下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元集體備課教案人教版3篇 人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元集體備課，供大家閱讀。
三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元集體備課教案人教版1
第一單元 測 量
第 一 課 時(shí) 認(rèn)識長度單位 —— 毫米
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
課程標(biāo)準(zhǔn)：“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”，能讓學(xué)生對長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)情分析：新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識，應(yīng)用知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。評價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一）引言
二）估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計(jì) 實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。三）學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識 五）建立1毫米的概念
1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六）認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八）全課小結(jié)。
教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。接著通過猜測、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對分米和毫米的認(rèn)識，豐富了學(xué)生的感知。
第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本22、23頁 課程標(biāo)準(zhǔn)：
這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)過長度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位分米毫米的.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生對長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識。對于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。
學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富等特點(diǎn)，再根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn).對物體進(jìn)行估測時(shí)會選擇合適的長度單位，并在生活中靈活運(yùn)用；
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米，建立分米的長度表象，會進(jìn)行簡單的換算；學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，及在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)會估測的方法，提高估測能力；
2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。3.情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
選用合適的單位測量物體的長度 評價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：
一）學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二）建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三）認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米 四）用分米量
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六）全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
教學(xué)反思：整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會學(xué)習(xí)。
第三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內(nèi)容分析：
《千米的認(rèn)識》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊《測量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：
“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。
學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長度觀念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。評價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：
一）認(rèn)識千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二）建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三）鞏固知識、動(dòng)用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）四）全課總結(jié)：
教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的積極參與、主動(dòng)探索、充分交流,也有對關(guān)鍵內(nèi)容的及時(shí)概括與適時(shí)板書??而這一切,最終都促進(jìn)了學(xué)生對新知的準(zhǔn)確理解、深刻感悟,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對新知的主動(dòng)建構(gòu)。
第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第8頁例四
內(nèi)容分析：
《千米的認(rèn)識》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊《測量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 評價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米
二）學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第 五 課 時(shí) 米與千米之間的換算
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析：
本部分知識由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個(gè)較大的長度單位，如果只講1千米=1000米，學(xué)生會感到抽象，印象也不會深刻。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來加深對千米的認(rèn)識。教學(xué)千米、米的簡單換算時(shí)，要在已學(xué)過的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如例1是把高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個(gè)1000米，就是5千米。這兩個(gè)例題都是根據(jù)千米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學(xué)生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時(shí)，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過程。
學(xué)情分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法 評價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：
一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?/p>
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）
第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二）鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）
師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有??。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？ 三）全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
教學(xué)反思：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第11頁至第13的內(nèi)容 內(nèi)容分析：
本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。學(xué)情分析：
對于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。
評價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)會估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 評價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：
