下面是范文網(wǎng)小編整理的教資小學(xué)語文古詩文教案模板6篇(小學(xué)語文老師教案范文古詩)，歡迎參閱。
教資小學(xué)語文古詩文教案模板1
基于核心素養(yǎng)提升的部編小學(xué)語文教材
習(xí)作教學(xué)策略課程留心觀察【教學(xué)目標(biāo)】1、通過例文《我家的小狗》，體會作者如何在觀察中得出小狗“淘氣、可愛”的特點(diǎn)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)會通過外形、顏色、味道三個(gè)角度觀察、描寫水果。3、體會作者對觀察事物的喜愛之情，感受不同事物的獨(dú)特之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過例文《我家的小狗》，體會作者如何在觀察中得出小狗“淘氣、可愛”的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)會通過外形、顏色、味道三個(gè)角度觀察、描寫水果?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們好！老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛真好看！這位同學(xué)眼睛大而又炯炯有神，這位同學(xué)目光敏銳，肯定是個(gè)頭腦靈活的孩子；而這位同學(xué)的眼睛亮晶晶，水汪汪，雖然眼睛不是很大，但是很有神采。哪位同學(xué)說說，我們的眼睛重要嗎，為什么？指名學(xué)生回答。你們說的都很好，法國的雕塑家羅丹說過，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以我們是不是應(yīng)該應(yīng)該用自己的眼睛來仔細(xì)觀察周圍一切美妙的事物呢？【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本的距離。利用名人名言，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、出示圖片，引導(dǎo)觀察
讀寫互動(一)同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了快樂。狗就是其中的一個(gè)。你們喜歡狗嗎？狗給你留下什么樣的印象呢？大屏幕出示狗狗圖片，這是博?希哈先生家的狗——“王子”。一自然段就介紹了“王子”的外形，誰愿意給大家讀一讀？你猜一猜文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）（二）讀中感悟，理解“王子”的“淘氣、可愛” 1.學(xué)生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛”表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。2.組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。（1）從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢？學(xué)生讀句子，教師放圖片。（2）誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達(dá)出來呢？（3）“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。師總結(jié)：作者運(yùn)用擬人的手法，不僅表現(xiàn)了小狗的可愛，而且字里行間處處洋溢著作者對小狗的喜愛。（4）從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢？學(xué)生讀句子，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“小狗跟火車賽跑”。我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。師評:作者為了把小狗的淘氣可愛寫具體，不著急寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫小狗的心里所想
----“輸了從不在乎”。
在文章的第每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。師問：你覺得這部分的描寫，體會到“王子”的哪些地方可愛、有趣？【設(shè)計(jì)意圖】巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。（三）孩子們，老師想問問你，作者為什么要寫他家的小狗呢？引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)自己的想法。作者通過兩件具體事例來表達(dá)對小狗的喜愛之情，我們可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，用事例來表達(dá)某個(gè)人或者某種小動物的可愛、活潑等。（四）思考：作者為什么能把小狗寫的這么可愛，有趣呢？教師引導(dǎo)明確：這篇文章之所以寫的具體生動，親切感人，其中最重要的原因是作者對小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為發(fā)展變化，不僅用眼睛看，還用心去揣摩。因此，同學(xué)們在今后一定留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動物的方法。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會作者用詞的精當(dāng)，體會作者蘊(yùn)藏于文字間的對狗的喜愛之情。三、觀察圖片，品讀例文。看完了小動物，我們接著來觀察一種酸甜可口的水果。們，你們知道這是什么水果嗎？生答：楊梅。（一）楊梅樹在春雨的滋潤下,孕育著楊梅果,端午節(jié)過后,成熟的楊梅果掛滿了枝頭,漫游在楊梅園,讓人忍不住想摘下一顆,仔細(xì)觀察,楊梅到底是什么樣子的，顏色怎樣，味道如何？這些問題都在等著同學(xué)們?nèi)ソ獯?。教師提出具體要求，學(xué)生小組合作探究答案。