下面是范文網小編分享的小學語文一年級下冊全冊教案3篇(人教版小學語文一年級下冊教案)，供大家參考。

小學語文一年級下冊全冊教案1

　　識字一

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去找找春天，好嗎？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　第二課時

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結全文，延伸拓展 1.師總結。

　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點。6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

　　六、課堂作業(yè)設計 背誦課文。寫好生字。

　　1.柳樹醒了

　　第一課時

（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

　　1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹__了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 ②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 ⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

　　第二課時

(一)復習

　　1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

　　3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設計 1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習。春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了

　　2、春雨的色彩 第一課時

　　一、音樂導入，激發(fā)興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　6、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評價。

　　3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀

　　調整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）

　　3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

　　4、根據(jù)自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。

　　5、請一組同學表演讀，學生評價。

　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫

　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

　　歡 歡樂 歡笑———— 題 題目 數(shù)學題———— 線 紡線 棉線————

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

　　2、重點指導綠的筆畫

　　3、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子?！?2、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　二、自主預習，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

　　三、朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內交流展示：

　　討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

　　B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　四、復習鞏固字詞

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互幫互助，牢記生字。

　　你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

　　二、朗讀質疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

　　三、寫字指導

　　1、引導學生觀察田字格中的范字。

　　2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

　　3、學生獨立描紅、臨寫。

　　4、展示寫得好的學生的作品。

　　四、拓展延伸

　　到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

　　4、古詩兩首 第一課時

　　一、談話激趣、導入

　　1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　　2、自讀古詩，自學生字。學生借助拼音讀古詩。準確認讀詩中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

　　2、學生跟師讀。

　　四、認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字。（領讀）

（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導學生識記生字。自由記生字。

　　共同探討識記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠 閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

　　五、鞏固生字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　六、指導寫字

　　1、書寫生字“古、聲、多”。

　　2、觀察生字的結構及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導。古：橫要長。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩

　　1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

　　4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

　　5、分小組討論疑難問題。

　　6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　三、背誦古詩

　　四、指導書寫

　　1、口頭擴詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、書寫生字“處、知、忙”。

　　3、觀察生字的結構及在田字格中的位臵，書空生字的筆順，并逐一指導。

　　處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。知：左右結構，“口”在右邊偏下。忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學生練習書寫，師巡視、指導

　　語文園地一 第一課時

㈠情境導入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ ㈡ 我會認

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌

　　直--植 星--醒

　　古--故 底--低 丁--燈

　　鳥--鳴

　　我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--評（評論）

　　油--郵（郵局）方--訪（訪問）

　　橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）

　　線--錢（花錢）

　　按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

　　5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢ 展示臺

　　1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

　　3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

　　第二課時

㈠ 我會讀。（復習導入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

　　2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？ ㈡ 我會寫

　　1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位臵寫）

　　4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。㈢ 讀讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

　　6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　　第三課時

㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地

　　春暖花開 春風拂面 柳綠花紅

　　百花盛開

　　萬物復蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）㈡ 創(chuàng)設情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

　　B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評議。

　　D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

　　2、創(chuàng)設情境2：“找春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

　　B、分小組交流。

　　C、指名說、評議。

　　3、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”

　　A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

　　B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據(jù)三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

　　D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

　　識字2

　　一、照片導入，喚醒情感

　　1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)

　　2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、分小組合作學習生字。

　　A、互相當小老師提醒字音。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

　　3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

　　4、以小組形式進行“識字比賽”。

　　5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

　　6、相機指導寫字“認真”。

　　7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

　　第二課時

　　一復習詞語

　　二、讀懂兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

　　4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

　　三、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他

　　做的事看電視 第一課時

　　一、猜謎揭題（謎語導入）

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

　　2、交流課前調查情況。

　　說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議。(重點評議字音)

　　五、寫字指導

　　1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師范寫“家”字，學生觀察。

　　3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

　　4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

　　2、摘果子，看看誰摘的果子多。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

　　2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

　　4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

　　5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

　　三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

　　1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

　　四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。6胖乎乎的小手 第一課時

　　一、謎語激趣，引入課文

　　1、謎語激趣。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)

　　2、引入課文。

　　人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

　　這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

　　B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

　　C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)

　　2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子?！舫鍪舅膫€句子。

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！◆指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

　　讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　完成P26“說說做做”。

　　過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

　　出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。

　　3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

　　三、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字

　　過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

　　B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

　　2、寫字指導。

　　A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位臵。

　　B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學生描紅，練寫。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　感悟積累

　　過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

　　1、指導看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)

　　2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

　　3、全班交流。

　　A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)

　　B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

◆學生表演讀。

　　二、看一看，記一記，寫字指導、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位臵，記一記。

　　2、老師范寫：“畫”和“笑”。

　　3、學生書空，描寫、練寫。

　　4、寫得好的作品展示。

　　7．棉鞋里的陽光

　　第一課時

（一）看圖說話，導入新課。

　　1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。

　　2．出示課文插圖。

　　3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容

　　1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。

　　3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

　　1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

　　1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

　　3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華

　　1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　第二課時

（一）交流討論，鞏固識字。

　　1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學生自由練讀。

　　2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。

　　1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。月亮的心愿 第一課時

（一）談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結

（四）細讀討論

　　1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文 課結束前，教師布臵學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 月亮的心愿 第二課時

（一）討論上節(jié)課布臵的問題

（二）學生字 1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

　　朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。

　　語文園地二 第一課時

　　1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　2、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

　　3、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

（3）小組交流，全班交流。

　　第二課時

　　1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

　　2、讀讀背背（1）小組學習。

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。

　　第三課時

　　1、激趣導入 同學們，你們在家做過家務事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

　　2、展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設情境一

　　A、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　　B、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

☆小組內表演： 小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演。

☆ 評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設情境二

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

　　B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。

　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

　　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

　　3、總結

　　通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

　　識字3 第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

　　2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

　　3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

　　二、自主識字

　　1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

　　2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。

　　3、認讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。E、齊讀。

　　4、識記生字。

　　A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們? B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。C、全班交流。

　　D、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。

　　師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

　　師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

　　師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。

　　三、讀文感悟

　　1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?

