下面是范文網(wǎng)小編分享的口語交際教案12篇 英語口語交際教案，供大家參考。

口語交際教案1

(一)訓(xùn)練目標(biāo)

　　學(xué)會寫提綱

(二)訓(xùn)練方法

　　1．學(xué)習(xí)單元.寫作訓(xùn)練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點。

　　2．列提綱訓(xùn)練，進行鞏固。

(三)訓(xùn)練時數(shù)

　　一課時

(四)過程訓(xùn)練

　　1．導(dǎo)入

　　讀一個學(xué)生缺乏認真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫作文時學(xué)會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點不明，重點內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習(xí)慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。

　　2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點

　　明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。

(2)編寫議論文提綱，要做到觀點明確：論點是什么?中心論點和分論點如何確定等。

(3)提綱擬寫重點要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運用的事實論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。 。

(4)要做到條理清楚，如何提出論點；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。

(5).寫作提綱要簡而明。“簡”指簡要，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。

　　注意點：提綱只是一個標(biāo)本、在.寫作過程中還可隨時調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。

　　3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴密的邏輯性。

(五)作業(yè)

　　結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。

提示如下：想和做

一、提出論點：想要靠做來證明，做要靠想來指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。

二、論證論點

　　1．只做不想的人是無用的呆子(例證)

　　2、只想不做的人是空想家（對比論證）

　　3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)

三、得出結(jié)論：新世紀的人才，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。

提示如下：談學(xué)好語文的重要性

一、提出論點：學(xué)好語文是非常重要的。

二、論證論點：

　　1．為什么學(xué)好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。

　　2．許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語言素養(yǎng)(事實論證)

三、得出結(jié)論，解決問題：學(xué)好語文的主要方法。

口語交際教案2

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　3、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、教師：

　　準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

　　2、學(xué)生：

　　準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

〖教學(xué)過程〗

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：

⑴學(xué)生按要求進行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

⑵進行組內(nèi)交流。

⑶示范帶動，交流評價：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

⑤開展看后感受交流。

　　組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：

⑴學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

⑶全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

②將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

　　A、節(jié)約每一張紙。

　　B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　C、不使用一次性筷子。

　　D、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

⑷結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?

　　第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作

　　寫建議書

〖課前準(zhǔn)備〗

　　通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考

　　1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?

　　2、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。

　　3、小結(jié)并交代任務(wù)：

　　這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：

　　建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1、學(xué)生自己讀題，明確要求。

　　2、建議書有內(nèi)容是什么?

(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。)

　　3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

⑴先寫清楚存在的問題。

⑵再說明產(chǎn)生的原因。

⑶最后提出解決的問題的建議。

　　4、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

　　5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?

(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)

　　建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

　　看圖寫話

〖課前準(zhǔn)備〗

　　了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、看圖激趣

　　1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?

(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

　　2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

　　4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1、學(xué)生讀題，明確題意：

　　本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

　　2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：(投影出示)

　　1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三、四課時

　　修改評議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

　　2、學(xué)生交流評議。

　　3、教師點評：

　　特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：

　　表達準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　　1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　　3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。

口語交際教案3

教材分析

　　本次口語交際的話題是“意見不同怎么辦”。教材中設(shè)置了兩個不同的情境，第一個情境引出問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？第二個情境引出問題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹？教學(xué)時，分小組選擇不同的問題，分角色討論。討論時要準(zhǔn)確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。表達自己的觀點時要自信，以理服人。講普通話，說話時態(tài)度要平和，文明得體，使用禮貌用語。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。（重點）

　　2、尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。（重點）

課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情境，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問題情境設(shè)計調(diào)查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀點。

課時安排

　　1課時。

教學(xué)過程

　　一、交流經(jīng)驗，提供借鑒

　　師：同學(xué)們，生活中我們總會碰到和別人意見不同的情況。你有沒有和別人意見不同的時候？

　　生1：看電視的時候，有時候爸爸要看球賽而我想看動畫片。

　　生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動漫，有的要看喜劇。

　　生3：我數(shù)學(xué)不好，媽媽要給我找家教，我不同意。

　　師：看來同學(xué)們都有或是和家長或是和同學(xué)們意見不同的時候，那當(dāng)意見不同時我們應(yīng)該怎么辦呢？

（揭示課題，齊讀課題。）

　　生1：爸爸媽媽會聽取我的意見。

　　生2：我們會各自把自己的想法說一說，誰說得有道理就聽誰的，如果大家意見不同就舉手表決。

　　設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同?？谡Z交際要想取得實效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為學(xué)生的口語交際提供借鑒，降低交際的難度。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

