下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共11篇(五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共第二課)，歡迎參閱。

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共1

　　古詩三首

　　教材說明

　　使至塞上（節(jié)選）

〔解題〕

　　這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年，即公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。

《使至塞上》共8句，本課節(jié)選其中4句，即3、4、5、6句。原詩第1、2句是“單車欲問邊，屬國過居延”；第7、8句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”。詩中直寫作者奉命出使，前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達了詩人對戍邊將士的深情贊美。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　本課節(jié)選的4句詩，在內(nèi)容上可分兩部分。

　　第一部分（前兩句），寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠艱苦的行程。

　　第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。

〔語意理解〕

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>

“征蓬”，指隨風(fēng)飛動的蓬草?！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?！皾h塞”，即邊塞?！昂臁保春?，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠艱苦的行程。

“大漠孤煙直，長河落日圓。”

“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱“大漠”?！肮聼熤薄?，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”。“直”，表現(xiàn)煙的勁拔、堅毅?！伴L河”，指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長”。“落日圓”，傍晚圓圓的太陽。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。

〔寫作特點〕

　　1．抓住了有代表性的事物。

　　作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫?？坍嫙煘椤肮聼熤薄?，刻畫“河”與“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。

　　2．?dāng)⑹?、寫景、抒情交融?/p>

　　前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說“長河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共2

　　五年級下冊《激光》優(yōu)秀教案

這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明激光是“奇異”的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。 學(xué)情分析： 激光這種高新技術(shù)，對于學(xué)生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)等方面應(yīng)用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應(yīng)該讓學(xué)生對激光有一個大體的了解。學(xué)生在第九冊教材中已經(jīng)初步體會了說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點，也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較的說明方法。在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。 3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。 4、激發(fā)學(xué)生對激光的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。 教學(xué)難點： 了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。 教學(xué)準備： 教師：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。 學(xué)生：搜集生活中運用激光的例子。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 激光，在我們的日常生活中已經(jīng)運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解? （學(xué)生交流） 你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與激光緊密相關(guān)(板書課題《奇異的激光》)，理解奇異。為什么說激光是“奇異”的光呢？ 今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的'激光，讓更多的人了解激光。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)激光研究所的講解員嗎？ [點評：語文課上要開“博覽會”，學(xué)生們會覺得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子就會被調(diào)動起來了。] 二、確定方法，自主探究。 過渡：要想當(dāng)好講解員，就必須先學(xué)習(xí)課文。 A、學(xué)生反復(fù)讀全文，要求讀通，讀正確。知道課文把激光比作什么？（讀完后檢查） B、精讀自己喜歡的部分準備當(dāng)講解員（學(xué)完后檢查） 1、學(xué)生自學(xué)。 教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)課文。提醒學(xué)生通過抓重點詞，理解“最亮的光”“最快的刀”、“最準的尺”。 [點評：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。] 三、舉行科技博覽會 好了，現(xiàn)在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準備好的與課文內(nèi)容相關(guān)的音像資料，幫助學(xué)生進行講解） 1、請學(xué)生扮演講解員進行講解。 2、其他的同學(xué)認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。 評價依據(jù)：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？ 2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結(jié)合重點詞句來談。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下重點詞句評價： 從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最亮的光|” 1）最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！ 2）我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁乐厥軗p以至永久地失明。 從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最快的刀” 1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。 2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。 從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最準的尺” 1）它是目前世界上最準的尺。 2）你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。 （教師隨機穿插提問學(xué)生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導(dǎo)學(xué)生從特點和用途兩方面講解。） [點評：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓(xùn)練學(xué)生通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。] 四、拓展延伸。 今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現(xiàn)在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？ [點評：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。] 五、總結(jié) 今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點，又進一步學(xué)習(xí)了列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。 該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：/wenba/list.asp?id=8349

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共3

　　五年級語文教案下冊1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞

　　2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　4、聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。

　　5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學(xué)難點：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。

　　教學(xué)時間： 二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潛”讀音是二聲;正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

　　2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潛”讀音是二聲;書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

　　2、體會用詞的準確，有助于我們遣詞造句。

　　3、完成表格，有利于我們理清文章思路。

　　4、感受作者豐富的想象，體會作者的快樂和可愛。

　　5、讓自己走進作者的想象，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實際，結(jié)合自身的感受來談。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會掃除讀音障礙了。

(1)瞧，本課的生字我會看拼音寫漢字了

　　mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

()()()

　　máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

()()()()()

(2)火眼金睛，辨字組詞

　　餅( ) 潛( ) 砌( ) 艇( )

　　拼( ) 替( ) 徹( ) 挺( )

(3)我會寫下列詞的近義詞

　　喜歡——( ) 收拾——( ) 幻想——( )

　　希望——( ) 涼快——( ) 假裝——( )

(4)我會劃去括號里不合適的詞

　　有時候，我希望我的房間變成一(個 間)魔術(shù)屋，一(輛 艘)潛水艇、一(座 所)學(xué)?；蛞?家 個)商店，它要能長出四(個 顆)輪子，一(部 對)翅膀，那就更好了。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論：

　　圍繞重點問題研讀課文：

“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實中他希望什么?”

