下面是范文網(wǎng)小編收集的《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計3篇(我要的是葫蘆教案教學(xué)設(shè)計)，供大家參考。

《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點】

　　規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　1、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的6個生字。

　　2、讀熟“我會讀”中的句子。

　　3、通過查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。

　　4、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、看圖說話，導(dǎo)入新課

　　1、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?

　　2、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

　　人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　? 葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　過渡：為什么會有這樣的不同呢?我們在14課去找答案。(板書：14)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。(讓學(xué)生自由說)

　　(板書課題：我要的是葫蘆)

　　3、出示生詞，指名教讀：

　　出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。

　　找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。

　　4、這課有幾個自然段?

　　指名分段讀。

　　三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　　1、朗讀理解第一段：

　?、?他種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪里看出來的?

　?、?指導(dǎo)朗讀。

　　2、朗讀理解最后一段：

　?、?種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?

　　⑵ 齊讀最后一段，質(zhì)疑。

　　3、小組合作理解第二、三段。

　?、?小葫蘆為什么會落呢?找課文里的語句讀一讀。

　?、?請讀下面兩句話，猜猜他在想什么?

　　有幾個蟲子怕什么!他想的是：__________。

　　葉子上的蟲還用治?他想的是：__________。

　?、?比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么?

　　有幾個蟲子不可怕。

　?、?分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么?

　　4、整體欣賞感悟：

　　多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。

　?、?種葫蘆的人錯在哪里?(首先是他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)

　?、?種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)全文

　　1、齊讀課題。說一說：“我”得到葫蘆了嗎?為什么?

　　2、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么?(生自由說)

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：識字4中，哪些成語可以送給種葫蘆的人?(如“瓜熟蒂落，水到渠成”)

　　4、你想對他說點什么?(自由說)

　　二、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、鞏固會認(rèn)的字：

　　我會讀：細(xì)長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆

　　我會找：哇──(蛙)──(娃)──(洼)、盯──(丁)──(頂)

　　2、鞏固會寫的字：

　　誰讀得準(zhǔn)?言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢

　　誰會發(fā)現(xiàn)?

　　同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：掛、哇

　　誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)

　　左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　從上到下的字：言、每

　　誰寫得好?

　　學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。

　　三、實踐活動

　　補(bǔ)畫葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰想得好、畫得好。

《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計2

　　三維目標(biāo)：

　　知識與技能：會認(rèn)6個生字，會寫8個生字。

　　過程與方法：朗讀課文，讀好幾個重點句，為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

　　情感態(tài)度價值觀：懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀好幾個重點句子。

　　難點：了解葉子和果實之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　葫蘆實物、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入

　　1、出示實物，小朋友你們認(rèn)識在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”

　　2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭，因為它是植物。)

　　3、今天我們一起來學(xué)習(xí)知識爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”

　　二、初讀課文，整體感知

　　導(dǎo)：讓我們一起來欣賞一下，請小朋友自由讀課文，要求讀通順。

　　1、生初讀課文(自由讀)

　　2、指名分節(jié)讀。(正音)

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段

　　1、導(dǎo)：那位種葫蘆的人非常想要葫蘆，最后他的愿望有沒有得到實現(xiàn)呢?

　　2、找出最有利的證據(jù)，用朗讀告訴大家結(jié)果，(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個個)

　　3、導(dǎo)：好可惜啊，是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢?

　　4、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)、生讀句子，師在黑板上畫出葫蘆小時侯可愛時的簡筆畫。

　　(2)、是啊，這葫蘆多可愛啊，你能通過自己的讀告訴大家嗎?

　　·自由練讀

　　·指名讀(注意臉部表情)

　　·小結(jié)：對呀，這葫蘆長的這么可愛，葉子的功勞少不了，你知道葉子都有哪些功能呢?

　　四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　導(dǎo)：種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊，可是為什么他的希望會破滅呢。

　　1、自由讀第2、3自然段，劃出種葫蘆的人說的話。

　　2、反饋，指名說這兩個句子，并在小黑板上劃出這兩個句子。

　　3、自由讀這兩句話，想想哪句話給你留下了深刻的印象。

　　·自己琢磨讀懂的地方

　　·小組交流自己懂與不懂的地方。

　　4、反饋(兩個句子按學(xué)生的回答順序隨機(jī)教學(xué))

　　(1)、他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”

　　◎預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點：·“盯著”眼里只有葫蘆 ·“賽過大南瓜”為什么會這么想。

　　·“有幾個蟲子怕什么”理解句子意思，他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)

　　◎指導(dǎo)朗讀(自言自語)：·自由讀，等下請讀的最認(rèn)真的小朋友來試?！ぶ该x，評(臉部表情)指名讀·小組練讀·齊讀

　　(2)、那個人感到很奇怪，他說：“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆?！?/p>

　　◎葉子上的蟲還用治?他怎么想的? ·指導(dǎo)朗讀，注意朗讀的多元化。

　　◎鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀，全班分角色朗讀。

　　◎你聽了會怎么勸啊(要求跟書上的不一樣)，并完成板書。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　◎1、自讀生字卡片，考考同桌

