下面是范文網(wǎng)小編整理的精選語(yǔ)文教案模板集合7篇（語(yǔ)文答題模板高中），以供參考。

語(yǔ)文教案 篇1

　　課前透視

　　本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個(gè)帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識(shí)記生字。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

　　信息資料：

　　1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。

　　2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。

　　時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

　　2、演示課件。（播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）夏天到了，小動(dòng)物都在做些什么？指名說一說。

　　師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）

　　自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。

　　識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）

　　1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　?。?）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）

　?。?）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

　?。ㄈ绻麑W(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

　?。?）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

　　3、多種形式認(rèn)讀生字。

　　（新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。）

　　朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

　　結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

　　練習(xí)（游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生生活中識(shí)字的能力）

　　小游戲：給小動(dòng)物找家。

　　方法：出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）

　　1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

　　2、師生共做“我說你指”的識(shí)字游戲。

　　3、讀讀有這些生詞的兒歌。

　　識(shí)字（巧識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）

　　1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

　　2、猜字謎：

　?。?）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

　?。?）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說話。

　?。?）猜展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。

　?。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力?！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的?！保?/p>

　　練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)）

　　1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。

　　2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。

　　寫字（書寫和評(píng)議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）

　　1、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

　　2、展示書寫作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。

　　教學(xué)建議：教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識(shí)字袋中，看誰(shuí)查得多，識(shí)記方法巧。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

　　理解詩(shī)句意思，并能用自身的話說說其中一首詩(shī)描述的景象。

　　3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？

　　二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

　　1、一讀，讀通讀順

　　要求：

　　讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。

　　檢查自讀情況。

　?、胖该x詩(shī)，正音

　?、浦该x詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓

　　2、再讀，讀懂詞意

　?、抛杂勺x詩(shī)，根據(jù)注釋用自身的話說說詩(shī)的意思

　　出示注釋：

　　《望廬山瀑布》

　?、?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。

　?、谙銧t：指廬山的香爐峰。

　?、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。

　?、茔y河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

　　⑤九天：九重天，形容極高的天空。

　　《絕句》

　?、?黃鸝：黃鶯。

　?、?白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

　?、?西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

　　④.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說長(zhǎng)江萬里船。

　?、平涣髟?shī)意，朗讀古詩(shī)

　?、墙處煼蹲x，指導(dǎo)方法

　　教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

　　三、想象畫面，體味意境，品味語(yǔ)言

　　（一）三讀，想象畫面，體味意境

　　1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）

　?。ǘ┧淖x，品味語(yǔ)言

　　1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？

　?、牌肺丁吧?、“掛”、“飛”、“落”

　?、破肺丁昂?。

　?、?你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

　　含就著銜著、鑲嵌的意思。

　?、谕瑢W(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來?yè)Q換，可以用哪些字來?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）

　　俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

　?、圩尠硞円积R讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

　　四、再讀課文，背誦默寫

　　指名背誦，當(dāng)堂默寫

　　五、安排作業(yè)，鞏固延伸

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）

　　2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

　　3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。

　　4．能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　　說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2．小組討論：

　?。?）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

　?。ㄕn文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）

　?。?）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　　（《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）

　　（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　4．能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　?。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）

　　2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)布置

　　改寫

　　點(diǎn)評(píng)：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

　　一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的.教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解山水田園詩(shī)人陶淵明

　　2．通過朗讀、想象、聯(lián)想體會(huì)詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的感情。

　　3．了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫法，體會(huì)本詩(shī)的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫法，體會(huì)本詩(shī)的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的感情。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)陶淵明的生平及其作品，體會(huì)他那種不愿屈己從俗、決然舍去的高尚節(jié)操。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，了解了一些詞的知識(shí)，也知道了唐詩(shī)宋詞元曲這種說法。唐代以前很多題材的詩(shī)歌，唐代的時(shí)候才登上它的高峰。比如邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)，惟獨(dú)有一個(gè)非常特殊的現(xiàn)象，就是田園詩(shī)。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。梁·鐘嶸說陶淵明是：“古今隱逸詩(shī)人之宗也?！蹦敲?，陶淵明是怎樣的一個(gè)詩(shī)人，他的人生經(jīng)歷、他所處的環(huán)境對(duì)他的田園詩(shī)的創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們請(qǐng)同學(xué)們交流一下檢索到的有關(guān)資料、信息。

