下面是范文網(wǎng)小編分享的冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13篇 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案，供大家閱讀。

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案

Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能熟練的掌握家庭成員的英文名字。并且能掌握 older /younger than句型。 2、能力目標(biāo)：能在情景中靈活運(yùn)用詞匯和句型，簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解做任何事情前，都應(yīng)想想他人的感受，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生喜歡用英語(yǔ)交流的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)本課生詞，并能掌握 older /younger than句型。 教學(xué)難點(diǎn)：older /younger than句型的靈活的運(yùn)用。 三、教具、學(xué)具：錄音機(jī)，教師用和學(xué)生用卡片。 四、教學(xué)過(guò)程: 1、Class Opening and Review Sing The Family in Our House to review members of the family mastered in Level Key Concepts I am older/younger than __ 2、INTRODUCE Show a picture of my family. Introduce my family to the students. T: Look, this is my father and mother. My father is fifty-seven years old. This is my mother. She is fifty-five years old. Are they young? ( No, they are old.) T: Look, Who are they? Can you guess? Yes, they are my grandfather and my grandmother.Teach these two words.Are they old? (Yes, theyre very old.) T: Who is she? Guess. She is my sister.Yes,I have one sister.I dont have brothers. Ask: Do my father and mother have sons? How many daughters do they have? ?My sister is thirty. I’m twenty-eight. Who is older? My sister. My sister is older than me. I’m younger than my sister. T: My father is older than me. My mother is older than me. Older, what’s meaning. Younger, what’s meaning. Make up the sentences Ask the students to make up the sentences with older /younger than. USE THE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPE Ask the students to look at the books. Discuss the pictures: How many people are there in Li Ming’s family? Who are they? Explain Why Li Ming has two grandfathers and grandmothers. Does Li Ming has brothers and sisters? Look at the Smith family. 3、Discuss: Where does Jenny’s family live? Who are in Jenny’s family? How old are they? 4、Play the audiotape as the students follow in their student book. SING A SONG Jenny is twelve. Bob is twenty. Bob is older than Jenny. Bob is older than Jenny. Lynn is eight. Lynn is eight. Lynn is younger than Jenny. Lynn is younger than Jenny. 5、PRACTICE Ask the students to introduce their family in groups. PRESENT 6、Class Closing ?可向同學(xué)們介紹知識(shí)窗： 同學(xué)們你們知道family的由來(lái)嗎？Family就是Father and mother, I love you.這句話的每一個(gè)單詞首字母組合而成的。在國(guó)外，小朋友們起床以后的第一件事就是對(duì)父母說(shuō)這句話。 五、板書設(shè)計(jì) Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters ? grandfather grandmother ? father? mother ? son daughter (brother)? (sister) ? ? Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握家庭成員詞匯aunt? uncle? cousin。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解句意，并在情景中學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，獲得與同學(xué)交流的方法，在日常生活中正確使用以上詞匯。 3、讓學(xué)生了解做任何事情前，都應(yīng)想想他人的感受，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生喜歡用英語(yǔ)交流的興趣。 二、? 教學(xué)重難點(diǎn)： 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫本課四會(huì)單詞和句型。 三、? 教學(xué)用具、學(xué)具：錄音機(jī)、家庭成員樹狀圖 四、教學(xué)過(guò)程: （一）、Class opening and review 1、Greeting ： Hello! How are you today? Nice to meet you ! How is the weather? (輕松的課前交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍) 2、Song: “ The family in our house”. ?（選擇學(xué)生喜歡的歌曲和兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 3、Game ：Play “Letters”to? review the words . （二）、New Concepts Family members：aunt? uncle? cousin. （1）show the family `s picture of LiMing . 1、Introduce the words “wife”and “husband”. T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s husband. ? What is “husband”? Can you guess? ? ?S: Yes.丈夫read it please. T: Li Ming’s mother is Li Ming’s father’s wife. What is “wife”? Can you guess? S: Yes,妻子read it please. T: You’re very clever. ? 2、show Li Ming`s mother`s sister and brother .? ? T: Li Ming mother’s sister is aunt. ? Can you guess “aunt”? ? S: Yes 姨read it please.? ? T: Li Ming’s mother ’s brother is uncle. ? Can you guess “uncle”. ? S: Yes 舅read it please. ? T: Very good. (用英語(yǔ)介紹重點(diǎn)單詞叔叔、阿姨，使學(xué)生更容易理解他們和爸爸、媽媽之間的關(guān)系。另外，這種方式小學(xué)生更喜歡，他們?cè)敢飧鲃?dòng)地猜測(cè)其中的人物。) ? 3、提問(wèn) What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is his wife? （提出問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。） 4、 Let the Ss introduce Li Ming`s father`s sister and brother by themselves .Prictice with “cousin” . （通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，可以用這種方法檢查學(xué)生的'理解情況，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。） 5、 Use the student book and audiotape , practice their listening . 6、 Drawing : Drawing your family and introduce the members of your family . （學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的活動(dòng)感興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力。） （三）、Class closing 五、板書設(shè)計(jì) Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins ? aunt? （? mother’s sister / father’s sister ） uncle ?（? mother’s brother / father’s brother） cousin (uncle ‘s /aunt ‘s child ) ? Lesson 3：What Do They Look Like? ?一、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： （1）掌握并能簡(jiǎn)單運(yùn)用四會(huì)單詞glasses(復(fù)數(shù)概念）, gray; 句型 I am taller/shorter than ____. （2）學(xué)完本課內(nèi)容，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述家庭成員的特征：比如年齡，頭發(fā)，是否戴眼鏡等。 2.能力目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生理解句意，并在情景中學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獲得與同學(xué)交流的方法。在日常生活中能根據(jù)家庭成員的外貌特征展開簡(jiǎn)短的對(duì)話。 3.情感目標(biāo)： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生在感受美的同時(shí)學(xué)會(huì)尊敬他人，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣。 ?二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：glasses, gray的用法，以及區(qū)分gray和green 的發(fā)音；學(xué)生會(huì)用比較級(jí)I am taller/shorter than ____. 教學(xué)難點(diǎn)：能用英語(yǔ)描述家庭成員的外貌特征。 三、 教具學(xué)具：word cards，radio， pictures 四、教學(xué)過(guò)程： Step 1、Greeting: How are you today? I’m fine, thanks, and you ? I’m fine too. Step 2、Review: 復(fù)習(xí)上一節(jié)課的家庭成員的單詞。 Step 3、導(dǎo)入新課 Part One: ? 1、利用圖片卷發(fā)、直發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)4種不同的發(fā)型，并涂上顏色復(fù)習(xí)staight hair, curly hair ,long hair, short hair以及blond,red,brown,black.并畫上不同顏色的眼睛。 2、?T: Now, class, can you talk about me? How about my hair and my eyes? What colour is my hair? What colour are my eyes? ? Students: … T: Good! My eyes are black. I have long, straight and black hair. Ok, today, I invite my friends to our classroom. （出示Jenny? Lynn? Bob? Danny的圖片）Where are they? Look here, who is she/he?? What colour are her eyes? （讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容對(duì)他們的外貌進(jìn)行描述。） 3、（拿出課前畫好的人物圖片）Look! What about her hair? What colour is her hair? Ss: Her hair is…… T: She has gray hair. Say it, please! (注意“ay”的發(fā)音)（Let’s students read and spell it） T: Look, what are these? Yes, these are glasses. She wears glasses. (領(lǐng)讀glasses并強(qiáng)調(diào)wear除了有“穿”的意思，還有“戴”的意思。) 3、Let the class talk about their friends with their partners. 4、Listen part one and answer the questions: How many hairs does Danny have? (強(qiáng)調(diào)：當(dāng)我們說(shuō)2根以上的頭發(fā)能數(shù)出個(gè)數(shù)的頭發(fā)時(shí)要加s,而平時(shí)說(shuō)有“很多頭發(fā)“時(shí)就不加s) Part Two: 1、Lead a dialogue like this: T: I am __ years old. How old are you? S1: I am __ years old. T: He is 13 years old. I am 24 years old. So, he is younger than me. I am older than him. (read the sentence) T: I am 1.60 metres tall. How tall are you? S1: I am _____ metres tall. T: He is 1.3 meters tall. I am 1.65 meters tall. So, he is shorter than me. I am taller than him.(read the sentence) 2、Let students make a dialogue like this in pairs. 3、自編歌謠 4、聽(tīng)本課對(duì)話內(nèi)容并回答問(wèn)題； 播放錄音機(jī)讓學(xué)生跟讀，兩遍后回答問(wèn)題。 How old is LiMing’s grandmother？ How old is LiMing’s grandfather？ What colour is LiMing’s grandfather’s hair？ What colour is LiMing’s grandmother’s hair？ How many people are there in LiMing’s family？ How many people in LiMing`s family wear glasses？ 5、賽讀課文。 以小組為單

