下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案人教版3篇 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元集體備課，供大家閱讀。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案人教版1
第一單元 測(cè) 量
第 一 課 時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
課程標(biāo)準(zhǔn)：“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)情分析：新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀(guān)教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。
目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一）引言
二）估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？ 估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 長(zhǎng) 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 寬 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 厚
生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。三）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識(shí) 五）建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。六）認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。八）全課小結(jié)。
教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。
第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本22、23頁(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn)：
這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米毫米的.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念都具有重要意義。
學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富等特點(diǎn)，再根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn).對(duì)物體進(jìn)行估測(cè)時(shí)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，并在生活中靈活運(yùn)用；
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，建立分米的長(zhǎng)度表象，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，及在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)會(huì)估測(cè)的方法，提高估測(cè)能力；
2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。3.情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。
目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：
一）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生：??
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）
二）建立1分米的空間觀(guān)念
1、讓學(xué)生觀(guān)察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。三）認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四）用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）五）鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六）全課小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！
教學(xué)反思：整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 內(nèi)容分析：
《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：
“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿(mǎn)生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)的。教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。
目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：
一）認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀(guān)察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線(xiàn)6千米的含義，3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。二）建立1千米的長(zhǎng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線(xiàn)6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？ 生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎 ？ 三）鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長(zhǎng)度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）四）全課總結(jié)：
教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的積極參與、主動(dòng)探索、充分交流,也有對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的及時(shí)概括與適時(shí)板書(shū)??而這一切,最終都促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知的準(zhǔn)確理解、深刻感悟,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)。
第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第8頁(yè)例四
內(nèi)容分析：
《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿(mǎn)生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。
目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米
二）學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第 五 課 時(shí) 米與千米之間的換算
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析：
本部分知識(shí)由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，如果只講1千米=1000米，學(xué)生會(huì)感到抽象，印象也不會(huì)深刻。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)千米、米的簡(jiǎn)單換算時(shí)，要在已學(xué)過(guò)的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如例1是把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；例2是把低級(jí)單位的單名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個(gè)1000米，就是5千米。這兩個(gè)例題都是根據(jù)千米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。教材中介紹了換算的推理過(guò)程，目的是使學(xué)生碰到這類(lèi)問(wèn)題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時(shí)，只要求寫(xiě)出結(jié)果，不必寫(xiě)出推理過(guò)程。
學(xué)情分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長(zhǎng)的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長(zhǎng)度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿(mǎn)生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱(chēng)之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。
目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：
一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?/p>
2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）
第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門(mén)：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二）鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）
師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹(shù)，有花，還有??。
1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度）
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？ 三）全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！
教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱(chēng)之間的換算。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 內(nèi)容分析：
本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀(guān)念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。學(xué)情分析：
對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過(guò)碼頭裝卸貨物的情景、通過(guò)集裝箱、貨車(chē)運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀(guān)念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。
目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。
目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：
一）創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體 的質(zhì)量
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。
