下面是范文網(wǎng)小編收集的高一物理重力教案3篇 初中物理重力教案，歡迎參閱。
高一物理重力教案1
第4章
相互作用
本章規(guī)劃
這一章講述有關(guān)力的基本知識(shí)，包括了后面學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)和靜力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí).基礎(chǔ)性和預(yù)備性是本章的特點(diǎn).所謂基礎(chǔ)性，就是要為學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).從知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，就是理解力的初步概念，理解重力、彈力、摩擦力產(chǎn)生的條件和特性，會(huì)進(jìn)行力的合成和分解.從運(yùn)用方面說(shuō)，是初步熟悉對(duì)一個(gè)物體的受力分析，會(huì)畫(huà)出正確的受力圖.這一章具有預(yù)備性，不論在知識(shí)上還是在運(yùn)用上都要有一個(gè)“度”.比如在本章第二節(jié)提到：“用懸繩掛著的靜止物體，用靜止的水平支持物支持的物體，對(duì)豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫Γ笮〉扔谖矬w受到的重力.”在這一節(jié)就不要求從道理上把這一論斷說(shuō)清楚，可先作為事實(shí)接受下來(lái)，講過(guò)牛頓第三定律后再解決.再比如靜摩擦，要想一開(kāi)始就把問(wèn)題講深講透，企圖使學(xué)生能夠處理比較難的有關(guān)問(wèn)題，可以說(shuō)是“拔苗助長(zhǎng)”，是不可能的.因此，教材的編寫(xiě)要充分注意循序漸進(jìn)的原則.這一章只要求初步熟悉物體的受力分析，不要求學(xué)生分析比較復(fù)雜的情形.這是因?yàn)?，?duì)于比較復(fù)雜的情形，要結(jié)合著運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系來(lái)進(jìn)行受力分析，學(xué)生才能掌握得更好.對(duì)物體受力分析的要求，應(yīng)貫穿在整個(gè)力學(xué)教學(xué)中，并逐步加以提高.這一章的內(nèi)容與初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)銜接密切，是初中知識(shí)的拓展和深化.教材的編寫(xiě)注意到與初中的銜接，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)，以便把初高中的臺(tái)階盡量鋪得平緩些.第1節(jié)
重力與重心
從容說(shuō)課
本節(jié)課重點(diǎn)：力的概念，以及重力的產(chǎn)生、大小、方向，物體重心與哪些因素有關(guān).1.學(xué)生在初中已經(jīng)知道力是物體對(duì)物體的作用以及力的作用效果，在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解力的作用效果是由力的三要素決定的，并會(huì)作力的圖示.2.學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)重力，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解地面附近的物體與地球間存在吸引力，但應(yīng)明確這種吸引力是重力產(chǎn)生的原因，并不是重力.3.結(jié)合日常生活的實(shí)例讓學(xué)生理解重心是等效作用點(diǎn)并討論分析重心位置與那些因素有關(guān).教材分析
本節(jié)分三個(gè)重點(diǎn)：力的描述；重力的三要素；重心與穩(wěn)定（并不是完全按教材分）.“力的描述”是本節(jié)和本章的預(yù)備知識(shí)；“重力的三要素”的分析過(guò)程是重點(diǎn)，其研究過(guò)程和方法也是為其他力的學(xué)習(xí)作鋪墊，是本節(jié)核心；
“重心與穩(wěn)定”緊密聯(lián)系生活，但其應(yīng)用和有關(guān)現(xiàn)象的解釋則是難點(diǎn).學(xué)生狀態(tài)分析
初中已粗略學(xué)習(xí)了力的知識(shí)： 1.“力的描述”.2.重力的三要素.三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道力是物體間的相互作用；力使物體產(chǎn)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；用力的圖示表示力的三要素.2.了解重力的產(chǎn)生，理解重力的三要素.3.能測(cè)量重力的大小，確定重力的方向.4.能解釋穩(wěn)定與重力相關(guān)的現(xiàn)象，并能應(yīng)用.過(guò)程與方法
過(guò)程：引入問(wèn)題→探究問(wèn)題→得出概念→應(yīng)用概念.方法：用設(shè)問(wèn)、討論、交流等方法引導(dǎo)學(xué)生建立重力的概念.使學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用.通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析和交流合作的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀
觀察和了解重力的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲.積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅.通過(guò)質(zhì)疑、討論交流，逐步養(yǎng)成將自己的見(jiàn)解與他人分享的團(tuán)隊(duì)精神.教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn) “重力的三要素”的分析過(guò)程是重點(diǎn)，其研究過(guò)程和方法也是為其他力的學(xué)習(xí)作鋪墊，是本節(jié)核心.教學(xué)難點(diǎn) “重心與穩(wěn)定”緊密聯(lián)系生活，但其應(yīng)用和有關(guān)現(xiàn)象的解釋則是難點(diǎn).教具準(zhǔn)備 磁鐵、小鐵塊、細(xì)線；彈簧秤、鉤碼（學(xué)生用，兩人一組）；刻度尺、圓規(guī).有條件的可以用實(shí)物投影設(shè)備，并準(zhǔn)備相應(yīng)的力的圖示的投影片或?qū)嵨锿队皥D.積累反映“力的作用效果”的實(shí)例三個(gè)和準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)三個(gè)；（如汽車(chē)在重載和空載時(shí)鋼板的形變，海綿床墊、沙發(fā)的形變，用手?jǐn)D壓氣球，用力將鉛球投出去，騎自行車(chē)等）準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩組（如一組橡皮筋；一組小球）
設(shè)計(jì)關(guān)于“重心與穩(wěn)定”的兩個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)（如取一塊磚頭作三種不同的放置方式，穩(wěn)度不同；用手指尖頂起一把直尺等）.課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課式 力是什么？
力的本質(zhì)和兩個(gè)作用效果 1.設(shè)問(wèn)引入
A.你覺(jué)得力是什么，請(qǐng)舉例說(shuō)明.B.力的作用效果有哪些，舉例說(shuō)明.2.引導(dǎo)學(xué)生歸納，并板書(shū) 板書(shū)：
一、力的描述
1.力是物體間的相互作用 2.力的作用效果
A.使物體形狀改變； B.使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變.推進(jìn)新課
演示：用細(xì)線使放在桌上的鉤碼上升
引導(dǎo)答出：細(xì)線對(duì)鉤碼施加了力.演示：磁鐵吸引鐵塊
引導(dǎo)答出：磁鐵對(duì)鐵塊施加了作用力.提問(wèn)：再舉出物體對(duì)物體的作用力的實(shí)例，要求說(shuō)出哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力.（對(duì)學(xué)生舉出的目前不好說(shuō)明的實(shí)例，不要過(guò)多分析，可指明以后會(huì)涉及）
小結(jié)：力是一物體對(duì)另一物體的作用.這里指出了力的物質(zhì)性，沒(méi)有脫離物體而獨(dú)立存在的力，一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力的作用.也就是說(shuō)，有受力物體，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用.力是不能離開(kāi)施力物體和受力物體而獨(dú)立存在的.當(dāng)我們研究某一個(gè)物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在.（例如說(shuō)物體受重力，其施力物體是地球）
提問(wèn)：力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測(cè)量？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？符號(hào)是什么？
提問(wèn)：僅說(shuō)一個(gè)力多大（是多少牛）能不能完整地表達(dá)出這個(gè)力？
引導(dǎo)學(xué)生答出力是有方向性的物理量.（力的作用點(diǎn)）板書(shū)：
3.力的大小和方向
（1）力的大小用彈簧秤來(lái)測(cè)量.單位是N（牛）.（2）力是有方向的物理量.提問(wèn)：物體受的重力方向怎樣？水里的船受到的重力方向怎樣？
（3）力的圖示.為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的線段（有向線段）來(lái)表示： 線段的長(zhǎng)短表示力的大??；
箭頭表示力的方向；