　　2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

　　3、齊讀。

　　4、引導發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

　　5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

　　6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。

：

　　7、擴展活動：

　　A、讀《同步練習》T4、5。

　　B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對

　　8、齊讀全文。

　　四、指導寫字

　　1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。D、展示學生寫的字，評議。E、繼續(xù)練寫。

　　五、實踐活動

　　在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，鞏固練習

　　1、在情境中理解詞語

　　A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。

　　B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位臵中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D、看著圖讀一

　　讀詞語。

　　2、在情境中積累詞語

　　A、交代活動內容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

　　B、指名上臺展示。

　　C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

　　3、在情境中運用詞語。

　　同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?

　　二、帶著情感朗讀課文

　　1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

　　1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來

　　四、練習寫字

　　上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?

　　五、實踐活動

　　1、搜集生活中的對子，和同學們交

　　2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。兩只鳥蛋

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導入新課

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

　　2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導學生學習生字)

　　3、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

　　4出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

　　三、細讀課文，促進感悟

　　1、學生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　　A、第一小節(jié)：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。

◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

◆指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié)：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！舾鶕?jù)學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ◆指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。C、第三小節(jié)：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。

　　D、第四小節(jié)：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

　　四、借助想像，升華感情

◆學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　五、學寫生字“遠、連”

　　1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

　　2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。

　　3、書寫練習。

　　第二課時

　　一、背誦詩歌

　　二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　三、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

　　四、寫字練習

　　1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

　　2、再練習寫字。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

　　B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、擴展練習

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。◆學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。

　　2、小調查：保護鳥類。尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。

　　取下 ——媽媽說（保護小鳥）————送還 松鼠和松果

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

　　三、學習生字詞

　　1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明

　　活潑

　　忽然 眨

　　眼睛

　　如果

　　總有

　　以后

　　主意]

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

　　4、學生交流認記生字的方法。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那

　　么香，那么可口)

　　五、指導寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察

　　2、學生描紅，教師范寫“以、更”。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　二、學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學習自由讀句子)

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　三、學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　四、學習第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

　　五、寫字指導“主”、“意”、“總”。議。

　　六、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。美麗的小路 第一課時

　　一、激情導入

　　一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　二、初讀感知

　　1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學生質疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

　　三、再讀課文

　　1、個別讀。

　　2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

　　3、學生自己再練讀一遍。

　　4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　四、認記生字

　　1、認讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認讀單個的生字。

　　4、變序開火車讀。

　　5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

　　五、學習課文第一至八自然段

　　1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

　　2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

　　3、指導朗讀。

　　A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。

　　小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

　　六、布臵作業(yè)

　　1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、學生朗讀第一至八自然段。

　　讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

　　2、美麗的小路找回來了嗎? 讀9—12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　4、全班交 流。

　　5、指導朗讀。

　　三、實踐活動

　　你打算怎樣為學?！懊廊荨?為此做一件實際意思的事。

　　四、指導寫字

　　1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

　　2、學寫“先”、“干”二字。

　　3、教師范寫，學生練寫。

　　4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

　　五、布臵作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。

　　11失物招領 第一課時

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)

　　根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音?！舫鍪旧郑瑢W生開火車讀?！糇觥罢O果”的游戲，復習生字和詞語。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學習。A、學習任務：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧π』锇榈幕卮鸾o予評價。

　　B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。)◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

　　指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?

　　二、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

　　2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。B、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　C、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

　　語文園地三 第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　二、我會認1

　　1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

　　2、指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。

　　4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)

　　三、我會認

　　21、出示：[秋

　　燈]

　　誰認識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字? 禾

　　火

　　火

　　丁

　　2、出示：

　　秒

　　炒

　　這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)

　　四、展示臺

　　1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！

　　2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

(四人小組互相識字)

　　3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)

　　3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。

　　4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位認字交流)

　　第二課時

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。

　　二、我會讀

　　1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

　　我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正硝

　　讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，2、競賽要求：

　　A、小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

　　B、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。

　　3、小組同學自由讀詞，準備競賽。

(教師下位巡視時點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。)