一）創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體 的質(zhì)量
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。
3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二）單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三）鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四）全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
教學(xué)反思：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)
第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第一十四頁的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活 評價(jià)設(shè)計(jì)：
目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。
目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程
一）復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位：
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。
（二）學(xué)生匯報(bào)社會調(diào)查情況
師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。??
三、全課總結(jié)：
教學(xué)反思：生活和數(shù)學(xué)是離不開的,他們相輔相成.數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元集體備課教案人教版2
射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
三年級語文上冊第一單元
(培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——第四課)
主備人 韓艷
一、單元解讀
蘇教版第五冊第一單元，安排了四篇文章，意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。
第一課《讓我們蕩起雙槳》
1.這是著名詞作家喬羽先生創(chuàng)作的一首兒童歌曲的歌詞，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂的場面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。
2.詩歌語言形式優(yōu)美，音律和諧。課文三個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，后兩句相同，這在歌詞上叫副歌，在詩歌寫法上稱為反復(fù)。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，把詩歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。
3.文中出現(xiàn)借代的手法：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這時(shí)三年級學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法。
第二課《學(xué)會查“無字詞典”》
1.題目吸引人。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。
2.聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。讀懂對話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不能僅滿足于此，更得小結(jié)出方法，后引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無字詞典）學(xué)。第三課《古詩兩首》
1.相同點(diǎn)：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。2.不同點(diǎn)：
（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”。《楓橋夜泊》中，詩人張繼心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。
《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）。“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
上心頭，意蘊(yùn)雋永。第四課《做一片美的葉子》 1．內(nèi)容簡介: 這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。2．語言特色：色態(tài)美
文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面。如，比喻的美妙給人無窮想象:“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在齊整中富有變化，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?3.這篇文章歸入“生活”主題中，可以激發(fā)學(xué)生去“創(chuàng)造生活”。
二、新課標(biāo)對本單元教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會認(rèn)、讀、寫本37單元個(gè)生字以及14個(gè)新詞。
3.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)涵的思想感情。4.學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會字里行間所反映的感情。5.能把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩詞和成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會字里行間所反映的感情。
4、學(xué)寫作文。
5、掌握查“無字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
四、學(xué)情分析
1．學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。
2．本單元篇幅短小，文字精美，讀來朗朗上口，對于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。3．先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫作特點(diǎn)，但由于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不易體會和把握。
五、教學(xué)建議
本著“單元背景，主題統(tǒng)一”的思路來看這個(gè)單元的教學(xué)，我們做出如下思考： 第一課：《讓我們蕩起雙槳》 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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這首詩歌作為教材編入課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動(dòng)聽，語言清新自然。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮： 1．未成曲調(diào)先有情。
課始播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)似曾相識的情景中——歌中所唱不就是我們嗎？在音樂的感染下，孩子們的心怎會不被感染？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望，也就找到了學(xué)好本課制勝的砝碼。2．文本研讀悟真情。
這首詩歌是喬老爺只花20分鐘就一氣呵成的，因?yàn)檫@是他和孩子們的一次完整的愉快經(jīng)歷。所以學(xué)習(xí)這樣的詩歌不能把詩割裂開了，逐字逐句來讀，應(yīng)該是作為一個(gè)整體來讀，來感悟，從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。比如：，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語入手，體驗(yàn)“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情受?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。也可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生把握文本讀懂詩歌：（1）我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。讓學(xué)生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？來感受美麗的景色。（2）綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們在干些什么？心情怎樣呢？ 3．追問質(zhì)疑生“感”情。
學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國的思想感情?！拔覀兊纳钍嵌嗝础靶腋！保罢l給我們安排下幸福生活？可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：國家免掉了我們的學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)，一些困難地區(qū)還免除住宿費(fèi)和伙食費(fèi)等情況。當(dāng)然此處的處理和“誰”的理解都點(diǎn)到為止，不宜作為重點(diǎn)鋪張。第二課：《學(xué)會查“無字詞典”》 1.重視題目的研讀。2.帶著問題讀書。3.遷移練筆。
（1）練習(xí)1“處處留心”的內(nèi)容，選擇一個(gè)詞語，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，說說意思；（2）寫一個(gè)自己查閱無字詞典的事例。第三課：《古詩兩首》 1.對《山行》的教學(xué)