　　1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么?

　　2.交流自己的感受，教師強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。

　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?

　　C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣?

　　D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　2、聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。

　　3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、以讀代講，讀中來品析作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)的寫法。

　　3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請認真感悟親人對作者給予的綿綿不盡的關(guān)愛，以及作者對親人的感情。

　　4、抓重點語句感悟作者情感變化，要學(xué)會邊讀邊體會。

　　5、學(xué)以致用，學(xué)會想象，想象既要豐富，又要合理。

　　教學(xué)過程：

　　一、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：

　　繼續(xù)圍繞重點問題研讀：

　　1、針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，(2-3小節(jié))讀好相應(yīng)段。

　　2、以讀代講，我通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。

　　3、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班同學(xué)自由讀第二部分，我讀自己喜愛的小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。

　　1.他的房間到底是什么樣子?我們能通過讀書告訴大家?

　　2.讀了這一段有什么，我對一些句子和詞語有了自己的想法。

　　例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢?“其實”一詞表達了什么感情呢?

　　3.作者的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?

　　我的理解是：_______________

　　本組的理解是：______________

　　三、品析語言，感悟作者情感變化與本文語言特色：

　　1、 我會讀這些句子：

　　我希望我的房間有輪子。

　　我更希望我的房間長了翅膀。

　　我特別希望我的房間是一件間魔術(shù)小屋。

　　我最最喜歡的還是我現(xiàn)在的房間。

　　2、 我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現(xiàn)的情感變化。

　　3、 我會有感情的讀上面的四個句子。

　　4、 我覺得這些句子讀起來感覺特別親切熟悉：

　　教師點撥：本文語言方面沒有華麗的辭藻，沒有過的的修飾，多是采用兒童口語，如“噓——小聲點”、“哇，那該多好!”我還能找?guī)拙鋉_________。讀來親切，容易上口。

　　三、拓展延伸：我也會像作者一樣

　　原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫。

　　我希望我的房間是這樣的：____________________

　　五年級語文教案下冊2

《我的房間》一課主要描寫了“我”想象自己的房間變成一輛汽車、一架飛機、一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋和一所學(xué)校。這些想象很有趣，也很奇特，雖然不切實際，但是充滿了童趣，特別能吸引學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

“讀課文，展開想像”是本單元的訓(xùn)練重點。想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的一條重要途徑。

　　教學(xué)一開始，我讓學(xué)生用一兩句話簡單介紹一下自己的房間，學(xué)生的回答基本差不多，都說了幾樣自己房間里的物品，如床、書桌、玩具等，沒有什么特別之處。之后的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀通課文，了解“我”希望的房間與現(xiàn)在的房間的不同之處，并通過說話訓(xùn)練“我幻想自己的房間變成( )，這樣就可以( )”，理解“我”希望房間變成汽車、飛機、潛水艇、魔術(shù)屋和學(xué)校的原因，讓學(xué)生感受到想象的樂趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生展開了豐富的想象，他們通過語言表達出了自己奇特的想法：希望自己的房間變成宇宙飛船、水族館、游樂場、飛碟……這與剛開始的教學(xué)形成了鮮明的對比。

　　本課教學(xué)中，學(xué)生憑借課文內(nèi)容，展開想象，既能幫助他們深入理解課文，又能使他們的語言和思維得到發(fā)展，促進語文素質(zhì)的提高。

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂笫撬季S的翅膀，是形象思維的主要特征，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課堂上，如果能做到讓學(xué)生在感悟朗讀中想象，在情境對話中想象，在寫作表達中想象，那么學(xué)生的語言就不再枯燥乏味，反而會變得新奇有趣。學(xué)生享受到了語文課的快樂，就會深深地愛上我們的母語。

　　五年級語文教案下冊3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

　　2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學(xué)重點：

　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

　　二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

　　指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

　　師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

　　回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

(三)同學(xué)們在下面自由交流。

　　1、老師巡回，參與討論。

　　2、重點關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

　　3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

(四)全班交流。

　　可以代表討論小組，也可以代表個人。

(五)老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

(六)認真朗讀課文。

　　三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

　　第二課時

　　一、全班一起朗讀課文。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(一)指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

(二)誦讀詩歌，感悟想象

　　1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

　　2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?

