小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇(完整的小學(xué)語(yǔ)文教案范文)

時(shí)間：2022-10-22 09:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇(完整的小學(xué)語(yǔ)文教案范文)，以供參考。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文1

　　【教學(xué)目的】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解含義深刻的句子，與作者的感受產(chǎn)生共鳴。悟出“時(shí)間無(wú)時(shí)不在，要珍惜時(shí)間”的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　有感情朗讀課文，背誦課文，理解含義深刻的句子。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈、錄音機(jī)、vcd。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教學(xué)的重要手段和途徑就是讓學(xué)生讀，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，引發(fā)興趣

　　(師生問(wèn)好后，沉默一分鐘)問(wèn)：剛才，我們大概沉默了多少時(shí)間?

　　(生答)是呀!1分鐘又從我們身邊溜走了，它輕輕地來(lái)，又悄悄地去，就在我們不經(jīng)意間，它無(wú)影無(wú)蹤地消失了。

　　我們來(lái)算算，自己大概走過(guò)了多少日子?如果以人的壽命七十歲計(jì)算，你們大概走過(guò)了人生的幾分之幾?

　　聽(tīng)了這幾個(gè)數(shù)字，你們有什么感受?

　　用這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課，新奇有趣。

　　二、配樂(lè)朗讀，整體感知

　　教師配樂(lè)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步感受朱自清語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生進(jìn)入情境，受到感染，陶冶情操。

　　三、自由朗讀，領(lǐng)悟情感

　　請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，注意把句子讀通順，同時(shí)還要思考;讀了這篇課文，你有什么感受?

　　讓學(xué)生自由朗讀，感悟文本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　四、交流展示，研讀感悟

　　學(xué)生自己說(shuō)出讀后感受，找出有關(guān)句子，教師指導(dǎo)朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并試著仿照朱自清的語(yǔ)言寫(xiě)幾句話。

　　讓學(xué)生暢談感受，感悟?qū)懽魇址?，引?dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高寫(xiě)作能力，并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，活躍思維，激活創(chuàng)造力。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

　　讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，小組合作討論后，讓學(xué)生自己解答。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)通過(guò)合作的方式自主探究，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書(shū)方法。

　　六、總結(jié)全文，交流資料

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，我們感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)悟了作者巧妙的寫(xiě)作手法，更讓我們知道了時(shí)間來(lái)去匆匆，我們要珍惜時(shí)間。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、警句拿出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

　　讓學(xué)生交流自己搜集到的資料，一是讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章的理解;二是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的的收集資料的能力。

　　七、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、推薦《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，認(rèn)真去讀。

　　3、搜集有關(guān)朱自清的資料，寫(xiě)出《我所了解的朱自清》。

　　作業(yè)布置有層次，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1.：童年充滿了歡聲笑語(yǔ)，老師特別懷念自己的童年，我小時(shí)候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？

　　2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂(lè)的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂(lè)。

　　二.初讀課文

　　1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

　　2.出示卡片，認(rèn)讀生字。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，特別注意“卻、命、喪“的寫(xiě)法。

　　4.詞語(yǔ)解釋。

　　憧憬：向往。

　　凌空：升，高出天空。

　　垂頭喪氣：情緒低落。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后讀讀這些句子。

　　2.交流句子，教師出示。

　?。?）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。

　?。?）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。

　?。?）我們都哭了……

　?。?）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興，放風(fēng)箏時(shí)高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。

　　A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。

　　B.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

　　C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

　　2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

　　A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？

　　B.誰(shuí)想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？

　　C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。

　　D.風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾爸裁?？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。

　　3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

　　4、齊讀第一、二、三自然段。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文。

　　2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢？

　　2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)4—8自然段。

　　1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫(huà)出課文中的句子。

　　2.教師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請(qǐng)畫(huà)出我們心情難受的句子。

　　3.交流，教師出示。

　　A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　4.朗讀這些句子。

　　5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？

　　6.學(xué)生匯報(bào)。

　　7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂(lè)，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　三、談感受

　　1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？

　　2.學(xué)生交流。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.親手制作風(fēng)箏。

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)制作風(fēng)箏的過(guò)程。

　　五、布置作業(yè)

　　1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂(lè)。

　　2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。

　　3.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。

　　2、出示讀書(shū)要求

　　A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。

　　C第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的'。

　　3、學(xué)生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　A出示生字卡

　　B指名分自然段讀

　　C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。

　　2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。

　　3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。

　　四、學(xué)生描紅，老師巡堂。

　　五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

　　學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

　　1、學(xué)生交流

　　2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？

　　1、學(xué)生自由讀第四自然段

　　2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）

　　重點(diǎn)句子：

　　可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

　　理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問(wèn)引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣?