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　1.教師提示學(xué)法：

　　每一段的自學(xué)中都抓了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，這一次讀練集中體會(huì)通過(guò)人物描寫表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

　　2。學(xué)生回顧前邊學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自學(xué)程序與方法的要求。教師輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1.學(xué)生回顧在課文中已經(jīng)找到的描寫董存瑞神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，分析這些描寫在句子和段落中的作用。

　　2.教師點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)人物的生動(dòng)措寫，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，可以使人不覺(jué)得在空洞地寫精神;這種思想品質(zhì)透過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)得以表現(xiàn)。

　　六、結(jié)。

　　1.小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是寫法。

　　2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　第三課時(shí)

　　一、啟

　　本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是體會(huì)課文中心思想，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)題。

　　二、讀練知一

　　1;體會(huì)課文中心思想。(通過(guò)董存瑞舍身炸敵人暗堡為戰(zhàn)友開辟前進(jìn)道路的事，贊揚(yáng)董存瑞為人民的解放事業(yè)不惜犧牲自己的獻(xiàn)身精神。)

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

①師點(diǎn)撥。要做到有感情，就必須先理解。首先要明確文章的中心思想，對(duì)董存瑞有種贊美崇高的情感;其次，把在課文中對(duì)比過(guò)的詞語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)過(guò)的詞句，認(rèn)真讀好。這樣，就能準(zhǔn)確地確定語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和重音，并且讀得深情而自然。

②學(xué)生各自練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)

　　三、讀練知二

　　1.完成練習(xí)題。

　　2.參考答案。

　　第一題。

　　狡(了)(9)狡猾、好狡

　　榴(木人14)石榴、手榴彈

　　配(西)(10)分配、配備

　　凹(U(5)凹地、凸凹

　　毀(量)(13)炸毀、毀滅“”

　　第三題。

　　放射(迸射)

　　堅(jiān)定(堅(jiān)毅)

　　響亮(噴亮)

　　隱蔽(隱藏)

　　震動(dòng)(震撼)合作(配合)

　　請(qǐng)求(懇求)挺立(屹立)

(注：后三個(gè)近義詞在課文中沒(méi)有)

　　第四題：

　　括號(hào)依次為1.(火舌)(封鎖八2.(交織)(火網(wǎng));3.(瞪著)(進(jìn)射出仇恨的火花);4。(驚天動(dòng)地);5.(鋼鑄一般);6.(巨人一樣)(堅(jiān)毅)

　　三、結(jié)

　　董存瑞這一個(gè)響亮的名字，早已經(jīng)是一種民族精神的化身。讓我們學(xué)習(xí)他的堅(jiān)毅，學(xué)習(xí)他的犧牲精神，把自身的一切奉獻(xiàn)給祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)!

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　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

　　2、 能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形，并用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算面積。

　　3、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)策略、方法的多樣性。

　　二、 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　整點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進(jìn)行分割，從而讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性和簡(jiǎn)便性。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能靈活運(yùn)用。

　　三、 教學(xué)過(guò)程

(一)直接揭示課題

　　1、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《地毯上的圖形面積》。請(qǐng)同學(xué)們把書P18頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅地毯圖，看看它有什么特征。

　　2、 小組討論。

　　3、 匯報(bào)：對(duì)稱圖形、邊長(zhǎng)為14米的正方形、圖案由藍(lán)色組成。

　　4、 看這副地毯圖，請(qǐng)你提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(二)自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、 如果每個(gè)小方格的面積表示1平方米，，那么地毯上的圖形面積是多少呢?

　　2、 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。要求學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣想，并把解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)。

　　3、 小組內(nèi)交流、討論。

　　4、 全班匯報(bào)。

　　a) 直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號(hào);(數(shù)方格法)

　　b) 因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4;(化整為零法)

　　c) 用總正方形面積減去白色部分的面積;(大減小法)

　　d) 將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周蘭色重疊的地方，就變成4個(gè)3×6的長(zhǎng)方形加上4個(gè)3×3的正方形。(轉(zhuǎn)移填補(bǔ)法)

　　5、 師總結(jié)求藍(lán)色部分面積的方法。

(三)鞏固練習(xí)

　　1、 第一題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，求圖1的面積。

(2)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算圖形面積的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解“不滿一格的當(dāng)作半格數(shù)”。

　　2、 第二題。獨(dú)立解決后班內(nèi)反饋。

　　3、 第三題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填空。求出每組圖形的面積。學(xué)生完成后班內(nèi)交流反饋答案。

(2)學(xué)生觀察結(jié)果，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　第(1)題的4個(gè)圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù);

　　第(2)題與第(1)題進(jìn)行比較，第(2)題的3個(gè)圖形的面積分別是前面一組題的前3個(gè)圖形面積的一半。

(四)總結(jié)

　　對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，可以“大減小”，還可以轉(zhuǎn)移填補(bǔ)。

　　四、 板書設(shè)計(jì)

　　地毯上的圖形面積

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)(數(shù)方格法)

　　平均分成4份，再乘4;(化整為零法)

　　總面積減去白色面積;(大減小法)

　　五、 教學(xué)反思

　　本節(jié)課從設(shè)計(jì)上講，我充分考慮到學(xué)生是主體的新理念，采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式，在大膽猜測(cè)、積極嘗試中尋找解決問(wèn)題的策略，對(duì)于不同情況優(yōu)化選擇。

　　冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三部分，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫的呢?