　　3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

　　4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么?

　　5.學(xué)生自由品讀詩句。

(1)“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀?

(2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想?

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　　6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

(三)回歸全詩，感受意境

　　1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

　　2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

　　4.全體齊讀。

　　三、總結(jié)作者的寫作方法。

　　1、選擇真實樸素的寫作材料。

　　2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

　　3、充滿童趣，充滿生活氣息。

　　四、你也寫一首兒童詩?

　　板書設(shè)計：

　　1、我的寫作夢

　　作品——放飛()

　　郵筒——秘密大吃一驚

　　一天天等待

　　儲蓄罐——一個夢

　　五年級語文教案下冊

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共4

《最美的花束》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文會寫的字5個，會認的字2個。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3.理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

　　教學(xué)重難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。

　　教具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　　1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?(指名回答)

　　2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學(xué)們，請看————(出示課件2)問：你看到什么?【有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》(板書)】

　　3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)

　　音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)

　　2.指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評價是否正確流利)

　　3.分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀)

　　4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?

　　三、理解詩文，體會感情

　　1.請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。

　　2.生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。

　　3.指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。

(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義)

　　4.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4)

　　5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)

(1)藍眼睛和黑眼睛一樣 。

　　2)_______和______一樣___________________。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書：平等)

　　四、拓展延伸

　　學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。

　　五、質(zhì)疑問難

　　六、推薦作業(yè)

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共5

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能根據(jù)“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又

　　是怎樣成為猴王的。

　　2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略

　　經(jīng)典名著的魅力。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受猴王形象。

　　1.板書課題。

　　2.回憶這篇課文主要講了什么?

　　3.根據(jù)“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?

(1)用課文中的話回答第一個問題。

(2)用自己的話說一說石猴是怎樣成為猴王的?

　　二、細讀語言，深入感悟猴王形象

(一)細讀描寫“石猴出世”的語句

　　1.提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動?

　　出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為

　　伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

(1)讀，你仿佛看到了石猴在干什么?

(2)讀這段話，讀出猴的快樂和自由

　　2.提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點?

　　3.細細品讀這句話中的語言規(guī)律。

　　4.合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

　　5.你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊，做閱讀批注。

　　6.小結(jié)。

(二)細讀描寫“石猴成王”的語句

　　1.學(xué)生自主研讀第二個問題，你讀到了一只怎樣的猴王，結(jié)合句子談一談，體會語言

　　的節(jié)奏和韻律，并做上批注。

　　2.同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.全班交流，對比品讀。

　　4.小結(jié)。

　　三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象，體會經(jīng)典的魅力。

　　1、結(jié)合板書小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活

　　潑可愛的猴子，更像敢作敢為的一個人。走進《西游記》，你會感覺到他是一個神，喜歡這

　　樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語言的珍珠隨處可見，請同學(xué)們再讀一讀。

　　2、《西游記》中的故事還有很多，誰能說說還知道哪些?

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的樂趣。

　　師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達的，去感受一下名著的

　　魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中，有所收獲。

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現(xiàn)代民主意識。

　　能力目標(biāo)：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。

　　知識目標(biāo)：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，法律也保護公民的合法權(quán)利。

　　教學(xué)難點

　　能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，讓學(xué)生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學(xué)生知道該怎樣遵守法律，幫助學(xué)生樹立法律意識。

　　教學(xué)準備

　　教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權(quán)利的事例，同時指導(dǎo)學(xué)生收集生活中侵犯公民基本權(quán)利的事例。

　　學(xué)生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權(quán)利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。

　　課時安排

　　3課時。

　　第一課時完成教材P36-P37頁內(nèi)容，話題為“我們的基本權(quán)利”。

　　第二課時完成教材P38-P40頁內(nèi)容，話題為“法律保護我”。

　　第三課時完成教材P41-P42頁內(nèi)容，話題為“知法守法盡義務(wù)”。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　活動一想一想 猜一猜

　　1.師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，大家想聽嗎?

　　2.師：(播放錄音《你本來就有讀書的權(quán)利》的前半部分)聽到這個故事，同學(xué)們想到了什么?想說些什么?

