下面是范文網(wǎng)小編整理的《成語故事》教案12篇 幼兒園成語故事教案，供大家閱讀。
《成語故事》教案1
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。
2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點、難點：
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題：8 成語故事
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。
（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
?。?）畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬
（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛
戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)設(shè)計
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計
成語故事
自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞。
請同學(xué)上黑板板書三個成語。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。
“盾””（古文字圖） ，瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。
（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。
?。?）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。
3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？
“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？
4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？
2、指名讀課文，邊聽邊想：
?。?）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想
(2) 南郭先生從來不會吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想
（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想
?。?）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？
?。?）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？
?。?）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說
四、精讀《畫龍點睛》。
默讀課文，邊讀邊想。
?、艔埳懋嫷凝堻c睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）
?、啤包c睛”的結(jié)果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點石成金）
（3）“點睛”在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）
2、背誦課文
（矛的篆書）
?。ǘ艿淖瓡?/p>
第三課時
1．成語大比拼：
?。?）以“自”字開頭的成語：自相矛盾——自吹自擂——自以為是——自命不凡——自不
量力——自鳴得意——自圓其說……
?。?）成語接龍：濫竽充數(shù)——數(shù)一數(shù)二——二龍戲珠——助人為樂——樂不思蜀
（3）趣味成語：
最重要的一筆:畫龍點睛
最貴重的東西:價值連城
最近的距離:近在咫尺
最激烈的競爭:龍爭虎斗
最多的罪行:罄竹難書
最高超的醫(yī)術(shù):妙手回春
最短的見識:鼠目寸光
最緊急的情況:十萬火急
最快的閱讀:一目十行
最深刻的見解:入木三分
最快的速度:一日千里
最誠懇的道歉:負荊請罪
最大的決心:破釜沉舟
最吝嗇的人:一毛不拔
最徒勞的做法:海底撈月
最機靈的人:八面玲瓏
最堅固的防守:固若金湯
最出眾的人:百里挑一
最難過的日子:度日如年
最重的病情:病入膏肓
最迫切的心情:歸心似箭
最好的記憶:過目不忘
最貴重的稿費:一字千金
最大的嘴巴:氣吞山河
最珍貴的時間:一寸光陰一寸金
最快的時間:光陰似箭
最令人向往的地方:世外桃源
最小的地方:方寸之地
最懊悔的事:一失足成千古恨
2．成語故事新編。（把故事寫完整）
濫竽充數(shù)
無業(yè)游民賈莊這天正在街上閑逛，突然……
《成語故事》教案2
設(shè)計理念：
《語文課程標準》中指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點難點。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點難點：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準備：多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
?。ㄟ_成目標：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）
1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題：6
成語故事三則
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）
二、初讀課文
（達成目標：同預(yù)習(xí)要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。
?。?）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
?。?）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
（3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（4）、畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
祿
壁
韻
（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫龍點睛
戳穿
圍觀
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
?。ㄟ_成目標：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）
1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計
1、課堂作業(yè)
抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計
成語故事三則
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點睛
《成語故事》教案3
（一）活動目標
1、理解成語故事內(nèi)容和含義，客觀認識狐貍的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護自己。
2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。
3、體驗大膽表演的快樂。
（二）活動準備
1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。
2、老虎和狐貍頭飾若干。
3、故事狐假虎威的視頻。
（三）活動過程
教師指導(dǎo)語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什么動物？（教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動物的特點）
1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：老虎）
謎語二：眼睛細細三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底：狐貍）
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問：
?。?）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時候是怎么辦的呢？說了什么？請幾個小朋友學(xué)學(xué) （鎮(zhèn)定下來，我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對話，為下面的游戲打基礎(chǔ)）
?。?）小動物們看到狐貍后怎么樣了?。磕阏J為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？
（3）你覺得這是一只怎樣的狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心）
小結(jié)：遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護自己。
3、 選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現(xiàn)狐貍和老虎
（1）第一次練習(xí)對話，請小朋友表演。
教師指導(dǎo)語：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。