(背誦課文第二自然段。)

　　2、師：這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，他積累了許多的詩(shī)句。我們能和他比一比嗎?誰(shuí)也能來(lái)背誦一些描寫月亮的古詩(shī)呢?

　　過(guò)渡：

　　小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩(shī)文，他還是一個(gè)愛(ài)幻想的孩子。讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、 學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自由讀課文。

(1)在小外甥的眼里月亮像什么?

　　出示句子：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

(2)讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。)

　　通過(guò)討論引導(dǎo)感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切?！霸掠嘘幥鐖A缺”，有時(shí)候，月亮完全看不見(jiàn)，這是月亮閉上了眼睛;有時(shí)候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時(shí)候月亮半閉半睜，有時(shí)侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!

(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。

　　2、指名繼續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

(1)出示句子：

　　突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

　　他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

　　小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

(2)指名朗讀上述句子，可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。

　　學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　板書：愛(ài)幻想

　　3、分角色朗讀這一段。 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、品讀第四段

(一)齊讀課文。

　　師：讀了最后一段話，你有何感想?

(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。)

(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開豐富的幻想吧。

　　1、播放課文完整的配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

　　師：請(qǐng)不要睜開你的眼睛，現(xiàn)在，你就在甲板上，沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星，想到了太陽(yáng)，……你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛 ……

(學(xué)生閉目遐思、幻想。)

　　2、 現(xiàn)在請(qǐng)你把你幻想的東西說(shuō)出來(lái)。和大家一起分享一下。

(學(xué)生進(jìn)行交流，教師組織大家進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什么想說(shuō)的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫喜歡的句子。

　　你眼中的月亮像什么?用幾個(gè)句子寫出你心中的月亮。

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。

　　2、體會(huì)第7自然段的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)刻畫人物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1948年5月25日，解放隆化的戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了。在戰(zhàn)士們的臉上卻沒(méi)有一絲喜悅，他們都沉浸在悲痛之中。因?yàn)樗麄冏羁蓯?ài)、可敬年僅19歲的戰(zhàn)友董存瑞為了炸掉敵人的暗堡，壯烈犧牲了。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，讓它把我們帶到那個(gè)悲壯、偉大的時(shí)刻。

　　二、新課

(一)理解題目

　　1、齊讀課題，你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞最重要?(舍身)舍身什么意思?(舍棄了自己的生命)

　　2、你從課文中哪些地方體會(huì)出董存瑞舍身炸暗堡的?用直線畫出來(lái)，找出重點(diǎn)詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解，把你對(duì)董存瑞這個(gè)人物的理解、感受或更深刻的認(rèn)識(shí)，用簡(jiǎn)練的詞或詞組寫在書旁的空白處。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、學(xué)生匯報(bào)后出示。

　　董存瑞在無(wú)法放包，部隊(duì)發(fā)起沖鋒的萬(wàn)分緊急關(guān)頭，猛拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒。他挺立著，抬頭眺望遠(yuǎn)方。

　　這一段如果這樣寫，與原文有什么不同，這樣寫好不好?學(xué)生自讀原文和這段話，進(jìn)行比較，體會(huì)哪種寫法好。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、“董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索?！?/p>

(1)教師讀這句話，學(xué)生做動(dòng)作，追問(wèn)：你心里在想些什么?他一心想著要炸掉暗堡。

(2)“托、頂、拉”這三個(gè)動(dòng)作對(duì)董存瑞來(lái)說(shuō)意味著什么?(犧牲) 明知道自己會(huì)犧牲，為什么還要“猛地”一拉呢?(說(shuō)明他不怕?tīng)奚?，毫不猶豫，把自己的生命置之度外)

(3)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀這句話，體會(huì)董存瑞不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。

(4)看來(lái)，人物的動(dòng)作可以體現(xiàn)他不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)，不能刪去，要寫上去。

　　4、“火光照亮了他那銅鑄一般的臉?！薄八窬奕艘粯油α⒅瑑裳鄯派渲鴪?jiān)毅的光芒。”

(1)“銅鑄”是什么意思?(用銅鑄成的)用銅鑄成的物體有什么特點(diǎn)?(紅、堅(jiān)硬)

(2)為什么把董存瑞炸掉暗堡、面對(duì)死亡的表情用銅鑄來(lái)形容呢?(炸掉暗堡的堅(jiān)定和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì))

(3)自己帶著這種感情讀這句話。

(4)什么樣的人能稱為巨人?(特別高大)為什么把董存瑞比喻成巨人?他什么高大?(不怕?tīng)奚钠焚|(zhì))

(5)“堅(jiān)毅”什么意思?他的這種眼神在告訴我們什么?(一定要炸掉暗堡)面對(duì)死亡，他的信念只有一個(gè)那就是炸掉暗堡。

(6)誰(shuí)來(lái)有感情地把這句讀給大家聽(tīng)。

(7)自己有感情的把這兩句讀讀。

(8)看來(lái)，人物的神態(tài)也可以體現(xiàn)他不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)，不能刪去，要寫上去。

　　5、他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖啊!”

(1)“眺望”什么意思?(向遠(yuǎn)處看)是啊，他多么想看到遠(yuǎn)處，更遠(yuǎn)處啊!他仿佛看到了——(戰(zhàn)斗的勝利、敵人全部被殲滅、新中國(guó)的未來(lái))

(2)從他留給我們的最后一句話中，你感受到了什么?(不怕?tīng)奚?、熱?ài)祖國(guó))

(3)讓我們齊讀，教師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀語(yǔ)言。

(4)看來(lái)，人物的語(yǔ)言也可以體現(xiàn)人物不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)，不能刪去，要寫上去。

　　6、“這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。包放在哪兒呢?他兩次把包放在橋沿上，都滑了下來(lái)。要是把包放在河床上，又炸不毀暗堡。”

(1)從對(duì)環(huán)境的描寫，你感受到了什么?(橋高、斜坡滑、無(wú)法放、炸掉暗堡困難大)

(2)炸掉暗堡這么困難，董存瑞用表現(xiàn)又如何呢?可以讓我們體會(huì)到董存瑞——?(不怕?tīng)奚钠焚|(zhì))

(3)看來(lái)，環(huán)境的描寫也可以體現(xiàn)人物不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)，不能刪去，要寫上去。

　　7、“這時(shí)候，嘹亮的沖鋒號(hào)吹響了，驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近?！?/p>

(1)此時(shí)沖鋒號(hào)吹響意味著什么?(戰(zhàn)友們開始沖鋒)

(2)如果暗堡不及時(shí)炸毀，后果怎樣?(會(huì)有更多的戰(zhàn)友犧牲，解放隆化的戰(zhàn)斗不會(huì)順利結(jié)束)

(3)最后，董存瑞決定——?(用自己的生命作為代價(jià)炸毀暗堡)他是多么——?(偉大、不怕?tīng)奚?

