小學三年級下數(shù)學教案最新文案3篇(人教版小學數(shù)學三年級下冊教案設計)

時間：2022-11-10 22:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學三年級下數(shù)學教案最新文案3篇(人教版小學數(shù)學三年級下冊教案設計)，歡迎參閱。

小學三年級下數(shù)學教案最新文案1

【教學目標】

　　1、結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初步學會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。2、通過比較兩個圖形面積大小的過程，讓學生體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生動手操作的能力，同時發(fā)展學生的空間觀念。3、創(chuàng)設有目的的活動,讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，培養(yǎng)學生主動探索與團結(jié)協(xié)作的意識和能力，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

【教學準備】

　　1、教師準備：多媒體課件、學具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

　　2、學生準備：學具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

【教學重點】

　　理解面積的含義，體驗比較策略的多樣性。

【教學難點】

　　理解面積含義，比較兩個圖形面積的大小。

【教學過程】

　　一、談話引入：

　　1、手掌面及數(shù)學書封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書：物體表面的大小——面積)

　　2、以淘氣想加入到同學們當中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)

　　二、初探面積的含義。

　　1、感知：

① 尋找身邊物體的面積，學生舉手回答。

② 比較物體面積的大小，同桌互說并舉手回答。

　　2、學生活動：比較長方形和正方形的面積大小

① 教師出示長方形與正方形。學生猜測圖形面積的大小。

② 學生動手操作，利用學具袋中的學具想出多種方法比較兩個圖形的大小。師巡視指導。

③ 學生演示不同方法并由學生選擇測量面積比較準確的方法。

④ 師引出數(shù)格子的方法。

　　三、應用。

　　1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。

　　2、出示兩個正方形，學生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學生知道比較時格子的大小要一樣。

　　3、書本40頁畫一畫。

　　四、拓展(小小設計師)

　　在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。

　　1、由智慧老人送禮物引出。

　　2、教師提出活動具體要求。

　　3、投影儀展示學生部分作品，并比較圖形面積大小。

　　五、總結(jié)

　　在今天的學習中，你都知道了些什么?

小學三年級下數(shù)學教案最新文案2

　　教學目標

　　通過學生對已學過的除法關系應用題的解答，引導學生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關系式，掌握并靈活地運用這些常見數(shù)量關系式解決實際問題.

　　通過教學，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，提高學生運用數(shù)學術語進行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維.

　　通過學生對一些數(shù)量關系的掌握，加深他們對日常各種數(shù)量及相互關系的理解，體驗探索的樂趣，感受數(shù)學的實用性、嚴謹性和結(jié)論的確定性.

　　教學重點、難點

　　根據(jù)具體情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關系式，加深學生對日常各種數(shù)量及相互關系的理解.

　　教學過程

　　鋪墊準備.【演示課件“除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

　　出示：

　　根據(jù)24×6=144，列兩個除法算式.

　　144÷6=24，144÷24=6

　　根據(jù)230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式.

　　46×5=230，230÷46=5

　　觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?說說乘法各部分之間存在什么關系?

　　出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積

　　積÷乘數(shù)=被乘數(shù)

　　積÷被乘數(shù)=乘數(shù)

　　提問：我們學過的乘法數(shù)量關系有哪些?

　　板書：單價×數(shù)量=總價速度×時間=路程

　　單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量　工效×時間=工作總量

　　探索新知.

　　1.【繼續(xù)演示課件“除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

　　教師結(jié)合課件問：動畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學生結(jié)合課件演示敘述題意.

　　出示：(1)學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?

　　問：這個問題中存在哪些數(shù)量關系?你想怎樣列式?

　　學生回答后板書：單價×數(shù)量=總價

　　98×8=784(元)

　　解決動畫中“錢是否夠用”的問題.

　　2.根據(jù)“學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?”這個問題，誰能聯(lián)想出兩道除法計算的應用問題來?

　　學生討論編題，然后口述題意.

　　根據(jù)學生的回答，出示：

(2)學校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元?

(3)學校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個?

　　分別讀題，列式解答，訂正并板書：

(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個)

　　3.觀察三個算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關系式.

(1)觀察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(個)三個算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學生討論.“單價、數(shù)量、總價”之間除了有乘法關系外，還有什么關系?

　　學生自己提煉得出：總價÷數(shù)量=單價、總價÷單價=數(shù)量

　　4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉出應用“總價÷數(shù)量=單價或總價÷單價=數(shù)量”的實際例子.

　　發(fā)散遷移.【繼續(xù)演示課件“除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

　　學生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數(shù)量關系式.

　　問：根據(jù)“工效×時間=工作總量”這一乘法數(shù)量關系，你想到了什么?

　　學生推理得出這三個量間的除法數(shù)量關系.

　　全課小結(jié).

　　1.通過這節(jié)課的學習，談談你有什么新的收獲?還有什么疑問?

　　2.師帶領學生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關系的三個數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想.