一是詩畫結(jié)合。教師可用簡筆畫輔助教學(xué)詩的前兩句，充分利用插圖理解詩的后兩句。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然； 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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二是用好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看到過秋霜染紅葉的事情，能從感情上與作者靠近；
三是大膽想象。學(xué)古詩缺少了想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。四是美讀朗讀。在感動(dòng)自己的同時(shí)去感動(dòng)別人 2.對《楓橋夜泊》的教學(xué)
一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。給學(xué)生充足的時(shí)間讀一讀，想一想，再說說詩中寫了幾種事物？這些事物給你怎樣的感覺？這時(shí)不要設(shè)限，讓其放開了說，取長補(bǔ)短；
二是問題引領(lǐng)，討論交流。比如詩人的心情如何？姑蘇城、寒山寺等。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。第四課：《做一片美的葉子》
這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。
1.發(fā)現(xiàn)樹、葉外在色態(tài)美。2.解讀樹、葉內(nèi)在哲理美。3．品悟由樹及人的情意之美。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件
七、課時(shí)分配
1、讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)
2、學(xué)會查“無字詞典” 3課時(shí)
3、古詩兩首 2課時(shí)
4、做一片美的葉子 3課時(shí) 習(xí)作1 2課時(shí) 練習(xí)1 3課時(shí)
八、課時(shí)簡案
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。
二、合作探究
教師講解鋼筆的組成。
三、精講點(diǎn)撥
教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1、觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪幅寫得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？
四、當(dāng)堂練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）
2、教師巡視指導(dǎo)
五、總結(jié)提升
我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？
六、新知引領(lǐng)
看一看書中第二個(gè)習(xí)慣是什么？ 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寫毛筆字的意義和基本要求。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
筆、墨、紙、硯是文房四寶，學(xué)寫毛筆字可以陶冶我們的情操。
二、合作探究
你們對毛筆字有多少了解呢？
三、精講點(diǎn)撥 指導(dǎo)看圖
1． 上圖：圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖：圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動(dòng)識字。欣賞作品
4．欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
5． 你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。6． 你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。
五、總結(jié)提升
今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
六、新知引領(lǐng)
1、老師范讀《讓我們蕩起雙槳》。
2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找出不理解的詞語。
3、布置學(xué)生熟讀課文。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
1、讓我們蕩起雙槳
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、合作探究，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課文。
③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。
“水面上????” “小船????” “四周????” “我們????” 4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻 從課文中找出來。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1.描紅：
2、熟讀課文第一小段。
五、總結(jié)提升 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
親愛的小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被帶進(jìn)了仙境般的世界。反復(fù)讀歌詞，那水清、色麗、人歡的場面，一定會出現(xiàn)在你的眼前，再讀一讀歌詞，去體會一番。
六、新知引領(lǐng)
每一小節(jié)練習(xí)用不同的語氣來朗讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指名背誦第一段
2、默寫生字
二、合作探究
指導(dǎo)朗讀.① 第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
三、精講點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)課文第二段： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。
① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義“盡情” 3.思考：①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 4.小結(jié)這一段。四：當(dāng)堂練習(xí) 1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：
美麗的（）愉快地（）
涼爽的（）盡情地（）
五、總結(jié)提升
歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
六、新知引領(lǐng)
1、什么叫“無字詞典”？請讀讀課文，找一找答案。
2、生活就像是一部“無字詞典”，只要留心觀察和體會，你的知識就會不斷豐富，你的語言文字水平就會不斷提高。課文中的爸爸理解詞義的方法值得我們學(xué)習(xí)。
3、預(yù)習(xí)第二課的生字新詞
4、板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）黨
問 誰安排（感情）熱愛祖國
2、學(xué)會查“無字詞典”
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握理解詞語的兩種不同方法。
3、理解文中爸爸最后一段話的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
二、教學(xué)過程：
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道詞典嗎？誰能說說詞典有什么用處？（學(xué)生交流）
2、會查詞典的同學(xué)請舉手，現(xiàn)在老師有兩個(gè)詞語不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽似火”和“驚濤拍岸”，學(xué)生查詞典，然后交流。
3、你們都會查詞典，老師很高興，可你們會查“無字詞典”嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一下第二課。
板書：
2、學(xué)會查“無字詞典”
4、學(xué)生讀題，質(zhì)疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？ 查“無字詞典”有什么好處？
（二）學(xué)生初讀課文,合作探究
1、學(xué)生自讀課文，遇到自己不太會讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。A出示詞語。
無字詞典 暑假 旅游 突然 強(qiáng)烈 解釋 山崩地裂 波濤 巖石 不斷 聰明 聲音 驕陽似火 驚濤拍岸 意味深長 B指名讀，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學(xué)生引讀，齊讀。D理解詞語意思。
意味深長：含有很深的意思。驕陽似火：形容天氣非常炎熱。
3、檢查句子，讀好句子。
出示：A你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？ B 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
4、指名讀課文，正音。
5、齊讀課文。
（三）精講點(diǎn)撥。
1、課文寫了一件什么事？
2、哪幾個(gè)自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”？（1—5）自然段
3、哪幾個(gè)自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段
（四）當(dāng)堂練習(xí)。
1、出示生字，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（重點(diǎn)：典 聰 巖）
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
（五）總結(jié)提升。
什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。
（六）新知引領(lǐng)。