(4)看來(lái)，時(shí)間可以體現(xiàn)人物不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)，不能刪去，要寫上去。

　　8、我們通過(guò)兩段話的比較，體會(huì)到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)可以體現(xiàn)人物的品質(zhì)。環(huán)境和時(shí)間同樣也可以體現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過(guò)文字的描述，讓我們感受到這個(gè)偉大戰(zhàn)士的偉大的時(shí)刻。下面，讓我們通過(guò)畫面再次去感受那悲壯的時(shí)刻。(放電影片段)

　　9、看完后，你有什么感受?

　　10、讓我們帶著這種情感朗讀這一段。

　　11、學(xué)習(xí)方法，說(shuō)一段話。

(1) 作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使我們深刻的體會(huì)到董存瑞不怕?tīng)奚膫ゴ笃焚|(zhì)。你能學(xué)習(xí)這種方法說(shuō)一段話，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或特點(diǎn)。自己想想，你想說(shuō)誰(shuí)的什么特點(diǎn)或品質(zhì)，自己準(zhǔn)備。

(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)，可以提一些好的建議。

(3)全班匯報(bào)，對(duì)人物哪些方面進(jìn)行了描寫，體現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)? (自評(píng)、互評(píng))

　　過(guò)渡：還有哪些地方也能讓我們體會(huì)到董存瑞不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)?

(三)學(xué)習(xí)第5、6自然段

　　1、“存瑞抱起包，郅順義背起兩兜手榴彈，同時(shí)躍出戰(zhàn)壕，沖了出去。他們互相配合，郅順義打一陣手榴彈，董存瑞就向前躍進(jìn)幾步;再打一陣，再躍進(jìn)幾步?！?/p>

(1)“躍進(jìn)”什么意思?

(2)通過(guò)“躍出、沖、躍進(jìn)”這幾個(gè)詞是什么詞?你體會(huì)到了什么?(速度快、勇敢、不怕?tīng)奚?

(3)通過(guò)對(duì)動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　2、董存瑞夾緊包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾了好幾米。

(1)“匍匐前進(jìn)”是怎樣前進(jìn)?

(2)通過(guò)“一會(huì)兒、忽左忽右、匍匐前進(jìn)、滾”這幾個(gè)詞，你有什么體會(huì)?

(3)這句還是通過(guò)對(duì)動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　3、“他就隱蔽在一小塊凹地里，郅順義接二連三地打手榴彈。董存瑞趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下”通過(guò)“猛沖”這個(gè)動(dòng)詞體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　4、通過(guò)這三句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)董存瑞行進(jìn)的方式不一樣，為什么會(huì)有這樣的變化呢?學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子。

　　5、“敵人的機(jī)槍子彈撲哧撲哧打在董存瑞的身邊，地上冒起了點(diǎn)點(diǎn)塵土和白煙?！薄皵橙说臋C(jī)槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網(wǎng)?！弊x讀這兩句環(huán)境描寫的句子，有什么感受? 在這樣的環(huán)境中，董存瑞依舊——?環(huán)境描寫更深刻的讓我們體會(huì)到人物的品質(zhì)。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花?！?/p>

(1)把“瞪”字改成“看”，把“迸射”改成“放射”怎樣?好嗎?

(2)自己有感情的讀讀，指名讀。

　　2、“他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：“連長(zhǎng)，我去炸掉它!””

(1)教師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀語(yǔ)言。

(2)你讀出了什么?

(五)學(xué)習(xí)第一自然段

　　出示“狡猾的敵人在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋兒，構(gòu)成了一座暗堡。”

(1)敵人的暗堡什么樣子?

(2)敵人的暗堡是在橋的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的，為什么要進(jìn)行改造呢，有什么好處?(堅(jiān)固、隱蔽)

(3)要炸掉這座暗堡，容易嗎?可能會(huì)有什么困難?

(4)董存瑞明知道不容易炸掉，會(huì)有可能犧牲，他依舊——?

(5)環(huán)境的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

(六)董存瑞毫不猶豫地用自己的生命作為代價(jià)炸掉了敵人的暗堡，巨大的響聲震得地動(dòng)山搖，前進(jìn)的道路炸開了。學(xué)生接讀。

　　三、總結(jié)

　　董存瑞用自己的生命換來(lái)了這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利。正是有無(wú)數(shù)個(gè)像董存瑞這樣的英雄拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)了新中國(guó)的成立。他們將永載史冊(cè)，永遠(yuǎn)銘記在我們心中!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　高 滑 無(wú)法放

　　發(fā)起沖鋒

　　29 董存瑞舍身炸暗堡 托 頂 拉

　　不怕?tīng)奚?銅鑄 堅(jiān)毅

　　為了新中國(guó) 沖啊

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新授：

　　師：你們有誰(shuí)留心觀察過(guò)月夜的景色，那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)

　　鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一部分(1-2)，讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

　　2、指名朗讀課文，談?wù)勛x后的感受?

　　3、出示句子：

　　月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

　　你覺(jué)得那些詞語(yǔ)寫出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點(diǎn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。

　　板書：月下江景 美麗如畫

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，嘗試背誦。

　　三、品讀課文第二段

　　1、指名朗讀課文。

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?

　　3、分角色朗讀課文中對(duì)詩(shī)。

　　評(píng)價(jià)交流。齊讀

　　4、指導(dǎo)大致了解詩(shī)句的意思。

　　5、交流：這一組對(duì)話前面兩句有提示語(yǔ)，后面幾句沒(méi)有，你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)嗎?

(1)學(xué)生加上提示語(yǔ)后交流，讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語(yǔ)。)

(2)討論：你覺(jué)得自己加上提示語(yǔ)后讀起來(lái)感覺(jué)如何?為什么作者在這里沒(méi)有再加上提示語(yǔ)?

(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對(duì)詩(shī)很快，照應(yīng)“一眨眼就是一句”，語(yǔ)言干凈利落，符合當(dāng)時(shí)的情景。)

　　5、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。

　　6、出示句子：

　　詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　齊讀，有感情朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　師：是呀，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

　　三、課堂小節(jié)

　　讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?

(學(xué)生同桌交流，再在班級(jí)中交流。)

　　師：正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

　　四、 布置作業(yè)

　　感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，給課文分段。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步明確新中國(guó)的誕生是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的崇高品質(zhì)，立志為祖國(guó)為人民貢獻(xiàn)一切。

　　3、理解課文內(nèi)容，并能從中體會(huì)思想感情。

　　4、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　5、有感情朗讀課文。

　　課文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)人物的思想感情。

　　課文掛圖;生字詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，板書課題。

　　1，啟發(fā)談話，簡(jiǎn)介時(shí)代背景

　　1948年是全國(guó)解放前夕。當(dāng)時(shí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得節(jié)節(jié)勝利，黨中央發(fā)出“蔣介石，解放全中國(guó)”的號(hào)召，極大地鼓舞了全國(guó)人民和解放軍全體指戰(zhàn)員。戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越來(lái)越好，國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)節(jié)節(jié)敗退，我們不斷乘勝挺進(jìn)。(板書課題)

　　2.明確本課的學(xué)習(xí)要求。

　　二、讀練一一一、自學(xué)程序與方法一、二。

　　1.提示學(xué)法：①找出課題的中心詞與關(guān)鍵詞。②概括課文的主要內(nèi)容。③用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字新詞。

