下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦3篇(小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案)，供大家參考。
二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦1
2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3、體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
5、能從成語、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。
識(shí)字 4 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，12個(gè)成語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字及新詞。
2、理解成語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞卡、小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)：
1、讀成語故事。
2、成語填空練習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字、學(xué)詞。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
3、你還知道哪些成語？請(qǐng)你說一說。
我還知道、、這些成語。
二、朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。
三、識(shí)記生字。
1、輕聲讀課文，把生字做上記號(hào)。
2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、指名讀、正音。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）
“豹”（聲母為b）
5、同桌討論識(shí)字方法。
如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”。“耳”加一加就變成“取”。
6、師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7、采用多種形式反復(fù)練讀詞語，讀到正確流利。
四、理解詞語意思。
1、指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。
2、說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。
取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來彌補(bǔ)自己的不足之處。
相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。
坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。
一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。
拔苗助長(zhǎng)：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說明到了成熟之期。
水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。
3、填空。
（）有（）長(zhǎng)（）長(zhǎng)（）短（）井（）天（）有（）短 拔（）助（）不（）泰（）
五、課外閱讀指導(dǎo)。
2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：熟讀成誦，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀前6個(gè)成語。
2、說說從成語中受到什么啟發(fā)。
說話訓(xùn)練：我從“一葉障目”這個(gè)成語知道了
二、熟讀成誦
1、指名讀成語，讀準(zhǔn)生字的音。
2、讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
4、采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成衣字旁。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
四、老師范寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字４
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
13、坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)： 2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、讀好反問句和感嘆句。
2、續(xù)寫故事。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文明理
一、解題、導(dǎo)入新課。
1、“坐井觀天”，指的就是坐在井底看天。
2、今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）３、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：這篇課文分為幾個(gè)自然段。
（二）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（三）提問：青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話？畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？
3、什么地方是井沿？（教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
１、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
說話訓(xùn)練：從這個(gè)故事，我知道了 ２、老師歸納小結(jié)寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
4、小結(jié)：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：續(xù)編故事，指導(dǎo)寫字。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、學(xué)生講“坐井觀天”的故事。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
2、你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）
3、你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
4、讓學(xué)生口頭組詞。
5、做猜字游戲。
6、看拼音寫詞語。
jǐnɡ yán bú xìn qīnɡ wā tái tóu()()()()
7、在（）內(nèi)填上合適的詞。
一（）小鳥 一（）水井 一（）朋友 一（）石頭 一（）青蛙 一（）大樹
三、續(xù)編對(duì)話，拓展思維
１、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對(duì)？青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？
２、聽了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
⑴ 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色表演。
⑵ 全班交流續(xù)編的對(duì)話。
青蛙跳出了井口一看，它看到了
四、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“際、答”兩個(gè)字。
1、“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
2、“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。板書設(shè)計(jì)： 2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思七：
我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀；然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。
二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
14、我要的是葫蘆
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
5、知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、投影、小黑板。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、續(xù)說：種葫蘆的人第二次會(huì)怎樣種。
2、加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)（？！。）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）從題目中你看出了什么？ 2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
說話訓(xùn)練：從題目中我知道了。板書課題，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語?？雌匆魧懺~語。
2、鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
3、觀察課文的圖。朗讀課文試回答：
（！）、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?。亢髞碛惺裁醋兓浚?）、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆?；ㄖx后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆?！?/p>
“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
5、朗讀體驗(yàn)。
6、指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆 人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
7、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會(huì)，深究原因。
1、小組合作理解第二、三段。
2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