箭尾（或箭頭）常畫(huà)在力的作用點(diǎn)上（在有些問(wèn)題中為了方便，常把一個(gè)物體用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示）.［例1］（教師做）：卡車(chē)對(duì)拖車(chē)的牽引力F的大小是2 000 N，方向水平向右，作出力F的圖示.步驟：選一標(biāo)度（依題而定其大?。喝缬? cm長(zhǎng)的線段表示500 N的力.從力F的作用點(diǎn)O向右畫(huà)一線段四倍于標(biāo)度（4 cm），然后畫(huà)上箭頭（圖4-1-1）.圖4-1-1 ［例2］（學(xué)生做）：作出下列力的圖示（可同時(shí)出三個(gè)題，全班分三組，每組做一個(gè)題，并分別選一個(gè)學(xué)生在黑板上做）（1）物體受250 N的重力.（2）用細(xì)線拴一個(gè)物體，并用400 N的力豎直上提物體.（3）水平向左踢足球，用力大小為1 000 N.答案：
（1）
（2）
圖4-1-2
圖4-1-3（3）
圖4-1-4 說(shuō)明：①選不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可不同；
②標(biāo)度的選取要有利于作圖示.提問(wèn)：上述三力的施力物體和受力物體分別是什么？ 提問(wèn)：回憶初中所學(xué)的知識(shí)，力的作用效果是什么？ 4.力的作用效果是使物體發(fā)生形變，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（可利用已有的彈簧秤等演示，總結(jié)上述兩方面效果）今后我們將定量地研究力的作用效果.小結(jié)：力不但有大小，而且有方向.力的大小、方向和作用點(diǎn)常稱(chēng)為力的三要素.力的圖示是形象地表述一個(gè)力的方法，不要忘了定標(biāo)度.力的圖示要正確反映力的三要素.提問(wèn)：重力是什么樣的力呢？ 重力存在
A.組織學(xué)生觀察課本62頁(yè)的圖4-7-、圖4-8-說(shuō)明了什么.B.設(shè)問(wèn)：你還能舉出重力存在的實(shí)例嗎？ C.教師點(diǎn)評(píng).［例題剖析1］ 正誤判斷1 1.物體受力的作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變.（錯(cuò)誤）
2.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，一定是物體受到了力.（正確）3.物體只有相互接觸才會(huì)產(chǎn)生力的作用.（錯(cuò)誤）
4.甲把乙推倒在地，但甲并沒(méi)有倒下，說(shuō)明甲沒(méi)有受到力的作用.（錯(cuò)誤）5.同一物體既可以是施力物體也可以是受力物體.（正確）6.力的大小可以用天平測(cè)量.（錯(cuò)誤）
7.找不到施力物體或受力物體的力是不存在的.（正確）8.無(wú)生命的物體不能產(chǎn)生力的作用.（錯(cuò)誤）［例題剖析2］ 正誤判斷2 1.物體的重力總是大小不變的.（錯(cuò)誤）2.重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力.（錯(cuò)誤）3.重力的方向總是垂直向下的.（錯(cuò)誤）
4.把物體從赤道拿到北極，物體的重力將增大.（正確）
5.在地球表面運(yùn)動(dòng)的物體，無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)，總會(huì)受到重力的作用.（正確）6.物體的重心一定在物體上.（錯(cuò)誤）
7.形狀規(guī)則的物體，其重心一定在其幾何中心上.（錯(cuò)誤）8.細(xì)繩下吊一小球，細(xì)繩的拉力總等于小球的重力.（錯(cuò)誤）［例題剖析3］下列關(guān)于力的說(shuō)法，正確的是（）
A.只有有生命的物體才會(huì)施加力
B.受力的物體同時(shí)也是施力的物體 C.靜止的物體不會(huì)受力，運(yùn)動(dòng)的物體才受力
D.只有接觸的物體間才可能相互施加力 教師精講
力是物體間的相互作用，任何一個(gè)物體，不管它是否有生命，都可以對(duì)其他物體施加力的作用，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤.物體間力的作用總是相互的，所以選項(xiàng)B正確.力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，而不是物體運(yùn)動(dòng)的原因，選項(xiàng)C錯(cuò)誤.磁鐵吸引鐵塊，磁鐵和鐵塊可能并沒(méi)有接觸，可見(jiàn)選項(xiàng)D錯(cuò)誤.板書(shū)：
二、重力是什么樣的力
1.重力的產(chǎn)生：重力是地球上或附近的物體由于地球吸引而使物體受到的力.指出：地球附近的物體都會(huì)受到重力的作用.練習(xí)：從樹(shù)上落下的蘋(píng)果受到了重力，請(qǐng)指出施力物體和受力物體.板書(shū)：
2.重力的三要素(1)大小
問(wèn)題：桌面上有一個(gè)彈簧秤，天平一套，請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)钠鞑?，求出你的文具盒（或其他物品）所受重力的大小，并指出你的依?jù).請(qǐng)學(xué)生討論、歸納并點(diǎn)評(píng)：
可以利用二力平衡，用彈簧秤稱(chēng)量;也可以利用G=mg求解.拓展知識(shí)：同一物體在地球的不同地方重力不同.（2）方向
提問(wèn)：你知道重力的方向嗎？請(qǐng)舉實(shí)例作為你的依據(jù).歸納：
方向豎直向下.拓展知識(shí)：講一講生活中哪些現(xiàn)象和應(yīng)用涉及到重力豎直向下的知識(shí).（3）作用點(diǎn)