1、聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實(shí)質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。
2、用“驕陽似火“寫一句話。
板書
2、學(xué)會查“無字詞典”
假 似 典 聰 巖
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文寫了一件什么事？
（二）合作探究
爸爸教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語？（驕陽似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個(gè)詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個(gè)詞的？（2-5，6-8）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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（三）精講點(diǎn)撥。
1、出示課文2-5小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、討論：聰聰和爸爸對“驕陽似火”分別是怎樣理解的？請用橫線和曲線分別在書本上進(jìn)行標(biāo)示。
4、學(xué)生交流。
5、他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？
（聰聰?shù)睦斫庀癖硶?，來自詞典，死記硬背，爸爸的理解是來自于生活，比較方便，更加形象。）
6、出示第五小節(jié)反問句，指讀，改成陳述句。體會反問句的特點(diǎn)。（語氣更加強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)作用）
7、你還能用生活中的哪些例子來解釋“驕陽似火”這個(gè)詞語？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）
8、分角色朗讀2-5小節(jié)。
9、在剛才的這個(gè)例子中，爸爸的這個(gè)解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。
10、在昨天的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們該怎樣理解呢？（要學(xué)會查“無字詞典”）
11、爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？
（讀好這一段話，讀出氣勢）
12、指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。
指讀“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽似火”。
13、指讀，這兩個(gè)如此形象的解釋都是大自然這個(gè)“無字詞典”告訴我們的。難怪聰聰?shù)陌职謺馕渡铋L的對聰聰說??引讀最后一小節(jié)。
14、理解“意味深長”。
15、再讀爸爸的話，交流關(guān)聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。（我們要學(xué)會查有字的詞典，我們更要學(xué)會查“無字詞典”）
16、討論：為什么查“無字詞典”更重要？
（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準(zhǔn)確的感受）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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（四）當(dāng)堂練習(xí)。
1、用“不僅??還??”造句。
2、和同學(xué)交流自己自己所理解的哪些詞語，就是從“無字詞典”中學(xué)來的。
（五）總結(jié)提升。
生活中處處有語文，我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)。
（六）新知引領(lǐng)。
1、這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。
2、《山行》，杜牧心中是秋天之“愛”?！稐鳂蛞共础分校娙藦埨^心中是“愁”。
3、朗誦兩首詩歌。
4、課后搜集描寫秋天的詩。
板書：
2、學(xué)會查“無字詞典”
驕陽似火
生活處處有語文
驚濤拍岸
3、古詩兩首
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。
3、體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、能借助插圖理解詩意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解詩句的意思。
3、體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
二、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
1、上學(xué)期我們學(xué)過關(guān)于春天的古詩，誰來背背看？
2、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？
3、在這金風(fēng)送爽的初秋時(shí)節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩。
4、板書課題：山行 楓橋夜泊
5、指名讀題，說說題目的意思。
（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生介紹作者：杜牧，晚唐時(shí)期的著名詩人，詩文多諷刺時(shí)政，寫景抒情的小詩也非常生動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2、學(xué)生初讀古詩。A指名朗讀古詩。
B教師正音：（徑 霜 楓）
C學(xué)生再讀。（可以多叫幾人，正音很重要）D學(xué)生齊讀古詩，讀通讀順。E在這首詩中你仿佛看到了什么？
（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）
F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩？（霜葉）
3、學(xué)生再讀古詩。
A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學(xué)生交流。
（三）、精講點(diǎn)撥
1、理解詩意。
遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處延伸。寒山：草木枯黃的山。石徑：石頭小路。坐：因?yàn)?。于：比。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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深秋時(shí)節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。我停下車子不走，是因?yàn)橄矚g這深秋時(shí)節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。
2、再讀古詩，說說自己喜歡的詩句。
你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
（對秋天美景的喜愛和對大自然的熱愛之情。）
3、詩人給我們描述了一個(gè)美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請你給這幅畫取個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，你會怎么取？（寒山霜葉圖）
4、背誦古詩。
（四）、當(dāng)堂書寫生字：徑 霜
1、指名認(rèn)讀本課生字。
2、說說這幾個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么？
3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡回指導(dǎo)。
（五）、總結(jié)提升。
《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。寫云、寫人家，詩人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個(gè)景物有機(jī)相連；寫云更是神來之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無窮的想象空間。前兩句所寫景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛”字才讓人明白，詩人愛的、能讓他停車欣賞的卻是那楓林晚景。這樣通過前后映襯，為描寫楓林蓄足了氣勢，于是水到渠成，引出第四句，點(diǎn)明愛楓林的原因，戛然而止，意蘊(yùn)悠長。更難能可貴的是，詩人能在萬物蕭瑟的秋天里，從這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使整個(gè)畫面呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。詩人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見出高下。
（六）、新知引領(lǐng)
1、抄寫兩首古詩。
2、上網(wǎng)搜集姑蘇、寒山寺等資料。
3、背誦《楓橋夜泊》。
板書： 山行
寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
喜愛秋天的美景，熱愛大自然
第二課時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解詞語，理解詩句的意思。
3、體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課文。
1、指名背誦《山行》。說說這首詩主要寫了什么。
2、板書課題：楓橋夜泊
3、指名讀題。學(xué)習(xí)生字“泊”。當(dāng)場查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。（停泊）
4、理解古詩題目的意思。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）
5、介紹詩人：張繼，唐代詩人，他敢于正視時(shí)代的苦難，關(guān)心人民生活。《楓橋夜泊》是他最有名的一首詩。
（二）合作探究。
1、學(xué)生自讀古詩。
2、指名讀古詩，學(xué)生正音。（重點(diǎn)：楓 泊 聲）
3、再讀古詩，齊讀古詩。
（三）再讀古詩，精講點(diǎn)撥，領(lǐng)會詩意。