請同學(xué)們自由讀例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，然后把表格中的問題答案在文中勾畫出來。之后同桌為一小組，討論，把你們認(rèn)為最完美的答案寫在表格中。【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。（二）指名匯報(bào)討論結(jié)果。哪一小組找到了楊梅外形的特點(diǎn)？指名學(xué)生回答。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身著小刺，多么有趣的刺，多么與眾不同的楊梅，怪不得作者會說——。（三）隨著楊梅的成熟，楊梅的刺會漸漸發(fā)生變化，楊梅的顏色像刺一樣，也會發(fā)生變化。抬頭望去，滿樹的楊梅，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生靜聽并思考后回答：楊梅顏色不一。1.課文是怎樣把這種變化寫下來的？指名學(xué)生回答。這是楊梅顏色的特點(diǎn)。2.繼續(xù)看楊梅果顏色的變化，師引讀讀著讀著，樹上的楊梅變紅了……讀著讀著,樹上的楊梅變黑了。
出示楊梅圖片。同學(xué)3.情境教學(xué)。你們怎么越讀越開心了，老師看到有人咽口水了，你們想干嘛？（四）到底楊梅是什么味道的呢？誰知道？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)楊梅味道的特點(diǎn)。1.在其他段落中，也有類似品嘗楊梅的句子，馬上找出來，畫出來。課件相機(jī)出示句子預(yù)設(shè)一：你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。師點(diǎn)撥部位嘴唇，舌頭，引讀。預(yù)設(shè)二：摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。點(diǎn)撥部位舌尖，生齊讀。課件出示關(guān)于品嘗楊梅的兩個(gè)句子，師引讀。2.引讀課題。多么甜美的滋味呀，怎能不令人思念，不令人愛呢？怪不得作者會說——？（五）作者為什么要寫故鄉(xiāng)的楊梅呢？引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)自己的想法。師總結(jié)：原來作者通過外形、顏色和味道描寫故鄉(xiāng)的水果，來表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。老師這里有一種水果，是我特別喜歡的，你們看看是什么？課件出示桔子成熟顏色變化圖片，生說說桔子的變化?，F(xiàn)在就請同學(xué)們用剛才學(xué)過的方法，從外形，顏色，味道三方面來介紹它，當(dāng)然你也可以選擇其中一個(gè)方面?？凑l說的最有意思！記住，要像作者一樣把你的喜愛之情表達(dá)出來?，F(xiàn)在同桌為一小組，相互說一說吧！課堂進(jìn)行口頭表達(dá)，老師給予評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】從思想上讓學(xué)生意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，孩子養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣。四.總結(jié)升華（1）比一比通過剛才的學(xué)習(xí)，我們來看一看，這兩篇習(xí)作例文有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？師總結(jié)：老師明白了，作者無論寫小動物還是寫某一種事物都在表達(dá)自己的喜愛之情，不同的地方是寫動物可以通過具體事例來表達(dá)對它的喜愛，而寫物則潛移默化中讓要通過外形，顏色和味道來表達(dá)自己的喜愛之情了?。?）孩子們，在以后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的寫作方法。別忘了運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭手法讓你的文章意境更優(yōu)美！【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫事物的方法，為以后的習(xí)作打基礎(chǔ)。五.作業(yè)課下請仔細(xì)觀察身邊的小動物發(fā)生了什么有趣的事，把你觀察到的事物和同學(xué)們交流一下，看誰寫的最有意思！板書設(shè)計(jì)：怎么進(jìn)行觀察
外形
小動物
動作
外形
水果
顏色味道
淘氣、可愛
熱愛、思念
教資小學(xué)語文古詩文教案模板2
2作文教案
1．看圖作文
寫作要求
1．培養(yǎng)仔細(xì)觀察畫面分析畫面的能力，進(jìn)而掌握畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容。2．結(jié)合自己的生活實(shí)際，圍繞中心思想展開合理、豐富的想象。3．要求內(nèi)容具體，語句通順連貫，并學(xué)會認(rèn)真修改自己的文章。
寫作指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，可分三個(gè)層次來細(xì)致看圖。
（1）要明確畫面上的內(nèi)容都有用，要對畫面細(xì)致觀察，都要在作文里寫出來。（2）分析畫面內(nèi)容的主次和所表達(dá)的中心。（畫面內(nèi)容是寫景，還是寫人、記事；寫景，主要景物是什么；記事，是件什么事，畫面上是事情的哪一部分；寫人，寫什么人，寫他在干什么；畫面上人和人，人和事，人和景，景和事有什么關(guān)系？近景和遠(yuǎn)景有什么關(guān)系？）
2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理想象。
結(jié)合自己的生活實(shí)際，圍繞畫面所提供的特定情景，讓畫面動起來，讓畫面上的人物活起來。