教師結(jié)合生活實(shí)際，給出重心概念.重心：物體各部分所受重力的等效作用點(diǎn).思考：請(qǐng)你指出下列物體的重心：充足氣的籃球、方磚、石塊.指出怎么找重心（畫(huà)圖、操作、說(shuō)明）：
規(guī)則均勻的物體重心在其幾何中心,不規(guī)則不均勻的物體重心用懸掛法即可.提問(wèn)：懸掛法的依據(jù)是什么？
［例題剖析4］一個(gè)被吊著的均勻的球殼，其內(nèi)部注滿了水，在球的底部有一帶閥門(mén)的細(xì)出水口.在打開(kāi)閥門(mén)讓水慢慢流出的過(guò)程中，球殼與其中的水的共同重心將會(huì)（）
A.一直下降
B.一直不變
C.先下降后上升
D.先上升后下降 教師精講
在注滿水時(shí)，球殼和水的共同重心在球心，隨著水的流出，球殼的重心不變，但是水的重心下降，二者共同的重心在下降.當(dāng)水流完時(shí)，重心又回到球心，故選項(xiàng)C正確.板書(shū)：
三、怎樣使物體穩(wěn)定
A.實(shí)驗(yàn)引入，請(qǐng)看課本圖4-2-1 B.暫不解釋現(xiàn)象，繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)： 讓磚塊逐步傾斜，直至倒下.C.根據(jù)學(xué)生的討論，歸納：
物體的重力作用線在支持面內(nèi)就能保持穩(wěn)定.D.實(shí)驗(yàn)：
體驗(yàn)：輕推直尺，直至翻出桌面.觀察：蠟燭蹺蹺板.E.指出幾個(gè)生活中的穩(wěn)定現(xiàn)象實(shí)例.課堂小結(jié)
一、力
力是物體對(duì)物體的作用.力不但有大小而且有方向，大小、方向和力的作用點(diǎn)常稱(chēng)為力的三要素.要會(huì)作力的圖示，它體現(xiàn)了物理學(xué)的研究方法.二、重力
重力的產(chǎn)生：重力是地球上或附近的物體由于地球吸引而使物體受到的力.重力的三要素.G=mg.三、重心與穩(wěn)定
重心：物體重力的作用點(diǎn).重心越低，物體越穩(wěn)定.布置作業(yè)
1.結(jié)合課本圖4-1-6，自己剪一張任意形狀的硬板，找出重心，并說(shuō)明你的依據(jù).2.假定我們僅知道均勻極細(xì)的長(zhǎng)木條重心在其中點(diǎn)，由此分析并論證均勻長(zhǎng)方板、均勻三角板、圓板的重心應(yīng)在何處.3.仔細(xì)閱讀課本信息窗并深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵.4.補(bǔ)充作業(yè)
（1）關(guān)于重力的方向，下列說(shuō)法中正確的是（）
A.重力的方向總是垂直向下的 B.重力的方向總是豎直向下的
C.重力的方向總是指向地心的 D.重力的方向總是和重物的支持面垂直的（2）一人用細(xì)繩拉著一個(gè)重物在地面上前進(jìn)，則（）A.施力物體是人，受力物體是重物
B.如研究細(xì)繩對(duì)重物的拉力，則施力物體是繩子，受力物體是重物 C.如研究重物對(duì)細(xì)繩的拉力，則施力物體是重物，受力物體是繩子 D.如研究細(xì)繩對(duì)人的拉力，則施力物體是繩子，受力物體是人（3）下列說(shuō)法正確的是（）
A.靜止的物體受重力，運(yùn)動(dòng)的物體不受重力
B.向下運(yùn)動(dòng)的物體受重力，向上運(yùn)動(dòng)的物體不受重力 C.受重力的物體也是施力物體 D.以上說(shuō)法都不對(duì)
（4）下列關(guān)于物體重心的說(shuō)法正確的是（）
A.物體的重心一定在物體上
B.重心位置隨質(zhì)量分布的變化而變化 C.物體的重心可能在物體上，也可能在物體外
D.形狀規(guī)則的物體的重心一定在幾何中心（5）下列說(shuō)法正確的是（）
A.自由下落的石塊，速度越來(lái)越大，說(shuō)明石塊受的重力越來(lái)越大
B.飛機(jī)在空中飛行時(shí)不會(huì)掉下來(lái)，說(shuō)明飛機(jī)在空中飛行時(shí)不受重力作用 C.拋出的石塊在空中做曲線運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明石塊在空中所受重力方向不斷變化
D.將一石塊豎直上拋，在上升和下降過(guò)程中，石塊所受重力大小、方向都不變
板書(shū)設(shè)計(jì) 重力與重心
一、力的描述
1.力是物體間的相互作用 2.力的作用效果： A.使物體形狀改變 B.使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變 3.力的大小和方向
二、重力及其測(cè)量
1.重力的產(chǎn)生：重力是地球上或附近的物體由于地球吸引而使物體受到的力.2.重力的三要素
大小可以利用二力平衡，用彈簧秤稱(chēng)量，也可以利用G=mg求解.方向：總是豎直向下
重心：物體各部分所受重力的等效作用點(diǎn)
三、怎樣使物體穩(wěn)定
活動(dòng)與探究
自制一個(gè)“不倒翁”或作一份“雜技演員走鋼絲”的研究報(bào)告.（任選其一）
習(xí)題詳解
1.答：注意問(wèn)題：①確定比例尺，②畫(huà)出力的方向，③作用點(diǎn)，④表示力的大小的線段要按比例畫(huà)出.（畫(huà)圖過(guò)程略去）
2.答：由數(shù)學(xué)關(guān)系式Y(jié)=kx以及Y=kx+b可知應(yīng)該選擇B選項(xiàng).立方體的重心在它的幾何中心，如圖4-1-5所示，重心高度h0=a;翻轉(zhuǎn)后，重心高度