1、學(xué)生自讀古詩，思考：自己能讀懂些什么？不懂的地方打上記號。
2、學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、全班交流：
江楓：江邊的楓樹（也泛指江邊的樹）對：伴隨、相伴。姑蘇：蘇州的別名。到：送到、傳到。
4、再讀古詩，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？
（仿佛看到了霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船。聽到了烏啼、鐘聲。）
5、交流詩意。
月亮漸漸落下去了，烏鴉又開始了啼叫，到處彌漫著寒霜，充滿著涼意。在這充滿寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚(yáng)回蕩，傳到船上來。
6、你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？
（抓住重點(diǎn)字“愁”，體會詩人的愁情。學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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7、再讀古詩，體現(xiàn)愁情。
8、背誦古詩。
（四）當(dāng)堂練習(xí)。
1、抄寫這一首詩。
2、組詞。
行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚（）
（五）總結(jié)提升。
《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）。“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示?！罢空拷馍嫌袟鳎繕O千里傷春心”（戰(zhàn)國楚宋玉《招魂》），“青楓浦上不勝愁”（張若虛《春江花月夜》），這些前人在詞語中所沉積的感情給人以聯(lián)想。而這樣的意象含義是可以作為知識向?qū)W生傳授的?！敖瓧鳌迸c“漁火”一靜一動(dòng)，一明一暗，一個(gè)江邊，一個(gè)江心，使得畫面更具立體感。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。
（六）、新知引領(lǐng)。
1、《做一片美的葉子》這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。
2、朗讀課文。
3、讀讀詞語，抄寫詞語。
奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠
板書： 楓橋夜泊
看到：霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船 聽到：烏啼、鐘聲
愁 憂愁 做一片美的葉子 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文大意，有感情地朗讀課文。感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 植物的葉子，教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
1、教師拿出一個(gè)盒子，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜是什么？（學(xué)生交流）
2、還是來公布答案吧，教師打開盒子，出示自己收集到的樹葉，指名交流這是一個(gè)怎樣的樹葉？
3、教師過渡：雖然大家對樹葉有著不同的印象，但在作家金波爺爺?shù)难壑?，葉子是美的，他要做一片美的葉子，為什么這樣呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第四課。（齊讀課題）板書： 4.做一片美的葉子
（二）合作探究，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生初讀課文，教師正音。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生詞。A出示詞語：
發(fā)現(xiàn) 工作 乳汁 奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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B指名讀，正音
（重點(diǎn)指導(dǎo)：整 zhěng 汁 zhī 輸 shū 乳 rǔ）C再讀，齊讀詞語
D指名讀生字，指導(dǎo)描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)：態(tài) 異 輸）
（三）精講點(diǎn)撥。
1、學(xué)生再讀課文。
2、理解詞語。
形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。飄零：（花或葉）凋謝零落。奉獻(xiàn)：把自己的東西給別人。茁壯：旺盛、強(qiáng)壯。
（四）當(dāng)堂練習(xí)。
1.抄寫詞語。（必做題，全班做）
2.回家繼續(xù)讀課文，讀得流利，讀得有感情。（選做題）3.比一比，再組詞。
做（）異（）愉（）作（）導(dǎo)（）輸（）
（五）總結(jié)提升。
作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?六)新知引領(lǐng)。
1、課后搜集含有“葉”的成語。
2、課后搜集體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩句。
3、讀課文，把描寫葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來，抄寫在作業(yè)本上。
板書： 4 做一片美的葉子
態(tài) 異 輸
第二課時(shí) 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
教師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”那為什么金波爺爺和雨果都想要做一片葉子呢，接下來我們就來學(xué)習(xí)課文。（引讀課題）
（二）合作探究
1、含有“葉”的成語。
枝繁葉茂 根深葉茂 一葉知秋 葉落歸根 一葉障目
2、體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩句
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花
（三）精講點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。（遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美）
1、（課件出示一棵大樹）說說你看到了一棵怎樣的大樹。（交流）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（讀好這句話）
2、（出示）樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（指名讀）引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？
（說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無數(shù)片）綠葉聚集在一起）
3、這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就像一朵綠色的云，接下來請大家有感情地朗讀一下，讀出大樹 的美。（齊讀1、2節(jié)）
學(xué)習(xí)第3—8節(jié)（近瞧樹葉，體會葉美）
1.剛才我們是遠(yuǎn)看大樹，發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹，看看葉子美不美呢？（學(xué)生齊讀課文）交流：外形美
2.我們來看看哪些內(nèi)容表現(xiàn)了她的外形美？
出示：“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！?/p>
3、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。理解“形態(tài)各異”。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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學(xué)生填空：這些樹葉形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。教師板書：外形美 形態(tài)各異
教師拓展：這些??形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。4.有感情朗讀第四自然段。
5.除了外形美，葉子的美還體現(xiàn)在什么地方呢？（板書：內(nèi)在美 無私奉獻(xiàn)）6.交流葉子的內(nèi)在美。
A“無數(shù)片不一樣的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”
（1）你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽媽的奶）對，我們?nèi)祟悺吧娜橹本褪侵高@些讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料。
（2）再次讀好這一句話，突出“奉獻(xiàn)”。
（3）現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指讓大樹成長的養(yǎng)料）。（4）教師介紹光合作用。
B“綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子??冬日飄零——回歸大樹地下的根。（1）歸納四季特點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)理解“回歸大樹地下的根”。
（3）同學(xué)們，這就是我們所說的“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（4）有感情地讀好這一部分。
7、總結(jié)：正因?yàn)槿绱?，大樹長得這么美，是誰的功勞？
（對，沒有葉子的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。）
8、齊讀3-8小節(jié)。
（四）當(dāng)堂練習(xí)
1.完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
2.回去后展開豐富的想象：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。
（五）總結(jié)提升
1、出示“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”。