⑴ 小葫蘆為什么會(huì)落呢？找課文里的語句讀一讀。
⑵ 請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么？
有幾個(gè)蟲子怕什么！他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
葉子上的蟲還用治？他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 比較以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。
（4）照上面的樣子，寫句子：
1、在這綠化好的城市里還用買空氣？
________________________________________
2、紅領(lǐng)巾還能不保護(hù)小樹？
________________________________________
3、天黑走路怕什么？
________________________________________（5）分角色朗讀文中的對(duì)話。從對(duì)話中，你感覺到什么？
2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字寫字。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說說這課書講的是什么事。
2、這個(gè)故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
（2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
（3）填空，再讀讀。
（）的小葫蘆
（）地說（）蚜蟲
（）的小花
（）地變（）葫蘆藤
（4）分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰 ？為什么？（5）想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
１、鞏固會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆
我會(huì)找：哇──（蛙）──（娃）──（洼）、盯──（丁）──（頂）
２、鞏固會(huì)寫的字：
誰讀得準(zhǔn)？言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢
誰會(huì)發(fā)現(xiàn)？
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰會(huì)看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
四、老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
15、我要的是葫蘆
2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
葉子（長(zhǎng)滿）
葫蘆（可愛）
│
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長(zhǎng)蟲───────→ 落了
│
│
長(zhǎng)蟲───────→ 落了
15、小柳樹和小棗樹
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿”等生字，會(huì)寫“淺、漂”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小柳樹的美，初步體會(huì)它的驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹的美。教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹的美。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、投影、小黑板。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、練寫“又…又…、AABB”詞語。
2、日記：說同桌的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文明理 教學(xué)過程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
１、（板書課題），讀課題。
２、讀了課題，你想知道什么？
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、自由讀課文，畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？
5、開火車認(rèn)讀生字。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
6、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
7、比一比，再組詞。
怎（）細(xì)（）彎（）漂（）作（）思（）灣（）飄（）
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。
2、自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。
3、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。（1）外形方面：
①小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）
②春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過程。理解“又細(xì)又長(zhǎng)”拓展練習(xí)：
又細(xì)又長(zhǎng) 彎彎曲曲 ④學(xué)生評(píng)議后再讀。（2）語言方面
①小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？
④小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
⑤小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
⑥指導(dǎo)朗讀。
⑦讀了他們的對(duì)話，你有什么想法嗎？
3、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?說說你的理由。
四、拓展延伸，總結(jié)。
1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫
一、兩句話，夸夸身邊的人。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
１、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？
說話訓(xùn)練：小柳樹長(zhǎng)得，小棗樹卻，于是小柳樹就，可是小棗樹。
２、分角色朗讀課文。（全班參與。）
3、自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。
二、識(shí)記生字。
１、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己用什么辦法記住生字的。
3、讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。）
4、開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
5、連詞成句。
a、什么 希望 你 禮物 得到 呢 b、高高興興 同學(xué) 起來 吃了 地
三、指導(dǎo)寫字。
1、自己讀一讀要求會(huì)寫的字，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)）
2、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，并說說自己記字的方法。
3、范寫，提示容易寫錯(cuò)的地方。
“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
四、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正 板書設(shè)計(jì)： 小柳樹和小棗樹
綠綠的彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿
跳舞
結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、投影、小黑板。訓(xùn)練點(diǎn)：
1、收集資料：風(fēng)的好處和壞處。
2、有感情朗讀。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文明理 教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）
2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
１、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2、指導(dǎo)識(shí)字：
1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
3、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：
⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些事情？
⑵ 這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
三、朗讀感悟。
1、自讀課文，想想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?它做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀。
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀“做好事”板塊。（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? 2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。（4）寫出反義詞。
傷心——（）容易——（）溫和——（）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、讀生字。
2、出示帶生字的詞語測(cè)試。
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）大風(fēng) 一（）纖夫 一（）廣場(chǎng) 一（）樹葉 一（）小樹 一（）衣服
4、把句子補(bǔ)充完整。
1、我看了。
2、我的家鄉(xiāng)。
3、田野上。
二、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
（一）選容易的字先寫
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