23.答：1.平放在地面上的鏈條的重心在桌面上，而豎起來(lái)后重心升高h(yuǎn)=2a 221-)a 22所以Δh=（圖4-1-5 4.答：方法一：可以利用懸掛的方法;方法二：可以利用支持的方法.
高一物理重力教案2
重力
教學(xué)目標(biāo)： ●知識(shí)與技能
1、知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。
2、知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。
3、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g＝/Kg，并知道其含義。
4、能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。
5、知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。●過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)的方法?！袂楦小B(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的重力現(xiàn)象，感受物理就在我們身邊，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙，體驗(yàn)物理的有趣和有用。教學(xué)重點(diǎn)：重力的大?。℅=mg）和方向 教學(xué)難點(diǎn)：重力方向和重心 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一：引入新課
通過(guò)牛頓與蘋(píng)果的故事或者課本圖片＋問(wèn)題、或者演示幾個(gè)現(xiàn)象引入本課題。
二、新課教學(xué)
（一）重力的產(chǎn)生
教師：在講新課前，我們來(lái)看幾個(gè)錄像。在觀看錄像時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：你觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？
播放錄像：運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹(shù)上的蘋(píng)果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等
[提問(wèn)]：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)了嗎？
[講解]：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是長(zhǎng)還是短，最后它們都回到了地面，因?yàn)樗鼈兌际艿搅说厍虻奈Γ亓褪怯捎诘厍虻奈Χa(chǎn)生的。在日常生活中，有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫(xiě)出來(lái)
[討論]：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象，哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己注意到了什么現(xiàn)象呢？
① 向上跳起會(huì)落回地面；② 教室里的桌子、椅子靜止在地面；③ 籃球投進(jìn)籃框后會(huì)落回地面；④ 跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下后，落到地面；⑤飛機(jī)降落；等等 [小結(jié)]：由此可見(jiàn)，重力在我們周?chē)鷷r(shí)時(shí)刻刻存在著。地球周?chē)囊磺形矬w時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。
（二）重力的方向
[學(xué)生觀察]：物體從靜止開(kāi)始自由下落的方向，物體懸掛起來(lái)靜止時(shí)懸線的方向 [講解]：重力的方向剖豎直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由于懸掛重物的線總是豎直向下垂的，我們把它稱(chēng)為重垂線。[學(xué)生活動(dòng)]：重垂線的應(yīng)用
A．用重垂線檢查桌腿是否豎直
B．用重垂線檢查墻壁上的畫(huà)是否掛正 [討論]重垂線在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用？
（三）重力的大小
[講解]重力是一種力，所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點(diǎn)。
[提問(wèn)]：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，比較這兩本書(shū)，哪本書(shū)的重力大呢？比較這兩個(gè)鉤碼（或砝碼），哪個(gè)更重呢？ [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力
[提問(wèn)]：大家可以用手掂掂各自測(cè)量的物體，想一想，物體受到的重力與質(zhì)量的大小是不是有關(guān)系呢？如果有，那么它們的關(guān)系是什么？我們可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)找出重力與質(zhì)量的關(guān)系。現(xiàn)在我們以小組為單位，用你們桌上的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