2、齊讀這一句。
3、“生活的大樹”究竟指什么呢？
（學(xué)生交流：我們的家，我們的班級，我們的社會。）
4、我們該怎樣做？（付出自己的愛心，做好自己的事情。）射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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5、那么哪些人具有葉子一樣的品質(zhì)呢？
（學(xué)生交流：在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能郁郁蔥蔥。）
6、此時(shí)此刻，我是一片葉子。同學(xué)們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，我們應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)國家就一定前途光明！
7、讀題，回歸主題。
出示：大樹那么美，我們期待——讀題
葉子那么美，我們甘愿——讀題 齊讀：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
（六）新知引領(lǐng)
從這學(xué)期開始，我們就要開始習(xí)作了。習(xí)作并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是習(xí)作了。好好回憶一下，看看你腦海中印象最深的是什么，準(zhǔn)備把它記錄下來。板書： 4 做一片美的葉子
外形美 形態(tài)各異 內(nèi)在美 無私奉獻(xiàn)
習(xí)作1
一、教學(xué)目的：
使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作是一件快樂的事情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求。
三、教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚。注意標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，寫作就如說話一樣，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，我看了不少同學(xué)二年級時(shí)的博客，你們的一些博文已經(jīng)是作 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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文了。所以，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
二、合作探究，閱讀范文，感受作文。（1）閱讀《好阿姨》。
A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？
小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
（2）閱讀《假如我是一支神筆》。
A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。
2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？ 師：平時(shí)你們會上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫下來，并發(fā)到博客上，讓我們一起來分享。
三、精講點(diǎn)撥
（一）確定內(nèi)容
１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么?請仔細(xì)想一想。
２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。
（二）其他要求
本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求?先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。
四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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五、修改習(xí)作，交流評議
（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改
１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
六、新知引領(lǐng)
消除習(xí)作的神秘感，雖然初次接觸習(xí)作，但是習(xí)作并不難，孩子們要有自信心；擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
第二課時(shí) 內(nèi)容：評講習(xí)作
一、從屏幕上打出部分孩子的文章一起閱讀
二、師生評議
1學(xué)生自評：首先自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2師生評價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
三、新知引領(lǐng)
1、課后搜集描寫祖國大好河山的成語
2、預(yù)習(xí)練習(xí)1
練習(xí)一
一、教學(xué)要求：
本次練習(xí)共安排五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中處處留心和口語交際是練習(xí)重點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、處處留心和口語交際是練習(xí)的重點(diǎn)。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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2、詞語的積累是練習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。
二、教學(xué)過程：
（一）合作探究，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)處處留心的第一部分。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在大家是三年級了，相信已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詞匯，現(xiàn)在讓我們來交流一下自己積累的成語或其他四字詞語。
2、學(xué)生交流。
3、今天老師有六個(gè)詞語要向大家推薦一下。出示：大雨滂沱 夕陽西下 一帆風(fēng)順
草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色
A教師提出要求：讀讀詞語，邊讀邊想象他們所描繪的意境，不認(rèn)識的可以查字典。B學(xué)生四人小組互讀，然后交流意境。
C老師指導(dǎo)方法：感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語中的個(gè)別熟字的意思來推測詞語的意思，也可以結(jié)合畫面，用自己的語言描繪詞語所表達(dá)的優(yōu)美意境。
4、指名朗讀詞語。
5、齊讀詞語。
（二）精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)處處留心的第二部分。
1、第一單元中我們學(xué)習(xí)了查“無字詞典”，你學(xué)會了嗎？
2、學(xué)生觀察六幅圖，交流圖上畫了哪些景物？
3、齊讀詞語，體會意境，照書上的樣子把圖和相應(yīng)的詞語連起來。
4、學(xué)生交流。
（三）學(xué)習(xí)處處留心的第三部分。
1、學(xué)生看圖。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
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2、有順序地觀察圖畫，說說圖上畫了些什么。
（夏天的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條魚，他高興地笑了。）
3、想一想，可以用哪些詞語來描述圖中的情景？
4、四人小組進(jìn)行討論，看哪組寫出的詞語多。（可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。）
5、學(xué)生交流。
（可及時(shí)把學(xué)生說出的詞語寫在黑板上，交流完后讀一讀，并選一些記在書上。例如：烈日當(dāng)空、滿頭大汗、清澈見底、喜出望外、興高采烈、艷陽高照??）
6、運(yùn)用交流的詞語，指名連起來描述圖中的景物。
（四）當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。
1、指名讀這幾個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考如何寫好這種結(jié)構(gòu)的字。
3、學(xué)生交流，教師歸納：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
4、學(xué)生練寫，交流評比。
（五）總結(jié)提升。
1、你已經(jīng)根據(jù)圖上的事物找到了許多的好詞，又掌握了一定的順序，回去后再發(fā)揮一下想象，把圖上的畫面用幾句話有序地寫下來。
（六）新知引領(lǐng)
1、抄寫四個(gè)成語
根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根
2、背誦《夜書所見》
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)讀讀背背，積累詞語。
2、理解詩句的意思。
二、教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)讀讀背背第一部分。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、交流自己所看到的畫面。
3、這幅圖讓我們想到了哪篇課文？美的葉子告訴了我們什么？
4、出示四個(gè)成語，學(xué)生自讀。
5、指名朗讀，正音，學(xué)生齊讀。
6、交流成語意思。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
根深本固：指樹根深，樹長得牢固，茁壯。比喻根基深厚牢固。
（二）學(xué)習(xí)讀讀背背第二部分。
1、出示古詩。
2、自由讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。
3、指名讀，齊讀，讀出韻味。
4、看圖，說說圖上的內(nèi)容。