　　陶淵明生平陶潛，東晉大詩(shī)人，一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)。今江西九江人。他的祖父和父親都曾任官，他的祖父陶侃是東晉開國(guó)元?jiǎng)?。但到陶淵明時(shí)，家境衰落。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進(jìn)取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。思想中融入了儒道兩種精神。前期（41歲以前），他渴望進(jìn)取，渴望干一番事業(yè)，做過江州祭酒，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令，起主導(dǎo)作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又時(shí)官時(shí)隱，舉棋不定。后期（41歲以后），陶淵明因時(shí)局動(dòng)蕩，仕途險(xiǎn)惡，以及官場(chǎng)政治腐敗，門閥制度森嚴(yán)，庶族寒門出身的人，不可能突破門閥士族對(duì)高官權(quán)位的壟斷，高傲的脾氣使他不愿迎合官場(chǎng)中鉆營(yíng)取巧的一套，“達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身”，終于辭官歸田園，躬耕隴畝，不再出仕，回家鄉(xiāng)當(dāng)隱士去了，與官場(chǎng)徹底決裂?！讹嬀啤吩?shī)一組二十首，就是歸隱之初寫的，大抵表述醉中的樂趣和對(duì)人生的感想。本篇是其中最有名的一首。

　　陶淵明的詩(shī)作有兩類題材：

　　描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，寄寓了對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身逢迎的志趣。

　　如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓抱負(fù)，頗多悲憤慷慨之音。

　　二、通過反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境美。

　　1．散讀課文

　　2．教師學(xué)生共同討論朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏的處理

　　這是一首田園詩(shī)，表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、寧?kù)o淡泊的心境，所以，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩(shī)，朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。

　　寫詩(shī)人雖然居住在污濁的人世間，卻潔身自好不受塵俗的煩擾。起句應(yīng)讀的平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。

　　問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地—自—偏。

　　“何能爾”設(shè)問，爾，代前句，寫出了反常，與眾不同，故應(yīng)讀重音。

　　“心遠(yuǎn)地自偏”此句為全篇之骨，要讀出一份自豪，體現(xiàn)出淡然而全足的精神狀態(tài)。

　　采菊/東籬下，悠然見南山；

　　在讀這兩句之前，應(yīng)有個(gè)停頓。因?yàn)檫@首詩(shī)的意境可分兩層，前四句為一層，寫詩(shī)人擺脫塵俗煩擾后的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫南山的美好晚景和詩(shī)人從中獲得的無限樂趣。

　　這兩句是頗有意境的詩(shī)句，要讀出你的想象和聯(lián)想來，要讀出“見”字的“悠然”、怡然自得來。

　　山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。

　　在南山那美好的黃昏景色中，飛鳥結(jié)伴飛返山林，萬物自由自在，適性而動(dòng)，正像詩(shī)人擺脫官場(chǎng)束縛，悠然自在。朗讀時(shí)應(yīng)想象林中美景，想象相與歸巢的鳥兒的自在快樂。

　　此中有真意，欲辨/已—忘—言。

　　結(jié)句應(yīng)一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。

　　3．散讀課文

　　4．聽錄音范讀

　　5．跟讀

　　6．散讀課文

　　三、通過想象、聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的心情。

　　“采菊東籬下，悠然見南山”、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是景、情、理交融于一體的名句，富有意境。請(qǐng)學(xué)生展開想象和聯(lián)想體會(huì)這份意境美。