　　2、游戲：·師舉葫蘆，生舉卡片 ·師指圖片，生舉卡片 ·師舉卡片“盯”，生做動作。

　　◎1、小黑板出示四個可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個字較簡單，可以根據(jù)前課多學(xué)的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點講解。]

　　2、師書寫，生說說注意點

　　3、生書寫。

《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字、會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解植物的葉子和果實的關(guān)系、懂得與課文有關(guān)的事理。

　　4、分角色朗讀課文、并能續(xù)編故事、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　正確認(rèn)讀生字、有感情地朗讀課文、了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點：

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、看、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是——小葫蘆（生答）

　?。ㄕn件：葫蘆動畫跳出）

　　2、咦、小葫蘆怎么不高興啦（課件：葫蘆不高興）

　　原來你們把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hulu（生答）

　?。ㄕn件：圖變成字、加上拼音）

　　3、今天、我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）

　　4、齊讀"我要的是葫蘆"；小聲讀"我要的是葫蘆"；邊讀邊想、不出聲地讀"我要的是葫蘆"。你想到些什么問題

　　生："我"是誰

　　生：為什么說我要的是葫蘆那不要的是什么

　　生：那要到葫蘆了嗎……

　　二、初讀感知、認(rèn)讀生字。

　　1、答案藏在課文里。我們趕快打開書、選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

　　2、"秋天到、葫蘆香、摘個葫蘆大家嘗"、我們來摘葫蘆吧。

　?。ㄕn件）hulutengxiezhi

　　葫蘆藤花謝了治一治

　　yadingsailin

　　蚜蟲盯著比賽鄰居

　　2、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽、著急地跑出來和大家交朋友。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯、請能干的小老師提個醒。

　　3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽

　　師：老師也給大家提個醒兒、"葫蘆"的"蘆"單獨念lu、組成詞念輕聲。

　　來、和他們打打招呼吧！

　　三、圖文結(jié)合、自讀感悟。

　　（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、孩子們、讓我們帶著生字詞、走進(jìn)課文、走進(jìn)葫蘆園?。ㄕn件：葫蘆圖）

　　配樂聲中學(xué)生觀察葫蘆生長過程。

　　師范讀第一自然段。喜歡嗎你特別喜歡哪一句

　　自讀第一自然段、找出你喜歡的句子讀一讀。

　　生讀："細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉、開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后、藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！"（課件出示第一自然段）

　　師：聽出來了、你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎

　　生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛

　　老師還欣賞一個詞"掛"。每次讀到"藤上掛了幾個小葫蘆"我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動、好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）

　　3、來、我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）

　　4、比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會到那個種葫蘆的人每天都要去看幾次、越看越喜歡。

　　師：看一次生：看幾次。

　　師：對、強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。

　　5、如果你就是那個種葫蘆的人、你盯著小葫蘆會說什么

　　生：我心想：小葫蘆快長吧、……

　　生：我對小葫蘆說："我的小葫蘆、你快長啊、……"

　　7、你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛

　　生：我想每天都去看小葫蘆。

　　生：我真想為小葫蘆唱歌?！?/p>

　　8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段、邊讀邊想、讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?！墒恰嬖V你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了、一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃、落了）你有什么感受

　　生：好可惜呀！

　　生：我心里很難受。

　　2、來把我們心中的惋惜、難過讀出來。

　　不久、小葫蘆慢慢地變黃了、一個一個都落了。

　　3、是呀、看著小葫蘆一天天變黃、落掉、我們怎能不難過呢！來、我們再來讀讀這句。

　?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、我們學(xué)到這兒、你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號、你有什么問題（課件：）

　　板書：葫蘆圖|

　　2、孩子們、不光是我們關(guān)心這個問題、有一個"葫蘆劇團(tuán)"聽到這個消息也很關(guān)心這個問題。你看、劇團(tuán)寄來了一封信。（課件出示

　　招聘啟示

　　為了解開"葫蘆落掉"之謎、我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名："小糊涂"——種葫蘆的人；"小機(jī)靈"——鄰居。誰愿意

　　招聘要求：

　　1、會讀：認(rèn)真讀讀課本2、3自然段、用"——"勾出"小糊涂"所想所說的句子；用"～"勾出"小機(jī)靈"所說的話、好好讀一讀。

　　2、會說：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)"小糊涂"和"小機(jī)靈"的對話。一邊讀一邊想象和體會。

　　3、會演：分角色表演、表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。

　　歡迎同學(xué)們踴躍報名參加。

　　"葫蘆劇團(tuán)"