　　師：是啊，同學(xué)們，生活中我們總會遇到意見不同的情況，偏聽則暗，兼聽則明。怎樣處理不同的意見呢？課前老師已經(jīng)提供兩種問題情景進行調(diào)查，下面選擇一個自己感興趣的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流自己的調(diào)查結(jié)果。

　　情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢？

　　生1：我采訪的是普通市民。他們認為放鞭炮可以增加年味，讓節(jié)日更熱鬧。

　　生2：我采訪的是消防員。他們認為人們在新年不應(yīng)該放鞭炮。每到過年，因為放鞭炮造成火災(zāi)的事例特別多。

　　生3：我采訪的是環(huán)衛(wèi)工人。他們認為不應(yīng)該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿大街小巷，給環(huán)衛(wèi)工人帶來了很多麻煩，污染了環(huán)境。

　　生4：我采訪的是街道的王阿姨。她認為不應(yīng)該放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要消滅放鞭炮出現(xiàn)的各種隱患。

　　生5：我采訪的是小學(xué)生。他們認為現(xiàn)在過年越來越?jīng)]意思了，再不放鞭炮就更沒意思了，應(yīng)該燃放鞭炮。

　　生6：我采訪的是一位老師。他說如果有一種安全環(huán)保的鞭炮，供大家娛樂就更好了。

　　師：看來很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會威脅到我們的財產(chǎn)安全甚至生命，更會污染環(huán)境。我們作為未來的主人更應(yīng)該時刻注意保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，就從不放鞭炮開始，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過綠色環(huán)保年。

　　情景二：十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當(dāng)?shù)匾鹆藷嶙h。有人認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，砍樹容易栽樹難，政府應(yīng)該另想辦法發(fā)展交通，不應(yīng)該砍樹。孩子們，針對這個現(xiàn)象發(fā)表一下你的觀點吧。

　　生1：我們小組利用休息時間采訪了一些司機師傅。有的人認為路越寬越好；也有的人認為，可以砍大樹，然后栽一些小樹，這樣既美化環(huán)境，又不影響視線，保證行車安全。

　　生2：我們小組采訪的是交警叔叔。他們認為，大樹可以砍。因為大樹影響視線，影響交通安全，但是應(yīng)該及時補種合適的樹木。

　　生3：我們采訪的是道路附近居民。他們認為，在滿是鋼筋混凝土的環(huán)境里應(yīng)該多一些綠色，如果路上車流量不多，不應(yīng)該砍樹。

　　師：大家各抒己見，都很有道理，誰來接著發(fā)言？

　　生5：我采訪的是交通局工作人員，他認為樹木太高影響司機的視線，應(yīng)該砍掉。

　　生6：我采訪的是環(huán)保局工作人員，他認為城市的綠化我們要保護，綠色植被不應(yīng)該被破壞。

　　師：大家眾說紛紜，意見不統(tǒng)一時我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　生1：換位思考，站在別人的角度想一想，有沒有影響到他人的利益。

　　生2：意見不統(tǒng)一，投票表決。

　　設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！崩蠋熥寣W(xué)生充分交流已有經(jīng)驗，自主得出方法。交流時突出了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生用普通話表達自己的觀點，關(guān)注語言的準(zhǔn)確性。

　　三、再創(chuàng)情境，集體討論

　　師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到一些意見不統(tǒng)一的情況，你會怎樣跟別人商量。例如：六一兒童節(jié)來臨之際，同學(xué)們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)大家的意見？

　　生1：我們可以先做問卷調(diào)查，然后少數(shù)服從多數(shù)。

　　生2：我們可以分小組活動。把有相同興趣的同學(xué)放在同一個小組，先活動，再交流收獲。

　　師：大家的想法都很好，沒有規(guī)矩不能成方圓，我們是一個集體，大家就要學(xué)會換位思考，互相協(xié)調(diào)。如果在家中遇到這樣的情況你會怎么辦呢？