　　2.學(xué)生自讀、教師行間輔導(dǎo)。

　　三、知一。

　　1.學(xué)生匯報(bào)找出的課題中心詞與關(guān)鍵詞。(中心詞是“炸”，關(guān)鍵詞是“舍身”，“炸”是貫穿全文的主要事件;“舍身”是課文敘述的重點(diǎn)，也是表達(dá)中心的關(guān)鍵。

　　2.學(xué)生匯報(bào)概括的主要內(nèi)容，要求講講思路。(課文記敘了董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過(guò)。因?yàn)閺恼n題到課文每個(gè)部分都圍繞這件事在寫，所以這是本課的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞語(yǔ)情況。

①生字。

②新詞。震撼：劇烈地震動(dòng)。迸射：有力地發(fā)出。交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起，匍匐：爬行。驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大，使人震驚。

③學(xué)習(xí)生字、新詞的方法匯報(bào)，(借助工具書、聯(lián)系上下文、運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的解詞方法如拆合法)

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握3的倍數(shù)的特點(diǎn)，能判斷或?qū)懗?的倍數(shù)，并能說(shuō)明判斷理由。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較和分析、概括等思維能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高歸納推理的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3.使學(xué)生主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，獲得探索數(shù)學(xué)結(jié)論的成功感受;體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　研究并發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器教具和學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激活經(jīng)驗(yàn)

　　1.復(fù)習(xí)回顧。

　　提問(wèn)：2和5的倍數(shù)有哪些特征?

　　回顧一下，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的?(板書：找出倍數(shù)——觀察比較——發(fā)現(xiàn)特征)

　　2.引入課題。

　　談話：我們上節(jié)課通過(guò)找2和5的倍數(shù)，對(duì)找出的倍數(shù)進(jìn)行觀察、比較，分別發(fā)現(xiàn)了2和5的倍數(shù)的特征。今天，我們就按照這樣的過(guò)程，探索、尋找3的倍數(shù)的特征。(板書課題)

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.提出猜想，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：我們知道2的倍數(shù)，個(gè)位上是0.2.4.6.8;5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或O.那你能猜想一下3的倍數(shù)會(huì)有什么特征嗎?為什么這樣想?說(shuō)說(shuō)你的想法。(按思維慣性，可能許多學(xué)生會(huì)猜測(cè)個(gè)位上是3的倍數(shù))

　　許多同學(xué)認(rèn)為，3的倍數(shù)可能是個(gè)位上是3.6.9的數(shù)。(板書：3的倍數(shù)，個(gè)位上是3、6、9)

　　質(zhì)疑：利用以前的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。今天大家聯(lián)系2和5的倍數(shù)的特征這樣猜想，想法是很好的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常可以這樣類推。那這一次的猜想還對(duì)不對(duì)呢?大家來(lái)看幾個(gè)數(shù)：13是3的倍數(shù)嗎?26和49呢?(根據(jù)回答擦去板書內(nèi)容后半部分)

　　2.利用經(jīng)驗(yàn)，組織探究。

(1)找3的倍數(shù)。

(2)探索特征。

　　3.學(xué)生歸納，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　追問(wèn)：現(xiàn)在你能告訴大家，經(jīng)過(guò)找出倍數(shù)、觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)有什么特征嗎?

　　讓學(xué)生讀一讀板書的結(jié)論。

　　強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們通過(guò)自己的思考、探索，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù);反之，一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定不是3的倍數(shù)。

　　4.閱讀“你知道嗎”。

　　啟發(fā)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征時(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)有什么感覺(jué)?

　　談話：是的，數(shù)學(xué)很神奇、神秘，3的倍數(shù)居然和它各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和有這樣密切的關(guān)系!數(shù)學(xué)有許多神奇、有趣的規(guī)律，只要我們具有一定基礎(chǔ)，認(rèn)真探究，這一條條神奇的秘密和規(guī)律就會(huì)被發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。下面請(qǐng)大家閱讀課本第34頁(yè)的“你知道嗎”，看看會(huì)有什么神奇的規(guī)律告訴你。

　　交流：你知道了什么?什么樣的數(shù)叫完全數(shù)?舉例說(shuō)一說(shuō)。(結(jié)合舉例6和28，先板書因數(shù)，再板書表示完全數(shù)的等式) 現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的完全數(shù)都有什么特征?

　　三、練習(xí)鞏固

　　1.做“練一練”第1題。

　　2.做“練一練”第2題。

　　3.做練習(xí)五第8題。

　　4.做練習(xí)五第9題。

　　5.做練習(xí)五第10題。

　　四、課堂總結(jié)

　　提問(wèn)：今天的學(xué)習(xí)你又有什么收獲和體會(huì)?

　　判斷3的倍數(shù)的方法，和判斷2、5的倍數(shù)不同在哪里?

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握2、5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　2、能夠運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。

　　2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、復(fù)習(xí)：根據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)知識(shí)，運(yùn)用自己的座號(hào)說(shuō)一句完整的話。如：我的座號(hào)是5，5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。

　　同座互說(shuō)

　　指名說(shuō)。

　　同學(xué)們，我們先去看一場(chǎng)電影，座位號(hào)是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)。

　　2、游戲

(1)座號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立。

(2)座號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立， 老師分別將2的倍數(shù)座號(hào)寫在黑板左邊，5的倍數(shù)座號(hào)寫在黑板右邊。

　　3、引入：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢?今天進(jìn)行研究(板書課題：2、5倍數(shù)的特征)。

【反思：設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)引入，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源于學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到親切，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生確實(shí)興趣濃厚，達(dá)到了既激發(fā)興趣，又提供學(xué)習(xí)素材的目的?！?/p>

　　二、探究新知

(一)2的倍數(shù)的特征。

　　1、觀察：左邊集合圈里的2的倍數(shù)座號(hào)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0，2，4，6，8。)

　　2、舉出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生隨口舉例。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?

　　學(xué)生口答后，老師板書：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

　　3、奇數(shù)和偶數(shù)

　　出示課件：2的倍數(shù)的數(shù)， 這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?

　　個(gè)位上是0、2、 、 、 的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

　　自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(ji)數(shù)。

　　老師指出：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。習(xí)慣上稱它們單數(shù)、雙數(shù)。

　　4、練習(xí)：完成課本做一做， 出示課件

　　下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)?