　　20xx—11—4

　　3、為了當(dāng)上演員、我們一起努力吧！

　　4、準(zhǔn)備好了嗎我是"葫蘆劇團(tuán)"的團(tuán)長、選拔演員現(xiàn)在開始。

　?。?））第一關(guān)：誰會讀：生自讀、注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。勾出

　?。?）看看你勾對了嗎師引讀。

　?。ㄕn件）："小糊涂"有幾只蟲子怕什么

　　"我的小葫蘆、你快長啊、快長??！長得賽過大南瓜才好呢！"

　　"小機(jī)靈""你別光盯著葫蘆了、葉子上生了蚜蟲、快治治吧！"

　　"小糊涂""什么葉子上的蟲還用治我要的是葫蘆。"

　　師：恭喜大家通過了第一關(guān)。

　?。?）第二關(guān)：誰會說

　　同桌分角色練習(xí)對話。到底練得如何、我來檢查一下：

　　請"小糊涂"站起來。"小機(jī)靈"座端正。

　　A有幾只蟲子怕什么

　　師1：一天、"小糊涂"看見葉子上爬著一些蚜蟲、而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上、心想——（生讀）：

　　師2：對、葉子上的蟲、又不是小葫蘆上的蟲、我才不在乎、他心想：哼——（生讀）：有幾只蟲子怕什么

　　B"我的小葫蘆、你快長啊、快長??！長得賽過大南瓜才好呢！"

　　師1：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上、而是怎樣做的、怎樣說的.、能演出來嗎

　　生：表演"盯""自言自語"

　　師：看一會兒、是"盯"嗎、此時你的眼里只有——（小葫蘆）

　?。ㄓ羞@么大聲地對自己說話的嗎）

　　師2：真盼望小葫蘆能長得更快些、更大些——"我的小葫蘆、你快長啊、快長??！長得賽過大南瓜才好呢！"

　　D"你別光盯著葫蘆了、葉子上生了蚜蟲、快治治吧！"

　　師1：在"小糊涂"的熱切期盼中、蚜蟲越來越多、葉子慢慢變黃、熱心的"小機(jī)靈"看在眼里、急在心頭、說——"你別光盯著葫蘆了、葉子上生了蚜蟲、快治治吧！"

　　師2：是呀、快治治吧、再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：——"你別光盯著葫蘆了、葉子上生了蚜蟲、快治治吧！"

　　師1："小糊涂"一聽、心中頓時冒出兩個大問號——"什么葉子上的蟲還用治我要的是葫蘆。"

　　師2：是呀、老兄、是葉子上生了蟲子關(guān)葫蘆什么事、你真是太奇怪了——"什么葉子上的蟲還用治我要的是葫蘆。"

　　師：同學(xué)們、讀懂了嗎解決課題上的（課件）

　　"小糊涂"要的是葫蘆、不要（）、因為他認(rèn)為（）。

　　"小機(jī)靈"認(rèn)為：要葫蘆、就要（）因為他認(rèn)為（）

　　板書：小葫蘆圖葉子圖

　　恭喜大家2

　　E我會演

　　為了演好、先排練排練吧。排練的時候……

　　抽同學(xué)上臺表演。

　　B好、《我要的是葫蘆》課本劇表演現(xiàn)在開始、

　?。?）學(xué)生自我介紹：我是種葫蘆的專業(yè)戶——名叫"小糊涂"；

　　我是他的鄰居——名叫"金點子"；

　　師：其余的同學(xué)都來當(dāng)評委、注意哪個角色演得好、好在哪里你認(rèn)為什么地方演得不夠出色、你怎樣改進(jìn)。

　　生表演。（兩組表演）

　?。?）老師戴葫蘆葉的頭飾采訪"小糊涂"

　　師：唉、"小糊涂"別走、我是你種的葫蘆葉、我對你有意見！你每天都來看小葫蘆、可我們?nèi)~子呢、你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲、你也不管管！為什么

　　生：我……我要的是葫蘆、我又不要葉子！

　　師：什么、你只要果實、不管葉子、你會后悔的。不信聽聽小葫蘆怎么說。

　?。ㄕn件：小葫蘆與葉子的對話）

　　師："小糊涂"你知道自己錯了嗎

　　生：我錯了。（摸腦袋、低下了頭。）

　　師："小糊涂"到底錯在哪兒呢、同學(xué)們幫幫他。

　　生：他錯在只顧葫蘆、不管葉子。

　　生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯(lián)系的。（板書：聯(lián)系）

　　生：他還不聽鄰居的勸告……

　　師："小糊涂"明白了嗎

　　生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯(lián)系的。我以后要多看書、多聽別人勸告……

　　師掌聲）看來我們的"小糊涂"已經(jīng)不糊涂了、現(xiàn)在應(yīng)該改名叫"不糊涂"了。

　　師小結(jié)。

　　四、想象拓展。

　　1、"小糊涂"聽了同學(xué)們的勸告、已經(jīng)不糊涂了。第二年、他又種了一棵葫蘆、……同學(xué)們展開想象的翅膀、編一個小故事、講給在坐的老師、同學(xué)聽、回家講給爸爸、媽媽聽。

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