　　三、讀讀背背

　　1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

　　2、學生自由朗讀《小鳥》。

　　3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

　　4、指名分節(jié)朗讀，學生評議。

　　5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，

小學語文一年級下冊全冊教案2

　　人教版小學語文一年級下冊全冊教案

　　識字一

　　綜合課

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、一課時

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導入法）

　　1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介

　　紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

　　1、出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“春天來了?！?/p>

　　詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>

　　百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

　　5、分析字形結構，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

　　6、指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

　　一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　七、作業(yè)設計

　　1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

　　2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

　　3、寫字練習。

　　八、板書設計

　　識字1

　　柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

　　百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

　　教后記：

　　課后反思：

　　2、春雨的色彩

　　綜合課

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

　　兩課時

　　第一課時

㈠、創(chuàng)設情境，朗讀感悟（情境導入法）

　　1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

　　結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

　　小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作，角色表演

　　1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

　　2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

　　3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

　　4、找朋友練習表演。

　　5、指名上臺表演（戴頭飾）。

㈢、插入想象，引導探究

　　1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

　　2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

　　3、感情朗讀全文。

㈣、積累練習

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　第二課時

㈠、復習導入

　　1、開火車認讀生字詞。

　　2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

　　3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

㈡、朗讀課文，分角色表演。

　　1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

　　2、男女同學和教師一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

　　2、展示學生作品，點評。

㈤、擴展練習

　　畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　七、作業(yè)設計

　　1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

　　2、寫字練習。

　　八、板書設計

　　2、春雨的色彩

　　紅、綠 …… 教后記：

　　教學反思：

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　綜合課

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

　　識字、寫字、朗讀課文。

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像

　　兩課時

　　第一課時

㈠、談話導入，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

　　2、請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

㈡、自主預習，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

　　教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。

　　2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

　　3、開火車認讀生字。

㈢、朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2、組內交流展示：

　　交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

　　A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

　　C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

㈣、寫字指導

　　1、引導學生觀察田字格中的字。

　　2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

　　3、學生獨立描紅、臨寫。

　　第二課時

㈠、復習導入。

　　1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互相幫助，牢記生字。

　　你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

㈡、朗讀質疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

　　3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

㈢、擴展延伸

　　如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

　　七、作業(yè)設計

　　1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

　　2、寫字練習。

　　八、板書設計

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　爺 節(jié) 歲

　　親 的 行

　　教后記：

　　教學反思：

　　4、古詩兩首

　　綜合課

　　1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。識字、寫字、朗讀背誦課文。

　　認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片、磁帶

　　兩課時

　　第一課時

㈠、談話導入

　　1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

　　2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

　　3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

　　4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。

㈡、初讀感知

　　1、老師范讀。

　　2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

　　4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

㈢、再讀感悟

　　1、出示課文插圖。

　　你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

　　哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

　　學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

　　2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

　　3、指導朗讀。

　　4、以各種方式練習讀。

㈣、讀詩想畫面，指導背誦

　　1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

　　2、指導背誦。

㈤、擴展活動

　　拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

　　第二課時

㈠、猜謎激趣導入

　　1、同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

　　一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

　　一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

　　2、這是指什么？（指名說）

　　2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

㈡、揭示課題

　　1、出示課文插圖：

　　瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

　　2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

㈢、初讀感知

　　1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

　　2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

　　3、指名讀，齊讀。

㈣、圖文對照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

　　2、全班齊讀。

　　3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

　　4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

　　5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

㈤、讀詩想畫面，指導背誦

　　1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

㈥、擴展活動

　　開展放風箏活動。

　　七、作業(yè)設計

　　1、說一說你放風箏的過程。

　　2、寫字練習。

　　八、板書設計

　　4、古詩兩首

　　春曉 村居

　　春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

　　夜來風雨聲，兒童散學歸來早，花落知多少。忙趁東風放紙鳶。

　　教后記：

　　教學反思：

　　語文園地一

　　綜合課

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法.2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

　　口語交際訓練

　　練習法

　　生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

　　三課時

　　第一課時

㈠情境導入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

㈡ 我會認

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌 直--植

　　星--醒 古--故 底--低

　　丁--燈 鳥--鳴

　　我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--評（評論）油--郵（郵局）

　　方--訪（訪問）橋--轎（轎車）

　　齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

　　按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

　　5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

㈢ 展示臺

　　1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

　　3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

　　第二課時

㈠ 我會讀。（復習導入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

　　2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

㈡ 我會寫

　　1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

　　4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。

㈢ 讀讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

　　6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　　第三課時

㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地 春暖花開春 風拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導入課題。）

㈡ 創(chuàng)設情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？” B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評議。

　　D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

　　2、創(chuàng)設情境2：“找春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。

　　C、指名說、評議。

　　3、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”

　　A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

　　B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據(jù)三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

　　D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

㈢ 總結

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教后記：

　　教學反思：

　　識 字 2

　　綜合型

　　1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

　　3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。] 朗讀感悟

　　識字卡片

　　1課時

　　一、照片導入，喚醒情感

　　1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)

　　2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

　　3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、分小組合作學習生字。

　　A、互相當小老師提醒字音。

　　B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

　　3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

　　4、以小組形式進行“識字比賽”。

　　5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

　　6、相機指導寫字“認真”。

　　A、看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

　　B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

　　C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

　　7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

　　三、讀懂兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

　　4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

　　四、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

　　教后記：

　　教學反思：看電視 綜合課

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

　　認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。

　　討論

　　生字卡片

　　2課時

　　第一課時

　　一、猜謎揭題（謎語導入）

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

　　2、交流課前調查情況。

　　說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議。(重點評議字音)

　　五、寫字指導

　　1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師范寫“家”字，學生觀察。

　　3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

　　4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

　　2、摘果子，看看誰摘的果子多。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

　　2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

　　4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

　　5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

　　6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。?

　　三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

　　1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

　　四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

　　看電視

　　教后記：

　　教學反思： 胖乎乎的小手

　　綜合課

　　1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

　　認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

　　創(chuàng)設情境 小組合作

　　識字卡片 課文錄音

　　2課時

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入課文

　　1、謎語激趣。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)

　　2、引入課文。

　　人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

　　這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

　　B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

　　C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)

　　2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　A、檢查讀長句子。

◆出示四個句子。

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!· 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1

◆指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

　　讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? 完成P26“說說做做”。

　　過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

　　出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言?！?/p>

　　3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

　　三、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字

　　過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?

　　A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

　　B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

　　2、2、寫字指導。

　　A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

　　B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)

　　C、學生描紅，練寫。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　感悟積累

　　過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

　　1、指導看圖。

　　圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)

　　2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

　　3、全班交流。

　　A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)

　　B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

◆學生表演讀。

　　4、競技場。

　　A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學習小組內交流自己的想法。

◆小組派代表匯報，其他小組可補充。

　　B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

　　二、看一看，記一記，寫字指導、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、老師范寫：“畫”和“笑”。

　　3、學生書空，描寫、練寫。

　　4、寫得好的作品展示。胖 乎 乎 的 小 手 教后記：

　　教學反思：

　　7．棉鞋里的陽光

　　綜合課

　　1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　認記生字

　　有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。

　　生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　小合作探究

　　2課時

　　第一課時

（一）看圖說話，導入新課。

　　1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。

　　2．出示課文插圖。

　　3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。

　　4．我們能不能給這個故事取個名字？

　　5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容

　　1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2.小組同學互讀互聽。

　　3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

　　1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。

　　4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

　　5．學生自讀自糾，互讀互糾。

　　6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　　3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