（1）從圖內(nèi)到圖外，思前想后。（2）從表象到實(shí)質(zhì)，左思右想。3．指導(dǎo)學(xué)生多角度地表達(dá)圖意。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡可能抓住圖所表達(dá)的思路與中心的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生多角度構(gòu)思圖意，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的多向思維與輻射思維的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、讀題目，明確習(xí)作要求。主要要求有如下幾點(diǎn)： 1．仔細(xì)觀察圖畫。
2．把看到的想到的內(nèi)容具體地寫出來，做到有中心，有條理，語句通順連貫。3．寫前可以先列提綱，寫后認(rèn)真修改。4．自己擬定題目。
二、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)們觀察：
1．桌上有些什么物品？從中你想到些什么？（桌上有地球儀、筆筒、墨水瓶、眼鏡、教學(xué)參考書，從中我們可想到這是一位老教師的辦公室；從打開的日歷“9月10日”，知道事情發(fā)生在教師節(jié)。）
2．圖畫中人物的衣著穿戴是怎樣的？從中你想到什么？（圖中的小女孩系著紅領(lǐng)巾，說明她是一位少先隊(duì)員。）
3．這位女少先隊(duì)員在干什么？神情是怎樣的？從中你想到什么？（這位女少先隊(duì)員把自己采摘的野花悄悄地查到筆筒里，從她的動作和神情中，我們可以體會到她是非常愛自己的老師的。）
4．看到圖畫中的內(nèi)容，你還想到了些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）
三、相互交流。
1．同桌同學(xué)互相說說圖意?；ハ嗉右约m正和補(bǔ)充。
2．指名學(xué)生說說自己從圖中看到的內(nèi)容，以及想到的內(nèi)容，并讓學(xué)生評議、補(bǔ)充。
3．指導(dǎo)學(xué)生列好寫作提綱；指名學(xué)生向全班同學(xué)交流提綱，并評議。
四、學(xué)生打作文稿、修改，然后謄抄。
板書設(shè)計(jì)
全面觀察
領(lǐng)會圖意 分析畫面
分清主次 重點(diǎn)觀察
把握特征
化靜為動
突出中心 溝通事物聯(lián)系
合理想象
豐富畫面
補(bǔ)充必要情節(jié) 豐富畫外內(nèi)容
精心構(gòu)思
表達(dá)有序
教學(xué)后記：學(xué)生能正確理解圖意，展開較合理的想象但重點(diǎn)不突出。
2．寫一個(gè)人
寫作要求
1．選擇在你生活中印象最深的一個(gè)人。
2．內(nèi)容具體真實(shí)，語句通順連貫，有中心，有條理。3．字?jǐn)?shù)在400字以上。
寫作指導(dǎo)
1．寫人離不開寫事，寫難忘的人必須在難忘上下功夫，這個(gè)人的哪些特點(diǎn)或品質(zhì)令你難忘，通過哪些具體事例說明。
2．這個(gè)作文題可選材料非常廣泛，但一定要仔細(xì)選材，選擇那些典型的、新穎的材料。
3．寫人是著重寫好人物的語言、行動和心理活動。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，都有自己所熟悉的人，與這些人接觸多了，對他們的了解也多了，有些人、事還能給我們留下深刻的印象。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)寫一個(gè)人。
二、指導(dǎo)與實(shí)踐。
1．交流，你確定的人是誰？這個(gè)人給你的印象深刻的事是什么事？ ①關(guān)心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。②誨人不倦的校長、老師。③活潑可愛的小伙伴。④工人叔叔、農(nóng)民伯伯。⑤???? 2．這些事能表現(xiàn)這個(gè)人物的哪方面的特點(diǎn)？ 3．討論：如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？ 要寫人物的語言、動作、神態(tài)、外貌。
4．出示提綱，進(jìn)一步明確寫法。根據(jù)提綱，再理思路。
5．學(xué)生試寫初稿。6．評議例文，學(xué)習(xí)修改。①出示一學(xué)生的初稿。
②指導(dǎo)學(xué)生閱讀，師生共議，討論此例文稿的優(yōu)缺點(diǎn)。③組織學(xué)生討論發(fā)表修改意見。
哪些地方好？哪些地方要修改？為什么？可以怎樣修改？ 7．自我修改。
教學(xué)后記：本文作文題目自擬，發(fā)覺學(xué)生題目不夠新穎題材較陳舊。（一件或兩件）人物神態(tài) 人物語言習(xí)作內(nèi)容：人物
特點(diǎn)
習(xí)作要求：具體事例
人物外貌
人物動作
（表現(xiàn)特點(diǎn)）3．20年后的……
寫作要求
1．充分展開想象的翅膀，想象20年后的同學(xué)，學(xué)校，家鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化，中國和世界又會發(fā)生怎樣的變化？把所想象的內(nèi)容寫下來。
2．選擇最感興趣的內(nèi)容，圍繞中心寫具體。
3．以“20年后的??”為題，語句通順，敘述有條理。
寫作指導(dǎo)
1．本文是一篇作文，文章的題材范圍很廣，要大膽展開豐富的想象和創(chuàng)造性思維來勾畫美好的未來，但同時(shí)又要以現(xiàn)實(shí)和自己的知識水平為基礎(chǔ)合理想象。
2．可以寫20年后的“我”或同學(xué)們，例如“我”是一位畫家，有的同學(xué)成了奧運(yùn)冠軍，有的同學(xué)則是工廠經(jīng)理等。也可以寫20年后的中國，環(huán)境更加優(yōu)美怡人，國力更加強(qiáng)大，是世界人民游泳消費(fèi)居住的好地方等。
3．寫完后要認(rèn)真修改。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語。
回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。20年以后，同學(xué)們都長大成人，那時(shí)候你們會是什么樣子呢？
二、充分展開想象。
你對20年以后的什么最感興趣呢？ ①20年后相聚在一起的情景。②20年后學(xué)校的樣子。③20年后家鄉(xiāng)的樣子。④20年后中國的變化。⑤20年后世界的變化。????