　　3.師：看來我們的學(xué)生都認為周媚娟同學(xué)應(yīng)該爭取上學(xué)的權(quán)利。那么她最后爭取到了上學(xué)的權(quán)利了嗎?聽完故事后，你又想說些什么?(播放錄音《你本來就有讀書的權(quán)利》的后半部分。)

　　4.師：剛才這為同學(xué)說得很好，受教育是我們每一個公民應(yīng)享有的權(quán)利。那么今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)新課《我們的基本權(quán)利》。(板書課題)

　　5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權(quán)利之外，還可以享有那些基本權(quán)利?在小組內(nèi)相互交流。

【設(shè)計意圖：及時抓住學(xué)生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，努力讓學(xué)生對公民的基本權(quán)利有一個初步了解。】

　　活動二基本權(quán)利知多少

　　1.師：每個人有多方面的權(quán)利，人們共同希望擁有的權(quán)利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關(guān)的法律規(guī)定。憲法是國家的根本大法。根據(jù)人民的意愿，憲法規(guī)定了每個公民的權(quán)利和義務(wù)。受教育既是每一個公民的基本權(quán)利，也是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。(板書：憲法 根本大法)

　　2.師：(出示《中華人民共和國憲法》網(wǎng)頁)請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規(guī)定公民應(yīng)享有的權(quán)利的部分，結(jié)合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。

　　3.師：下面請六名學(xué)生依次宣講公民的基本權(quán)利。一人講一條你最感興趣的基本權(quán)利，并給該條基本權(quán)利取一個相應(yīng)的名字(要簡短)，比如，“中華人民共和國公民的人身自由權(quán)不受侵犯”，就叫“人身自由權(quán)”，再把這個權(quán)利的名字寫在黑板上。

　　4.小結(jié)：現(xiàn)在大家對公民的基本權(quán)利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。

【設(shè)計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網(wǎng)頁，幫助學(xué)生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)?！?/p>

　　活動三 法官說法

　　1.師：請同學(xué)們都來做一名小法官，結(jié)合黑板上公民的基本權(quán)利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權(quán)利受到了侵害?(武漢某中學(xué)初三(三)班班主任姚老師私自檢查學(xué)生抽屜收繳小說;北京奧運會后各大城市陸續(xù)出現(xiàn)劉翔代言的廣告被毀是件。)

　　2.師：請同學(xué)對照黑板上板書的公民權(quán)利，講一件生活中發(fā)生的侵犯公民人身權(quán)利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權(quán)利。

　　3.小結(jié)：看來，同學(xué)們能較好地運用自己所學(xué)的憲法知識對生活中侵犯公民人身權(quán)利的現(xiàn)象進行判斷。老師也希望在生活中同學(xué)們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權(quán)利。

【設(shè)計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學(xué)生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個人都要學(xué)會保護自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利?！?/p>

　　活動四 辯一辯

　　1.師：有一個同學(xué)由于每天不能完成各科作業(yè)，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業(yè)的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎?先分組爭論，再分正方和反方辯論。

　　2.小結(jié)：人的基本權(quán)利是每個人本身就應(yīng)該有的，是法律規(guī)定的。人因為有了法定的基本權(quán)利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學(xué)會保障自己的基本權(quán)利的同時，也應(yīng)當(dāng)注意尊重別人的基本權(quán)利。

【設(shè)計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學(xué)生強化公民的基本權(quán)利意識?！?/p>

　　活動拓展 課后根據(jù)課堂活動內(nèi)容辦一期“我們的基本權(quán)利”主題小報。

　　板書設(shè)計

　　我們的基本權(quán)利

　　宗教信仰自由權(quán) 人生自由權(quán) 言論自由權(quán) 勞動權(quán) 休息權(quán)

　　憲法根本大法

　　五年級下冊思想品德教案

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共7

[活動目的]

　　1、讓學(xué)生了解自己的觀察能力。

　　2、通過觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力。

[活動準備]

　　1、準備若干盒印泥

　　2、準備活動用圖片。

　　3、準備一首小詩歌。

　　活動過程

　　一、引題

《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過它的雙眼。當(dāng)然，那是神話。但是一個人的眼力卻是可以鍛煉出來的，眼力好，就是我們平常說的觀察能力強，也就是看得清晰，看得準確，看得細致，看得完整。今天，我們就通過游戲來練練自己的觀察力。

　　以孩子喜歡的人物——孫悟空，談話引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　二、活動（一）游戲

　　游戲方式：

　　準備一只印泥盒，學(xué)生每組也準備一只印泥盒，然后要求同學(xué)們注意觀察教師的一舉一動并盡量進行模仿，看誰模仿得最正確。

　　教師用食指蘸上印泥給學(xué)生看一下，然后快速把中指按在臉上，要求學(xué)生也照著教師的樣子去做。當(dāng)學(xué)生們把手指按在臉上后，教師又低下頭快速重復(fù)了三次上述的動作。學(xué)生模仿。（這時很多學(xué)生的臉上出現(xiàn)了紅印泥）