　?。▽W(xué)生可以有各自的想象聯(lián)想，只要與詩(shī)句的淡然悠閑、物我合一的意境即可）

　　“采菊東籬下，悠然見南山”：詩(shī)人在庭園中隨意地采摘菊花，時(shí)俯時(shí)仰，“采菊東籬下”是一俯，“悠然見南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來，目光恰與南山（廬山）相會(huì)。南山的美景正好與采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無我之境”，從而標(biāo)志出詩(shī)人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，意境寧?kù)o清遠(yuǎn)。

　　“山氣日夕佳，飛鳥相與還”：山林中的霧靄在夕陽(yáng)之下紫氣升騰，若有若無，繚繞于峰際；成群的鳥兒相伴飛返回巢，歸隱山林。這就是自然的平靜與完美，它不會(huì)像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西。詩(shī)人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。景中流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷，意境體寧?kù)o恬淡。

　　這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構(gòu)成了一個(gè)恬靜優(yōu)游的情景。

　　四、藝術(shù)特色鑒賞

　　說理、抒情、寫景交融一體。

　　一、二句敘事，概括寫出詩(shī)人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對(duì)于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅(jiān)決地轉(zhuǎn)折。自然引出后面兩句。三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。

　　前面四句在事理情中融情，透露出詩(shī)人恬淡的心境。五至八句細(xì)致的描寫采菊的過程，并以所見寫心境，景中寓情。

　　“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩(shī)人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳的交融，歷來被評(píng)為“靜穆”、“淡遠(yuǎn)”，為后世所稱道?！吧綒馊障?，飛鳥相與還”是寫景，但從寫景中流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷，將情融于景中。詩(shī)的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛。同時(shí)又蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理。整首詩(shī)無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長(zhǎng)。

　　小結(jié)：

　　這首詩(shī)歌是非常好的一首詩(shī)歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特別是“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”，“心遠(yuǎn)地自偏”對(duì)我們今天也不無啟發(fā)，就是我們今天生活在一個(gè)非?，F(xiàn)代化的、非常喧鬧的這樣一個(gè)社會(huì)當(dāng)中，我們已經(jīng)不可能像陶淵明時(shí)代那樣隱居到山林里面去。我們?cè)谶@個(gè)非常熱鬧的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，只要我們每個(gè)人他的心遠(yuǎn)離了一些名利、一些物質(zhì)的追求、遠(yuǎn)離了一些世俗的官場(chǎng)，那么我們住的地方也會(huì)變得偏僻起來，我們的心情也會(huì)變得寧?kù)o起來。我們也會(huì)克服一些浮躁的情緒，這樣使自己變得非常的寧?kù)o，這個(gè)對(duì)于我們自己人生的修養(yǎng)，對(duì)于我們社會(huì)的安寧都是很有好處的。

　　陶淵明的詩(shī)文我們接觸不多，同學(xué)們可以去找些來讀讀。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

　　二、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、前段時(shí)間，對(duì)天文愛好者來說發(fā)生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對(duì)，“火星大沖”現(xiàn)象，能說說是怎么回事嗎？人們?yōu)槭裁磳?duì)火星如此關(guān)注呢？

　　2、在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏?，這個(gè)問題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個(gè)問題：板書課題10 宇宙生命之謎。

　?。ǘ┏踝x感知。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　2、默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么？

　?。ㄈ┥钊腴喿x。

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個(gè)自然段的意思講。）

　　2、討論交流明確：

　?。?）宇宙是無限的。

　?。?）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么條件呢？

　?。?）科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析

　?。?）太陽(yáng)系中惟一可能存在生命的星球是火星

　?。?）通過對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。

　?。?）地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。

　　3、你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？

　?。?）朗讀課文。

　?。?）總結(jié)。

　　我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

　?。ㄋ模┨骄繑U(kuò)展。

　　1、交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。

　　2、教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。

　　三、教案點(diǎn)評(píng)：

　　由學(xué)生感興趣的天文現(xiàn)象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文，通過自學(xué)、分組討論了解作者圍繞著“地球之外有沒有生命”所講的內(nèi)容。繼續(xù)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，保護(hù)好地球環(huán)境，讓我們的家園、讓大自然更美！

