下面是范文網小編整理的《好餓的小蛇》小班教學反思3篇 好餓的小蛇教案反思，供大家品鑒。

《好餓的小蛇》小班教學反思1

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

　　活動準備：

　　《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

　　活動過程：

　　一、導入

　　教師出示繪本《好餓的小蛇》引導幼兒觀察圖書封面

　　提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？

　　1、出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。

　　提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）

　　2、教師根據(jù)課件生動的講述故事

　　指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

　　提問：故事的名字叫什么？"小蛇都找到了些什么好吃的東西？

　　總結：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團是三角形的.；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

　　3、教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。

　　雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

　　4、教師第二遍完整的講述故事

　?。?）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

　?。?）教師講故事，幼兒進行大膽表演。

　　二、結束

　　討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導幼兒進行觀察后環(huán)襯和封底。

　　小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

　　活動反思：

　　《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本，其內容簡單、畫面有趣。整個活動，我是以PPT的形式和幼兒共同閱讀的。在活動過程中，大部分幼兒可以感受到故事的風趣幽默，能夠理解故事的情節(jié)。在活動中我采用一定的互動形式，讓幼兒主動開動腦筋，根據(jù)小蛇的形狀大膽猜想。幼兒的思維基本上是跟著我走的，在活動中幼都能被有趣的童話故事所吸引。

《好餓的小蛇》小班教學反思2

　　在百花藝術幼兒園看到一位老師上了這節(jié)課，感覺幼兒的興趣都很高，課堂氛圍很活躍，而且這個教案本身的故事內容很簡單，里面的句子大致是相同的，形聲字“啊嗚——咕嘟”給人一種幽默的感覺，非常有趣，并且結合觀看小電影形式，又加深了幼兒的記憶。因此，我選擇了這節(jié)課作為我的匯報課教學，希望幼兒在觀看畫面時，大膽地表達自己的觀察、猜測和想象，體驗圖畫和語言的趣味，對閱讀感興趣。與此同時，希望給幼兒開來更多的新鮮感。

　　在準備這節(jié)課時，出現(xiàn)了一些問題：首先是沒有教本，其次是課件中的小電影放不出，最后是時間緊張，未能試教?？紤]到種種原因，包括自己對這節(jié)課的喜歡，最終還是選擇了這個教案，只有通過其他方式讓幼兒喜愛并接受。

　　結束這堂課后，發(fā)現(xiàn)自己的教學存在一些優(yōu)勢和不足，下面就讓我細細地說說吧。

　　一、自我認可，發(fā)現(xiàn)亮點

　　每堂課結束總會有一些優(yōu)勢與不足，就放任下，先說說自己認為的優(yōu)勢吧。首先，我認為這堂課一開始自己心里很放松，一點都不緊張，不起以前好了很多，心理素質方面在不斷進步；其次在回應幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時，可以讓她把機會留給其他小朋友，在沒有舉手就搶答時，告訴他老師喜歡請坐著舉手的小朋友等；再次是教學中的靈活應變，原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時的這個環(huán)節(jié)要與幼兒有一個互動，但因為圖片點擊太快了，把這一環(huán)節(jié)遺漏了，于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時，我再次放入了師幼互動；最后是堅定的判斷力，原本設計的結尾在教學中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡單的想象畫上句號，眼看時間超出了范圍，只能換種方式結束，但我不敢肯定這是好還是不好。

　　二、自我剖析，找出缺點

　　首先是我的聲音還是太輕。平時佩戴了耳麥，這次忘記了是一個疏忽，以至于有的幼兒注意力不夠集中。

　　然后是圖片過度太快。在理解第一張幻燈片后，沒有足夠的時間讓幼兒緩過神來，直接開始進入第二張幻燈片的理解中，幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài)，導致幼兒“左顧右盼”，反應不過來。其次是對詞句的強調不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中，應該強調幼兒學會這四個字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學了一下，并沒有特別說明，沒有任何要求，只有個別認真聽的幼兒記住了。

　　再次是語音組織能力欠缺。在教學時，某些時候想講一句話，卻把這句話倒過來講了，在重新組織時一緊張，不僅自己覺得拗口，孩子也不是很理解。

　　最后是有幼兒的紀律未能完全掌握。幼兒在學習中對股市產生很大的興趣，都爭著回答問題，“我來、我來……”把手舉得高高地，這自然是一個好事，但由于搶答的幼兒較多，都紛紛跑出了座位，一下子紀律方面產生了問題，給人一種“亂”的感覺，不是很有序，再加上聲音很雜，顯得教師六神無主了。

　　結合以上幾點，在今后的教學中，我會考慮得更全面。自身條件（聲線）雖然不能改變，但我會利用其他器具，盡量做得更好；課件方面，我會通過動畫、聲音等制作更新穎的畫面，可以利用或制作的教具劑量利用起來吸引幼兒的注意力；對幼兒的表現(xiàn)可適當給予鼓勵和表揚，維持幼兒的課堂紀律。

　　一次教學既是給自己展示的機會，又是給自己鍛煉的機會，在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，會找出教學中存在的問題，讓自己學會如何應變，并且提高自己的教學水平，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。

　　我相信在下次的繼續(xù)教學中，我會表現(xiàn)地更加出色！

《好餓的小蛇》小班教學反思3

　　《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本，內容簡單、畫面有趣。小蛇吃下去的東西會發(fā)出“啊嗚----咕嘟”的聲音，情景具有趣味性，幼兒也樂意模仿。繪本以幼兒想象、討論、講述為主，并創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，制造具體形象的課件，利用有效的提問幫助幼兒對畫面內容進行大膽想象和講述。

　　亮點：

　　1、元素的巧妙構建：為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對故事的興趣，在故事講述中，我巧妙地參入了多種元素：如音樂元素(小律動)，肢體語言元素(如扭來扭去在散步)，情景元素(發(fā)散性想象游戲)，這些元素將整個故事的學習理解過程進行了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由想象、表達對故事的理解，使整體課程層層遞進，環(huán)環(huán)精彩。

　　2、課程整體環(huán)節(jié)設計上，我注重師幼情緒、情感的挑逗與融通。如：一開始我以小動物捉迷藏的游戲，請小朋友猜猜這是誰的尾巴?小朋友們很感興趣，當小朋友猜完后，看到是小蛇，引導孩子們很自然的跟小蛇打招呼，接著以小蛇來和我們一起玩的口吻，和孩子們聽著音樂一起模仿小蛇扭動的動作，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的挑逗與融通，充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語言表現(xiàn)的欲望。

　　3、活動細節(jié)的精巧設計：

　　活動的每個環(huán)節(jié)較清晰，層層遞進，指導語言簡練、以游戲口吻調動幼兒參與活動的積極性，為他們營造了一個想說、敢說、有機會說的積極應答的語言環(huán)境。孩子們在活動中非常開心、投入，在游戲情境中體驗了語言活動的有趣。在教學重點環(huán)節(jié)處，讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內容，發(fā)散思維大膽想象，猜測小蛇吃了什么東西?像什么?這個環(huán)節(jié)也是調動孩子原有的生活經驗，在孩子認真觀察“身體變樣了的小蛇”的前提下進行合理猜測，鼓勵每個孩子都能投入到猜測活動中，教師重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)小蛇肚子的變化。孩子們對于小蛇吞咽這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。孩子快樂地隨教師的語言引導與動作提示，積極參與活動，大膽想象和講述，層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間，為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動打下堅實的基礎。

　　總之，這節(jié)課我們可以看到孩子們的學習是快樂，在孩子的快樂學習中，我也倍感快樂和幸福!

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