　　小結(jié)：

　　老師在按臉的時候，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按上紅印的同學(xué)正是由于觀察不細致，只注意到老師按臉的大動作，而沒有看到換指的小動作。有些同學(xué)途中發(fā)現(xiàn)，為時以晚，臉上已經(jīng)按上紅印了，而臉上沒有按紅印的同學(xué)觀察就比較細致。他們不僅認真看，而且注意到了老師的每一個細小動作。這才是正確的觀察方法。

　　此活動的目的是測測學(xué)生的觀察能力

　　通過游戲，

　　臉上一點印泥也沒有的學(xué)生說明觀察最細致，臉上按了紅指印的學(xué)生說明觀察就不夠細致了。

　　三、活動（二）看圖，出示奇怪的公雞圖

　　1、先不同別人商量，想想圖上畫的是什么？把答案寫在括號里

　　2、再仔細看看，這幅圖有那幾種動物組成。答案（）

　　3、跟同伴交流，你的答案對不對，對了幾個？

　　4、與同伴交流得高分的原因：

　　A、因為看的時候能按一定的順序。

　　B、因為看的時候能集中注意力。

　　C、因為看的時候比較仔細。

　　D、因為看的時候能展開合理的想象。

　　通過看圖，再測學(xué)生的觀察力。同時讓學(xué)生明白：提高觀察能力，觀察時要集中注意力，并能按一定的順序進行認真仔細的觀察。

　　四、活動（三）觀察力訓(xùn)練

　　1、觀察細致性訓(xùn)練

（1)說出下面圖畫畫的是什么?各處于什么狀態(tài)?

　　指名說

（2)說出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來。

　　填表：在兩分鐘內(nèi)，我畫出了幅圖中缺少的部分。

　　其中畫對了幅，畫錯了幅。

　　獎勵：教師給全對的同學(xué)戴上“紅”帽子，稱他們?yōu)椤盎鹧劢鹁Α薄?/p>

　　小結(jié)：戴上小“紅”帽的同學(xué)觀察最細致。

　　2、觀察概括性訓(xùn)練

(1)把下面兩幅畫的內(nèi)容用一個成語寫下來。

　　你寫對了嗎?(學(xué)生把寫好的成語舉起，讓教師檢查)。

　　獎勵：教師給寫對的學(xué)生戴上“小獎牌”。

(2)把下面三幅畫的內(nèi)容用一個成語說出來。

　　你說對了嗎?說對了請你也戴上“小獎牌”。

　　小結(jié)：戴上“小獎牌”的同學(xué)能把觀察到的東西概括出來，真能干!

　　3、順序性觀察訓(xùn)練

(1)今天是安安的生日。她請了英英、美麗、小鳳和貝貝來她家吃蛋糕。她們都來了，4個人的腳印清清楚楚的印在地上。請您當(dāng)一回偵探，通過觀察地上的腳印，弄清4個人到達安安家的先后順序。

　　填表：先來到安安家的是、接著、然后是、最后是。

　　你填對了嗎?

　　獎勵：教師給填對的同學(xué)獎勵一面“小紅旗”。

(2)下面四幅畫的順序標(biāo)號不對，請你仔細觀察一下，重新排列它們的順序。

　　正確的排序是：

　　你排對了嗎?排對了請你也拿出一面“小紅旗”。

　　提高要求：

　　重排后，根據(jù)圖中內(nèi)容說一個小故事。

　　小結(jié)：拿到小紅旗的同學(xué)，你們觀察時都能按一定

　　5、情緒卡片

　　一、教學(xué)目的：情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的小學(xué)生。

　　二、教學(xué)準備準備活動中所要用的各種情景問題。

　　三、教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入

　　五年級小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

　　我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。

　　2．學(xué)文明理

（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。

　　A關(guān)成的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>

　　B小花是怎么對待跳繩失利的？

　　分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

（2）議一議

　　如何調(diào)控自己的不良情緒呢？

　　A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

　　3、活動明理

（1）演一演

　　建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

　　師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

　　生：不好，生氣影響身體健康。

　　生：生氣容易使人得病。

　　生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?/p>

　　6、自主學(xué)習(xí)巧安排

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道要合理安排時間，培養(yǎng)時效觀念。

　　2、學(xué)會在生活中合理安排時間，提高學(xué)習(xí)和工作效率。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、上課前老師先請大家算一道數(shù)學(xué)題：一年有365天，那么有幾天？1有幾天？