　　出示：你最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　生：我會和爸爸商量。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，我們還可以看重播。

　　師：我們遇到意見不同時可以相互協(xié)商，和別人交流意見時要注意什么？

　　生1：態(tài)度平和，語氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語。

　　生2：有理有據(jù)，把自己的想法說清楚。

　　生3：注意傾聽別人的意見，準(zhǔn)確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生們的思考，拓展學(xué)生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。

　　四、總結(jié)交流

　　師：把同學(xué)們的友情提示記錄下來。

　　師：說說這節(jié)課的收獲。

　　生1：我知道意見不同時不能總是按自己的想法去做，要和別人協(xié)商。

　　生2：和別人協(xié)商時要有禮貌。

　　設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的收獲，從課內(nèi)拓展到課外，了解與人交流時要注意語言文明的要求。

教學(xué)反思

　　1、口語交際能力是一種在交際過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。本次口語交際力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)時要選取與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系得很緊密的話題，這樣，學(xué)生才會有話可說。根據(jù)教材提示，為孩子創(chuàng)造熱點話題，并在課前安排采訪，這樣讓孩子在進行社會實踐的同時發(fā)現(xiàn)針對同一想象，不同人的觀點不同的現(xiàn)象。這樣討論時孩子們就有話說。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生多向交流與互動，能用普通話與人交談，交流時注意語言要完整，要有理有據(jù)。在交談中能認真傾聽，并能就遇到的事情提出合理意見，就不同的意見與人商討。商討時注意語言的禮貌，學(xué)會換位思考。

口語交際教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

　　1．自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

口語交際教案5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?

　　學(xué)生：喜歡。

　　師：今天，老師給你們講一個故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長大了，它想為媽媽做點事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于時，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地里一看，哇，_____________!

　　師：同學(xué)們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會怎樣夸南瓜呢?

　　生1：南瓜好大呀!

　　生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。

　　生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?

(出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)

　　板書：又大又重

[創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。觀察是創(chuàng)造的基點。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運回家這一矛盾點，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。]

　　師：觀察小兔，頭頂上的問號：小朋友，他在想什么呢?

　　生：南瓜又大又重，怎么運走南瓜呢?

　　相機板書：小兔運南瓜

　　師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運回家嗎?

二、出示第三幅圖，指導(dǎo)觀察圖畫，弄懂圖意

　　師：小兔把這么大的南瓜運回了家。他見到媽媽，會說些什么?

　　生1：媽媽，我摘了一個又大又重的南瓜。

　　生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運回來了。

　　師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會怎么說?[教師引導(dǎo)時，神態(tài)可適當(dāng)夸張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。]

　　生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運回來。

　　生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運回來的?你真棒![老師引導(dǎo)孩子說說媽媽的話，不局限圖上的話。]

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色表演練說一下插圖3的對話，一個同學(xué)當(dāng)兔媽媽，一個同學(xué)當(dāng)兔寶寶。

　　生：分組練說。

[老師巡視，學(xué)生說得不是那么具體，教師根據(jù)學(xué)生說的適時進行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。]

　　師：誰愿意上臺來表演給大家看?

　　生1：媽媽，我把南瓜運回來了。

　　生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運回來的?

[表演結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認識。]

三、想象過程，并說具體

　　師：剛才的同學(xué)表演得真不錯?，F(xiàn)在老師當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)小兔，好嗎?(好)現(xiàn)在請你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請你們開動腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。

[老師當(dāng)兔媽媽，學(xué)生來當(dāng)小兔，目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進入角色，積極參與學(xué)習(xí)過程中，使他們的無意注意轉(zhuǎn)化有意注意。]

[!—]

　　生：紛紛在小組內(nèi)交流自己的辦法。

　　師：哪個聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?