3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。二）單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。三）鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四）全課總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
教學(xué)反思：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)
第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。
目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程
一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸，??。
（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。生1：我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。??
三、全課總結(jié)：
教學(xué)反思：生活和數(shù)學(xué)是離不開(kāi)的,他們相輔相成.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案人教版2
射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元
(培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——第四課)
主備人 韓艷
一、單元解讀
蘇教版第五冊(cè)第一單元，安排了四篇文章，意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。
第一課《讓我們蕩起雙槳》
1.這是著名詞作家喬羽先生創(chuàng)作的一首兒童歌曲的歌詞，用白描的手法，寫(xiě)出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂(lè)的場(chǎng)面，通俗易懂，堪稱(chēng)“經(jīng)典”。
2.詩(shī)歌語(yǔ)言形式優(yōu)美，音律和諧。課文三個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，后兩句相同，這在歌詞上叫副歌，在詩(shī)歌寫(xiě)法上稱(chēng)為反復(fù)。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩(shī)歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。
3.文中出現(xiàn)借代的手法：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這時(shí)三年級(jí)學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法。
第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》
1.題目吸引人。什么是“無(wú)字詞典”？如何查“無(wú)字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。
2.聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話(huà)，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的具體方法：一種是先提出詞語(yǔ)（驕陽(yáng)似火），后在生活中找出解釋?zhuān)灰环N是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語(yǔ)對(duì)照。讀懂對(duì)話(huà)的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不能僅滿(mǎn)足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書(shū)本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無(wú)字詞典）學(xué)。第三課《古詩(shī)兩首》
1.相同點(diǎn)：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。兩首詩(shī)均已“秋”為主景，借景抒情。2.不同點(diǎn)：
（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛(ài)”?！稐鳂蛞共础分?，詩(shī)人張繼心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。
《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫(xiě)了六種景象：“月落”寫(xiě)所見(jiàn)，“烏啼”寫(xiě)所聞、“霜滿(mǎn)天”寫(xiě)所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩(shī)人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來(lái)）。“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。后兩句只寫(xiě)一件事：夜臥小舟聽(tīng)鐘聲。寂寥的夜晚，聽(tīng)覺(jué)分外敏銳，古寺傳來(lái)的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
上心頭，意蘊(yùn)雋永。第四課《做一片美的葉子》 1．內(nèi)容簡(jiǎn)介: 這是金波先生的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。2．語(yǔ)言特色：色態(tài)美
文章的語(yǔ)言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫(huà)面。如，比喻的美妙給人無(wú)窮想象:“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在齊整中富有變化，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。” 3.這篇文章歸入“生活”主題中，可以激發(fā)學(xué)生去“創(chuàng)造生活”。
二、新課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)本37單元個(gè)生字以及14個(gè)新詞。
3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古詩(shī)所蘊(yùn)涵的思想感情。4.學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間所反映的感情。5.能把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩(shī)詞和成語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間所反映的感情。
4、學(xué)寫(xiě)作文。
5、掌握查“無(wú)字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
四、學(xué)情分析
1．學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。
2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。3．先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫(xiě)作特點(diǎn)，但由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會(huì)和把握。
五、教學(xué)建議
本著“單元背景，主題統(tǒng)一”的思路來(lái)看這個(gè)單元的教學(xué)，我們做出如下思考： 第一課：《讓我們蕩起雙槳》 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
這首詩(shī)歌作為教材編入課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)言清新自然。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮： 1．未成曲調(diào)先有情。
課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)似曾相識(shí)的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂(lè)的感染下，孩子們的心怎會(huì)不被感染？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望，也就找到了學(xué)好本課制勝的砝碼。2．文本研讀悟真情。
這首詩(shī)歌是喬老爺只花20分鐘就一氣呵成的，因?yàn)檫@是他和孩子們的一次完整的愉快經(jīng)歷。所以學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)歌不能把詩(shī)割裂開(kāi)了，逐字逐句來(lái)讀，應(yīng)該是作為一個(gè)整體來(lái)讀，來(lái)感悟，從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來(lái)讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境。比如：，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語(yǔ)入手，體驗(yàn)“蕩起”“推開(kāi)”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情受?！懊利惖陌姿薄熬G樹(shù)紅墻”等感受的優(yōu)美景色。也可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把握文本讀懂詩(shī)歌：（1）我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么、感受到什么？來(lái)感受美麗的景色。（2）綠樹(shù)紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?？心情怎樣呢?3．追問(wèn)質(zhì)疑生“感”情。
學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛(ài)給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國(guó)的思想感情?！拔覀兊纳钍嵌嗝础靶腋！?，但“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：國(guó)家免掉了我們的學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，一些困難地區(qū)還免除住宿費(fèi)和伙食費(fèi)等情況。當(dāng)然此處的處理和“誰(shuí)”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。第二課：《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》 1.重視題目的研讀。2.帶著問(wèn)題讀書(shū)。3.遷移練筆。
（1）練習(xí)1“處處留心”的內(nèi)容，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)意思；（2）寫(xiě)一個(gè)自己查閱無(wú)字詞典的事例。第三課：《古詩(shī)兩首》 1.對(duì)《山行》的教學(xué)
一是詩(shī)畫(huà)結(jié)合。教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)詩(shī)的前兩句，充分利用插圖理解詩(shī)的后兩句。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然； 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
二是用好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過(guò)秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；
三是大膽想象。學(xué)古詩(shī)缺少了想象是不行的，讓一些畫(huà)面在腦海里還原。四是美讀朗讀。在感動(dòng)自己的同時(shí)去感動(dòng)別人 2.對(duì)《楓橋夜泊》的教學(xué)
一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。給學(xué)生充足的時(shí)間讀一讀，想一想，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了幾種事物？這些事物給你怎樣的感覺(jué)？這時(shí)不要設(shè)限，讓其放開(kāi)了說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；