　　4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

　　1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

　　2．全班交流。

　　3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華

　　1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

　　圖一男生看圖，女生讀文。

　　圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　第二課時

（一）交流討論，鞏固識字。

　　1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。

　　4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文

　　1．學生自由練讀。

　　2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。

　　1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

　　3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

　　4．學生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

　　板書設計：

　　7、棉鞋里的陽光

　　奶奶

　　媽媽 曬棉被 舒服

　　小鳳 曬棉鞋 暖和

　　教后記：

　　教學反思：月亮的心愿 綜合課

　　1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　認記生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　合作交流

　　課前準備：掛圖、生字卡片

　　3課時 第一課時

（一）談話揭題

　　板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?/p>

　　將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

（4）教師總結

（四）細讀討論

　　1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

　　5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文

　　課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時

（一）討論上節(jié)課布置的問題

（二）學生字

　　1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

　　朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時

（一）鞏固讀生字（復習導入）

　　1.按序讀卡片

　　2.打亂順序讀卡片

　　3.學生讀自制卡片

　　4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2.學生書空。

　　3.學生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

　　1.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅?；饎葸€是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

　　8、月亮的心愿

　　郊游 有個好天氣

　　照顧生病的媽媽 下雨

　　一個都不少 愉快旅游

　　教后記：

　　教學反思：

　　語文園地二

　　綜合課

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。

　　2、初步了解多義字。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀背誦《鞋》。

　　積累詞語

　　提高積累語言的能力

　　小組合作

　　學生準備詞語卡片 識字“蘋果樹”。

　　3課時

　　第一課時

　　1、導入：

　　小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　2、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

　　3、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

（3）小組交流，全班交流。

　　第二課時

　　1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

　　2、讀讀背背

（1）小組學習。

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　說說這首詩說了什么意思。

（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。

（3）自由背誦小詩《鞋》。

（4）全班配樂背誦。

　　第三課時

　　1、激趣導入

　　同學們，你們在家做過家務事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

　　2、展示畫面，口語交際

（1）創(chuàng)設情境一

　　A、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　　B、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

☆小組內表演：

　　小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上臺表演：

☆ 小組自告奮勇上臺表演。

☆ 評一評“最佳口才獎”。

　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

（2）創(chuàng)設情境二

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

　　B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）

　　C、全班交流。

　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

（3）創(chuàng)設情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

　　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

　　3、總結

　　通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

　　教后記：

　　教學反思：

　　識字3

　　綜合課

　　1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

　　認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

“霞”的認識及“秀“的書寫。

　　多種識字方法

　　投影片 圖片

　　兩課時

　　第一課時

　　1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

　　2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

　　3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

　　學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

　　自主識字

　　1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

　　2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。

　　3、認讀詞語。

　　A、自由讀詞。

　　B、指名讀詞。

　　C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。

　　D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。

　　E、齊讀。

　　4、識記生字。

　　A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法

　　來記住它們? ? B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

　　C、全班交流。

　　D、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。

　　師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

　　師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

　　師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

　　E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。

　　讀文感悟

　　1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?

　　2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

　　3、齊讀。

　　4、引導發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。

　　A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

　　5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

　　6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。：

　　7、擴展活動：

　　A、讀《同步練習》T4、5。

　　B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對

　　8、齊讀全文。指導寫字

　　1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、重點指導寫“和”、“秀”。

　　A、自主觀察，注意間架結構。

　　B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。

　　D、展示學生寫的字，評議。E、繼續(xù)練寫。

　　實踐活動

　　在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

　　第二課時

　　創(chuàng)設情境，鞏固練習

　　1、在情境中理解詞語

　　A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。

　　B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。

　　D、看著圖讀一讀詞語。

　　2、在情境中積累詞語

　　A、交代活動內容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺展示。

　　C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

　　3、在情境中運用詞語。

　　同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?

　　帶著情感朗讀課文

　　1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

　　2、齊讀。

　　活動

　　1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

　　2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

　　練習寫字

　　上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步? 實踐活動

　　1、搜集生活中的對子，和同學們交流。

　　2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。教后記：

　　教學反思：兩只鳥蛋

　　綜合課

　　1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。

　　書寫“連、遠”。

　　小組合作探究

　　生字卡片

　　2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導入新課

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)初讀課文，讀準字音

　　1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導學生學習生字)

　　4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

　　5出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)細讀課文，促進感悟

　　1、學生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　　A、第一小節(jié)：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。

◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

◆指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　B、第二小節(jié)：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

◆根據(jù)學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?” ◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只

　　鳥蛋就是一個生命)

◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ◆指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　C、第三小節(jié)：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。

　　D、第四小節(jié)：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）

◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?

◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

　　借助想像，升華感情

◆學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　學寫生字“遠、連”

　　1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

　　2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。

　　3、書寫練習。

　　第二課時

　　一、背誦詩歌

　　二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　三、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

　　四、寫字練習

　　1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

　　2、再練習寫字。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

　　B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、擴展練習

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。

◆學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。

　　2、小調查：保護鳥類。

　　尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。

　　板書設計：

　　9、兩只鳥蛋

　　取下 ——媽媽說（保護小鳥）————送還

　　教后記：

　　教學反思：松鼠和松果

　　綜合課

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

　　書寫“以、更”。

　　小組合作探究

　　課文插圖圖片

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

　　三、學習生字詞

　　1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

　　4、學生交流認記生字的方法。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

　　五、指導寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　二、學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　三、學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　四、學習第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

　　五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　六、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

　　板書設計：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

（種）長 松 樹

　　教后記：

　　教學反思：美麗的小路

　　綜合課

　　1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。

　　學習第8自然段。

　　表演 朗讀感悟

　　課件

　　2課時

　　第一課時

　　一、激情導入

　　小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?(出示投影：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　二、初讀感知

　　1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學生質疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

　　三、再讀課文

　　1、個別讀。

　　2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。

　　4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　四、認記生字

　　1、認讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認讀單個的生字。

　　4、變序開火車讀。

　　5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

　　五、學習課文第一至八自然段

　　1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

　　2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

　　3、指導朗讀。

　　A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。

　　小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的? 第二課時

　　一、復習導入

　　1、學生朗讀第一至八自然段。

　　讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

　　2、美麗的小路找回來了嗎?

