下面是范文網(wǎng)小編收集的蘇教版《軍神》教案3篇 軍神教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案，供大家參考。

蘇教版《軍神》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

　　3、憑借具體語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強(qiáng)的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，激情導(dǎo)入

　　1、揭題

　　2、媒體出示(十大元帥圖)：同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是——(生讀元帥名)。

　　3、指圖，這位就是被德國醫(yī)生尊稱為“軍神”的劉伯承元帥。

　　媒體出示：簡介劉伯承

　　二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

　　2、你們覺得文中哪些句子比較難讀?

　　3、組織交流，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

　　三、細(xì)讀，自主探究

　　1、指圖，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?

　　2、細(xì)讀課文，提出要求：

　　從文中找出令你感動的語句，多讀讀，讀好它。然后再把你的感受和學(xué)習(xí)小組中的伙伴交流交流。

　　3、巡視指導(dǎo)

　　4、組織匯報，文中哪些地方令你感動?為什么?

　　5、學(xué)習(xí)整合，師生分角色朗讀課文。

　　四、總結(jié)，升華認(rèn)識

　　1、歸納：劉伯承真是一位了不起的軍神：求治時——，手術(shù)前——，手術(shù)中——，手術(shù)后——。

　　2、此時此刻，你最想對劉伯承爺爺說什么?

　　媒體出示：劉伯承爺爺，我想對你說……

　　五、課后延伸：

　　組織語文專題性學(xué)習(xí)，了解偉人故事，學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)。

蘇教版《軍神》教案2

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

　　2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

　　沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承

　　2、學(xué)生互相說說易錯的字：

　　容易少橫的字：齡醉

　　容易多橫的字：哼

　　注意字的筆順：匪

　　二、談話導(dǎo)入新課

　　軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?

　　板書：

　　手術(shù)前(1-10)

　　手術(shù)經(jīng)過(11—17)

　　手術(shù)之后(18—26)

　　2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

(2)有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

　　3、小組討論交流。

　　4、在全班交流并質(zhì)疑。

(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。

(2)解詞：

　　審視—仔細(xì)看。

　　肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強(qiáng)的人。

　　教學(xué)重點：

　　1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

　　2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對他的敬稱。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、抓中心句突破全文。

　　1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的?

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)小組交流、討論。

　　2、全班交流。

　　三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

　　1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?

(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?

(4)分角色朗讀第一自然段。

　　2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。

(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?

(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

(3)不用麻藥意味著什么?

(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?

(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

　　3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。

(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?

(2)課堂交流

(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

(5)小結(jié)。

　　4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。

(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)?沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)?

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神!”

(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想?

(4)根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

蘇教版《軍神》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會運用新詞。

　　2.理解課文,體會“軍神”一詞所包含的含義。

　　3.能夠有感情地朗讀課文。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫作知識。

　　重點難點：

　　1.體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

　　2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會感情。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.引入教學(xué)

　　伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”。

　　二.初步感知

　　1.課題讓你想到什么?

　　2.瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事?

　　三.討論自學(xué)

　　下面，請同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。

　　A.通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)

　　劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

　　沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

　　B.從每個細(xì)節(jié)體會文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴

　　如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢嚴(yán)重。

“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。

“病人一聲不吭……居然被抓破了”說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

“七十二刀”準(zhǔn)確地數(shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。

“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。

“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。

　　C.體會感情的同時注意朗讀語氣

……

　　四.全班交流

　　請同學(xué)們各抒己見，談一談你對課文內(nèi)容的認(rèn)識。

(允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo))

　　五.小結(jié)

　　通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講?

　　A.自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱“軍神”。

　　B.沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會有這樣的變化，完全是因為這位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。

……

　　六.本課時小結(jié)：

　　大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——劉伯承。同學(xué)們想不想對這位“軍神”有更多的了解呢?

　　請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。

　　第二課時

　　一.朗讀課文

　　要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情

　　二.寫作技巧滲透(討論為主，指導(dǎo)為輔)

　　1.寫作順序：事情發(fā)展順序(手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后)

　　2.人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例)

　　3.詞語運用，如“一針見血”“肅然起敬”

　　三.作業(yè)(任選)

　　1.復(fù)述課文。

　　2.寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。

　　3.寫一篇較簡短的讀后感。

　　板書設(shè)計：

　　17.軍神

　　劉伯承、微笑、平靜、一聲不吭、一笑

　　沃克醫(yī)生、驚疑、冷冷、柔和、生氣、愣住、顫抖、由衷、驚呆、慈祥、肅然、起敬

蘇教版《軍神》教案

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