二是問(wèn)題引領(lǐng)，討論交流。比如詩(shī)人的心情如何？姑蘇城、寒山寺等。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。第四課：《做一片美的葉子》
這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。
1.發(fā)現(xiàn)樹(shù)、葉外在色態(tài)美。2.解讀樹(shù)、葉內(nèi)在哲理美。3．品悟由樹(shù)及人的情意之美。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件
七、課時(shí)分配
1、讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 3課時(shí)
3、古詩(shī)兩首 2課時(shí)
4、做一片美的葉子 3課時(shí) 習(xí)作1 2課時(shí) 練習(xí)1 3課時(shí)
八、課時(shí)簡(jiǎn)案
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2．通過(guò)指導(dǎo)觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫(xiě)鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。
二、合作探究
教師講解鋼筆的組成。
三、精講點(diǎn)撥
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1、觀(guān)察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀(guān)察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪幅寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方，和自己不滿(mǎn)意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3、看第三頁(yè)六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
四、當(dāng)堂練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放）
2、教師巡視指導(dǎo)
五、總結(jié)提升
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
六、新知引領(lǐng)
看一看書(shū)中第二個(gè)習(xí)慣是什么？ 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寫(xiě)毛筆字的意義和基本要求。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
筆、墨、紙、硯是文房四寶，學(xué)寫(xiě)毛筆字可以陶冶我們的情操。
二、合作探究
你們對(duì)毛筆字有多少了解呢？
三、精講點(diǎn)撥 指導(dǎo)看圖
1． 上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。3．右下圖：小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開(kāi)始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。欣賞作品
4．欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
5． 你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。6． 你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀(guān)，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
五、總結(jié)提升
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。
六、新知引領(lǐng)
1、老師范讀《讓我們蕩起雙槳》。
2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書(shū)生生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
3、布置學(xué)生熟讀課文。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
1、讓我們蕩起雙槳
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物?/p>
②范讀課文。
③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？ 3.出示句子。
“水面上????” “小船????” “四周????” “我們????” 4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻 從課文中找出來(lái)。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1.描紅：
2、熟讀課文第一小段。
五、總結(jié)提升 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
親愛(ài)的小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進(jìn)了仙境般的世界。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場(chǎng)面，一定會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會(huì)一番。
六、新知引領(lǐng)
每一小節(jié)練習(xí)用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指名背誦第一段
2、默寫(xiě)生字
二、合作探究
指導(dǎo)朗讀.① 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng) ”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。
三、精講點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)課文第二段： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。
① 提問(wèn) 這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義“盡情” 3.思考：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 4.小結(jié)這一段。四：當(dāng)堂練習(xí) 1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
誰(shuí)（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語(yǔ)：
美麗的（）愉快地（）
涼爽的（）盡情地（）
五、總結(jié)提升
歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
六、新知引領(lǐng)
1、什么叫“無(wú)字詞典”？請(qǐng)讀讀課文，找一找答案。
2、生活就像是一部“無(wú)字詞典”，只要留心觀(guān)察和體會(huì)，你的知識(shí)就會(huì)不斷豐富，你的語(yǔ)言文字水平就會(huì)不斷提高。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學(xué)習(xí)。
3、預(yù)習(xí)第二課的生字新詞
4、板書(shū)：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽(tīng)（歌唱）黨
問(wèn) 誰(shuí)安排（感情）熱愛(ài)祖國(guó)
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握理解詞語(yǔ)的兩種不同方法。
3、理解文中爸爸最后一段話(huà)的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間： 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞典有什么用處？（學(xué)生交流）
2、會(huì)查詞典的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在老師有兩個(gè)詞語(yǔ)不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。
3、你們都會(huì)查詞典，老師很高興，可你們會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下第二課。
板書(shū)：
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
4、學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無(wú)字詞典”指什么？怎樣查“無(wú)字詞典”？ 查“無(wú)字詞典”有什么好處？
（二）學(xué)生初讀課文,合作探究
1、學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會(huì)讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。A出示詞語(yǔ)。
無(wú)字詞典 暑假 旅游 突然 強(qiáng)烈 解釋 山崩地裂 波濤 巖石 不斷 聰明 聲音 驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 意味深長(zhǎng) B指名讀，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：多音字“假”、“似”）C開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生引讀，齊讀。D理解詞語(yǔ)意思。
意味深長(zhǎng)：含有很深的意思。驕陽(yáng)似火：形容天氣非常炎熱。
3、檢查句子，讀好句子。
出示：A你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？ B 聰聰和爸爸來(lái)到大海邊，只見(jiàn)海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
4、指名讀課文，正音。
5、齊讀課文。
（三）精講點(diǎn)撥。
1、課文寫(xiě)了一件什么事？
2、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”？（1—5）自然段
3、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段
（四）當(dāng)堂練習(xí)。
1、出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（重點(diǎn)：典 聰 巖）
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
（五）總結(jié)提升。
什么是“無(wú)字詞典”？如何查“無(wú)字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。
（六）新知引領(lǐng)。
1、聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話(huà)，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的具體方法：一種是先提出詞語(yǔ)（驕陽(yáng)似火），后在生活中找出解釋?zhuān)灰环N是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語(yǔ)對(duì)照。
2、用“驕陽(yáng)似火“寫(xiě)一句話(huà)。
板書(shū)
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
假 似 典 聰 巖
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文寫(xiě)了一件什么事？
（二）合作探究
爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（2-5，6-8）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
集體備課
（三）精講點(diǎn)撥。
1、出示課文2-5小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、討論：聰聰和爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”分別是怎樣理解的？請(qǐng)用橫線(xiàn)和曲線(xiàn)分別在書(shū)本上進(jìn)行標(biāo)示。