　　總結(jié):：時間對每個人都是公平的，如果一個人活一百歲，也不過活了36500天，時間是多么寶貴。

　　2、現(xiàn)在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時間里，你做了哪些事情？（交流）

　　在同樣的時間里，有的同學(xué)收獲多，有的同學(xué)收獲少，所以，時間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學(xué)會合理安排時間，做時間的主人。

　　二、學(xué)習(xí)名人，明白道理

　　1、你知道哪些關(guān)于名人珍惜時間的故事？

　　2、這些名人是怎樣巧用時間的？

　　總結(jié)：這些人珍惜時間，善于利用時間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時間的格言。

　　3、全班交流惜時格言。

　　三、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為

　　1、在學(xué)習(xí)、生活中，你有沒有巧妙利用時間，在很短的時間內(nèi)高效地辦成一些事情的例子？

　　2、總結(jié)方法。

（1）、完成家庭作業(yè)要專時專用，不能在寫作業(yè)時干別的事情，不然，玩得不痛快，學(xué)得也不扎實。

（2）、打掃衛(wèi)生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學(xué)習(xí)兩不誤。

（3）、課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。當(dāng)堂任務(wù)及時完成了，就能有更多的精力干別的事情。

（4）、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課外書。

　　3、親身體驗

　　給大家五分鐘自習(xí)時間，自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。

　　4、同學(xué)們總結(jié)出了很多巧用時間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)放學(xué)后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學(xué)早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了?，F(xiàn)在我們都來動手，根據(jù)自己的實際情況把放學(xué)后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下，定一個時間安排表。

　　5、挑選同學(xué)展示自己的時間安排表，其他同學(xué)提出修改意見。

　　四、教師小結(jié)，提升認識

　　時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結(jié)，話務(wù)員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節(jié)約了時間就等于延長了生命。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)。

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共8

《蘇珊的帽子》

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?

　　蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開心的笑了。

　　2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么?

　　3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問?

①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?

　　4、同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。

　　5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、 請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。

　　2、 老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?

　　生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。

　　生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“.”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。

　　生：我在“落”下面加了“.”因為它是個多音字。

　　生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)?，她的聰明和好學(xué)也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了 “”

　　3、 文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)

　　4、 師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?

　　生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。

　　二、 學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批注。

　　生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。

　　生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔(dān)心，她猶豫”下面畫

　　了“?”，她擔(dān)心什么?她猶豫什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)心，那樣的猶豫，你會對她說些什么?

　　4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?

　　生：我在“五花八門”下面加了“.”，它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。

　　生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?

　　生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！边@句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、師范讀。

　　2、小組交流，談體會，并進行批注。

　　3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。

　　四、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關(guān)愛她，尊重她的老師和同學(xué)，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。

　　五、作業(yè)。

　　對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共9

　　活動目標(biāo)：自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基礎(chǔ)。通過這次活動，學(xué)生找到了自己身上的許多閃光點，增強了學(xué)生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們感覺生活到處充滿陽光，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　輔導(dǎo)重點:

　　1、讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，樹立信心。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生了解積極的心理暗示，通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。

　　輔導(dǎo)難點：保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。

　　活動準備：課件學(xué)案

　　活動形式：游戲、討論、

　　活動時間：40分鐘

　　輔導(dǎo)年級：五年級

　　課前準備：

　　將全班幾十個人分成小組，每組8人左右。分組具體要求：每組中要既有男生又有女生，既有相互比較了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鮮體驗及溝通機會。每組指定一位組長。（如果是較大的班，可適當(dāng)征求同學(xué)們的意見，安排在課前進行。）

　　一、故事導(dǎo)入《小澤征爾的判斷》

　　日本的小澤征爾是世界上著名的音樂指揮家。

　　在他成名以前，一次，他去歐（ōu）洲參加指揮家大賽。在決賽時，他被安排在最后一個出場。臺下坐滿了觀眾，他們大多是來自世界各地的音樂大師。評委會交給他一張樂譜（pǔ）。小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲。

　　演奏中，小澤征爾突然聽到樂曲中出現(xiàn)了一處不和諧（xié）的地方。他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次。但是，他仍覺得不自然。在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題。面對幾百名國際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的?！安?！一定是樂譜錯了！”他的喊聲剛落，評判臺上的評委們立即站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁（kuí）。

　　原來，這是評委們精心設(shè)計的，目的是試探指揮家是否能夠堅信自己的正確判斷。他們認為只有具備這種素（sù）質(zhì)的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。前面的參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是在國際音樂大師面前，都放棄了自己的意見。只有小澤征爾不迷信權(quán)（quán）威，相信自己，果敢地做出正確的判斷，因而獲得了這次大賽的桂（ɡuì）冠。