（二）請(qǐng)教難寫的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
3、自己練寫。
三、延伸思維。
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
三、作業(yè)。
搜集資料，說說風(fēng)還有什么好處和壞處？
板書設(shè)計(jì)：
16、風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
吹風(fēng)箏
吹帆船
吹衣服、小樹
17、酸的和甜的
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
3、分角色朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、比一比課后句子。
2、默讀、自學(xué)課文。
3、劃喜歡的句子。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
二、整體感知，識(shí)記生字。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：
a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？
2、讓我們一起來交流交流：
a、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）： 酸的葡萄、狐貍、一串串、迫不及待、硬說 B、讓我們一起來讀一讀（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃?！?小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來讀）由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）說話訓(xùn)練：故事中出現(xiàn)了 種小動(dòng)物，我最喜歡，因?yàn)?/p>
4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
1）小組里交流讀，班里指名讀。
2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）
3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？ 2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）
5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄來。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：
⑴ 小柳樹笑了。
⑵ 小柳樹（）笑了。⑶ 丁丁關(guān)上窗戶。
⑷ 丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶
四、小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程：
一、鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字，口頭組詞。
中（）兔（）訴（）里（）串（）免（）所（）貍（）
2、交流識(shí)字方法。例：想象字的形狀：串 3．同桌互查認(rèn)讀情況。
4、在括號(hào)里填上合適的詞。
一串（）（）（）
一顆
（）
2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一只（）（）
一口
（）（）
二、指導(dǎo)書寫。
１、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧?。?、學(xué)生講述，老師配合以范寫。
3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：
17、酸的和甜的
狐貍
狡猾 松鼠
輕信別人的話 兔子
猴子
聰明 敢于實(shí)踐
教學(xué)反思八：
在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，我通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動(dòng)作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)狐貍忙乎了半天，還摘不到一顆葡萄時(shí)，他會(huì)怎樣？從而根據(jù)自己不同的理解讀好“這葡萄是酸的，不能吃！”在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？他心理會(huì)怎么想？”這一問題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
語文園地四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
1、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
訓(xùn)練點(diǎn)：
1、用形聲字規(guī)律記生字。
2、收集含數(shù)字的成語。
3、看圖想象，有條理寫話。
4、交流講故事和識(shí)字卡。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
2、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
3、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
二、日積月累
1、讀讀記記。（1）自由讀。
（2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。（3）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
（4）填一填。
（）心（）意（）面（）方（）全（）美（）牛（）毛（）嘴（）舌（）顏（）色
（5）說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。（6）你記住了哪些詞。
2、我會(huì)填。
（1）自由朗讀，感受語氣。2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（4）讀一讀，給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
1、爸爸買的葡萄真甜啊
2、小猴子大口大口地吃起桃子來
3、你認(rèn)識(shí)張偉偉的家嗎
3、我會(huì)寫。
（1）學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？（2）指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。（5）把自己說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、看拼音寫詞語。
qí ɡuài bǎi shì hú li ɡào su()()()()
huí dá piào liang yǔ yán qīng wā()()（）()2給字加偏旁再組詞。
力（）圭（）及（）果（）
票（）牙（）干（）瓜（）
二、“我會(huì)讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難 讀的地方多讀幾遍。
2、這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 說話訓(xùn)練：我認(rèn)為應(yīng)該聽，因?yàn)?2012學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做 呢？把你編的故事也演一演。
三、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。照樣子，寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 又細(xì)又長(zhǎng)
一串串
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
四、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都 告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？
1、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
2、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦2
愛科學(xué) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵
主備：孫健
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 課時(shí)安排: 12課時(shí)整合
模塊一 初讀感知 字字入目
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知單元教材。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？在日常生活中有些故事往往告訴我們和多道理，今天我們就一起去聽聽故事。
二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。
1.自讀《識(shí)字4》的成語，《坐井觀天》注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？
2.大聲朗讀《我要的是葫蘆》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你知道青蛙跳出井口會(huì)看到什么？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
3.老師范讀《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》兩篇課文，說說這兩篇課文都講了什么故事？
三、自主識(shí)字
1.自由朗讀《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》。
2.圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
4.交流識(shí)字方法。
四、復(fù)習(xí)部首查字法
1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地四《騎驢》
[設(shè)計(jì)說明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]
模塊二 成語故事大道理
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字四》、《坐井觀天》，體會(huì)這些成語故事所包含的意義，進(jìn)行園地三的“日積月累-讀讀記記”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課 1.比賽激趣
出示《識(shí)字四》、《坐井觀天》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁碼。