4、學(xué)生交流。
5、他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？
（聰聰?shù)睦斫庀癖硶?shū)，來(lái)自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來(lái)自于生活，比較方便，更加形象。）
6、出示第五小節(jié)反問(wèn)句，指讀，改成陳述句。體會(huì)反問(wèn)句的特點(diǎn)。（語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）
7、你還能用生活中的哪些例子來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）
8、分角色朗讀2-5小節(jié)。
9、在剛才的這個(gè)例子中，爸爸的這個(gè)解釋來(lái)自大自然，也就是說(shuō)，他查的是沒(méi)有字的詞典，也就是“無(wú)字詞典”。
10、在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒(méi)有“驚濤拍岸”的解釋?zhuān)俏覀冊(cè)撛鯓永斫饽?？（要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”）
11、爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話(huà)中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？
（讀好這一段話(huà)，讀出氣勢(shì)）
12、指讀“只見(jiàn)海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。
指讀“你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽(yáng)似火”。
13、指讀，這兩個(gè)如此形象的解釋都是大自然這個(gè)“無(wú)字詞典”告訴我們的。難怪聰聰?shù)陌职謺?huì)意味深長(zhǎng)的對(duì)聰聰說(shuō)??引讀最后一小節(jié)。
14、理解“意味深長(zhǎng)”。
15、再讀爸爸的話(huà)，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。（我們要學(xué)會(huì)查有字的詞典，我們更要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”）
16、討論：為什么查“無(wú)字詞典”更重要？
（到生活中尋找解釋?zhuān)o人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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（四）當(dāng)堂練習(xí)。
1、用“不僅??還??”造句。
2、和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語(yǔ)，就是從“無(wú)字詞典”中學(xué)來(lái)的。
（五）總結(jié)提升。
生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)，更要向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)。
（六）新知引領(lǐng)。
1、這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩(shī)人的作品。兩首詩(shī)均已“秋”為主景，借景抒情。
2、《山行》，杜牧心中是秋天之“愛(ài)”?！稐鳂蛞共础分?，詩(shī)人張繼心中是“愁”。
3、朗誦兩首詩(shī)歌。
4、課后搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)。
板書(shū)：
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火
生活處處有語(yǔ)文
驚濤拍岸
3、古詩(shī)兩首
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能說(shuō)出詩(shī)中“坐”和“泊”的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、能借助插圖理解詩(shī)意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí) 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
1、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)關(guān)于春天的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背看？
2、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？
3、在這金風(fēng)送爽的初秋時(shí)節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
4、板書(shū)課題：山行 楓橋夜泊
5、指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩(shī)人，詩(shī)文多諷刺時(shí)政，寫(xiě)景抒情的小詩(shī)也非常生動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
2、學(xué)生初讀古詩(shī)。A指名朗讀古詩(shī)。
B教師正音：（徑 霜 楓）
C學(xué)生再讀。（可以多叫幾人，正音很重要）D學(xué)生齊讀古詩(shī)，讀通讀順。E在這首詩(shī)中你仿佛看到了什么？
（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）
F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)？（霜葉）
3、學(xué)生再讀古詩(shī)。
A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學(xué)生交流。
（三）、精講點(diǎn)撥
1、理解詩(shī)意。
遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。寒山：草木枯黃的山。石徑：石頭小路。坐：因?yàn)?。于：比。射?yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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深秋時(shí)節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶(hù)人家。我停下車(chē)子不走，是因?yàn)橄矚g這深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的晚景，被霜打過(guò)的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。
2、再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句。
你覺(jué)得這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（對(duì)秋天美景的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。）
3、詩(shī)人給我們描述了一個(gè)美麗得如同一幅畫(huà)的深秋景色，如果請(qǐng)你給這幅畫(huà)取個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，你會(huì)怎么??？（寒山霜葉圖）
4、背誦古詩(shī)。
（四）、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)生字：徑 霜
1、指名認(rèn)讀本課生字。
2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
（五）、總結(jié)提升。
《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。寫(xiě)云、寫(xiě)人家，詩(shī)人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個(gè)景物有機(jī)相連；寫(xiě)云更是神來(lái)之筆，讓云遮住讀者的視線(xiàn)，卻給人留下無(wú)窮的想象空間。前兩句所寫(xiě)景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛(ài)”字才讓人明白，詩(shī)人愛(ài)的、能讓他停車(chē)欣賞的卻是那楓林晚景。這樣通過(guò)前后映襯，為描寫(xiě)楓林蓄足了氣勢(shì)，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛(ài)楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。更難能可貴的是，詩(shī)人能在萬(wàn)物蕭瑟的秋天里，從這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。詩(shī)人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見(jiàn)出高下。
（六）、新知引領(lǐng)
1、抄寫(xiě)兩首古詩(shī)。
2、上網(wǎng)搜集姑蘇、寒山寺等資料。
3、背誦《楓橋夜泊》。
板書(shū)： 山行
寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
喜愛(ài)秋天的美景，熱愛(ài)大自然
第二課時(shí) 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課文。
1、指名背誦《山行》。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
2、板書(shū)課題：楓橋夜泊
3、指名讀題。學(xué)習(xí)生字“泊”。當(dāng)場(chǎng)查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。（停泊）
4、理解古詩(shī)題目的意思。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）
5、介紹詩(shī)人：張繼，唐代詩(shī)人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。《楓橋夜泊》是他最有名的一首詩(shī)。
（二）合作探究。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：楓 泊 聲）
3、再讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
（三）再讀古詩(shī)，精講點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，思考：自己能讀懂些什么？不懂的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、全班交流：
江楓：江邊的楓樹(shù)（也泛指江邊的樹(shù)）對(duì)：伴隨、相伴。姑蘇：蘇州的別名。到：送到、傳到。
4、再讀古詩(shī)，你仿佛看到了些什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？
（仿佛看到了霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船。聽(tīng)到了烏啼、鐘聲。）
5、交流詩(shī)意。
月亮漸漸落下去了，烏鴉又開(kāi)始了啼叫，到處彌漫著寒霜，充滿(mǎn)著涼意。在這充滿(mǎn)寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來(lái)。
6、你覺(jué)得這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？
（抓住重點(diǎn)字“愁”，體會(huì)詩(shī)人的愁情。學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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7、再讀古詩(shī)，體現(xiàn)愁情。
8、背誦古詩(shī)。
（四）當(dāng)堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)這一首詩(shī)。
2、組詞。
行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚(yú)（）
（五）總結(jié)提升。