　　是什么力量最終使得小澤征爾獲得了“世界最佳指揮家”的稱號？

　　自信，那你們說自信重不重要？

　　二：了解學(xué)生：你是自信的人嗎？

　　目的：讓學(xué)生，認識自我

　　方法：交流，通過某個游戲（唱歌、表演、畫畫測試學(xué)生自信的情況）

　　有同學(xué)們說，那些自信的同學(xué)是因為他們有很多優(yōu)點，畫畫又棒，彈琴又動聽，寫作文又很動人，表演又出色。我拿什么來自信啊。

　　三、尋找自信的支點——發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

　　1、優(yōu)點大搜索

　　同學(xué)們，1、給自己找過優(yōu)點的同學(xué)舉手？認為自己的優(yōu)點有10個以上的舉手？

　　2、老師告訴大家：你們每個人至少有100個優(yōu)點，下面老師給大家一張調(diào)查表，上面羅列了一些優(yōu)點，請同學(xué)給自己找找看，你認為是自己的優(yōu)點的就在后面打上大鉤，看誰找的又快又多！發(fā)學(xué)案——調(diào)查表。

　　同學(xué)們都寫了自己的優(yōu)點了吧？有誰愿意上來說說自己的優(yōu)點呢？你的優(yōu)點真多，能把能把你最突出的優(yōu)點展示出來呢？

　　教師小結(jié)：其實我們每個人身上都有很多優(yōu)點，只不過我們沒有發(fā)現(xiàn)，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。（板書發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

　　2、小組猜優(yōu)點

　　現(xiàn)在每個同學(xué)把自己最突出的優(yōu)點圈出，然后在四人小組里互猜同學(xué)的最突出的優(yōu)點，請把第一次被猜中突出優(yōu)點的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。和猜了很多此之后猜被猜中的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生討論：受到他人的肯定，心情怎么樣？

　　設(shè)計目的：

　　分享問題：

　　3、勇于實踐，積極暗示

　　設(shè)計目的：通過嘗試，告訴自己積極暗示

　　全體組員按體操隊形站立，每個人舉起右手臂向胸前平舉，身體不準晃動，看誰能堅持到最后，誰能堅持更長時間。

　　高舉雙手1分鐘，同學(xué)們有信心完成嗎？（從同學(xué)們的聲音看來同學(xué)們信心滿滿的，真好）

　　現(xiàn)在一分鐘過去了，同學(xué)們都很有信心完成“就這么短時間嗎？大家同意結(jié)束嗎？現(xiàn)在只不過過了一分鐘。”“還要不要繼續(xù)?！蔽覀冇行判膱猿窒聠?？那我們再來挑戰(zhàn)更長的時間，

　　好，計時開始，同學(xué)們，能夠再堅持下去嗎？我們再堅持下去嗎？我們再堅持一分鐘如何?相不相信自己，能不能行？同學(xué)們可以為自己加油鼓勁，我堅持過，我真的很不錯。

　　有沒有信心挑戰(zhàn)下一個一分鐘啊？那么我挑戰(zhàn)之前要給自己加吧勁，喊個口號?！拔遗^，我真的很不錯”“我相信，我能行”

　　教師小結(jié)：其實在舉手的過程中，大家都承受了同樣的酸痛，就好比我們在人生的路上會遇到同樣的艱難險阻，有的同學(xué)堅持了就敗陣下來，而又有的組員能堅持了3分鐘成為勝利者。其實在學(xué)習(xí)生活時自己要努力，要堅持。如果在困難中堅持，常常會獲得意想不到的成功。

　　很多時候，我們有信心去做，還要有堅持的心。

　　四：歌曲勵志《我真的很不錯》

　　設(shè)計目標(biāo)：讓學(xué)生通過表演，增強自信的勇氣

　　有沒有自信配合手語把它唱出來呢！老師想教同學(xué)們一個動作，這個事手語動作——我真的很不錯，同學(xué)們學(xué)一學(xué)，來試一試。好，學(xué)會了嗎？那老師放一段音樂，大家聽著音樂跟著做一做。我看到很多同學(xué)都動了，也有同學(xué)沒有動，為什么很多同學(xué)沒有動，而且還有很多同學(xué)動的時候很靦腆呢？我希望同學(xué)們上過這節(jié)課，都能很自豪的說這句話“我真的很不錯”。老師這節(jié)課就談自信，進行自信的團體心理輔導(dǎo)。