彰、渠、葫、藤、盯、續(xù)、駛、酸、蹤、狐、待 2.今天，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀這些成語故事。
二、自讀課文，解決生字。
1.板書《識(shí)字4》、《坐井觀天》，引讀課題。
2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。
3.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)，自主識(shí)記《坐井觀天》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。4.看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
井沿 無邊無際
5.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
三、體會(huì)成語故事所包含的意義 1.指名朗讀《識(shí)字4》。
2.學(xué)習(xí)第1組成語。（板書：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰）
（1）教師邊表演邊講故事。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的對(duì)，對(duì)在哪？（3）教師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來談?wù)劇?/p>
（4）齊讀這組成語。
3.學(xué)習(xí)第2組成語。（板書：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山）
（1）教師邊講邊表演，讓學(xué)生從笑聲中理解“管中窺豹”。（2）這個(gè)故事與“坐井觀天”相似，都是形容那些眼界狹窄、看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)事物的人。
（3）《坐井觀天》中，小鳥與青蛙的三次對(duì)話中明白了什么？（4）小鳥和青蛙的最后一次對(duì)話，都笑著說，它們笑有什么含義？
（5）分角色朗讀，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（6）想想青蛙蹦出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
（7）教師小結(jié)：這組成語和《坐井觀天》就告訴我們，看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要只看到事物的一面，而是要全面的看問題，要看得遠(yuǎn)。
4.學(xué)習(xí)第3組成語。（板書：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成）
（1）出示相關(guān)圖片。
（2）學(xué)生展開討論：這三幅圖講了什么故事，說明了什么？（3）教師小結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該根據(jù)規(guī)律辦事，才能取得成功。
四、日積月累
1.出示“讀讀記記”內(nèi)容。2.師生做數(shù)字對(duì)成語的游戲。3.讀一讀，粗知大意。4.讀一讀，記一記，完成練習(xí)。
五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。
[設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從單一的成語發(fā)展到成語故事，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的道理。]
板塊三：事物之間是有聯(lián)系的
（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《我要的是葫蘆》、語文園地四“口語交際”。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語聽寫
尺有所短 寸有多長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 坐井觀天 拔苗助長(zhǎng) 無邊無際 2.朗讀《我要的是葫蘆》，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？
二、朗讀、識(shí)字、寫字 1.自主朗讀課文。2.識(shí)字練習(xí)。
①讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音。
③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
3.部首查字法練習(xí)：棵 慢 4.指導(dǎo)書寫。
三、朗讀感悟《我要的是葫蘆》，課文講了什么故事？ 1.自由朗讀課文。思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？ 2.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)課文第1、4自然段。
（1）朗讀課文第1自然段。（有趣、喜愛、快樂地）
（2）這些葫蘆后來收獲了嗎？課文那一段寫了這個(gè)情況？（第4自然段）
（3）讀第4自然段。
可愛的小葫蘆為什么慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。4.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）自由度這兩個(gè)自然段。
（2）他看見葉子上趴著蚜蟲，怎么想的？怎么說的？ 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出滿不在乎的語氣。
（3）第3自然段，葉子上的蟲子還用治嗎？葉子上的蟲子不用治。（注意讀這句話的語氣）
5.學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們回答了剛才提出的問題嗎??？ 6.小結(jié)：小毛病要及時(shí)治，才不會(huì)導(dǎo)致大毛病。
[設(shè)計(jì)說明：注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。]
四、口語交際“應(yīng)該聽誰的” 1.認(rèn)真讀《騎驢》故事。2.說說爺爺和孫子是怎么騎驢的？ 3.應(yīng)該怎樣騎？
4.同桌互相交流，爺爺應(yīng)該聽誰的？ 5.調(diào)查分組，匯報(bào)交流。
板塊四：鞏固與提升
（3課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》及拓展閱讀。教學(xué)過程：
一、朗讀理解課文?！缎×鴺浜托棙洹?1.說說課文講了一件什么事？
2.說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？它們有什么不同？ 3.學(xué)生交流匯報(bào)。
4.小柳樹和小棗樹有什么不一樣？小柳樹前后表現(xiàn)有什么不一樣？
5.分角色朗讀、體會(huì)?！讹L(fēng)娃娃》
1.課文講了一件有關(guān)風(fēng)娃娃的什么事？ 2.風(fēng)娃娃為人們做了那些事？ 3.說說風(fēng)娃娃做的這些事有什么后果，那些讓人高興，哪些讓人傷心？
4．讀讀相關(guān)語句，要讀出人們的高興、傷心。5.從風(fēng)娃娃身上你明白了什么道理？
以后不論我們做什么事情，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做好。
《酸的和甜的》 1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.出示課文掛圖，說一說這個(gè)故事。
3.葡萄到底是酸的還是甜的？從那些句子看出來？
4.為什么小松鼠和小兔子說葡萄是酸的？“硬說”是什么意思？ 5.學(xué)了課文大家認(rèn)識(shí)到誰對(duì)誰錯(cuò)了嗎？以后我們遇到類似問題應(yīng)該怎么做？
6.分角色進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。
同學(xué)們，“吃不到葡萄就說葡萄是酸的”，這是狐貍鬧的笑話。我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。
三、拓展閱讀 集體閱讀《窗邊的小豆豆》
四、進(jìn)行測(cè)試，講評(píng)。
五、寫話練習(xí) 看圖寫話。P80頁
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10、坐井觀天·教案
［教材簡(jiǎn)析］
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語故事。通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
“水井”對(duì)城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對(duì)象，通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。
2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。
3．自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
［設(shè)計(jì)思路］
1．教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2．從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3．將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4．將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。
5．注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí)
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1．課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2．教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，cAI和相關(guān)音樂。
［教學(xué)過程］
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1．根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。
2．聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。
1．出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大？”。
2．設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”
1．通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。