《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫(xiě)了六種景象：“月落”寫(xiě)所見(jiàn)，“烏啼”寫(xiě)所聞、“霜滿(mǎn)天”寫(xiě)所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩(shī)人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來(lái)）?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示?！罢空拷馍嫌袟?，目極千里傷春心”（戰(zhàn)國(guó)楚宋玉《招魂》），“青楓浦上不勝愁”（張若虛《春江花月夜》），這些前人在詞語(yǔ)中所沉積的感情給人以聯(lián)想。而這樣的意象含義是可以作為知識(shí)向?qū)W生傳授的?！敖瓧鳌迸c“漁火”一靜一動(dòng)，一明一暗，一個(gè)江邊，一個(gè)江心，使得畫(huà)面更具立體感。后兩句只寫(xiě)一件事：夜臥小舟聽(tīng)鐘聲。寂寥的夜晚，聽(tīng)覺(jué)分外敏銳，古寺傳來(lái)的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。
（六）、新知引領(lǐng)。
1、《做一片美的葉子》這是金波先生的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。
2、朗讀課文。
3、讀讀詞語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠
板書(shū)： 楓橋夜泊
看到：霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船 聽(tīng)到：烏啼、鐘聲
愁 憂(yōu)愁 做一片美的葉子 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文大意，有感情地朗讀課文。感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 植物的葉子，教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
1、教師拿出一個(gè)盒子，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）
2、還是來(lái)公布答案吧，教師打開(kāi)盒子，出示自己收集到的樹(shù)葉，指名交流這是一個(gè)怎樣的樹(shù)葉？
3、教師過(guò)渡：雖然大家對(duì)樹(shù)葉有著不同的印象，但在作家金波爺爺?shù)难壑?，葉子是美的，他要做一片美的葉子，為什么這樣呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課。（齊讀課題）板書(shū)： 4.做一片美的葉子
（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生初讀課文，教師正音。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生詞。A出示詞語(yǔ)：
發(fā)現(xiàn) 工作 乳汁 奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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B指名讀，正音
（重點(diǎn)指導(dǎo)：整 zhěng 汁 zhī 輸 shū 乳 rǔ）C再讀，齊讀詞語(yǔ)
D指名讀生字，指導(dǎo)描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)：態(tài) 異 輸）
（三）精講點(diǎn)撥。
1、學(xué)生再讀課文。
2、理解詞語(yǔ)。
形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。飄零：（花或葉）凋謝零落。奉獻(xiàn)：把自己的東西給別人。茁壯：旺盛、強(qiáng)壯。
（四）當(dāng)堂練習(xí)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（必做題，全班做）
2.回家繼續(xù)讀課文，讀得流利，讀得有感情。（選做題）3.比一比，再組詞。
做（）異（）愉（）作（）導(dǎo)（）輸（）
（五）總結(jié)提升。
作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。文章的語(yǔ)言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫(huà)面：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根?！?六)新知引領(lǐng)。
1、課后搜集含有“葉”的成語(yǔ)。
2、課后搜集體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句。
3、讀課文，把描寫(xiě)葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來(lái)，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
板書(shū)： 4 做一片美的葉子
態(tài) 異 輸
第二課時(shí) 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
教師：雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蹦菫槭裁唇鸩敔敽陀旯枷胍鲆黄~子呢，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。（引讀課題）
（二）合作探究
1、含有“葉”的成語(yǔ)。
枝繁葉茂 根深葉茂 一葉知秋 葉落歸根 一葉障目
2、體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花
（三）精講點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。（遠(yuǎn)觀(guān)大樹(shù)，感受樹(shù)美）
1、（課件出示一棵大樹(shù)）說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的大樹(shù)。（交流）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（讀好這句話(huà)）
2、（出示）樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。（指名讀）引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹(shù)像一朵綠色的云？
（說(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無(wú)數(shù)片）綠葉聚集在一起）
3、這棵大樹(shù)真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿(mǎn)了枝頭，就像一朵綠色的云，接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀一下，讀出大樹(shù) 的美。（齊讀1、2節(jié)）
學(xué)習(xí)第3—8節(jié)（近瞧樹(shù)葉，體會(huì)葉美）
1.剛才我們是遠(yuǎn)看大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹(shù)，看看葉子美不美呢？（學(xué)生齊讀課文）交流：外形美
2.我們來(lái)看看哪些內(nèi)容表現(xiàn)了她的外形美？
出示：“走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”
3、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。理解“形態(tài)各異”。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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學(xué)生填空：這些樹(shù)葉形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。教師板書(shū)：外形美 形態(tài)各異
教師拓展：這些??形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。4.有感情朗讀第四自然段。
5.除了外形美，葉子的美還體現(xiàn)在什么地方呢？（板書(shū)：內(nèi)在美 無(wú)私奉獻(xiàn)）6.交流葉子的內(nèi)在美。
A“無(wú)數(shù)片不一樣的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！?/p>
（1）你喝過(guò)乳汁嗎？喝過(guò)哪些？（牛奶，媽媽的奶）對(duì)，我們?nèi)祟?lèi)“生命的乳汁”就是指這些讓我們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)料。
（2）再次讀好這一句話(huà)，突出“奉獻(xiàn)”。
（3）現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指讓大樹(shù)成長(zhǎng)的養(yǎng)料）。（4）教師介紹光合作用。
B“綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子??冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。（1）歸納四季特點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)理解“回歸大樹(shù)地下的根”。
（3）同學(xué)們，這就是我們所說(shuō)的“葉落歸根”，來(lái)年春天，它又將成為大樹(shù)上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩(shī)：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（4）有感情地讀好這一部分。
7、總結(jié)：正因?yàn)槿绱?，大?shù)長(zhǎng)得這么美，是誰(shuí)的功勞？
（對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)，就沒(méi)有大樹(shù)的美。）
8、齊讀3-8小節(jié)。
（四）當(dāng)堂練習(xí)
1.完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
2.回去后展開(kāi)豐富的想象：我就是一片葉子會(huì)做哪些事，寫(xiě)成一篇小文章。
（五）總結(jié)提升
1、出示“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”。
2、齊讀這一句。
3、“生活的大樹(shù)”究竟指什么呢？
（學(xué)生交流：我們的家，我們的班級(jí)，我們的社會(huì)。）
4、我們?cè)撛鯓幼?？（付出自己的?ài)心，做好自己的事情。）射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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5、那么哪些人具有葉子一樣的品質(zhì)呢？
（學(xué)生交流：在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，這樣我們生活的大樹(shù)才能郁郁蔥蔥。）
6、此時(shí)此刻，我是一片葉子。同學(xué)們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹(shù)更美，我們應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)國(guó)家就一定前途光明！
7、讀題，回歸主題。
出示：大樹(shù)那么美，我們期待——讀題
葉子那么美，我們甘愿——讀題 齊讀：為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
（六）新知引領(lǐng)
從這學(xué)期開(kāi)始，我們就要開(kāi)始習(xí)作了。習(xí)作并不難，只要你把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話(huà)，就已經(jīng)是習(xí)作了。好好回憶一下，看看你腦海中印象最深的是什么，準(zhǔn)備把它記錄下來(lái)。板書(shū)： 4 做一片美的葉子
外形美 形態(tài)各異 內(nèi)在美 無(wú)私奉獻(xiàn)
習(xí)作1
一、教學(xué)目的：
使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作是一件快樂(lè)的事情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)作文，明確作文基本要求。