三、畫、演，想象具體情景。 1．選擇好自己感興趣的內(nèi)容，畫一張畫。2．興趣相同的同學(xué)一起排演20年后的情景。
四、試寫坐文稿。 把畫、演的情景寫下來。
五、評議一至兩篇。
六、學(xué)生自己修改作文。
教學(xué)后記：大部分同學(xué)能較好的發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)際寫出自己的理想。個(gè)別同學(xué)想象不結(jié)合實(shí)際過大過偏。
4．寫讀后感或觀后感
寫作要求
1．從看過的好書中或好的影視節(jié)目中選擇你最喜歡的寫出真實(shí)的體會。2．中心明確，條理清楚，語句通順。
3．題目可以用“《X X X》讀后感”或用“觀《X X X》有感。”，也可以根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
寫作指導(dǎo)
1．先仔細(xì)閱讀全文，確定主題。2．聯(lián)系時(shí)及，擺事實(shí)，講道理。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語。
你最近讀的書、看了什么影視節(jié)目？有什么感受呢？ 同學(xué)們說的就是我們今天要寫的觀后感和讀后感。
二、具體指導(dǎo)。 1．定題目。
從你最后讀的書、看的節(jié)目中，選擇感受最深的，寫一篇讀后感或觀后感。題目可以為：《XXX》讀后感或觀《XXX》有感。也可以自己根據(jù)內(nèi)容擬定。
2．寫什么。
寫清楚讀的什么書或看的什么節(jié)目。要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫出自己真實(shí)的看法和想法，也可以寫讀其中某些內(nèi)容的不同看法。
三、學(xué)生寫作文。
四、選兩篇評改。
五、自己修改作文。
教學(xué)后記：這是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生只注重所讀文章類容的描寫，而對讀或的感受談得很少。夾敘夾議的寫作方法掌握欠佳。
5．童年趣事
寫作要求
1．回憶童年的一些趣事，選擇一兩件最有趣的寫下來。2．要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3．題目自擬，字?jǐn)?shù)要求在四百字以上。
寫作指導(dǎo)
1．這篇作文是一篇記事作文，要著重寫清事情發(fā)生的起因經(jīng)過和結(jié)果，條理清晰，中心突出。
2．要圍繞“有趣”來寫，不能脫離作文要求。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣。
每個(gè)人都有美好的童年。童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”??你的童年也一定有許多趣事，請你選出一兩件出來。
二、指導(dǎo)選材和寫法。
1．你準(zhǔn)備寫哪一件事？說出來讓大家看看是否有趣？ 2．?dāng)M一個(gè)有趣的題目。說說下列題目有趣在哪兒？
《我不見了》，自己不見了，的確奇怪?！斗N小鳥》，世上只有種花種草，哪有種鳥的？ 《喝墨水》，不喝飲料喝墨水，懸。
3．要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
三、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
四、講評。
抽查優(yōu)、中、差生的習(xí)作，師生共同評議。
五、修改習(xí)作。
6．啊，我發(fā)現(xiàn)了……
寫作要求
1．請把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來，讓大家共享發(fā)現(xiàn)的快樂。
2．所寫的內(nèi)容不限，寫的時(shí)候，注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。3．題目可用“我發(fā)現(xiàn)了??”，也可自擬。
寫作指導(dǎo)
1．本文要寫“我發(fā)現(xiàn)??”，有許多內(nèi)容可以記敘。關(guān)鍵要留心生活，留心身邊的事物，這樣才能積累素材。
2．要把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。尤其是發(fā)現(xiàn)的過程，是全文的重點(diǎn)，要詳細(xì)、清楚。
3．寫完后要認(rèn)真修改，語句要通順。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣。 1．讀題目。
2．說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、相互交流。 1． 擬定題目。
2．把發(fā)現(xiàn)的過程說清楚。
三、指一名習(xí)作水平較高的同學(xué)在全班說一說，然后集體評一評哪些地方好，哪些地方還需要修改？如何改。
四、學(xué)生作文。
7．學(xué)習(xí)縮寫
寫作要求
把《小抄寫員》這篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語言要簡練。字?jǐn)?shù)不要超過三百字。
寫作指導(dǎo)
1．仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
2．把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。
3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請同學(xué)門讀習(xí)作要求。2．指名說一說縮寫的要求。①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。②語言要簡練。
二、指導(dǎo)方法。
怎樣縮寫呢？討論后板書：
三、讀課文，分主次。
1．《小抄寫員》這一課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。
2．討論：主要內(nèi)容：小敘利奧怎樣偷偷幫父親抄寫。父親知道自己錯(cuò)怪了小敘利奧后的表現(xiàn)。縮寫 留：主要 刪：次要
縮：描寫變概括
長變短 次要內(nèi)容：其他介紹
四、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。 1．如縮寫第一自然段。①把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。②概括：