　　二、學習第9—12自然段

　　1、復習這幾個自然段的生字詞。

　　2、學生自由讀9—12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　4、全班交流。?

　　5、指導朗讀。

　　三、實踐活動

　　你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意思的事。

　　四、指導寫字

　　1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

　　2、學寫“先”、“干”二字。

　　3、教師范寫，學生練寫。

　　4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

　　五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。

　　板書設計：

　　11、美麗的小路

　　不見了 又出現(xiàn)了

　　教后記：

　　教學反思：失物招領

　　綜合課

　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

　　認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　課題理解。

　　小組合作

　　卡片 2課時

　　第一課時

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)

　　根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音。

◆出示生字，學生開火車讀?！?/p>

◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學習。

　　A、學習任務：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對小伙伴的回答給予評價。

　　B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。)◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

　　指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子?！ぁ?/p>

◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動? 第二課時

　　一、復習導入

　　這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?

　　二、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。，三、朗讀課文

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

　　2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　　B、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

　　板書設計：

　　12、失物招領

　　老師 學生

　　嚴肅 睜大眼睛

　　舉起塑料袋 臉紅了

　　會心的微笑 領會

　　愛護環(huán)境衛(wèi)生

　　教后記：

　　教學反思：

　　語文園地三

　　綜合課

　　1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　3、在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　4、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

　　會認“字”、“代”等7個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　口語交際

　　圖片

　　小組合作探究

　　3課時

　　第一課時

　　導入

　　小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢? 我會認1

　　1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

　　2、指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。

　　4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)我會認2，1、出示：[秋 燈]

　　誰認識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?

　　禾 火 火 丁

　　2、出示： 秒 炒

　　這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?

(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺”

　　1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！

　　2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

(四人小組互相識字)

　　3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)

(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)

　　3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。

　　4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位認字交流)第二課時

　　導入

　　小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。

　　我會讀

　　1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

　　我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正硝

　　讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，2、競賽要求：

　　A、小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

　　B、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。

　　3、小組同學自由讀詞，準備競賽。

(教師下位巡視時點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。)

　　4、識字比賽：

　　A、按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

　　B、選派一名同學做好記錄。

　　5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

　　6、請第一名的小組匯報學習經驗。

　　讀讀背背

　　1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

　　2、學生自由朗讀《小鳥》。

　　3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

　　4、指名分節(jié)朗讀，學生評議。

　　5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

　　6、配樂背誦。

　　第三課時

　　觀察圖畫，引入話題

　　1、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。

　　如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么?

　　2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

　　3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

　　創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

　　2、教師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

　　A、同學們，我們的校園美嗎?為什么這么美?

　　B、動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學生邊走邊和同桌討論)

　　3、帶領學生一路返回教室。

　　A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

　　B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?

　　C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎? 開展活動，處理垃圾

　　小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

　　1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

　　2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

　　3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數(shù)不限)

　　4、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

　　5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。

　　6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

　　7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎章”。

　　延伸活動

　　1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

　　2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。教后記：

　　教學反思： 識字四

　　綜合課

　　1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

　　2、引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片、動物圖片

　　兩課時

　　第一課時

㈠、談話激趣，看圖導入

　　1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

　　2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

　　學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識字

　　1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

　　你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

　　2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

　　隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學一起讀。

　　3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

　　2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　出示小黑板： 蝴 蟲 胡

⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

　　注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

　　1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

　　2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

　　3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4、引讀（邊拍手邊說）：

　　什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

　　5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導書寫，掌握結構

　　1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2、找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

　　3、“二記”。

　　4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

㈥、實踐活動，課外作業(yè)

　　回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

　　第二課時

㈠、鞏固生字（復習導入）

　　1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀三遍。

　　2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

　　你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？

㈡、指導背誦

　　1、齊讀全文。

　　2、看圖說一說。

　　3、自由背誦、引背。

　　4、借助插圖背課文。

　　5、表演背。㈢、鼓勵創(chuàng)新

　　1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

　　2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。

㈣、指導書寫

　　1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

⑷、展示學生寫的字，評議。

　　3、出示“房”、“網”（方法同上）。

㈤、實踐活動

　　同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

　　七、作業(yè)設計

　　1、表演背誦課文。

　　2、收集小動物的資料。

　　八、板書設計

　　識字4

　　蜻蜓 飛 蝌蚪 運

　　蝴蝶 捉 螞蟻 游

　　蚯蚓 造 蜘蛛 結

　　教后記：

　　教學反思：

　　13、古詩兩首

　　綜合課

　　1、會認12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

　　3、背誦兩首古詩。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　在課文中學習生字詞；背誦古詩。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片