5、你覺得這幅畫面可以從上面哪句古詩中感受到？指導(dǎo)讀好這句古詩。
6、四人小組交流詩句意思，全班交流。
7、指導(dǎo)背誦。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫讀讀背背上的成語和古詩。（必做題）
2、繼續(xù)積累關(guān)于描寫秋天的古詩。（選做題）
（四）新知引領(lǐng)
回去把自己最喜歡讀的書帶來，準(zhǔn)備小小讀書交流會
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會口語交際，能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。
2、養(yǎng)成樂于表達(dá)的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入主題。
1、我們本次口語交際的主題是什么？（讀書交流）
2、那我們可以從哪些方面來進(jìn)行介紹呢？（書名、作者、主要內(nèi)容、精彩語句）
3、除了以上的幾方面以外，還可以談什么？（自己讀書后的一些感想）
（二）揭示交流目的和方法。
1、質(zhì)疑：交流的目的是什么？
2、介紹書實(shí)際上是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，才能達(dá)到吸引別人也來閱讀這本書的目的。
3、看圖，發(fā)言和傾聽要注意些什么呢？
A發(fā)言要組織好語言，注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
B聽別人講的時(shí)候，要精神集中，如果讀的是同一本書，也可以相互補(bǔ)充，談?wù)劯髯圆煌?射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)
集體備課
體會。
（三）學(xué)生開展讀書交流會。
1、在四人小組內(nèi)先開展交流。
2、同學(xué)評議，選派代表上臺進(jìn)行交流。
（重點(diǎn)提示：交流“書中主要寫的什么事情”時(shí)，要注意概括主要內(nèi)容，不要像講故事一樣具體，更不要細(xì)談某一個(gè)細(xì)節(jié)。）
3、學(xué)生互評，鼓勵(lì)為主。
4、教師總結(jié)：多讀書，多讀好書，多與別人進(jìn)行交流，你將成為一個(gè)知識豐富，充滿智慧的人。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、沒有開展完交流的小組課后繼續(xù)交流。
2、課后多讀課外書，豐富自己的知識。
（五）新知引領(lǐng)
1、朗讀課文《北大荒的秋天》
2、預(yù)習(xí)詞語，并抄寫
映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗 燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡 板書： 小小讀書交流會
條理清楚 聲音洪亮
三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元集體備課教案人教版3
韓橋小學(xué)三年級語文
第一單元
教材分析
本單元教材共有4篇課文，習(xí)作一和練習(xí)一。1《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海的，盡情歡樂的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。2《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，告訴我們：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會查有字詞典，而且還要學(xué)會查身邊的無字詞典。3《古詩兩首》都是唐代著名詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼，兩首詩都是些秋景的，皆為傳誦千古的名篇。4《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描繪了大樹和葉子的外形之美與外在之美，再有無及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職，無私奉獻(xiàn)的精神。習(xí)作1是寫清楚生活中作過的、看見的、聽到的、想到的事。練習(xí)一共安排了五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心，寫好鋼筆字，讀讀背背，口語交際和學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本單元的生字和要求認(rèn)識的字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦指定的課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)語文不光要從課本上學(xué)，還要從生活中學(xué)。
5、寫清楚生活中作過的、看見的、聽到的、想到的事。
6、豐富學(xué)生的詞匯，積累詞語。寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容、識字、寫字、習(xí)作。
課時(shí)安排
共15課時(shí)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1課時(shí)
1、《讓我們蕩起雙槳》 2課時(shí)
2、《學(xué)會查“無字詞典”》 2課時(shí)
3、《古詩兩首》 2課時(shí)
4、《做一片美的葉子》 2課時(shí) 習(xí)作一 3課時(shí) 練習(xí)一 3課時(shí)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（五）教學(xué)要求：
1．認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
韓橋小學(xué)三年級語文
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。
二、認(rèn)識鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢 請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。1．觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。3.看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)
我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看第四頁圖 1．上圖
圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖
圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？
教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。3．右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
二、欣賞作品
1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說，指名全班說。
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字讓我們蕩起雙槳
一.教學(xué)目標(biāo)
１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
韓橋小學(xué)三年級語文
３能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學(xué)過程
一、.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
２板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二.讀課文
１．播放課文錄音。２．借助漢語拼音自學(xué)課文。
３．檢查自學(xué)情況。
（１）指名讀全文。
（２）卡片正音。推開
波浪
環(huán)繞
紅墻 涼爽
灑
悄悄地 功課
三、細(xì)讀課文
１．細(xì)讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？
（２）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
（３）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，韓橋小學(xué)三年級語文
任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀?/p>
（４）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：倒映
環(huán)繞
（欣賞）
２． 細(xì)讀第二小節(jié)。
（１）指名讀第二小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（３）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小結(jié)板書：迎
灑
望
聽
（唱歌）
３． 細(xì)讀第三小節(jié)。
（１）齊讀第三小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（３）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
韓橋小學(xué)三年級語文
（４）小節(jié)并板書：問
誰安排
（感激）
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩()漿()推()浪()
湯()槳()堆()狼()
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
（１）齊讀第三小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）
（３）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小節(jié)并板書：問
誰安排
（感激）
二、總結(jié)課文
１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
２．指名有感情地朗讀課文。
３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。
相關(guān)板書：
自然
熱愛
黨
祖國
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
韓橋小學(xué)三年級語文