小敘利奧是小學(xué)五年級的學(xué)生，他父親是鐵路上的職員，生活清苦。父親對他的功課要求嚴(yán)格。
2．試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
五、嘗試縮寫全文，不要超過300字。
六、評議。
8．習(xí)作
寫作要求
1．不限內(nèi)容范圍，自由寫作，想一想自己最想告訴別人的是什么。2．寫發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)出真情實(shí)感。3．有中心，有條理，語句通順連貫。
寫作指導(dǎo)
1．先認(rèn)真想，確定要說的內(nèi)容。2．怎么想，怎么說，傾吐真言。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、讀習(xí)作要求。
二、說說可以寫哪些方面？
大自然秀美的山川，變幻的風(fēng)云雨雪； 千姿百態(tài)的事物，各種各樣的人物； 自己的夢想，幻想，理想
三、認(rèn)真想一想，自己最想告訴別人的是什么？
四、同桌之間相互交流。
五、放開寫，把自己想說的意思寫具體，寫清楚。
六、修改。
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小學(xué)語文作文教案
小學(xué)三年級作文教案：用一兩件事寫父母的愛
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作要在口語交際的基礎(chǔ)上用一兩件事寫寫父母愛自己的一件事也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事要表達(dá)真情實(shí)感寫完以后讀給爸爸、媽媽聽請他們提提意見再認(rèn)真改一改
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識倡導(dǎo)自由表達(dá)強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物做到說真話表達(dá)真情實(shí)感不說假話空話”本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神主要表現(xiàn)在：
1.減少束縛引導(dǎo)自由表達(dá)打破框框淡化文體意識把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)
2.誘發(fā)興趣引導(dǎo)真情表達(dá)習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式引發(fā)學(xué)生情感興奮開啟學(xué)生心扉引吐內(nèi)心真情確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所當(dāng)作情感傾訴與交流的需要真正做到“為情而造文”使“我手寫我口我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn) [導(dǎo)寫過程] 一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)真情 1、吟頌詩文 《游子吟》：“慈母手中線游子身上衣臨行密密縫意恐遲遲歸誰言寸草心報(bào)得三春輝” 2、錄像引入
師：同學(xué)們我們來看一段錄像好?(播放錄像再現(xiàn)溫馨家庭生活場面激發(fā)情感興奮)3、引發(fā)
師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛?想一想在你的生活中些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)4、閉目想象
師：閉上眼睛伴著音樂把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再一遍(播放歌曲《燭光里的媽媽》)二、說父愛、母愛——開拓思路引吐真情 1.小組交流
師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽那么我們應(yīng)該如何寫才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下把剛才中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽想就說做到說真話吐真情(學(xué)生小組交流教師巡視參與交流)2.集體交流 師：好接下來請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體進(jìn)行補(bǔ)充、評議
①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)②誰愿意講講你感受最深的事?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果樣? ③誰還愿意講講你感受最深的是個(gè)地方?說說原因
④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容? 3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動也很精彩能把自己認(rèn)為最受感動的情節(jié)具體地、形象地描述出來令聽者有種“身臨其境”的感覺
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作抒發(fā)真情 1.習(xí)作導(dǎo)入
還有許多同學(xué)要講這樣吧請你提起筆無拘無束自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事體裁不限想就寫做到寫真話吐真情 2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作教師巡回指導(dǎo)
四、品父愛、母愛——評析習(xí)作交流真情
1.小組評析寫好了讀讓小組的同學(xué)評議有沒有把意思表達(dá)清楚 2.集體評析投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作讓全班同學(xué)評議 3.小結(jié)延伸: ①同學(xué)們作文是心與心交流的書面表達(dá)形式選擇的事例抒發(fā)的感情帶給我們無窮的樂趣我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽回家后請讀給父母聽