　　生1：把南瓜滾回去。

　　生2：請兔叔叔開車送回家。

　　生3：用三輪車把南瓜運回去。

　　生4：請大象用鼻子卷著運回去。

　　生5：用繩子拴住，請人拖回去。

　　生6：用自行車運回去。

　　師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法?，F(xiàn)在請同學(xué)們評一下哪些運南瓜的辦法比較好，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生評議，可采用句式：我認為第幾種辦法好，因為……)

　　生1：我覺得第2種辦法最好，因為這種辦法不用自己動手。

　　生2：我覺得第3種辦法好，因為是自己把南瓜搬回去。

　　生3：我覺得第1種辦法好，因為省力又方便。

[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過程中，思維和說話能力得到提高，又擴大了口語交際的“面”與“量”。]

四、編故事

　　師：同學(xué)們真聰明，不但會想辦法，還會評價別人的辦法?，F(xiàn)在小兔的難題解決了，下面請同學(xué)們聯(lián)系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進去，編一個完整的故事。先自己練一練。

　　生：自由練說。

　　師：誰來把故事講給大家聽聽。

　　生：一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心?！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推著南瓜滾回了家，大聲地對媽媽說：“媽媽，我把南瓜運回來了?！蓖脣寢岓@訝地說：“我的寶寶你是怎么把南瓜運回來的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來的?！?/p>

　　師：真棒，這位同學(xué)編的故事既完整又有條理。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評個分，好嗎?

　　生：好。

五、總結(jié)

　　剛才，大家為小兔想出了很多運南瓜的方法。小朋友，假如你在學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難，你會怎樣做?(動腦筋想辦法解決)，對，小朋友，請記?。恨k法總會比困難多。

口語交際教案6

　　本單元口語交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。利用生活中的常見的事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事，通過看與說雙向互動的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確轉(zhuǎn)述。

　　將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，但是要正確、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導(dǎo)，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點，正確運用于生活之中。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生敢于表達的勇氣，營造寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達。

　　2．創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。

【知識與技能】

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　2．弄清轉(zhuǎn)述要點，不遺漏主要信息。

　　3．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換。

【過程與方法】

　　通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

　　做到態(tài)度大方、有禮貌，轉(zhuǎn)述清楚、正確。

　　1．弄清轉(zhuǎn)述要點，不遺漏主要信息。

　　2．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換。

　　教師：課件、獎品。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1課時

一、游戲?qū)?/strong>

　　1．傳話游戲?qū)搿?/p>

　　同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學(xué)來參加，我把話只說給第一個同學(xué)聽，然后你們一個一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見。

(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會有老師來聽課。)

(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個同學(xué)。

(2)老師發(fā)令：“開始！”，學(xué)生依次往下傳。

(3)請出第一個同學(xué)和最后一個同學(xué)，請最后一個同學(xué)大聲地告訴大家，你聽到了什么？

　　想知道我告訴他(指著第一個同學(xué))的是什么嗎？

　　2．揭題。

　　這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。(板書：轉(zhuǎn)述)

　　3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗：

　　老師問傳得對的一組同學(xué)一個問題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗嗎？

(總結(jié)板書并齊讀：聽清楚，說明白。)

　　4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的話時，首先要聽清楚，記準(zhǔn)人家的話，弄清要點；其次要把話說清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會轉(zhuǎn)述錯誤。最后還得有禮貌，說話態(tài)度自然大方，說的聲音要讓對方聽見。當(dāng)然也不要太大聲，因為只能講給一個人聽。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書：有禮貌)

二、引入教材情境，練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述

　　1．引入教材情境。

　　師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：一是我要把圖書館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，開動自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)

　　大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧。

　　2.練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述。

(1)出示通知，進行轉(zhuǎn)述。

①同學(xué)們，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢！

(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點在學(xué)校北門集合……)

②聽清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁。

③齊讀文本，使學(xué)生了解通知的時間、地點、事情、提示。

　　你能把這個通知轉(zhuǎn)告你的家長嗎？

(2)嘗試練習(xí)。

①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。

②同桌互說，糾正說錯的地方。

　　同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請你們把你的同桌當(dāng)成家長說給他聽聽。注意：對某人說話時，先打聲招呼，說的時候眼睛應(yīng)該看著他。

③師扮家長，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　互相提出改進的措施。

④學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　再請出一組同學(xué)來示范轉(zhuǎn)述。

(在③④進行時師生評議。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應(yīng)。)

三、交際例文

　　放學(xué)后，我來到小麗家里對她說：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點在學(xué)校北門集合，不要遲到哦！”