　　33 98 355 988 0 123

　　3678 8089 1000 655 5656 881

　　奇數(shù)有：33，355，123，8089，655，881。

　　偶數(shù)有：98，988，0，3678，1000，5656。

【反思：數(shù)學(xué)思維的方法一般有觀察比較、抽象概括、歸結(jié)演繹等等。設(shè)計(jì)這個(gè)片斷的目的是讓學(xué)生觀察根據(jù)素材，通過(guò)自主學(xué)習(xí)得出2的倍數(shù)的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、抽象概括的數(shù)學(xué)思維能力。但在實(shí)際中老師提問(wèn)：“2的倍數(shù)學(xué)號(hào)有什么特點(diǎn)?”后，學(xué)生說(shuō)：“2的倍數(shù)都是偶數(shù)”。對(duì)于這種生成，是我設(shè)計(jì)中沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，于是我反問(wèn)道：“你認(rèn)為什么樣的數(shù)是偶數(shù)呢?”學(xué)生又說(shuō)“雙數(shù)就是偶數(shù)”，于是我有些急了，不知所以。我只好進(jìn)一步明確提問(wèn)：“這些學(xué)號(hào)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?”學(xué)生這才說(shuō)到我心中理想的答案：“個(gè)位上的數(shù)都是0、2、4、6、8等數(shù)字”，看來(lái)數(shù)學(xué)課的有些問(wèn)題不能過(guò)于寬泛，要有所指向。同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，還要多想想學(xué)生可能會(huì)怎樣回答，多預(yù)設(shè)幾個(gè)方案。】

【補(bǔ)充設(shè)計(jì)：學(xué)生完成課本練習(xí)后，我臨時(shí)補(bǔ)充了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的自然數(shù)分類的教學(xué)。老師提問(wèn)：自然數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，0、1、2、3、4、5、6、7……說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納得出：自然數(shù)中，不是偶數(shù)，就是奇數(shù)。】

(二)5的倍數(shù)的特征。

　　1、教師指右黑板上集合圈：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出5的倍數(shù)的特征?

　　2、學(xué)生自己動(dòng)手在課本上找出5的倍數(shù)。

　　在下表中找出5的倍數(shù)，并涂上顏色?？纯从惺裁匆?guī)律。

　　教師：說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征?

　　個(gè)位上是___或___的數(shù)，是5的倍數(shù)。

　　板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

　　3、練習(xí)：完成課本做一做， 出示課件

　　下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)?

　　24 35 67 90 99 15

　　60 75 106 130 521 280

　　2的倍數(shù)：24，90，60，106，130，280。

　　5的倍數(shù)：35，90，15，60，75，130，280，

　　既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)：90，60，130，280。

　　做完這道題，你有什么收獲?

　　重點(diǎn)指出

　　個(gè)位上是0的數(shù)它既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).

　　為什么?(末位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù))同意他的說(shuō)法嗎?自己在百數(shù)表中找找這樣的數(shù)?在哪里?

　　現(xiàn)在問(wèn)題怎么解決呢?兩位同學(xué)都想得到它們?

　　提問(wèn)：2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?60和90是什么數(shù)?

【反思：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，特級(jí)老師張興華大力提倡“為遷移而教”很有道理。什么是遷移呢?遷移是一個(gè)心理學(xué)名詞，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于學(xué)科教學(xué)之中，先前學(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能、積極情感對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用的叫做正遷移，否則就是負(fù)遷移。5的倍數(shù)教學(xué)比較順利，正是由于有前面2的倍數(shù)特征探索，學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的遷移。】

　　三、練習(xí)鞏固

　　談話：今天，我們主要研究了什么?下面的時(shí)間，我們就圍繞這些知識(shí)來(lái)練習(xí)幾道題。

　　1、選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個(gè)數(shù)。

(1)組成的數(shù)是偶數(shù);

(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù);

(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù);

　　2、用0、2、5三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)。

(1)。組成的數(shù)是2的倍數(shù);

(2)。組成的數(shù)是5的倍數(shù)。

　　先做第一小題，同桌學(xué)生合作擺、寫，再組織交流明確方法技巧，然后按照方法完成其余兩小題

　　3、把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。

　　4 的倍數(shù)是2的倍數(shù)嗎?今天我們研究了2和5的倍數(shù)，4可有點(diǎn)不高興了，干嘛不研究一下我的倍數(shù)的特征呢? 先讓學(xué)生涂一涂，涂后老師提出：2看了一下4的倍數(shù)，可得意了，你們知道2得意什么嗎?(4的倍數(shù)都是2的倍數(shù))那么4能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)：2的倍數(shù)也都是4 的倍數(shù)呢?

　　4、下面的判斷對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(1)個(gè)位上是2、4、6的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

(2)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。

(3)在全部自然數(shù)里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。

　　5、思考：奇數(shù)與偶數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?奇數(shù) 與奇數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)，偶數(shù)與偶 數(shù)的和呢?

　　四、全課總結(jié)

　　今天你有什么收獲?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2和5的倍數(shù)特征

　　5的倍數(shù)： 15、30、50、65,,,, 個(gè)位上是0或5的數(shù) (偶數(shù))是2的倍數(shù)： 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù) (奇數(shù))不是2的倍數(shù) 個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù) 2的 倍數(shù) 5的倍數(shù) 作業(yè)紙： 在5的倍數(shù)中畫“ ”

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探索2、5倍數(shù)的特征，初步理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)2、5倍數(shù)的特征并靈活運(yùn)用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：奧運(yùn)帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點(diǎn)那就是要提高人們的健身意識(shí)。過(guò)一段時(shí)間我們學(xué)校要舉行團(tuán)體操表演，有哪些表演形式呢?我們來(lái)看一看吧

(學(xué)生認(rèn)真看表演情況。)

　　二、探究新知

　　1、活動(dòng)一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問(wèn)題?

　　學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)出自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的信息，提出問(wèn)題，全班交流。

　　2、活動(dòng)二：師：我們首先解決“各項(xiàng)表演分別可以選派幾人參加”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你們想一想，每個(gè)方隊(duì)得人數(shù)有沒(méi)有規(guī)律?到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)分析、驗(yàn)證，不能輕易下結(jié)論。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。學(xué)生的思考可能停留在圖中呈現(xiàn)的人數(shù)上，3個(gè)5、6個(gè)2、5個(gè)3。教師可適時(shí)引導(dǎo)：各隊(duì)的人數(shù)與2、3、5有沒(méi)有關(guān)系?

　　3、活動(dòng)三;

　　師：在1—100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有那些?5的倍數(shù)有哪些呢?3的倍數(shù)有哪些呢?先獨(dú)立思考，然后小組討論。

　　學(xué)生自主思考后，可能采用無(wú)序排列、有序列舉、在百數(shù)表中 圈出或涂色等解決問(wèn)題的方法。

　　4、活動(dòng)四

　　師：同學(xué)們了不起，用這么多辦法找出了100以內(nèi)2、5的倍數(shù)，那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都是一些什么樣的數(shù)?

　　師：像2、4、6、8、10、12……都是偶數(shù)，1、3、5、7、9、11……都是奇數(shù)。

　　師：你能再說(shuō)出幾個(gè)偶數(shù)、奇數(shù)的例子。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度思考2、5的倍數(shù)的特征。

　　學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講

　　學(xué)生舉例，相互交流。

　　三、課堂練習(xí)

　　自主練習(xí)第1、2題。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，全班交流。

　　第3題數(shù)學(xué)游戲：應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)，看數(shù)字卡片說(shuō)一句話。如：20是偶數(shù)，是2的倍數(shù)，同時(shí)也是5的倍數(shù)等。同位兩人輪流出卡片，參與游戲。

　　四、課后小結(jié)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了些什么?還有什么問(wèn)題?你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)?