②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見我們認(rèn)真改一改再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語做上“星級評價(jià)”
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上講回顧：
一、寫景文章的特點(diǎn)
語言優(yōu)美、情感強(qiáng)烈
二、整體感知
1、寫了什么景？ （從標(biāo)題）
2、抒了什么情？
三、細(xì)讀分析
1、按什么順序?qū)懢埃?① 按空間順序
② 按觀察的先后順序：這類文章一般是以參觀瀏覽的行進(jìn)順序落筆寫景，條理清楚。
③ 按時(shí)間推移的順序：隨著時(shí)間的變化描寫的景物也發(fā)生了變化。例如：一年四季的景色。④ 按景物的不同類別
2、分析修辭手法的作用 ① 比喻
作用：生動形象（小天鵝比喻成小帆船）② 擬人
作用：生動形象、富有情趣；更鮮明地表現(xiàn)出作者的喜愛之情。本課目標(biāo)：
1、選擇自己所熟悉的景物進(jìn)行寫作
2、能夠從不同的角度寫出景物各方面的特征
3、能夠使用修辭將句子寫生動，并準(zhǔn)確抒發(fā)自己內(nèi)心的情感 如何寫好寫景作文
一、用心觀察、抓住景物的特征
大家知不知道原來有一個(gè)畫家叫文與可，說到這個(gè)人同學(xué)們都覺得很耳熟，他是胸有成竹那個(gè)故事的主人翁。文與可畫的竹子和他的故事能夠流傳到今天，那是有原因的。他呀，非常用心的去觀察竹子，每天早晨、上午、中午、下午、晚上，以至深夜，不管是大雷，刮風(fēng)、下雨、下雪，還有竹子一點(diǎn)一點(diǎn)的生長過程，他都記在心里。有一次，他在竹子山頭，正在觀察竹子，可突然打雷、閃電，所有的人都往山下跑，可文與可呢，卻往山上跑，他要看一看在風(fēng)雨中的竹子會是什么樣子，大家都覺得完了，這人一定有毛病。可文與可呢，卻把竹子在雨中的姿態(tài)牢牢的印在了心里，回去揮筆一畫，畫出了活靈活現(xiàn)、非常生動，栩栩如生的竹子。而他的竹子也是畫的什么形態(tài)的都有，緊緊的抓住了它的特征，任何一種情況下的竹子都深深的印在了他的心里，就是因?yàn)樗?xì)心觀察。同學(xué)可能會說，老師啊，你們天天都在告訴我要用心觀察，我在觀察啊，我每天都睜大著眼睛在觀察，我不觀察，我在干嘛呀？那同學(xué)們可能就有一點(diǎn)誤區(qū)了。觀察不僅僅是用眼睛去看，也不僅僅是仔細(xì)看，還包括用耳朵去聽、鼻子去聞等其它的感官去洞察和感知外界事物，對它們進(jìn)行清清楚楚的認(rèn)識。
法國著名文學(xué)家莫泊桑曾經(jīng)說過這樣一句話：“為了形容草原的樹，或燃燒的火，我要站在這樹或這火焰前觀察直至感覺到它不像別的樹，或別的火焰為止。”
我們大家一起來看一段小文章：
我的屋背后就是一大片森林。早晨，微風(fēng)輕輕拂過森林，樹木們就合奏起美妙的晨曲。那聲音伴著林間瞅瞅的鳥鳴、裊裊升起的炊煙、蒙蒙的薄霧和天邊燦爛的朝霞，構(gòu)成了一幅奇異的圖畫。這個(gè)時(shí)候，我就會飛快地跑向森林。
中午，陽光透過葉縫，撒在鋪滿落葉的潮濕的土地上，斑斑駁駁的，像鋪了一地五彩的瑪瑙。一陣風(fēng)吹過，那光點(diǎn)又像閃動的碎銀，漂亮極了。如果我們沒有細(xì)心觀察，風(fēng)吹過那斑點(diǎn)的樣子，能寫出它像閃動的碎銀嗎？這是一篇觀察的比較棒的小段落，那么究竟要從哪些方面去觀察呢，我們一點(diǎn)一點(diǎn)來講，同學(xué)們都先不要著急，可以先休息一會，回來再聽課。
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小學(xué)語文寫景課文教案【篇1：小學(xué)寫景作文教案】
怎樣寫寫景作文
一、導(dǎo)入：有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生動的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。板書：寫景的技巧與方法
二、寫景作文
寫景作文，就是把看到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，抒發(fā)作者思想感情的一種文體。
人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，應(yīng)該去接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？
從上面的話語中可以歸納出，寫景作文的對象包括：建筑、鳥獸、人物、天空、河流、花草、樹木。下面我們具體詳細(xì)分析一下寫景作文的對象：
在這百花盛開的公園里，花團(tuán)錦簇，好不熱鬧！各種顏色，各種形狀的花競相開放。黃色的迎春花，紅色的月季，喇叭花也張開了嘴巴，笑開了懷。還有一些不知名的小花在春風(fēng)中展示著她們的美姿。走在路上，不時(shí)飄來陣陣花香，令人陶醉。不過，最使我喜愛的是桃花，桃花鮮艷，婀娜多姿，只要春天一到，她們就從紅色的花骨朵里露出了頭。
描寫花草的成語：
春暖花開 花紅柳綠 花枝招展
萬紫千紅 香氣撲鼻 繁花似錦
姹紫嫣紅 花團(tuán)錦簇 鳥語花香 爭奇斗艷 千嬌百媚 嬌艷欲滴
穿過柳樹林，就到了楓樹林，楓樹的葉子是紅紅的，格外招人喜歡，我也不例外。一片片楓葉從樹上落下來就像飛舞的蝴蝶，格外美麗。森林公園里還有非常多的樹林，樹木的品種也很多，大小各不相同。置身于這美麗的森林公園，欣賞著滿眼的綠意，呼吸著清新的空氣，嗅著陣陣的清香，令我們心情舒暢，留連忘返。
描寫樹木的成語：
青翠欲滴 垂柳依依
郁郁蔥蔥 千姿百態(tài)
林木青翠 枝繁葉茂
古木參天 遮天蔽日
飽經(jīng)風(fēng)霜 根深葉茂
春天的小溪,清澈見底,溪水不停地向前流淌,發(fā)出“嘩嘩”的流水聲,溪底的細(xì)沙被溪水沖走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干凈凈。水中偶爾會有一些小蚵蚪在玩耍。有頑皮的孩子撿起石塊，向溪水中扔去，水中立刻濺起晶瑩的水花，水花落下去,水中又蕩漾起一個(gè)個(gè)的圓圈。
描寫溪流的成語：
流水潺潺 川流不息
涓涓細(xì)流 清澈見底
波光粼粼 碧波蕩漾
三、如何才能寫好寫景的作文 1、立足于觀察
觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對于寫景作文，離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是寫不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征
寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。3、要層次分明
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。
（1）．空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
（2）．時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。（3）．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4、要動靜結(jié)合 所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。5、要抒發(fā)感情
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對自然的熱愛，這就是借景抒情。6、要文辭優(yōu)美
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受
四、景物描寫的順序
由遠(yuǎn)及近
整體到局部
美文賞析（由上到下）冬天過去了，春天來了，然而卻下了一場大雪。這就是人們所說的“春雪”。【開門見山式的開頭】
雪花從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色小天使，是那樣的美麗。時(shí)時(shí)刮來一陣?yán)滹L(fēng)，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長長的白地毯，又晶瑩又潔凈?？雌饋砗苋彳洠壬先ミ€發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽起來清脆悅耳。路兩旁的大樹，像兩排站得整整齊齊，穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個(gè)個(gè)都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風(fēng)雪前進(jìn)。
你再看那坐落在東湖之濱的珞珈山。脫掉了原來的綠衣裳，換上了一件閃著銀光的新衣裳。這新衣裳有深有淺，深的看著很舒服，淺的看著很淡雅。與珞珈山隔湖相望，可以看見一座山，那就是磨山。在磨山頂上有一個(gè)亭子，那是楚天臺。這個(gè)亭子頂上的黃色琉璃瓦如今都變成了白色，真有趣！
看了山，可別忘了看湖呦！這里的湖就是在湖北，以至在全國都有名的東湖。盡管今天的天氣很冷，風(fēng)也很大，還下了這么大的雪，但是湖水連一層薄冰都沒有結(jié)，還是像以往那樣波光粼粼，起伏蕩漾，而湖岸邊卻積滿了雪。啊！這春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的結(jié)尾】
五、善于運(yùn)用修辭手法
擬人比喻
夸張排比
設(shè)問反問
反復(fù)對比
冬天過去了，春天來了，然而卻下了一場大雪。這就是人們所說的“春雪”。雪花從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色小天使，是那樣的美麗。時(shí)時(shí)刮來一陣?yán)滹L(fēng)，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長長的白地毯，又晶瑩又潔凈。看起來很柔軟，踩上去還發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽起來清脆悅耳。路兩旁的大樹，像兩排站得整整齊齊，像穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個(gè)個(gè)都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風(fēng)雪前進(jìn)。
六、寫景作文的開頭方法
有人喜愛艷麗多姿的桃花，有人喜愛嬌艷富貴的牡丹花，我卻喜愛傲霜斗雪的菊花。
“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”每當(dāng)聽到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無聞、無私奉獻(xiàn)的小草。
我家養(yǎng)了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛它。
【篇2：寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)】
寫景作文教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作題目：（自擬題目）
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。
課型結(jié)構(gòu)： 課堂習(xí)作
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。
4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”
二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：
1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。
3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)?，從而提請學(xué)生注意加強(qiáng)對文章的反復(fù)修改。
4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序
5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚
6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
板書： 顏色 形態(tài)
氣味 聲音 大小 ??