四、分組設(shè)計

　　1．各小組選派一名代表。

　　2．各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

　　3．將內(nèi)容告訴非本組的同學(xué)，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。

　　4．按小組進行積分，最后進行評比。

五、課堂小結(jié)

　　要想正確轉(zhuǎn)述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽清楚、說明白)

　　轉(zhuǎn) 述

　　要點

　　教學(xué)時，我以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，同時在正確、及時、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問題，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說清楚，使學(xué)生通過玩、想、聽、說、演、評等多種形式突出重點，突破難點，在學(xué)的過程中能充分感受到說的快樂、說的享受。不僅提高學(xué)生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，還能實現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學(xué)目標(biāo)。

口語交際教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

３、認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

４、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

【教學(xué)重點難點與突破方法】

１、教學(xué)重難點：

　　在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

２、突破方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

【教學(xué)時間】

　　一課時。

【教學(xué)程序】

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法

１、師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

　　生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

（設(shè)計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進行了口語交際的練習(xí)，同時因為好奇心的作用，聽的學(xué)生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計。）

２、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

　　指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準(zhǔn)確。

（設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。

⑵（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學(xué)生仔細觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

４、學(xué)生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。

５、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a充，并做重點板書。

（仔細看，反復(fù)看，從多個角度看。）

　　師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法

１、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

２、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

（同伴評：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動了交流的.興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場面失控。）

３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。

４、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。

５、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

　　三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才

１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設(shè)：眼力獎，口才獎

２、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

３、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。

【板書】

　　我看到了……

　　學(xué)會觀察

　　仔細看

　　反復(fù)看

　　多角度看

【同伴互評】

　　該堂課的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時，李老師還設(shè)計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價時的一些小獎品，這些設(shè)計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設(shè)計合理，具有很強的可操作性。

　　教師在設(shè)計教學(xué)程序的時候，很注重語文教學(xué)的實踐性和綜合性，同時也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評價方式以學(xué)生的評價為主，也開設(shè)了一定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。

口語交際教案8

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流。

　　2、商量時把自己的想法說清楚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，激發(fā)他們表達的欲望。

教學(xué)重難點：

　　1、要用商量的語氣。

　　2、把自己的想法說清楚。

一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)韮蓚€朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

　　2、師：看來同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們在說什么吧?

(出示音頻)

　　3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？

　　4、是啊，這就是商量。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際課——商量

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

　　1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

　　2、請同學(xué)們想一想，你和誰商量過什么事情呢？

　　學(xué)生一邊說教師一邊點評：

　　生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候，要與人商量。

　　自己拿不定主意的時候，要與人商量。

　　與別人意見不一樣的時候，要與人商量。

　　3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實，在生活中學(xué)會與人商量還大有學(xué)問呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

　　1、那我們和別人商量的時候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)硪欢我曨l。（看兩遍）

　　第一遍：請同學(xué)們邊看邊思考：他們在做什么？結(jié)果怎么樣？

　　第二遍：請同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘]成功？我們應(yīng)該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

　　2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

　　生：沒禮貌

　　師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？

　　生說師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧 ！

　　請、您、您好、對不起、謝謝、再見（ppt出示）

　　師:希望同學(xué)們在下面的學(xué)習(xí)、說話、表演中要用上這些禮貌用語，請同學(xué)們再仔細想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

　　生：語氣不好

　　師：是的，語氣不好會讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？

　　師：那應(yīng)該怎樣說才會讓人覺得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？

　　師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會讓對方聽起來心里舒服，覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

　　能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······（ppt出示）

　　師小結(jié)：希望同學(xué)們在與人商量時要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到

　　態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）

　　師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

　　生：理由沒說清楚

　　師：與人商量時需做到：擺出理由細細談。（ppt出示）

　　3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？

　　師：是啊，商量時雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細細談。

　　4、看來，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論，都明白了與人商量時要注意的事項，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！