三、教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，寫(xiě)作就如說(shuō)話(huà)一樣，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，我看了不少同學(xué)二年級(jí)時(shí)的博客，你們的一些博文已經(jīng)是作 射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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文了。所以，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐?xiě)出非常精彩的作文來(lái)。
二、合作探究，閱讀范文，感受作文。（1）閱讀《好阿姨》。
A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？
小結(jié)：小作者留心觀(guān)察生活，真實(shí)有序的寫(xiě)下了自己去商店買(mǎi)牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周?chē)氖挛?，就能?xiě)出作文來(lái)。
（2）閱讀《假如我是一支神筆》。
A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結(jié)：小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫(xiě)出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。
2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對(duì)作文有了什么感受呢？ 師：平時(shí)你們會(huì)上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫(xiě)下來(lái)，并發(fā)到博客上，讓我們一起來(lái)分享。
三、精講點(diǎn)撥
（一）確定內(nèi)容
１．內(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫(xiě)。你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?請(qǐng)仔細(xì)想一想。
２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。
（二）其他要求
本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求?先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)。
四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫(xiě)作。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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五、修改習(xí)作，交流評(píng)議
（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改
１．自主修改。有一句話(huà)叫：“文不厭改?！边@是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
２．相互修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。
六、新知引領(lǐng)
消除習(xí)作的神秘感，雖然初次接觸習(xí)作，但是習(xí)作并不難，孩子們要有自信心；擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
第二課時(shí) 內(nèi)容：評(píng)講習(xí)作
一、從屏幕上打出部分孩子的文章一起閱讀
二、師生評(píng)議
1學(xué)生自評(píng)：首先自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀(guān)的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
三、新知引領(lǐng)
1、課后搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的成語(yǔ)
2、預(yù)習(xí)練習(xí)1
練習(xí)一
一、教學(xué)要求：
本次練習(xí)共安排五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)重點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)的重點(diǎn)。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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2、詞語(yǔ)的積累是練習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）合作探究，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)處處留心的第一部分。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在大家是三年級(jí)了，相信已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詞匯，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下自己積累的成語(yǔ)或其他四字詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流。
3、今天老師有六個(gè)詞語(yǔ)要向大家推薦一下。出示：大雨滂沱 夕陽(yáng)西下 一帆風(fēng)順
草長(zhǎng)鶯飛 連綿不斷 湖光山色
A教師提出要求：讀讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象他們所描繪的意境，不認(rèn)識(shí)的可以查字典。B學(xué)生四人小組互讀，然后交流意境。
C老師指導(dǎo)方法：感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語(yǔ)中的個(gè)別熟字的意思來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意思，也可以結(jié)合畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言描繪詞語(yǔ)所表達(dá)的優(yōu)美意境。
4、指名朗讀詞語(yǔ)。
5、齊讀詞語(yǔ)。
（二）精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)處處留心的第二部分。
1、第一單元中我們學(xué)習(xí)了查“無(wú)字詞典”，你學(xué)會(huì)了嗎？
2、學(xué)生觀(guān)察六幅圖，交流圖上畫(huà)了哪些景物？
3、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)意境，照書(shū)上的樣子把圖和相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。
4、學(xué)生交流。
（三）學(xué)習(xí)處處留心的第三部分。
1、學(xué)生看圖。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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2、有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
（夏天的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條魚(yú)，他高興地笑了。）
3、想一想，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述圖中的情景？
4、四人小組進(jìn)行討論，看哪組寫(xiě)出的詞語(yǔ)多。（可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。）
5、學(xué)生交流。
（可及時(shí)把學(xué)生說(shuō)出的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，交流完后讀一讀，并選一些記在書(shū)上。例如：烈日當(dāng)空、滿(mǎn)頭大汗、清澈見(jiàn)底、喜出望外、興高采烈、艷陽(yáng)高照??）
6、運(yùn)用交流的詞語(yǔ)，指名連起來(lái)描述圖中的景物。
（四）當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
1、指名讀這幾個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，思考如何寫(xiě)好這種結(jié)構(gòu)的字。
3、學(xué)生交流，教師歸納：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
4、學(xué)生練寫(xiě)，交流評(píng)比。
（五）總結(jié)提升。
1、你已經(jīng)根據(jù)圖上的事物找到了許多的好詞，又掌握了一定的順序，回去后再發(fā)揮一下想象，把圖上的畫(huà)面用幾句話(huà)有序地寫(xiě)下來(lái)。
（六）新知引領(lǐng)
1、抄寫(xiě)四個(gè)成語(yǔ)
根深本固 澆樹(shù)澆根 根深葉茂 葉落歸根
2、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)讀讀背背，積累詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句的意思。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)讀讀背背第一部分。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、交流自己所看到的畫(huà)面。
3、這幅圖讓我們想到了哪篇課文？美的葉子告訴了我們什么？
4、出示四個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生自讀。
5、指名朗讀，正音，學(xué)生齊讀。
6、交流成語(yǔ)意思。射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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根深本固：指樹(shù)根深，樹(shù)長(zhǎng)得牢固，茁壯。比喻根基深厚牢固。
（二）學(xué)習(xí)讀讀背背第二部分。
1、出示古詩(shī)。
2、自由讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。
3、指名讀，齊讀，讀出韻味。
4、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
5、你覺(jué)得這幅畫(huà)面可以從上面哪句古詩(shī)中感受到？指導(dǎo)讀好這句古詩(shī)。
6、四人小組交流詩(shī)句意思，全班交流。
7、指導(dǎo)背誦。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫(xiě)讀讀背背上的成語(yǔ)和古詩(shī)。（必做題）
2、繼續(xù)積累關(guān)于描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。（選做題）
（四）新知引領(lǐng)
回去把自己最喜歡讀的書(shū)帶來(lái)，準(zhǔn)備小小讀書(shū)交流會(huì)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，能夠用通順的語(yǔ)言將讀書(shū)的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。
2、養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入主題。
1、我們本次口語(yǔ)交際的主題是什么？（讀書(shū)交流）
2、那我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行介紹呢？（書(shū)名、作者、主要內(nèi)容、精彩語(yǔ)句）
3、除了以上的幾方面以外，還可以談什么？（自己讀書(shū)后的一些感想）
（二）揭示交流目的和方法。
1、質(zhì)疑：交流的目的是什么？
2、介紹書(shū)實(shí)際上是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，才能達(dá)到吸引別人也來(lái)閱讀這本書(shū)的目的。
3、看圖，發(fā)言和傾聽(tīng)要注意些什么呢？
A發(fā)言要組織好語(yǔ)言，注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
B聽(tīng)別人講的時(shí)候，要精神集中，如果讀的是同一本書(shū)，也可以相互補(bǔ)充，談?wù)劯髯圆煌?射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)