　　兩課時

　　第一課時

㈠、看圖激趣

　　1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

　　板書課題，指導讀準平舌音“所”。

㈡、初讀感知，了解古詩大意。

　　1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

　　2、同桌對讀，檢查字音。

　　3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

　　4、指名說。

㈢、圖文結合，再讀感悟。

　　1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

　　牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

　　2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

　　齊讀、指名讀、男女生賽讀。

㈣、讀詩想畫面。

　　1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

　　2、教師引導根據(jù)畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）

㈤、讀一讀，想一想

　　從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？

㈥、指導書寫

　　1、出示田字格中的生字，學生認讀。

　　2、指導學生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學生練寫，教師巡視指導。

　　5、評價。

　　第二課時

㈠、看圖導入

　　1、出示掛圖：這是什么？

　　2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說。）

㈡、初讀感知

　　1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

　　2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

㈢、圖文對照，再讀感悟

　　1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

　　引導學生理解“泉眼”和“晴柔。

　　2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

　　3、全班齊讀。

㈣、指導朗讀

　　1、個別讀。

　　2、評讀。

㈤、讀詩想畫面，指導背誦

　　1、分小組練習（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？

　　2、全班交流。

　　3、指導背誦。㈥、鞏固生字

　　1、出示帶音節(jié)的生字認讀。

　　2、去掉音節(jié)認讀。

　　3、小組合作，認記字型。

㈦、拓展練習

　　學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

　　七、作業(yè)設計

　　1、練習書寫生字。

　　2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

　　八、板書設計

　　所見

　　騎 振 捕 閉

　　小 池

　　泉眼 樹陰

　　小荷 蜻蜓

　　教后記：

　　教學反思：

　　14、荷葉圓圓

　　綜合課

　　1、會認12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。

　　4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片

　　兩課時

　　第一課時

㈠、創(chuàng)造情境，步入文境

　　1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！

　　2、認記“荷葉”二字。

　　教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

　　3、揭示課題 現(xiàn)在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）

　　那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）

　　學生齊讀課題。

㈡、初讀課文，感知語言

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

　　2、匯報學習生字的情況。

⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。

⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

　　3、再讀課文，檢查正音效果。

　　讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

　　你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。

㈢、熟讀課文，激發(fā)情感

　　1、用看圖的方法學習第一自然段。

⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

　　看圖：荷葉是什么樣的？

　　師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

　　全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

⑶、激發(fā)興趣：同學們，你最喜歡誰呀？

（以下各自然段的學習順序，根據(jù)學生回答相機決定。）

　　2、用表演的方法學習第五自然段。

⑴、確定學習方法。

　　師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。

⑶、學生自評、他評。

　　師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）

⑷、理解“涼傘”。

　　師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）

　　齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

　　師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

　　男女生分別讀，看誰最快樂。

⑶、表演讀背。

　　師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。

㈣、指導寫字

　　1、學生認讀本課生字。

　　2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。

　　3、學生描紅，練習寫字。第二課時

㈠、鞏固生字。

　　1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段。

　　1、指名讀書。

　　師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

　　2、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示。

　　師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）

⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。

⑶、學生分組有感情地練習讀。

⑷、全班一起做動作練習背誦課文。

㈢、學習第三四自然段。

　　1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據(jù)課文確定幾個問題，向對方提出。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備。

　　2、學生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。

　　3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

　　4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。

　　5、學生邊表演邊讀這兩段課文。

　　6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！

㈣、復習鞏固，升華情感

　　1、全班同學邊演邊背誦。

　　2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

　　七、作業(yè)設計

　　回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。

　　板書設計

　　小水珠的搖籃

　　小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

　　小魚兒的涼傘

　　教后記：

　　教學反思：

　　15、夏夜多美

　　綜合課

　　1、會認13個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導學生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　5、開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、兩課時

　　第一課時

㈠、激趣導入

　　1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）

㈡、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

㈢、再讀課文，識記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

　　3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

㈣、細讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

　　第二課時

㈠、復習導入

　　我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）

㈡、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

　　5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

　　6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

　　7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

　　還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小螞蟻是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

　　真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）

㈢、讀后擴展，積累詞語

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

　　指名說，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；

（學生自由答）

㈣、總結全文，升華感情

　　師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

　　讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！” ㈤、指導寫字

　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

　　3、學生描紅，臨摹練習。

　　七、作業(yè)設計

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

　　八、板書設計

　　15、夏夜多美

　　睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

（幫助）

　　小螞蟻

　　教后記：

　　教學反思 ：

　　要下雨了

　　綜合課

　　1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。

　　認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

　　表演

　　卡片 課文插圖課件

　　2課時

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

　　2、板書課題。學生齊讀課題。

　　初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

　　2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

　　3、認讀詞語。

　　4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個自然段。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　細讀課文，讀中感悟

　　1、學習第1—3自然段。

　　A、學生自由讀。

　　B、學生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

　　學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

　　E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

　　2、小組合作學習第4—7自然段。

　　A、學生總結學習方法。

　　B、學生自由合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的? D、小組派代表到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　課堂小結 第二課時

　　復習鞏固

　　1、識記生字。

　　A、學生自由認讀生字。

　　B、匯報交流，重點指導

　　C、學生口頭擴詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　學習第8、9自然段

　　1、啟發(fā)學生思考：

　　A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎? B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　指導背誦課文

　　1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　拓展延伸

　　1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

　　書寫生字

　　1、學生認讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

　　板書設計：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　螞蟻：搬東西

　　教后記：

　　教學反思：壁虎借尾巴

　　綜合課

　　1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

　　讀好對話的不同語氣。

　　小組合作探究

　　課件 2課時

　　第一課時

　　談話導入

　　小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)

　　3、出示詞語(帶拼音)：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

　　A、指名讀，齊讀。

　　B、去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

　　2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

　　再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

　　2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

　　2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。

　　小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

　　小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

　　指導寫字

　　1、學生認讀要寫的生字。

　　2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生練寫，展示評議。

　　第二課時

　　復習舊知

　　1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

　　2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結果。

　　繼續(xù)學習課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

　　3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。

　　的尾巴要用來。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

　　5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

　　學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

　　7、結果怎樣?為什么?

　　指導朗讀：優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。

　　課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

　　3、指名小組上臺表演，全班評議。

　　課堂總結，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

　　板書設計：

　　17、小壁虎借尾巴

　　尾巴作用

　　小魚：撥水

　　老牛：趕蠅子

　　燕子：掌握方向

　　小壁虎：再生

　　教后記：

　　教學反思：

　　語文園地四

　　綜合課

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

　　2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　　3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗?；A知識的掌握。

　　培養(yǎng)學生用語文的能力。

　　小組合作

　　課件

　　三課時

　　第一課時

　　導入 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 我會認

　　1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)

　　還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?