　　冀教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞body,leg,arm,hand,finger,foot。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、Let’sdo部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說(shuō)出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。

　　2、head和hand發(fā)音易混淆。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)木偶。

　　3、教師準(zhǔn)備Let’sdo部分的圖片。

　　4、教師準(zhǔn)備“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”兩首歌的錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的錄音帶。并提問(wèn)學(xué)生能聽(tīng)懂哪些表示身體部位的單詞。

(2)學(xué)生能聽(tīng)出所學(xué)單詞：head,eyes,ears,nose,mouth

(3)讓學(xué)生試唱此歌曲。

(4)游戲：Simonsays

　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simonsays,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

　　T:Simonsays,touchthehead.學(xué)生摸摸地。如教師只說(shuō)：Touchthehead.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。(指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。)

(5)學(xué)生表演上節(jié)課所練對(duì)話。

　　2、呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)教師出示一個(gè)活動(dòng)木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head,eye,face,ear,nose,mouth來(lái)導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。

(2)讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)Let’slearn部分的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽(tīng)、說(shuō)、做、練相結(jié)合。

(4)認(rèn)讀body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

(5)讓學(xué)生站起來(lái)，聽(tīng)Let’sdo部分的錄音。一邊聽(tīng)錄音一邊模仿書上圖片做動(dòng)作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽(tīng)邊示范。

(6)教師通過(guò)動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)clap,snap,wave,cross,shake,stamp的動(dòng)作。

(7)教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分handandhands.如Clapyourhands.并用同種方法講解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。

　　3、趣味操練(Practice)

(1)Listenandchoose：聽(tīng)Let’sdo部分的錄音，選擇正確圖案。

(2)Singanddo：教師播放歌曲“Ifyouarehappy”的錄音帶。師生邊聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。

(3)游戲：比一比

　　教師將學(xué)生分為幾個(gè)大組，每組請(qǐng)1名學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出指令(指令為L(zhǎng)et’sdo部分的內(nèi)容)，學(xué)生按指令做動(dòng)作，看誰(shuí)做得準(zhǔn)、做得快。

　　4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。

　　5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　SilentSpeech

　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)句子-----唇說(shuō)(說(shuō)句子或單詞的時(shí)候不發(fā)出聲音)，學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說(shuō)出教師“讀”的內(nèi)容。說(shuō)的句子或單詞內(nèi)容為本課Let’sdo部分和Let’slearn部分的內(nèi)容。

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　1.教師提示學(xué)法：①先理解自學(xué)程序與方法當(dāng)中列出的段落小標(biāo)題;②再按照小標(biāo)題的內(nèi)容范圍劃斷起止，確定段落;③又按照小標(biāo)題的概括與閱讀相關(guān)段落內(nèi)容，概括段落大意。

　　2;學(xué)生自讀，教師行間擇空輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　學(xué)生匯報(bào)段落劃分與段意。(第一段，第1自然段，敘述事件起因，寫發(fā)現(xiàn)暗堡，我軍受阻：第二段，第2-3自然段，敘述事件經(jīng)過(guò)，寫董存瑞請(qǐng)求炸暗堡;第三段，第4-6自然段，繼續(xù)敘述事件經(jīng)過(guò)，寫董存瑞沖向暗堡;第四段，第7自然段，繼續(xù)敘述事件經(jīng)過(guò)，寫董獰瑞托起包炸掉暗堡;第五段，第8自然段，敘述事件結(jié)果，解放隆化。)

　　六、結(jié)。

　　1.總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：學(xué)了些什么內(nèi)容，了解了哪些知識(shí)，解決了哪些疑難，運(yùn)用了哪些方法。

　　2.指出學(xué)生自學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文，具體了解董存瑞炸堡的經(jīng)過(guò)，了解課文是怎樣記敘的。

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能直接在方格紙上數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

　　2.能利用分割的方法將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單圖形，并用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算面積。

　　3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)策略，方法的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　將復(fù)雜圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單圖形，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性和簡(jiǎn)便性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何將整體圖形轉(zhuǎn)化為部分的圖形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，作業(yè)紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　不規(guī)則圖形通過(guò)割補(bǔ)，平移可以轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形從而計(jì)算出它的面積，出示練習(xí)，提出問(wèn)題：每個(gè)圖形的面積是多少?你是怎么得知的? 對(duì)于圖1 2 3學(xué)生的方法會(huì)有很多，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定。

(設(shè)計(jì)意圖：這組練習(xí)復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生在解決面積是多少的過(guò)程中打開了思路，如圖1既可以利用軸對(duì)稱圖形的特征先算出左邊圖形的面積，再乘以2得到整個(gè)圖形的面積。也可以根據(jù)組合圖形是平移得到特點(diǎn)，先算出上面一個(gè)大三角形的面積再乘2求出整個(gè)圖形的面積。還可以沿對(duì)稱軸將圖形分割為四個(gè)三角形，再旋轉(zhuǎn)平移轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形算出面積，即化不規(guī)則為規(guī)則圖形來(lái)計(jì)算。孩子們靈活多樣的解決問(wèn)題方法是為后面地毯上圖形面積計(jì)算方法的多樣性做了很好的鋪墊。)

　　二、新授

(一)對(duì)圖形特征的觀察

　　今天老師帶來(lái)了一塊漂亮的地毯，出示課件

　　請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅圖有什么特點(diǎn)。

　　生1：這塊地毯是軸對(duì)稱圖形，是由許多小正方形組成的

　　師問(wèn)：對(duì)稱軸在哪里?有幾條?

(學(xué)生到黑板前演示給全班學(xué)生看，目的是提醒孩子可以把整個(gè)圖形平均分成兩份或四份，為化整體到部分，知部分求整體的解題思想做準(zhǔn)備。)

　　生2：這塊地毯是藍(lán)色和白色兩種顏色。

　　師問(wèn)：能找到這兩種顏色的格子與總格子數(shù)之間的關(guān)系嗎?

(學(xué)生能說(shuō)到藍(lán)色格子數(shù)加上白色格子數(shù)等于總格子數(shù)，或者是另外兩種變式的數(shù)量關(guān)系也可以。為用大正方形面積減去空白面積等于藍(lán)色部分的面積這一解決問(wèn)題策略做準(zhǔn)備)

　　生3：學(xué)生會(huì)說(shuō)到在藍(lán)色格子部分有的是拼成較大的長(zhǎng)方形和正方形

　　師問(wèn)：能到前面來(lái)指給大家看嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問(wèn)題。這正體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，和富有挑戰(zhàn)性的，這更加激起學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在指的時(shí)候會(huì)隨著觀察的深入發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)方形也是軸對(duì)稱的。當(dāng)學(xué)生把藍(lán)色的格子部分看作是一個(gè)個(gè)正方形時(shí)卻發(fā)現(xiàn)這些正方形又不是獨(dú)立的，要想按正方形面積來(lái)算就要解決兩個(gè)正方形之間的重疊部分。學(xué)生對(duì)以上這些內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)與關(guān)注激發(fā)起學(xué)生的探索=，同時(shí)也為學(xué)生解決問(wèn)題更加多樣化及方法的簡(jiǎn)潔性埋下了伏筆。)

(二)提出問(wèn)題

　　1.獨(dú)立探究

　　同學(xué)們對(duì)地毯圖案有了充分的認(rèn)識(shí)，老師想知道藍(lán)色部分的面積，你認(rèn)為該怎么算?