[學(xué)生活動(dòng)]
① 制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)表格；
② 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出一個(gè)或多個(gè)鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。
③ 分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)： m 1:m 2 = G 1:G 2
或 G:m = 常量
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在學(xué)生交流討論后，教師給出 g 的含義，寫(xiě)出物理公式：G = mg。
交流討論：小組選出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，提出各組在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
[結(jié)論]：重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)。
[總結(jié)]：g表示重力跟質(zhì)量的比值，地球表面實(shí)驗(yàn)測(cè)得g=/kg，它表示質(zhì)量為1kg的物體，在地球上所受的重力大小為，或者說(shuō)它重。在粗略情況下，g可取10N/kg。在不同緯度的地方測(cè)定的g略有差異。[學(xué)生練習(xí)]：利用公式 G = mg 進(jìn)行計(jì)算。
（四）物體的重心
[學(xué)生閱讀]：閱讀教材p16，明白重心的概念
[講解]：重心的概念，告訴學(xué)生如果有其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。
帶領(lǐng)學(xué)生一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用手指支在直尺的中心，直尺能夠保持平衡。教師介紹重心與物體形狀、質(zhì)量分布是否均勻的關(guān)系，讓學(xué)生知道質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，在它的幾何中心上。并且向?qū)W生介紹重心位置在工程中的作用。
三、課堂練習(xí)
四、教學(xué)小結(jié)
重力產(chǎn)生的原因； 重力的大小、方向和作用點(diǎn)；重力和質(zhì)量的關(guān)系： G = mg。
五、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、重力（G）：因地球的吸引而使物體受到的力
2、重力方向：豎直向下
應(yīng)用：重垂線
3、重力大?。?/p>
重力和質(zhì)量成正比：G＝mg
g=/Kg 質(zhì)量為1Kg的物體，受到的重力是。
4、重心：重力作用點(diǎn)
高一物理重力教案3
第四章
第一節(jié)
重力與重心
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因； ②知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用； ③理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。2．過(guò)程與方法
①通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出影響重力的因素； ②通過(guò)“實(shí)驗(yàn)分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)；
②培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。難點(diǎn)：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應(yīng)用?！窘虒W(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件的輔助。實(shí)物教具：重物、重垂線。
實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。
實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，和充足的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。
【教學(xué)方法】探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法、直觀演示法和講解法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過(guò)插圖、實(shí)驗(yàn)、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，加上指導(dǎo)學(xué)生閱讀和教師精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合?！灸芰δ繕?biāo)】