　　啊里巴巴用“芝麻開門”打開了寶庫的大門，我們可以也用“我真的很不錯”打開了成功的大門。

　　五、課外拓展自信工程

　　課后作業(yè)

“自信每一天”每天早上睜開眼對自己說：“今天肯定是美好的一天”

　　起床后對自己鏡子笑一笑；上學(xué)看到老師同學(xué)微笑問好！

　　課堂上積極舉手發(fā)言；睡覺前對自己說：“今天表現(xiàn)得不錯，明天再接再厲”

　　自信的培養(yǎng)不是止步于我們這節(jié)課，自信應(yīng)該伴隨著我們的日常生活。老師給你們布置了一項長期的作業(yè)?！墩n外拓展自信工程》

　　每天都肯定自己一點點，每天都自我鼓勵一點點，那們十年后我們就是一個不一樣的我

　　如果同學(xué)們在日常生活中，有遇到不自信的地方或者困惑的時候，可以找老師談?wù)劊詈笾孕耐瑢W(xué)們充滿自信的做人，滿懷信心的做事。祝同學(xué)們健康成長。謝謝大家。

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共10

《北京話》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析：

《北京話》是第八單元的一篇主體課文，從語言的角度出發(fā)探尋了首都文化主要組成部分之一——語言的特點，抒發(fā)對北京話的喜愛之情。

　　設(shè)計觀念：

　　以文本為載體，體現(xiàn)對學(xué)生閱讀的個體素質(zhì)，和學(xué)生一起在閱讀中感悟、品味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

　　4、認識3個生字，正確書寫9個生字。重點理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、匯集”等詞語的意思，自選積累課文中優(yōu)美的語句。

　　教學(xué)重難點：

　　1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、播放侯寶林相聲《北京話》，讓學(xué)生說說自己的感受。

　　2、教師學(xué)說幾句北京話，激起學(xué)生興趣，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、快速瀏覽課文，想一想：每個自然段寫了什么？

　　3、指名接讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。

　　4、默讀全文，歸納，課文主要寫了什么？你感受到了什么？

　　三、精讀品味，體會情感。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“”勾畫。

　　2、學(xué)生自學(xué)勾畫。

　　3、匯報點撥：“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義，抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機播放北京導(dǎo)游講話，北京老人聊天，北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會北京話的誘惑，與作者感同身受。）

　　4、重點指導(dǎo)朗讀句子：我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中。（讓學(xué)生充分讀，充分感受。）

（二）學(xué)習(xí)2～3自然段。

　　1、自讀討論：從哪些地方你再次感到作者很喜愛北京？在小組內(nèi)交流。

　　2、相機重點指導(dǎo)：

①體會北京話很重要的.句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”的含義。

②在3自然段中找出作者學(xué)說北京話失敗的心情的句子，各種形式讀，體會。

③課件出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的?！?/p>

　　重點理解：深遠、廣博、傳承的含義。

　　討論：為什么北京話不朽的？

　　3、匯報交流，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀。

　　四、揣摩寫法，拉近距離。

　　1、教師小結(jié)。

　　2、回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？

　　3、作者用了哪些好方法表達自己的喜愛之情？

　　4、小結(jié)，梳理寫作思路。

　　5、指名交流資料：在我們家鄉(xiāng)的話中與普通話有哪些不同？

　　第2課時

　　一、回顧全文。

　　指名配樂朗讀作者喜愛北京話的句子。

　　二、指導(dǎo)寫字積累。

　　1、重點指導(dǎo)：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的書寫。

　　2、摘抄喜愛的詞句，并說說理由。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　將破折號的幾種作用出示，讓學(xué)生分別選擇文中的破折號所起的作用。

　　四、實踐活動。

　　1、自讀《感受北京話》。

　　2、課后作業(yè)，學(xué)說幾句北京話，在班會中展示。

五年級下冊《北京話》優(yōu)秀教案共11

《大禹治水》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認字8個，寫字7個。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

　　3. 能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：認識生字、學(xué)習(xí)新詞。

　　教學(xué)難點：能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一. 看圖激趣導(dǎo)入。

　　1. 出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹

　　2. 簡介大禹。

　　3. 今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

　　二. 初讀課文，了解課文大意。

　　1. 學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2. 學(xué)生按要求自讀課文。

　　3. 檢查初讀課文的情況：

(1)出示生字、新詞，指名認讀。

(2)指名逐段讀課文，糾正字音。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點指導(dǎo)書寫：野、塞。

　　三.再讀課文，理清文章層次。

(1)輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

　　四.作業(yè)布置：

　　查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

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