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體會(huì)。
（三）學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。
1、在四人小組內(nèi)先開(kāi)展交流。
2、同學(xué)評(píng)議，選派代表上臺(tái)進(jìn)行交流。
（重點(diǎn)提示：交流“書(shū)中主要寫(xiě)的什么事情”時(shí)，要注意概括主要內(nèi)容，不要像講故事一樣具體，更不要細(xì)談某一個(gè)細(xì)節(jié)。）
3、學(xué)生互評(píng)，鼓勵(lì)為主。
4、教師總結(jié)：多讀書(shū)，多讀好書(shū)，多與別人進(jìn)行交流，你將成為一個(gè)知識(shí)豐富，充滿(mǎn)智慧的人。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、沒(méi)有開(kāi)展完交流的小組課后繼續(xù)交流。
2、課后多讀課外書(shū)，豐富自己的知識(shí)。
（五）新知引領(lǐng)
1、朗讀課文《北大荒的秋天》
2、預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)
映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗 燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡 板書(shū)： 小小讀書(shū)交流會(huì)
條理清楚 聲音洪亮
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案人教版3
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
第一單元
教材分析
本單元教材共有4篇課文，習(xí)作一和練習(xí)一。1《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海的，盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。2《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，告訴我們：理解詞語(yǔ)的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，而且還要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。3《古詩(shī)兩首》都是唐代著名詩(shī)人的作品，作者分別是杜牧和張繼，兩首詩(shī)都是些秋景的，皆為傳誦千古的名篇。4《做一片美的葉子》是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大樹(shù)和葉子的外形之美與外在之美，再有無(wú)及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。習(xí)作1是寫(xiě)清楚生活中作過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的事。練習(xí)一共安排了五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心，寫(xiě)好鋼筆字，讀讀背背，口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元的生字和要求認(rèn)識(shí)的字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦指定的課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從課本上學(xué)，還要從生活中學(xué)。
5、寫(xiě)清楚生活中作過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的事。
6、豐富學(xué)生的詞匯，積累詞語(yǔ)。寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容、識(shí)字、寫(xiě)字、習(xí)作。
課時(shí)安排
共15課時(shí)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1課時(shí)
1、《讓我們蕩起雙槳》 2課時(shí)
2、《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》 2課時(shí)
3、《古詩(shī)兩首》 2課時(shí)
4、《做一片美的葉子》 2課時(shí) 習(xí)作一 3課時(shí) 練習(xí)一 3課時(shí)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（五）教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。3.了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。1．觀(guān)察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀(guān)察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方，和自己不滿(mǎn)意的地方。3.看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖
圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?2．左下圖
圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？
教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。3．右下圖
小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。
二、欣賞作品
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
3、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀(guān)，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字讓我們蕩起雙槳
一.教學(xué)目標(biāo)
１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話(huà)。三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程
一、.出示課題并解題
1.談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
２板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二.讀課文
１．播放課文錄音。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
３．檢查自學(xué)情況。
（１）指名讀全文。
（２）卡片正音。推開(kāi)
波浪
環(huán)繞
紅墻 涼爽
灑
悄悄地 功課
三、細(xì)讀課文
１．細(xì)讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。這一段共有幾句話(huà)？
（２）理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（３）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀?/p>
（４）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書(shū)：倒映
環(huán)繞
（欣賞）
２． 細(xì)讀第二小節(jié)。
（１）指名讀第二小節(jié)。
（２）理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）
（３）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小結(jié)板書(shū)：迎
灑
望
聽(tīng)
（唱歌）
３． 細(xì)讀第三小節(jié)。
（１）齊讀第三小節(jié)。
（２）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
（３）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
（４）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?/p>
誰(shuí)安排
（感激）
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
（１）齊讀第三小節(jié)。
（２）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
（３）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?/p>
誰(shuí)安排
（感激）
二、總結(jié)課文
１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
２．指名有感情地朗讀課文。
３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書(shū)：
自然
熱愛(ài)
黨
祖國(guó)
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如： “誰(shuí)”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。
“爽”要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
推開(kāi)
波浪
輕輕
飄蕩
盡情
倒映
伙伴
悄悄
環(huán)繞
涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（）（）
（）（）
主
良
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
肖
果
（）（）
（）（）
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的（）
愉快的（）
涼爽的（）
盡情的（）板書(shū)設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國(guó) 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫(xiě)了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話(huà)你有什么疑問(wèn)嗎？
有字詞典？無(wú)字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿(mǎn)意嗎？從什么地方看出來(lái)的？
3、討論交流
板書(shū)：驕陽(yáng)似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)際的理解（板書(shū)：有字詞典）
爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書(shū)：無(wú)字詞典）
板書(shū)：烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
太陽(yáng)當(dāng)頭
身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空
同學(xué)們身上滿(mǎn)頭是汗
烈日當(dāng)空
地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說(shuō)的話(huà)
講：這不是??嗎？是一句反問(wèn)句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說(shuō)出這句話(huà)的意思嗎？（這就是??解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上??聲音。）
板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷）
②小明回家寫(xiě)作業(yè)總是很認(rèn)真很專(zhuān)心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專(zhuān)心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？
“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀(guān)察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、你怎么理解爸爸說(shuō)話(huà)的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。