（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在觀察操作、現(xiàn)象等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”，給學(xué)生機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了學(xué)生的邏輯思維能力和過(guò)程，并反饋了班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課: 力是什么？ ——力的本質(zhì)和兩個(gè)作用效果——請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明 演示一 細(xì)線使鉤碼上升 演示二 磁鐵吸引鐵塊 小結(jié):力的相互性.并說(shuō)明施受力體.1．力的概念：力是物體與物體的相互作用。2．力的作用效果：
提問(wèn):力的大小用什么測(cè)量?在國(guó)際單位制中,力的單位是什么?表示符號(hào)? 提問(wèn):僅說(shuō)大小能否完整表述一個(gè)力?(方向,作用點(diǎn))正誤判斷：
1）物體受力的作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變。2）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，一定是物體受到了力。3）物體只有相互接觸才會(huì)產(chǎn)生力的作用。
4）甲把乙推倒在地，但甲并沒(méi)有倒下，說(shuō)明沒(méi)有受到力的作用。5）同一物體既可以是施力物體也可以是受力物體。6）力的大小可以用天平測(cè)量。
7）找不到施力物體或受力物體的力是不存在的。8）無(wú)生命的物體不能產(chǎn)生力的作用。9）靜止的物體不會(huì)受力，運(yùn)動(dòng)的物體才受力。3.力的三要素:大小,方向,作用點(diǎn)
提問(wèn): 怎樣形象地,直觀地描述一個(gè)力呢? 4.力的圖示:用一條帶箭頭的有向線段來(lái)表示???課本插圖4—6 例一 卡車(chē)對(duì)拖車(chē)的牽引力是2000N方向向右,作出力的圖示 學(xué)生練習(xí)：1）圖示物體受250N的重力 2）圖示用400N的力向上提物體。3）圖示向左踢足球用力1000N 歸納總結(jié)方法。
激疑：重力是什么樣的力？
三、重力一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)及分析
1．地面上的一切物體都受到重力
可以用多媒體演示物體在重力的作用下自由落下的現(xiàn)象，引出重力，如圖1所示圖片。
1）重力的產(chǎn)生：由于地球的吸引——施力體是？，地球附近的物體都受？ 2）重力的三要素： A．大?。篏=mg 由學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究得出（彈簧稱(chēng)，天平或鉤碼）強(qiáng)調(diào)——豎直懸掛，靜止或勻速。擴(kuò)展：同一物體在地球不同的地方重力不同。
B.方向：實(shí)例：懸掛物體的繩子靜止時(shí)總是豎直下垂，下落物體總是豎直下落。通過(guò)如圖2所示的多媒體圖片，特別用圖2中有關(guān)重錘的兩幅圖片展示。
C．作用點(diǎn)：
重心：物體各部分所受重力的等效作用點(diǎn)（忽略物體大小形狀）
思考：請(qǐng)指出下列物體的重心：籃球，方磚，石塊，碗碟，直尺，鉛球
展示出如圖3所示的多媒體圖片資源：
指出：重心的位置與形狀和質(zhì)量分布有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)探究：測(cè)重心圖4——12 提問(wèn)：重心可以變化嗎？
正誤判斷：1）物體的重力總是大小不變的。2）重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。3）重力的方向總是垂直向下的。
4）把物體從赤道拿到北極，物體的重力將增大。
5）在地球表面運(yùn)動(dòng)的物體，無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)，總會(huì)受到重力的作用。6）物體的重心一定在物體上。
7）形狀規(guī)則的物體，其重心一定在其幾何中心。8）細(xì)繩下吊一小球，繩的拉力總等于小球的重力。
例題分析：一個(gè)被掉著的均勻的球殼內(nèi)部注滿了水，在球的底部有一孔讓水慢慢流出，球殼與水的共同重心將會(huì)如何變？
演示迷你實(shí)驗(yàn)室圖4——14：圓錐為什么會(huì)向上“滾” 三．重心與穩(wěn)度：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本分析：圖4——15得出結(jié)論 重心越低，物體越穩(wěn)定。四．怎樣是物體穩(wěn)定：
學(xué)生討論：一輛車(chē)最多能傾瀉到什么程度車(chē)不會(huì)翻倒？圖4——16，演示：圖4——17，62頁(yè)信息窗——古代汲水瓶。學(xué)生歸納討論：物體的重力作用線在支持面內(nèi)就能保持穩(wěn)定。體驗(yàn)：輕推直尺，直至翻下地面。觀察：蠟燭翹翹板。
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