(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)

　　教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

　　4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

　　5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)我會讀

　　今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

　　2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。

　　3、用它們不同的音來說說不同的詞。

　　4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)生活識字

　　老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

　　第二課

　　導入

　　時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

　　讀讀記記

　　1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

　　2、指導朗讀。

　　A、指名讀，正音。

　　B、分小組練習朗讀。

　　C、伴樂朗讀短語。

　　3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

　　你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

　　教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

　　擴展練習。

　　你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

()夏夜()球賽

()松果()翅膀

()問題()天氣

()眼睛()荷葉

　　我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

　　你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

　　1、借助拼音初讀兒歌。

　　2、指導感情朗讀兒歌。

　　A、學習第一自然段。

　　浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

　　多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

　　你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學習第二自然段。

　　我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

　　又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

　　你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。

　　第三課時

　　口語交際：猜謎游戲

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

　　2、出示圖片。

　　教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

　　3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

　　合作排練，自主展示

　　1、兩人分角色排練。

　　2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

　　3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)

　　4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：

　　A、哪兩個小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個小朋友說得好? C、哪兩個小朋友演得好?

　　5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

　　自由選擇，組內續(xù)編

　　1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

　　2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。

　　3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

　　A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

　　B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

　　4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

　　總結課題，拓展延伸

　　1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

　　2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

　　教后記：

　　教學反思：

　　識字5

　　綜合課

　　1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

　　說出自己猜謎語的方法。

　　小組合作 討論

　　課件 字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

　　兩課時

　　第一課時

㈠、提出本課學習任務

　　1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

　　剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

　　2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？

㈡、學第一個謎語

　　小黑板出示第一個謎語：

　　1、讀謎面：

⑴、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。

⑵、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。

　　2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。

⑴、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？

⑵、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

　　3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

⑶、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。

　　5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）

㈢、學第二個謎語

　　1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

　　2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？

⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

⑶、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

⑷、連起來想想，猜猜謎底。

　　3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

　　4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

　　5、在這則謎語中認識了哪些生字？

　　6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

㈣、學第三個謎語

　　有信心猜出第三個謎語嗎？

　　1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

　　借助拼音讀讀。

　　2、小老師帶讀。

　　3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

　　4、你怎樣來猜這個謎語？

⑴、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。

⑶、獎勵大蘋果。

　　4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。

　　5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。

㈤、讀課文

　　這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

　　翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

㈥、教學效果測評

　　1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

　　2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

　　讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）

㈦、拓展性學習：感知以謎破謎

　　1、讀短文，不認識的字請教別人。

　　2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

　　第二課時

㈠、復習：朗讀謎語，回顧收獲

　　1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

　　2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

　　3、在猜謎中我們還有什么收獲？

㈡認讀生字詞語

　　1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學生。

　　2、小組合作識字。

　　3、檢查。⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴詞語比賽。

⑶、用了哪些識字的好方法？

⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進了門?！? ⑸、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

⑹、你還能編別的字謎嗎？

㈢、做猜謎會的準備

　　1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

　　2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

　　3、哪些同學能自編謎語？

　　4、還有什么別的想法嗎？

㈣、寫字

　　1、要寫哪幾個字？讀一讀。

　　2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

　　3、這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

　　4、希望老師教你寫什么字？示范。

　　5、巡視，指導，表揚寫得好的學生。

㈤、總結

　　這節(jié)課你高興嗎？為什么？

㈥、教學效果測評

　　1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

　　2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。

㈦、拓展性學習

　　1、投影出示謎語卡（或寫在小黑板上），老師讀，猜猜看，謎底是什么？

　　2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

　　3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

　　4、自編謎語，考一考同學。

　　5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？

　　七、作業(yè)設計

　　回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

　　八、板書設計 識字五

（三個謎語）讠 忄 眾 秋 日 米 青

　　氵 教后記：

　　教學反思：

　　18、四個太陽

　　綜合課

　　1、會認13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

　　3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

　　會認12個生字，會寫6個生字。

　　在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

　　理解孩子的愿望。

　　讀中感悟、以讀促理解

　　字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

　　兩課時

　　第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

　　1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

　　2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

　　1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

　　2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

　　3、誰上來畫一畫？

　　4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

　　5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

㈢、認識生字詞語

　　想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

　　1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

　　2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

　　1、指導小組練讀，互相評評議議。

　　2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

　　3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

　　4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

　　小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。

㈤、寫字

　　1、引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。

　　提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

　　3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

　　4、檢查，個別指導。

㈥、教學效果測評

　　1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

　　2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學習

　　向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

　　第二課時

小學語文一年級下冊全冊教案3

　　識字一 學習目標：

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去找找春天，好嗎？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。一復習全文，延伸拓展 1.師總結。

　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　二、分析字形，指導書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點。6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

　　三、課堂作業(yè)設計 背誦課文。寫好生字。

　　板書設計 識字一

　　冬 百 齊 1.柳樹醒了

　　學習目標：

　　重點難點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學課時：兩課時。教學過程： 第一課時

（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

　　1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹__了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 ②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。2．指導書寫。①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。板書設計 1 柳樹醒了

　　春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了

　　第二課時

　　教學目的：

　　教學過程：

(一)復習

　　1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說一說。

　　3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設計

　　1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習。春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 板書設計： 柳樹醒了

　　春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了

　　2、春雨的色彩 教學目標：

　　教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。第一課時

　　一、音樂導入，激發(fā)興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　6、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評價。

　　3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　第二課時

　　教學目標：

　　教學過程：

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀

　　調整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？ 方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板書動物名稱和對應的顏色）

　　3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

　　4、根據(jù)自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。

　　5、請一組同學表演讀，學生評價。

　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫

　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　8、課堂練習讀讀說說： 滴 雨滴、水滴 歡 歡樂 歡 題 題目 數(shù)學題 線 紡線 棉線

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

　　2、范寫臨摹

　　3、重點指導綠的筆畫

　　4、對照

　　5、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。板書設計

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 綠色 小黃鶯 黃色

　　麻 雀 紅色

　　3、鄧小平爺爺植樹 教學目標：

　　教學重難點

　　1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子?！?/p>

　　2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　二、自主預習，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