指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說(shuō)的話(huà)。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫(xiě)上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫(xiě)出詞語(yǔ)（見(jiàn)教案）
4、描紅
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
6、擴(kuò)詞
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
查（）（）（）
典（）（）（）
聰（）（）（）
岸（）（）（）
音（）（）（）
附板書(shū)：
驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 有字詞典 無(wú)字詞典 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
馬路上
烈日當(dāng)空
大海邊
波濤涌來(lái)
現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典
來(lái)自生活來(lái)自自然
樹(shù)葉曬蔫 山崩地裂 不僅?? 而且?? 古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》
⒈板書(shū)課題。
⒉介紹作者。
這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
⒊解題。
“山行”就是在山上行走。
過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫(huà)出生字。
⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”
⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？
⒊指名讀課文。
⒋回答問(wèn)題：
深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩(shī)句。
⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”
回答問(wèn)題：
⑴為什么稱(chēng)為“寒山”？
⑵用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
讀第二句。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
理解“白云生處”。
說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。
指名把一二句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⒊讀第三行詩(shī)。
理解“坐”“愛(ài)”
詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三句話(huà)的意思。
⒋讀第四行詩(shī)。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
⒌用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。
七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。
八、作業(yè)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
⑴板書(shū)課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫(huà)出生字詞。
⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話(huà)。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？
理解“愁”
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前兩句話(huà)的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問(wèn)題。
①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。
⑶用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
⒌總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。
這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？
⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。
練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫(xiě)詞語(yǔ)。做一片美的葉子
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉 教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀(guān)察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書(shū)激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂(lè)范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練讀課文；2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話(huà)。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)
習(xí)作1 教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。
2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫(xiě)下來(lái)。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)下來(lái)。課前準(zhǔn)備： ⒈例文的錄音。
⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話(huà)等。⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。
2．老師在說(shuō)什么呀？
3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。
（1）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買(mǎi)牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，就是作文啦！
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛(ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的寫(xiě)下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！
（2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話(huà)：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說(shuō)。
(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫(xiě)出的作文一定回出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫(xiě)作要求。
下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話(huà)”的順序進(jìn)行表演。
（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面，給予補(bǔ)充。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫(xiě)草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
（2）推薦你認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作讀給大家聽(tīng).（3）交流評(píng)議.5、學(xué)生修改。
6謄寫(xiě)作文。
練習(xí)一
【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。【教學(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際和寫(xiě)字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1．第一部分。
（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。
（3）連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀(guān)察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
（4）讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
（1）觀(guān)察插圖想像情境。
（2）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線(xiàn)。
（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
（1）看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
（2）四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。（3）小組交流比賽詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀(guān)察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1．讀背詞語(yǔ)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
（3）多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2．讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
（1）帶讀全詩(shī)。
（2）看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
（3）熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處？
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2．同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3．教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
（1）長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫
（3）短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1．教師談話(huà)：我們?cè)谂c大家講話(huà)或聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要注意什么？
2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3．小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)
韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文
言，要精神集中，注意禮貌。
4．大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū)，今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū)，請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎？
5．把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
6．同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？
7．教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？
8．學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課教案人教版3篇 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元集體備課相關(guān)文章：