一猜鉛筆的支數(shù)，激發(fā)孩子參與學習的`積極性，同時在猜一猜的過程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。）

　　二、學習新知

　　1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序

（1）數(shù)11~20的數(shù)。

　　有什么辦法可以知道誰說的正確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

（2）了解11~20的數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）

　　如果不看鉛筆誰能從1數(shù)到20？指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（順著數(shù)一個一個大起來，倒著數(shù)一個一個小起來）

（3）按數(shù)序填數(shù)

　　a)找10、15、19的相鄰數(shù)。

　　誰能說出比它們大1和小1的數(shù)？指名口答。

　　b)找規(guī)律填數(shù)。

　　18（17）（16）15

　　1012141618（20）

（一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點讓學生在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。）

　　2、認識計數(shù)單位個和十

（1）小組實踐活動

　　現(xiàn)在我們來做個抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個人比一比，誰抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。

（2）反饋小組活動結(jié)果。

　　看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？

（3）看一看，寫一寫。

　　出示4幅表示十幾的圖（動態(tài)呈現(xiàn)），生寫數(shù)并核對（靜態(tài)）。

①快速呈現(xiàn)圖片，生寫數(shù)。

②反饋寫的情況，檢查數(shù)量與寫法是否正確。

（4）認識計數(shù)單位

①那你們知道為什么這樣寫嗎？其實數(shù)學上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位順序表），從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示1個十。15就在十位上寫1，個位上寫5，它是由1個十和5個一組成的。

②說說這幾個數(shù)的組成分解

　　3、讀寫11~20的數(shù)

（1）看圖寫數(shù)（課本第86頁第2題）

（2）聽意思寫數(shù)

　　十位上有1顆珠子，個位上有6顆，這個數(shù)是幾？

　　1個十和8個一合起來是幾？

　　十位上有2顆珠子，個位上1個也沒有，這個數(shù)是幾？

（3）比較數(shù)的大?。ㄕn本第86頁第2題的珠子圖）

　　三、學習應(yīng)用

　　用數(shù)表達交流信息

　　1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開課本

　　你能從圖上看到什么，請用數(shù)把它們寫下來，再說給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。

　　2、生活中的數(shù)

　　這些數(shù)在生活中你看到過嗎？出示生活中的數(shù)。用自己認識的數(shù)講一件身邊的事。

　　四、小結(jié)延伸

　　物體的估計（占有不同空間相同數(shù)量的物體，估計數(shù)量的大?。?/p>

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