出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮(zhèn)定）老虎說話時的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
?。ㄕ埿∨笥驯硌荩?/p>
出示圖2：表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢？誰來學(xué)一學(xué)？（教師適時的提醒）
師：我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
出示圖:3：
師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。
表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。
表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。
出示圖4：
師：森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？
請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。
（四）看視頻，聽故事。
小結(jié)：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護了自己。
（五）活動延伸
在生活中遇到危險要不慌張，動腦筋，保護自己。
《成語故事》教案4
一、活動目標
1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。
2、活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的重要。
3、活動的開展與拓展，學(xué)生靈活應(yīng)能力的能力有所提高。
二、活動準備
1．自由組合，全班分成4個小組。
2．組內(nèi)講故事，評出2名小組內(nèi)的講故事能手，參加全班的比賽。
三、活動過程
1. 自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味
（1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了哪些成語故事，誰來說一說。
（2）你還知道其它的成語故事嗎？
?。ㄖ该f說，表現(xiàn)各自的才華）
2、比賽開始
今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。
老師主持
4個小組長評分，選出“講故事能手”。
3、活動小結(jié)：
通過本節(jié)課，你有什么收獲？
愿我們的小朋友在以后的學(xué)習(xí)中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語。
《成語故事》教案5
教學(xué)目標：
知識技能
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
過程與方法
通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。
情感態(tài)度價值觀
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重點：朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點：理解成語故事包含的深刻道理
教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生復(fù)述成語故事，并說一說成語包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。
二、揭題、解題
板書課題：望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)文中生字詞
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會
四、全文
1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。
3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。
五、課堂
學(xué)生說說兩個成語故事的含義。
《成語故事》教案6
教學(xué)目標:
學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。
教學(xué)重點:
感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容
教學(xué)難點:
感悟其中的道理。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢?
(學(xué)生自由交流)
2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!
(板書課題:臥薪嘗膽)
3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對課題的理解?
(1)學(xué)生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫出來。
(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。
(4)同桌之間交流對詞語的理解。
2.學(xué)生帶著目標自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認讀,糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.討論:這個故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?
學(xué)生匯報討論結(jié)果:
?。?）學(xué)生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時間、人物、起因。(戰(zhàn)國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)
(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:
①越王勾踐回國以后是怎樣做的?
?、谒麨槭裁匆@樣做?
a.學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學(xué)生自由暢談)
(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:
勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。
4.指導(dǎo)朗讀。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:
(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由暢談)
五、課堂
學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
作業(yè)：寫小字
《成語故事》教案7
活動目標
1．理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點)
2．大膽表達自己對故事角色的理解和看法，并能運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對話及角色特點。(難點)
3．對成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：活動前了解幼兒對成語的認知水平，豐富幼兒成語的認知經(jīng)驗，幼兒畫出自己喜歡的成語。
2．物質(zhì)準備：故事動畫、圖片課件。
活動過程
以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1．引導(dǎo)幼兒說出自己知道的成語，了解成語是我國特有的古典文化。
2．玩“看圖畫猜成語”的游戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容，說出成語，引出成語“狐假虎威”。
結(jié)合故事動畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容與情節(jié)
1．教師結(jié)合故事動畫完整講述故事。
2．通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容。
提問：這個故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋
1．教師結(jié)合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的”)，在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
提問：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對話，表現(xiàn)角色的特點。
提問：老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點表現(xiàn)角色特點。
提問：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4．引發(fā)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。
提問：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5．拓展幼兒的想象，進一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問：老虎一直會上當(dāng)嗎?狐貍一直會得逞嗎?它們還會發(fā)生什么事?