　　3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

　　三、朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內交流展示：

　　討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

　　B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

　　四、復習鞏固字詞

　　1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

　　2、組詞

　　第二課時 教學目標：

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互幫互助，牢記生字。

　　你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

　　二、朗讀質疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

　　三、寫字指導

　　1、引導學生觀察田字格中的范字。

　　2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

　　3、學生獨立描紅、臨寫。

　　4、展示寫得好的學生的作品。

　　四、拓展延伸

　　到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

　　板書設計

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　鄧小平爺爺 挖坑 挑選樹苗 扶正（認真態(tài)

　　度）

　　爺 節(jié) 歲 行

　　4、古詩兩首

　　教學目標：

　　重點與難點

　　重點：認識字詞、背誦古詩

　　難點：理解意境 教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣、導入

　　1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　　2、自讀古詩，自學生字。學生借助拼音讀古詩。準確認讀詩中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

　　2、學生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對讀。

　　5、學生齊讀。

　　四、認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字。（領讀）

（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導學生識記生字。自由記生字。

　　共同探討識記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠 閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

　　五、鞏固生字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

　　六、指導寫字

　　1、書寫生字“古、聲、多”。

　　2、觀察生字的結構及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導。古：橫要長。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習書寫。第二課時

　　教學目標：

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩

　　1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

　　4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

　　5、分小組討論疑難問題。

　　6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　三、背誦古詩

　　1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）師范讀。自愿讀。比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

　　四、指導書寫

　　1、口頭擴詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、書寫生字“處、知、忙”。

　　3、觀察生字的結構及在田字格中的位臵，書空生字的筆順，并逐一指導。

　　處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。知：左右結構，“口”在右邊偏下。忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學生練習書寫，師巡視、指導。

　　五、擴展活動：班里開展一次放風箏活動。板書設計

　　4、古詩兩首

　　春曉（孟浩然）村居（高鼎）

　　處、知、忙

　　語文園地一 教學目標：

　　第一課時 ㈠情境導入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ ㈡ 我會認

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥--鳴 我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W生自由讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

　　4、出示小黑板：平--評（評論）油--郵（郵局）方--訪（訪問）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

　　5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢ 展示臺

　　1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

　　3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！板書設計 語文園地一

　　熟字加偏旁 熟字換偏旁

　　第二課時

　　教學目標：

㈠ 我會讀。（復習導入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

　　2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？ ㈡ 我會寫

　　1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位臵寫）

　　4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。㈢ 讀讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。朋友配樂、配畫面背誦。

　　板書設計 語文園地一

　　春、給能背的小 6 第三課時

　　教學目標：

㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地

　　春暖花開 春風拂面 柳綠花紅

　　百花盛開

　　萬物復蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢胝n題。）㈡ 創(chuàng)設情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

　　B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。

　　D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

　　2、創(chuàng)設情境2：“找春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

　　B、分小組交流。

　　C、指名說、評議。

　　3、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”

　　A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

　　B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據(jù)三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

　　板書設計 春天在哪里

　　識字2 學習目標

　　1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

　　3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　一、照片導入，喚醒情感

　　1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)

　　2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、分小組合作學習生字。

　　A、互相當小老師提醒字音。

　　B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

　　3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

　　4、以小組形式進行“識字比賽”。

　　5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

　　6、相機指導寫字“認真”。

　　7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

　　三、讀懂兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

　　4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

　　四、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事

　　板書設計 識字2 洗 掃 真 母 看電視

　　教學目標

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。第一課時

　　一、猜謎揭題（謎語導入）

　　1、猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

　　2、交流課前調查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議。(重點評議字音)

　　五、寫字指導

　　1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師范寫“家”字，學生觀察。

　　3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

　　4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

　　板書設計 看電視 家 爸

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學過程

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

　　2、摘果子，看看誰摘的果子多。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

　　2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

　　4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

　　5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

　　6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。

　　三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

　　1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

　　四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。板書設計 看電視 關愛 因為……所以……

　　6胖乎乎的小手

　　教學目標

　　1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。第一課時

　　一、謎語激趣，引入課文

　　1、謎語激趣。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)

　　2、引入課文。

　　人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

　　這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

　　B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

　　C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)

　　2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子?！舫鍪舅膫€句子。

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

◆指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　完成P26“說說做做”。

　　過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

　　出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。

　　3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

　　三、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字

　　過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

　　B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

　　2、寫字指導。

　　A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位臵。

　　B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學生描紅，練寫。

　　板書設計 6胖乎乎的小手

　　著 看

　　第二課時 教學目標

　　1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　2、認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學過程

　　一、游戲導入

　　小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　感悟積累

　　過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

　　1、指導看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)

　　2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

　　3、全班交流。

　　A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

◆學生表演讀。

　　4、競技場。

　　A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學習小組內交流自己的想法。

◆小組派代表匯報，其他小組可補充。

　　B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

　　二、看一看，記一記，寫字指導、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位臵，記一記。

　　2、老師范寫：“畫”和“笑”。

　　3、學生書空，描寫、練寫。

　　4、寫得好的作品展示。板書設計

　　6胖乎乎的小手 畫 笑 7．棉鞋里的陽光

　　教學目標

　　1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　第一課時

（一）看圖說話，導入新課。

　　1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。2．出示課文插圖。

　　3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容

　　1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。

　　3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

　　1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

　　1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

　　3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華

　　1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　板書設計

　　7．棉鞋里的陽光

　　教學目標

　　1、記生字媽 奶

　　第二課時

　　2、情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。教學過程

（一）交流討論，鞏固識字。

　　1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學生自由練讀。

　　2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。

　　1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

　　板書設計：

　　7、棉鞋里的陽光

　　奶奶

　　媽媽

　　曬棉被

　　舒服

　　小鳳

　　曬棉鞋

　　暖和

　　月亮的心愿

　　教學目標

　　1．認識“簾、女”等14個生字，2．有感情地朗讀課文。

　　3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。課前準備：掛圖、生字卡片

　　第一課時

（一）談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結

（四）細讀討論

　　1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

　　5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文 課結束前，教師布臵學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 板書設計 月亮的心愿

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認記生字

　　2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。教學過程

（一）討論上節(jié)課布臵的問題

（二）學生字 1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。

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