　　商量拍手歌（PPT出示）

　　你拍一，我拍一，

　　學(xué)會商量解難題。

　　你拍二，我拍二，

　　態(tài)度誠懇講禮貌。

　　你拍三，我拍三，

　　擺出理由細細談。

　　你拍四，我拍四，

　　有商有量不生氣，

　　和諧交流心歡喜。

　　5、讓我們也來讀一讀吧！（配樂全班朗讀）

　　4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰來演小明？誰來演小麗？

（1）第一組商量成功。

　　點評過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個小組愿意來展示一下。

（2）一組表演商量不成功

　　點評過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結(jié)果如何，在商量的過程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細細談。

（3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰商量呢？

　　生：老師、家長。

（4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語氣呢？誰來和寧老師演一演？

　　點評：你真是一個尊敬老師，懂禮貌的孩子！

（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？

　　點評：你們看，他和媽媽商量的多親密?。≌坡曀徒o她！

（6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

　　請問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點兩組展示)

（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

四、再創(chuàng)情境，層層深入

　　過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

　　遇到下面情況，你會怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

　　情景一:向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天？

　　情景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　要求：（1）請同學(xué)們在小組內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要認真傾聽、提出建議。

　　3、小組討論。

　　4、小組展示表演、點評。

五、聯(lián)系實際，拓展訓(xùn)練

　　1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請同學(xué)們出出妙招！

　　2、生舉薦

　　3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。

　　4、師：經(jīng)過大家商量，決定······

六、總結(jié)

　　你們看，學(xué)會商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時可要多注意說話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

七、板書：

口語交際教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。

　　2.討論怎樣保護環(huán)境。

　　3.懂得保護環(huán)境人人有責(zé)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　過程與方法：參與活動，討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言，簡明扼要地說，通過多方評價規(guī)范口頭語言表達。

　　情感、態(tài)度與價值觀：增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。

　　2.懂得環(huán)境對人類的重要作用，增強環(huán)境保護意識。

　　難點

　　1.尊重、理解對方，學(xué)會傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。

　　2.能在日常生活中自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

　　學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上，進行展示。

　　2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢?讓我們首先進行一次展示會，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎?

二、小組交流

　　1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

　　2.小組成員整理本組成員收集的材料。

　　3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進行全班交流。

三、全班展示

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容先進行充分講解。

(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。

(3)講的時候要有感情，把本組對環(huán)境保護的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。

(4)其他同學(xué)要做一個有禮貌的聽眾，能認真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。

(5)對自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補充。

(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說)

(1)小組輪流展示。(鼓勵學(xué)生進行全方位的個性化的展示，如采用文字、圖片、實物或表演等形式)

(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。

(3)每位同學(xué)都要認真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對每個小組的展示情況進行評價或提出問題。

　　3.多方評價，深化主題。

　　通過各組同學(xué)評議：本次交流展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

(1)學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

(2)教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1.引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?

　　2.評出合理化的建議。

五、交際范例

　　用一諾：為了保護環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時關(guān)緊水龍頭;植樹造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。

六、延伸拓展

　　希望同學(xué)們真正行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

口語交際教案10

教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

　　1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

　　2、與人交流能理解對方，尊重對方。

　　3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

過程與方法：

　　引出話題，讓學(xué)生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、態(tài)度、價值觀：

　　體會父母的愛，與父母真誠談心。

教學(xué)重點

　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。

教學(xué)難點

　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例

教學(xué)過程

一 、情境體驗引起話題

　　1、談話導(dǎo)入：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

　　父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事

二、研究話題明確方法教師活動

　　1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2、小組交流，形成觀點。

　　3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

三 、圍繞話題互動交流

　　1、聯(lián)系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、小組合作，互評互說。

　　3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、延伸話題

　　綜合運用

　　1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？

　　2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

口語交際教案11

教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確討論與一般意義上的交談的不同。

　　2、明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論。

　　3、在討論中積極發(fā)言，積極主動地表達自己的觀點，培養(yǎng)語言表達能力以及溝通交流能力。

　　重點明確討論與一般意義上的交談的不同

　　難點培養(yǎng)語言表達能力以及溝通交流能力

教學(xué)過程

　　一、明確目標(biāo)

　　1、組織教學(xué)

　　2、導(dǎo)入新課

　　3、出示目標(biāo)

導(dǎo)入新課

　　培根說：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！苯裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)討論。

　　傾聽教師講述，思考分析，感悟理解，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、實施目標(biāo)