給故事動畫配音，運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對話及特點
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動畫配音，引導(dǎo)幼兒重點講述對話部分，并創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。
游戲“看動作猜成語”，進一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣
活動評析
成語是中華民族優(yōu)秀的語言文化，許多成語背后蘊藏著有趣的故事和深刻的寓意?！逗倩⑼芬愿叨饶毜恼Z言描述了狐貍用自己的計謀，借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過程。這是一則內(nèi)容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語故事，有部分幼兒對故事內(nèi)容也有一定的了解，基于上述分析，結(jié)合《綱要》中指出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，創(chuàng)造性地使用了本教材：
1．依據(jù)幼兒年齡特點，對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷?/p>
為了更好地貼近大班幼兒的語言發(fā)展水平，讓故事更加富有趣味，對故事內(nèi)容進行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語，保留了能體現(xiàn)角色特點的“半信半疑”“得意洋洋”等成語，在故事情節(jié)的描述上更加兒童化、口語化，更為生動形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現(xiàn)與表達。
2．既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點
“狐假虎威”這一成語原意是用來比喻仗勢欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠，幼兒不易理解。因此，本次活動在遵循故事原意的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的認知特點，對故事內(nèi)涵的定位是：狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了動物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的計謀達到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開放性思維的空間，引導(dǎo)幼兒從多角度挖掘故事的內(nèi)涵，如：狐貍遇到危險能冷靜機智，動腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問題的角度。
本活動采取了以下三個方面的教學(xué)策略：
1．運用“潤·思·述”教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點，理解故事內(nèi)涵
現(xiàn)代語言學(xué)認為“思維與語言是密不可分、相互依存的”，學(xué)習(xí)語言的過程其實就是幼兒形象思維和邏輯思維訓(xùn)練的過程。此成語故事雖然情節(jié)簡單，但含義深刻，幼兒對角色特點的分析和把握較難，因此，運用“潤·思·述”教學(xué)方法，可幫助幼兒正確把握角色特點，理解故事內(nèi)涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達。
在過程中體現(xiàn)“潤”——通過觀看形象生動的動畫視頻，傾聽教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節(jié)，充分激發(fā)幼兒聽故事、理解故事、表達故事的興趣與愿望。
在互動中突出“思”——一是通過開放性的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如“你認為這是一只什么樣的狐貍，在動物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍”，引發(fā)幼兒從不同角度思考表達對故事角色的理解，充分發(fā)表自己不同的觀點。二是通過啟發(fā)性的問題培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，如“狐貍會一直得逞嗎，它們還會發(fā)生什么事”，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過分析式的提問培養(yǎng)幼兒的邏輯性思維，如“老虎為什么一愣，狐貍為什么要趕緊說”等問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
在表達中落實“述”——在整個教學(xué)過程中，為幼兒提供充分表達的機會，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)幼兒運用語言、表情、動作復(fù)述故事的對話，表現(xiàn)角色特點，從而幫助幼兒加深對故事內(nèi)涵的理解。
2．在分段講述過程中層層遞進，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)
此成語故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過多種渠道對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，因此，在第二遍分段講述故事過程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以傾聽為主，體會角色特點，第二段以師幼共同分析討論的方式進一步學(xué)說對話，理解角色特點，第三段幼兒自主講述、大膽表現(xiàn)角色特點，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
3．采用游戲激趣的方法，引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)成語的樂趣
《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動……”在開始部分，以游戲“看圖畫猜成語”引出“狐假虎威”的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動的興趣。在結(jié)束部分，以“看動作猜成語”的游戲，進一步激發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣。通過游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動中，同時，體驗用不同形式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)成語的樂趣，感受中國古典文化的精妙。
《成語故事》教案8
【教學(xué)目標】：
1.學(xué)會本文的生字，理解文中的新詞，能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。
2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。
3.能讀懂《自相矛盾》，認識故事情節(jié)設(shè)計時的“突轉(zhuǎn)”技巧。
4.產(chǎn)生閱讀成語故事的興趣。
【課前閱讀五分鐘】：
1.三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞
2. 四字成語：濫竽充數(shù) 自相矛盾 畫龍點睛 畫蛇添足
3.五字成語：桃李滿天下 一物降一物 疾風(fēng)知勁草
4.六字成語：過五關(guān)斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳
5.七字成語：身在曹營心在漢 賠了夫人又折兵
6.八字成語：拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅
7.九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課，初識“成語”
1.剛才我們讀的都是成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2.成語是相對固定的詞組或句子，有的來源于
?、贇v史故事。
?、谠⒀怨适?。
③神話或其他傳說。
?、芄诺湮膶W(xué)作品。
我們再來讀幾個四字成語，圖文結(jié)合看看他們的來源
?。?）望梅止渴
?。?）畫蛇添足
（3）嫦娥奔月
?。?）學(xué)而不厭
3.翻開書，看看我們今天要學(xué)的三個成語，都是來源于……我們學(xué)過《一路花香》，知道寓言故事有個特點，一般會用故事告訴我們一個道理。
正因為有這些相同點，這三個故事被安排在了一課當(dāng)中——《成語故事》。
二、初讀故事，感知內(nèi)容。
1.認認真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后，選擇自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認真聽哦。
2.讀后學(xué)習(xí)詞語。
3.故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個故事嗎？
4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認識了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？
有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。
可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。
畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點睛龍入云。
讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字，還……
三、讀懂故事，把握情節(jié)。
1.故事再短，也是需要情節(jié)的，故事適合于口頭講述，也許沒有細膩的心理描寫、沒有繁復(fù)的.景色描寫，但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié)，靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文中的關(guān)鍵詞 【提示：這個故事是從（ ）開始講的，因為（ ）故事就有了曲折，最終（ ）?！?/p>
2.組織交流，深入認識
“夸口”是什么意思？楚國人的話語中哪些詞是過分擴大夸張了？
指導(dǎo)朗讀。
圍觀的人“問”了什么？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。
四、講故事，明道理。
1.講好這個故事關(guān)鍵在于把握情節(jié)?；叵肭楣?jié)。
2.如果把這個故事講給比你大的學(xué)長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。
如果把這個故事講個低年級的學(xué)弟學(xué)妹聽，你覺得要注意些什么呢？
五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1.剛才我們一起讀出了故事情節(jié)的起點和突轉(zhuǎn)，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》，找找故事情節(jié)，想想其中的道理嗎？
2.寫話?！靖袷剑耗衬惩瑢W(xué)，我講給你講講《自相矛盾》的故事，因為……所以我希望你明白：】
《成語故事》教案9
目標：
1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。
2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。
3．產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。
準備：
網(wǎng)絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程：
一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。
(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容
1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問。
師：看到這里，你有什么問題要問嗎?
(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?
師：咦!這是怎么回事呢?
(個別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?
幼：不會，只會難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
(2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什么呢?
幼：因為他還想等兔子來撞樹。
幼：因為他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因為干活很辛苦。
(4)師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田里會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機會，有助于幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。)
幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?
幼：因為過了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1．提出觀看要求。
師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2．討論、交流。
師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”
1．引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2．幼兒完整觀看動畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)
4．引發(fā)幼兒進一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
《成語故事》教案10
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點、難點：
1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
三、教學(xué)準備：投影片、教學(xué)掛圖
四、 教學(xué)時間： 2 課時
第一課時
教學(xué)目標：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書：6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實物進行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
?。?）說說這三則成語分別講了什么故事。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。
第二課時
教學(xué)目標：
精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點：
抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程：
一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎？）
1、“真人”是指什么樣的人呢？（實事求是，說真話，做實事的人）
2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？
?。ǔ撕湍瞎壬皇牵赫f假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本事）
過渡：這節(jié)課我們先深人地認識一下這兩個做假之人。
二、精讀課文，品悟主人公的“假”。
?。ㄒ唬┳x課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。
（二）交流如何從具體的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》
1、你如何看出“假”的？
?。?）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會兒說自己的矛戳不穿自己的盾，一會兒又說能戳穿）
小結(jié)：是啊，像這樣語言前后不一致，相互沖突，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）
（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）
2、他為什么要說假話呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)?。（?dāng)時他心里會怎么想）
?。?）指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會有更多的人來買，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人，快來夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）
?。?）以書為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。
（3）同學(xué)們聽了他的宣傳，你們動心了嗎?打算買了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周圍圍觀的人也是這么想的。但是，沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問的方法，讓他自己認識到錯誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）
3、說假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問題啊？（如果我說能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好啊）
小結(jié)：他真是左右為難啊，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）
4、分角色表演讀（只說臺詞、加上動作和表情，不讀旁白）
5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場，你想對他說些什么呢？
6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個楚國人我知道錯了，請問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）
7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？
精讀《濫竽充數(shù)》
1、你怎么看出他做假的？
?。?）“從來不會”、“混”：誰混到哪里去充數(shù)？（根本不會吹竽，混在會吹的樂隊里充數(shù)）這就是我們所說的哪個詞語——濫竽充數(shù)
誰來讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）