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如： “誰”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫。
推開
波浪
輕輕
飄蕩
盡情
倒映
伙伴
悄悄
環(huán)繞
涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（）（）
（）（）
主
良
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
肖
果
（）（）
（）（）
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）
愉快的（）
涼爽的（）
盡情的（）板書設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國 學(xué)會查“無字詞典”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
韓橋小學(xué)三年級語文
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會查無字詞典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
韓橋小學(xué)三年級語文
太陽當(dāng)頭
身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空
同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空
地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是??嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
韓橋小學(xué)三年級語文
查（）（）（）
典（）（）（）
聰（）（）（）
岸（）（）（）
音（）（）（）
附板書：
驕陽似火 驚濤拍岸 有字詞典 無字詞典 學(xué)會查“無字詞典”
馬路上
烈日當(dāng)空
大海邊
波濤涌來
現(xiàn)代漢語詞典
來自生活來自自然
樹葉曬蔫 山崩地裂 不僅?? 而且?? 古詩兩首
教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》
⒈板書課題。
⒉介紹作者。
這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
⒊解題。
“山行”就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。
⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”
⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？
⒊指名讀課文。
⒋回答問題：
深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”
回答問題：
⑴為什么稱為“寒山”？
⑵用自己的話說說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
讀第二句。
韓橋小學(xué)三年級語文
理解“白云生處”。
說說第二行詩的意思。
指名把一二句話的意思連起來說說。
⒊讀第三行詩。
理解“坐”“愛”
詩人為什么要停下來不走呢？
看圖。詩人眼前看到的是什么？
誰能用自己的話說說第三句話的意思。
⒋讀第四行詩。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說說第四句話的意思。
再把三、四句連起來說說它的意思。
⒌用自己的話說說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文，體會感情。
七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。
八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。
⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？
理解“愁”
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問題。
①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說說三四兩句的意思。
⑶用自己的話說說全詩的意思。
⒌總結(jié)全詩，體會情感。
這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？
⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
韓橋小學(xué)三年級語文
讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。
練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。做一片美的葉子
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學(xué)過程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
韓橋小學(xué)三年級語文
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
韓橋小學(xué)三年級語文
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)
習(xí)作1 教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來?/p>
2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。課前準(zhǔn)備： ⒈例文的錄音。
⒉可供學(xué)生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。
2．老師在說什么呀？
3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！
韓橋小學(xué)三年級語文
3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
（2）指導(dǎo)模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說。
(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。
（2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
（3）再請一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評。
（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.（3）交流評議.5、學(xué)生修改。
6謄寫作文。
練習(xí)一
【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1．第一部分。
（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。
（2）不認(rèn)識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。
（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
（4）讀詞語，選一個(gè)你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
（1）觀察插圖想像情境。
（2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。
（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
（1）看圖，想想圖中畫了些什么。
韓橋小學(xué)三年級語文
（2）四人小組練習(xí)看圖說詞語。（3）小組交流比賽詞語。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1．讀背詞語。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。
（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
（3）多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2．讀背古詩《夜書所見》。
（1）帶讀全詩。
（2）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
（3）熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2．同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長橫和短橫之分。
3．教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
（2）學(xué)生練習(xí)寫長橫
（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語交際
課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1．教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？
2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3．小組交流：組織語言時(shí)注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)
韓橋小學(xué)三年級語文
言，要精神集中，注意禮貌。
4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？
5．把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
6．同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書是《十萬個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？
7．教師評價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎？
8．學(xué)生評議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
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