　　1、關(guān)于討論

　　2、討論時應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。

　　組織學(xué)生閱讀教材，初步掌握教材的主要內(nèi)容。

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）什么是討論？

　　教師歸納：是就某件事互相表明見解或論證。

（2）討論參加者一般有哪些人？每人的職責(zé)是什么？

　　教師講解：

　　組織者巧妙引導(dǎo)；匯報者摘要陳述；

　　記錄者記錄梗概；參與者坦誠友好。

（3）討論時，如何形成自己的觀點？

（4）在討論時，如何用簡潔的語言闡明自己的觀點？

　　教師總結(jié)：在討論時，要用簡潔的語言闡明自己的觀點，然后說出自己的論據(jù)，以及論證的過程。在別人提出疑問和質(zhì)疑時，既要敢于堅持自己的見解，又要認真聽取他人的觀點，思考他人觀點的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀點，最后通過討論達成一致，得出結(jié)論。

（5）討論過程中，要始終堅持討論的十二字原則是什么？

　　教師總結(jié)：討論過程中，要始終堅持討論的十二字原則：緊扣議題；言無不盡；包容合作。

（6）討論時怎樣做到“緊扣議題”？

　　學(xué)生認真閱讀教材，在了解教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問題，如：“討論”指就某一問題交換意見或進行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進行討論，尋求共識或解決問題。

　　學(xué)生交流回答，如：選擇一個討論的話題，每個人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據(jù)話題，對資料進行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。

　　學(xué)生回答，如：“緊扣議題”，就是在討論時，要圍繞著議題展開，有的放矢，突出重點；切不可東拉西扯，離題萬里，不能將討論變成漫無邊際的聊天，否則討論難以有成果。

　　2、討論時應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。

　　3、實戰(zhàn)練習(xí)：就教師指定的話題進行討論。

（7）討論時怎樣做到“言無不盡”？

（8）討論時怎樣做到“包容合作”？

　　教師總結(jié)：“包容合作”即討論問題時，不可避免會出現(xiàn)不同觀點的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對待不同看法，禮貌地表達自己不同的觀點保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進行。

　　組織學(xué)生進行討論練習(xí)：

（1）中考結(jié)束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認為這是對老師的感謝，有的覺得容易滋生不正風(fēng)氣。請發(fā)表你的看法。

　　教師示例：我不贊成這種做法。學(xué)習(xí)上取得成功對學(xué)生來說是應(yīng)該的，家人之間可以慶祝，但不應(yīng)提倡舉辦“升學(xué)宴”，這樣做既會給家人和朋友增加經(jīng)濟負擔(dān)，又容易滋生腐敗現(xiàn)象，助長歪風(fēng)邪氣。

（2）人們通過手機獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開辯論，請你選擇一方，陳述觀點。

　　課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了討論的技巧，學(xué)會了討論。

　　學(xué)生交流匯報，如：“言無不盡”即每個討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因為覺得自己沒有準(zhǔn)備好而緘口不言，討論本身就是一個從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。

　　學(xué)生根據(jù)教師出示的討論話題，準(zhǔn)備討論，并在班級交流，如：

　　我贊成這種做法?！吧龑W(xué)宴”既是對孩子通過努力取得優(yōu)秀成績的肯定，又是對孩子未來的期許，鼓勵孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

　　學(xué)生嘗試如：（正方）大家好！我支持正方觀點，認為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯：能夠隨時隨地即時獲取大量信息；有效提高零散時間的利用率。

　　三、檢測目標(biāo)

　　1、習(xí)題檢測

　　2、總結(jié)本課

　　3、作業(yè)課堂練習(xí)：

　　1。怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個有教養(yǎng)的人？

　　2。中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機？為什么？

　　學(xué)生在全班交流展示。

口語交際教案12

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運用口頭語言進行交際，提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

　　2．運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點：

　　在活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達等能力。通過習(xí)作靈活運用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。

教學(xué)難點：

　　學(xué)會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習(xí)作中去，在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

課前準(zhǔn)備：

⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

⒉每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

⒊準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。

教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應(yīng)根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

　　二、分組合作，精心準(zhǔn)備

⒈剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。

⑵給商品設(shè)計精彩的廣告語，制作廣告牌。

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