　　四、探究活動(dòng)：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，載人航天技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的國(guó)家對(duì)于宇宙進(jìn)行著深入的研究。同學(xué)們，請(qǐng)你收集有關(guān)的最新材料，為自己今后探索宇宙的生命存在奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：快樂讀書屋 海的女兒

　　目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

　　能力：理解課文內(nèi)容

　　情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

　　重、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

　　教法：讀中感悟

　　教具：搜集安徒生童話書籍

　　流程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料。

　　二、初步感知、了解大意。

　　三、自主閱讀，體會(huì)。

　　1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？

　　2.最后她 成功了嗎？

　　3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？

　　四、積累內(nèi)化：

　　1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。

　　2.自讀課文中的相關(guān)文章。

　　五、作業(yè)：

　　積累課文中的好詞佳句。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：

　　組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小人魚憧憬人間——序幕

　　小人魚救了王子 愛上王子——開端

　　海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展

　　小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮

　　小人魚化成泡沫——結(jié)局

　　小人魚犧牲了自己——尾聲

語(yǔ)文教案 篇7

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能抓住主要情節(jié)有感情地復(fù)述故事內(nèi)容。

　　懂得為人應(yīng)正派、善良，惡人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　朗讀課文，懂得要做善良正派的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)人。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字；

　　1、自由讀。

　　2、教師范讀。邊聽邊圈出本課的生字詞語(yǔ)，想一想他們的意思。

　　3、同桌合作，認(rèn)記生字。同桌互讀生字，互相檢查。

　　4、交流識(shí)字方法。

　　三、再讀課文，整體把握：

　　1、讀第一至第七自然段。

　?。?）觀察第一幅插圖：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　?。?）自由讀，用自己的話說說這部分寫了一件下面事？指名說。

　?。?）聯(lián)系上下文，理解“囑咐、津津有味”等詞語(yǔ)，理解“妖術(shù)”的意思。

　　2、讀八至十四自然段。

　?。?）觀察第二幅圖畫：圖上有誰(shuí)？講了一件什么樣的事？指名說。

　?。?）過讀，你知道了什么？

　?。?）聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解“誠(chéng)懇”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課：

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、談?wù)勀銓?duì)故事中人物的看法。

　　二、理解內(nèi)化，感悟語(yǔ)言：

　　1、讀第一部分。

　?。?）自由練讀，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)王后狠毒、狡猾的句子。

　?。?）怎樣讀才能表現(xiàn)王后的狠毒。

　?。?）小組內(nèi)分角色讀。

　?。?）指名讀，師生評(píng)議，教師指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分：

　?。?）自主選擇學(xué)習(xí)方法。

　?。?）思考：從哪兒看出小矮人不愿意離開白雪公主？

　?。?）漂亮的王子非常喜歡白雪公主，想一想，怎樣讀王子的話？讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　?。?）指名分角色讀。

　　3、表演故事。

　　4、回顧全文，交流收獲。

　　三、思考與討論：白雪公主活了之后，她會(huì)怎么樣？

　　四、復(fù)述故事：

　　1、回憶故事的大概內(nèi)容，理清思路。

　　2、發(fā)揮想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

　　3、自由構(gòu)想，先自己練講，再同桌互講。

　　4、自愿者上講臺(tái)演講，講后師生共同評(píng)議，賽出優(yōu)勝者。

　　五、課外活動(dòng)：

　　1、學(xué)習(xí)了這文章，你還有哪些疑問？可以與同學(xué)們討論或請(qǐng)教別人。

　　2、《格林童話》中還有許多好聽的故事，選擇自己喜歡的故事讀一讀。

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