2．活躍課堂氣氛。
初讀課文
——識(shí)字
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
2．多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。
1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
2．出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
3．板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
1．自讀課文，再次整體感知。
2．在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。
自主識(shí)字，探索識(shí)記
方法
1．在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
2．交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。
3．識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
4．區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
1．展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音；
2．鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
3．準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
4．出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
1．培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
2．在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3．重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。
再讀課文
——讀通
1．自由讀課文，讀通讀熟。
2．配樂朗讀，感受全文。
1．出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2．播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。
細(xì)讀課文
——感悟
1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
2．再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
3．看圖練讀第一次對(duì)話。
4．感悟第二次對(duì)話。
①讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。
②用“因?yàn)椤浴闭f說為什么會(huì)有這種不同的看法。
③實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。
5．朗讀感悟第三次對(duì)話。
自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語氣？
②小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。
1．根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。
2．通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3．和個(gè)別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4．深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
5．相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴薄?/p>
1．體現(xiàn)自讀自悟。
2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。
3．體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
4．適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。
再讀課文
——回歸
1．小組合作，分角色朗讀全文。
2．選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
3．師生合作，分角色朗讀表演。
4．依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。
1．傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。
2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。
3．放影cAI，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。
現(xiàn)整體感悟。
在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)有感情的朗讀。
續(xù)編對(duì)話
——拓展
1．說出你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。
2．小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話。
3．全班交流續(xù)編第四次對(duì)話。
1．指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2．與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？
續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
［實(shí)踐活動(dòng)］
問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
11、我要的是葫蘆·教案
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）
2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？
3．指名答。（出示葫蘆。）
4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。
二、初讀課文，讀通課文
1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2．檢查認(rèn)讀生字情況。
（1）指名讀注音的生字。
（2）開火車讀去掉拼音后的生字。
3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
三、精讀課文，讀懂課文
1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。
2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）
（1）教學(xué)第一自然段。
師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？
指名答。（顯示正確答案。）
齊讀二、三兩句話。
指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！
師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？
分男女生朗讀該段。
（2）教學(xué)第二自然段。
師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？
指名讀第一句話。
指名表演那個(gè)人說話的樣子。
齊讀該段。
（3）教學(xué)第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：
鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？
種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？
學(xué)生自由組合并表演。
師：你們覺得他們倆誰說得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（四）齊讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？
2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
4．指名講故事。
五、小結(jié)
師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。
12、小柳樹和小棗樹·教案
教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)流程
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣？
[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]
（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？
[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]
3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧
13、風(fēng)娃娃·教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入：
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）
2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟
1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
吹大風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
14、酸的和甜的·教案
《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字
1．播放欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。）
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1．看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對(duì)。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
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