　　3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。

　　五、釋放情感

　　過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。

　　它心理又會(huì)想些什么呢？

　　1、指名說(shuō)。

　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）

　　六、拓展閱讀10分鐘

　　過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。

　　要求：邊讀邊想

　　七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘

　　1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣勸說(shuō)蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？

　　2、原來(lái)課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng)，是因?yàn)樗疤煸谂郎娇凑l(shuí)意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅(jiān)持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來(lái)，它見(jiàn)自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語(yǔ)到：嚇?biāo)牢伊耍以趺磿?huì)那么驕傲自滿呢？因?yàn)槲抑馈疫€知道……

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案之一，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案范文4

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。

　　2．體會(huì)數(shù)字說(shuō)明方法的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1了解李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。

　　2結(jié)合課文明白“完善”的意思。

　　3體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明方法的好處。

　　二、導(dǎo)入

　　1．（課件）自讀全文，思考：你對(duì)李時(shí)珍有了哪些了解？

　　2．哪個(gè)內(nèi)容是最主要的？（編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）

　　3．哪幾段寫(xiě)了這一過(guò)程？（3—5）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？用一句話概括說(shuō)說(shuō)。（原因—過(guò)程—結(jié)果）

　　2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說(shuō)說(shuō)舊書(shū)有幾個(gè)缺點(diǎn)？（不全、不細(xì)、不對(duì)）

　　3．為什么說(shuō)“比較完善”，不說(shuō)“十分完善”？“比較”是相對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　4．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“完善”的理解？（更全、更細(xì)、更準(zhǔn)）

　　5．默讀課文4、5自然段，李時(shí)珍是怎么做的？你從哪些詞語(yǔ)、句子****別受感動(dòng)，畫(huà)下來(lái)。（課件）

　?。ā吧先f(wàn)里、千百個(gè)”數(shù)字說(shuō)明什么？

　　還有哪些地方用了數(shù)字說(shuō)明方法？（xx年，幾國(guó)……）

　　這些數(shù)字說(shuō)明什么？（課件）再讀

　　四、總結(jié)

　　1．這xx年是不斷克服困難的過(guò)程，是堅(jiān)持不懈的過(guò)程。（課件）

　　2．把你心中的感動(dòng)用以下句式說(shuō)說(shuō)：（課件）

　　3．作者怎樣評(píng)價(jià)他？（板書(shū)：偉大）

小學(xué)語(yǔ)文教案范文5

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開(kāi)動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái)，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。

　　教學(xué)目的：

　?。薄⑼ㄟ^(guò)“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫(huà)”，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，樹(shù)立用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的意識(shí)。

　?。玻龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　?。?、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。

　　難點(diǎn)：理解“祖國(guó)的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話的意思。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)

　　今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)

　　[利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來(lái)談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢？

　　3、學(xué)生提問(wèn)。

　　4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”，一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。

　　2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?

　　三、自主識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)

　　2、用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)

　　3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?

　　4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

　　[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　第一小節(jié)：

　?。?）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。

　　（2）、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　?。?）、師：這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書(shū)：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……）

　　【1】、指名讀后六句話。想一想：

　　這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么？（贊美的語(yǔ)氣）

　　【2】、師配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。

　　學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　【3】、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語(yǔ)代替？你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　（4）、續(xù)寫(xiě)“畫(huà)中景”。

　　【1】、師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。）

　　【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：流、往、似、扔、忽、然

　?。ㄏ茸寣W(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說(shuō)個(gè)句子

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這篇課文，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流動(dòng)的畫(huà)指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。現(xiàn)在老師開(kāi)來(lái)了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))

　　2、齊讀課文第一小節(jié)

　　師：大家能把詞語(yǔ)讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時(shí)要有一定的語(yǔ)氣，語(yǔ)音要準(zhǔn)確。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：

　　1、師：面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。

　　2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　3、師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）

　　如：是什么使我意識(shí)到不能往“畫(huà)”里扔垃圾？為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫(huà)中，還有一個(gè)懂事的娃娃？”……

　　4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國(guó)的畫(huà)，千萬(wàn)不能弄臟它！”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽(tīng)錄音范讀（生評(píng)議）——指名讀。

　　5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）

　　[讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問(wèn)題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然的感情。]

　　三、延伸拓展

　?。保畮煟菏茄?，祖國(guó)美麗如畫(huà)，我們的校園也美麗如畫(huà)，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時(shí)，你是怎么做的？

　　2、學(xué)生發(fā)言

　　3、師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫(huà)。

　　[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情指導(dǎo)。）

　　2、給文中的“四

　　會(huì)字”口頭擴(kuò)詞

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫(xiě)一句話。

　　教后記：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人；二是遵循課標(biāo)的要求，堅(jiān)持多讀少講，通過(guò)多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的內(nèi)涵；三是注重生生互動(dòng)，你問(wèn)我答，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生更多了解祖國(guó)，體會(huì)祖國(guó)的山河美麗如畫(huà)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)、保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情感。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識(shí)字為主，所以在識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間，從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，識(shí)字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)。但學(xué)生對(duì)有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文6

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"b p m f "，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。

　　二、學(xué)習(xí)拼音方法

　　1．學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)

　?。?）先出示聲母"b"，再出示"a"

　　接著出示小女孩推卡片圖：

　?。?）問(wèn)：小女孩在干什么？

　?。?）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。

　　（4）教師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。

　　強(qiáng)調(diào)"聲韻連?"的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。"

　　（5）學(xué)拼音方法兒歌

　?。?）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．看圖拼讀音節(jié)

　?。?）出示電腦課件