?。?）“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。。”：對于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會用什么詞來諷刺他?。浚ㄑb模作樣、裝腔作勢、不懂裝懂。。。。）
2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。）
指名讀，讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？
?。?）開始成功了。
怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一齊吹”（a會吹的人多，一兩個不會吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）
指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。
(2)后來失敗了。
a怎么知道的？為什么會失?。空艺矣嘘P(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個一個地單獨吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個個單獨吹會怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）
看圖，你們看那些樂師都排著隊等著單獨吹給齊湣王聽呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀。
4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢？（做人要有真才實學(xué)，不能只靠弄虛作假。）
5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。）
小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實學(xué)，混在行家中充數(shù)的人，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。
三、讀了這兩則成語故事，目睹了那個楚國人和南郭先生的狼狽下場，再想想陶行知先生的話，你最想說些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）
讓我們再來齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人）
?。ㄏ鹿?jié)課我們再一起去認識“真人”張僧繇）
第三課時
教學(xué)目標：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習(xí)背誦《畫龍點睛》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、說說你眼中的那個楚國人和南郭先生。
2、談?wù)剬Τ烧Z“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。
二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
?。?）a“張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走?！崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話，你來推辭一下。（突出“眼睛”、“就會”）你聽了他的話相信嗎？會怎么想，怎么說？游客和你一樣，也不信，你來讀讀寫游客的話吧。大家一再要求，會怎么要求呢？
b“霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去?！焙蒙衿姘。徽Ｑ郛嬌系凝埦谷徽娴幕盍?！誰來讓我們感受一下這種神奇?。浚ㄖ该x）
小結(jié)：是啊，張僧繇說的話應(yīng)驗了，說的和事實一樣，不像那個楚國人說的是大話、假話，事實證明他說的是真話，確實是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受
一下這份神奇吧。看到此情此景你會說些什么呢？游客會怎么驚嘆？指名讀最后一句話。
過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。
?。?）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超，有真才實學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。。。。。。被點上眼睛的龍騰空飛去。）
2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話。
三、三則成語故事學(xué)完了，你能用一兩句簡短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來，當(dāng)作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫龍點睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭做一個張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點睛》。
《成語故事》教案11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重、難點：成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計棒
通過閱讀課文，讓學(xué)生明白成語故事包涵的深刻道理。
教學(xué)準備：投影片
擬訂課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，從一年級至五年級學(xué)到了許多成語，誰能說 說你所知道的成語。
指名說
揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)幾則成語故事。
板書：成語故事三則（齊讀課題）
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，思考：
?。?）課文講了哪三則成語，你能大體說說它的故事嗎？
?。?）邊讀邊畫出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。
2、指名說
三、檢查自學(xué)：
1、查生字：默寫本課的生字，評議。
2、理解：俸祿
結(jié)合插圖理解：張口結(jié)舌
?、痴f一說通過預(yù)習(xí)理解的新詞。
四、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1、師揭示題目，提問：“自相矛盾”是什么意思呢？
2、自由輕聲讀課文
3、楚國人賣矛又賣盾他先后說了兩句話，指名說一說，及時板書：
戳不穿
能戳穿
?、赐瑢W(xué)們，通過老師的板書你發(fā)現(xiàn)什么嗎？
?。ㄋf的兩句話前后相抵觸）
⒌師小結(jié)：這就叫自相矛盾。
?、毒毩?xí)朗讀楚國人說的話。
?、仿?lián)系實際，談?wù)勛约夯蛑車钠渌擞袥]有犯過自相矛盾這樣的錯誤。
7、學(xué)生自由討論、發(fā)言
五、小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于成語故事三則,成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計棒，希望對你有幫助！
《成語故事》教案12
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；
【重難點】有感情地朗讀課文；理解寓意。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
板書：6、成語故事三則
二、初讀指導(dǎo)
1、安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？
⑴輕讀課文，圈出文中生字。
?、破醋x生字，記住字音，字形。
⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。
?、犬嫵霾焕斫獾脑~。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
?、懦鍪旧衷~（幻燈片）。
?、品治瞿男┳忠粢族e。
⑶文中哪些詞不理解。
?、戎该x課文。
三、指名書寫。
四、安排作業(yè)。
謄寫生字，朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、認讀生字詞。
2、填詞。
自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？
2、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？
3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思？
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和他人一樣的俸祿？
理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
3、后來他怎么又裝不下去了呢？
4、朗讀課文。
四、精讀《畫龍點睛》。
1、默讀課文，邊讀邊想。
?、艔埉嫷凝垶槭裁床弧包c”睛？
?、坪髞頌槭裁从纸o龍畫上眼睛了？
⑶“點睛”的結(jié)果怎樣？
2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀
3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
五、安排作業(yè)。
朗讀課文，造句：不要……而要……。
板書設(shè)計
6、成語故事三則
自相矛盾 夸口 張口結(jié)舌
濫竽充數(shù) 得俸祿 逃走了
畫龍點睛 點睛 飛走了
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