　　同學(xué)們手中都有一張和大屏幕上完全一樣的圖，先獨(dú)立思考，再把自己的想法和思路寫在作業(yè)紙上。

(教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況，并留意不同的解決問(wèn)題的情況)

　　2.合作交流

　　師：把你自己的想法和思路和小組內(nèi)成員進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的方法最多?

(學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流)

　　師：大家都討論得很充分了，誰(shuí)愿意代表小組與大家分享?

　　3.展示提高

　　生1：數(shù)方格的方法，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有108個(gè)小格，所以藍(lán)色部分面積是108平方米。

　　生2：我先數(shù)出一行有幾個(gè)藍(lán)色格子，分別是6,6,10,6，10，8，8,8,8,10,6,10,6,6.再把每行的數(shù)相加，也是108平方米。

　　生3：數(shù)的方法太麻煩了，這是個(gè)軸對(duì)稱圖形，我數(shù)出左邊一半6+6+10+6+10+8+8是54，再乘2就是全部面積。

　　生4：我找到這個(gè)圖案的橫豎兩條對(duì)稱軸，這樣就把整個(gè)圖形平均分成四份，我數(shù)出它的左上角藍(lán)色格子數(shù)是3+3+5+3+5+3+3+2=27個(gè)，27乘4也是108平方米。

　　師：請(qǐng)你上來(lái)指一指你所說(shuō)的左上角

(學(xué)生上臺(tái)活動(dòng))

　　師：大家認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的方法怎樣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的方法?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分整體為部分，知道部分求整體。

　　師：誰(shuí)還有不同的方法?

　　生5：藍(lán)色部分可以看作4個(gè)長(zhǎng)6寬2的長(zhǎng)方形，面積是48平方米;還有4個(gè)3乘3的正方形，面積是36平方米;4個(gè)4乘1的長(zhǎng)方形，面積是16平方米;中間藍(lán)色面積是2×4=8平方米;總面積是48+36+16+8=108平方米。

　　師：你能把找到的長(zhǎng)方形上來(lái)指給大家看嗎?再寫出每一步的算式。

(學(xué)生按要求重新說(shuō)一遍)

　　生6：上下左右有4個(gè)6乘3的長(zhǎng)方形，面積是72平方米;每個(gè)角還有7格，再乘4是28平方米;加上中間8個(gè)，藍(lán)色部分面積也是108平方米。

　　生7：我是把整個(gè)圖案均分成四份，每一份是邊長(zhǎng)為7的正方形，面積是7×7=49平方米，空白部分可以看作5個(gè)邊長(zhǎng)是2的正方形，面積是2×2×5等于20平方米。一份面積是用49-20-2=27平方米，再乘4得到藍(lán)色部分面積是108平方米。

　　生8：如果把最中間的2個(gè)向上平移，空白部分就是2個(gè)4乘2的長(zhǎng)方形，外加6個(gè)白色格子，用每一分面積27乘4得到藍(lán)色面積是108平方米。

　　生9：用大正方形的面積減去空白部分的面積得出藍(lán)色部分的面積，空白部分面積是每個(gè)角是12個(gè)格子，4個(gè)角面積是48平方米，中間部分是5個(gè)2乘4的長(zhǎng)方形，面積是40平方米。用總面積14×14-12×4-5×2×4，剩下面積是108平方米。

　　師：誰(shuí)聽(tīng)明白了，能結(jié)合圖再具體說(shuō)一說(shuō)這種方法是怎樣算的嗎?

　　學(xué)生重新敘述一遍

　　師：這種方法和前面方法有什么不一樣?

　　生10：用的是地毯總面積減去白色部分面積得到藍(lán)色 部分面積。

　　生11：每個(gè)角有2乘2的正方形各3個(gè)，中間部分的空白可以看作5個(gè)4乘2的長(zhǎng)方形，用14×14-2×2×3×4-4×2×5，求得藍(lán)色部分面積是108平方米。

　　生12：把空白部分從上往下看，再把中間的平移，從左往右依次得到11個(gè)4乘2的長(zhǎng)方形，用14×14-4×2×11

　　生13：我和前面同學(xué)不一樣的是把空白部分看作是邊長(zhǎng)為2的正方形，共有22個(gè)正方形。算式是14×14-2×2×22。

　　生14：14×14-4×3×4-4×10，用總面積減四個(gè)角空白部分面積，再減中間空白部分面積。

　　生15：我沒(méi)用總面積減空白面積，當(dāng)我畫出圖形的兩條對(duì)稱軸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)藍(lán)色部分都可以看作是正方形。

　　師用手勢(shì)示意學(xué)生利用大屏幕講解教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　生16：可這些正方形像拉環(huán)一樣套在一起

(細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)正方形都不是各自獨(dú)立的，而是有重疊部分。)

　　師：套在一起，也就是兩個(gè)正方形之間有一格重疊，圖中共有幾處重疊?如何解決重疊部分的問(wèn)題?

　　生17：先不管重疊部分，共有12個(gè)正方形，減去重疊的8格，加上中間8格，算式是3×3×12-8+8.

　　生18：先按每個(gè)正方形是3乘3是9，一共有(3×4)個(gè)正方形，用9乘12是108,9個(gè)正方形有8處重疊，而中間的8個(gè)小正方形正好和重疊的抵消，最后結(jié)果仍是108平方米。算式是3×3×(3×4)-8+8

　　生19：如果平均分成四份來(lái)看的話，每一份是3×3×3=27個(gè)藍(lán)色面積是27×4=108

　　生20：我在計(jì)算過(guò)程中這幾種方法都用到了，先把整體分做四個(gè)小部分，數(shù)出一部分藍(lán)色面積是多少，再算出整體藍(lán)色部分的面積。

(考慮到不同方法思維難度的大小與計(jì)算時(shí)間的長(zhǎng)短和學(xué)生個(gè)體之間存在差異，允許學(xué)生有不同的選擇)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生探索計(jì)算方法和書寫可能用到的時(shí)間較長(zhǎng)，因此教師在巡視的同時(shí)要關(guān)注需要幫助的孩子，同時(shí)要留意不同的解決問(wèn)題的方法并隨時(shí)板書在黑板上，在學(xué)生講述自己的方法與過(guò)程中努力幫助學(xué)生尋找簡(jiǎn)便的方法。學(xué)生在這么一場(chǎng)對(duì)話之后會(huì)從中受益很多，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì))

　　三、小結(jié)

　　師：是啊，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)找到答案有很多種方法，對(duì)于不規(guī)則圖形面積的計(jì)算你有什么好方法，和你的同桌交流一下

　　四、綜合運(yùn)用

　　課本第一題：選擇自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題

(學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用的方法，誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)便?)

　　第二題：先獨(dú)立解決，再小組內(nèi)交流解決方案，并作簡(jiǎn)單記錄，比一比哪組方法多。

(選擇自認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法匯報(bào))

　　第三題 獨(dú)立解決，并對(duì)比兩組題，把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習(xí)本上

(學(xué)生之間進(jìn)行交流)

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