7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
生動
板書：形象
具體
8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。
9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：
（1、）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）
（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）
（3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。
（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
（5、）寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。
（6、）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
三、佳作賞析，積累運(yùn)用
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻
板書：擬人
夸張
四、欣賞美景，筆下生輝
1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。 2、構(gòu)思動筆寫作。要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。3、師巡視指導(dǎo)。
4、討論、分析、點(diǎn)評。
板書設(shè)計(jì)： 寫景（題目自擬）1、細(xì)觀察：
按一定順序脈絡(luò)清楚 2、抓特點(diǎn)
形態(tài) 顏色 比喻 生動
氣味 聲音 擬人 形象
大小??夸張 具體 3、多積累
【篇3：撰寫一篇寫景類文章的教學(xué)設(shè)計(jì)】
撰寫一篇寫景類文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意要體現(xiàn)表達(dá)方法的使用，作為作業(yè)上交。（注意不得抄襲他人，否則視為0分）寫景類文章教學(xué)模式： 1.直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 2.整體感知，抓住特點(diǎn)： 3.默讀批劃，深入體會： 4.全班交流，品讀評析： 5.回歸整體，梳理寫法： 6.讀寫結(jié)合，拓展練筆：
一切景語皆情語，所以賞景必然離不開感受情感，所以體會“情”很重要。同時(shí)，賞析應(yīng)該是最重要的。每個(gè)學(xué)生的知識和閱讀素養(yǎng)是不同的，對寫景文字的理解也是深淺不一的。所以賞的范圍不要太大，選取最精彩的，并且在其中把一些基本的寫景技巧傳達(dá)給學(xué)生。例如：寫景的層次，修辭手法的運(yùn)用，動靜相結(jié)合，色彩的搭配等等。教會他們欣賞，才能讓他們在寫作中付諸實(shí)踐。
教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息 教材分析
名稱 《山中訪友》第1課時(shí) 執(zhí)教者 劉艷霞 課時(shí) 1課時(shí) 所屬教材目錄 人教版六年級上冊第一單元第1課
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進(jìn)山林，探訪山中好友，并與朋友們互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然 的熱愛之情。
課文雖然寫的景物很多，然而作者將一天的游程按 空間順序進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使文章的脈絡(luò)十分清晰。對六年級學(xué)生來說，這種形式的散文首次遇到，閱讀時(shí)會感到內(nèi)容很特別，尤其對語言表達(dá)方式會有一種新奇的陌生感，在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，多層次地朗讀、感悟，產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流對文本的情感體驗(yàn)和感悟。本課教學(xué)的最大問題，由于課文對景物的描寫繁多，如果逐一分析，難免會顯得零亂，給學(xué)生的感覺會支離破碎。因此，如何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文，又保持課文的整體感是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。知識與能力目標(biāo) 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；抓住文章細(xì)節(jié)，感悟大自然的美麗。過程與方法目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。
目標(biāo)
品味揣摩語句，深入理解課文；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來
重點(diǎn)
表達(dá)情感的方法。
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情，感悟作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)策略與設(shè)
計(jì)說明 朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。1．通過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，反復(fù)品讀課文，逐步深入理解課文。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的疑難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3．在課文解讀中設(shè)置好問題，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
導(dǎo)入：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
教師出示ppt并朗讀： 1.同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那今天我特地為大家請來一位導(dǎo)游，想知情境道他是誰嗎？他就是著名的詩人、散文家李漢榮先生導(dǎo)入（課件顯示作者姓名）。今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨李導(dǎo)到“山中訪
思考進(jìn)入課文情境。生的閱讀興趣。3分友”。板書課題 鐘 2.看課題生質(zhì)疑。
大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。老師與你們也產(chǎn)生了共鳴，也很期待看到他訪問的友人是誰？
3.現(xiàn)在就讓我們帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山林，去拜訪作者“山中眾多的朋友”。（1）初讀課文，整體感知文章內(nèi)容要求：
感知
①請同學(xué)們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正課文
確，讀流暢。10分
②讀完后回答：作者去山中拜訪了哪些朋友？ 鐘
（2）讀后交流：
誰來說說作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來）1.了解課文內(nèi)容。2．走近山中。
營造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。1.精讀第三、四段，教給學(xué)習(xí)方法：
⑴師：作者用優(yōu)美的語言為我們營造了一個(gè)如詩如畫的世界，在這片文章中作者不僅用了很多精美的詞語和句子，還運(yùn)用了多種修辭方法，下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。
⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。
誰來說一說作者和老橋訴說了些什么？（默讀畫句，讀后交流。）
引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。讓學(xué)生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點(diǎn)感知景色之美及人與自然的融合。
老朋友相見，作者對他說出示：啊，老橋，你如一位
德高望重的老人。齊讀。1．生齊讀第３自然段。2．再默讀課文，在書上畫
一畫老朋友相見，作者是 理解（由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱，好象怎樣和他交流，心里默默品美
面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情地對他訴說些什么呢？景
更親切、更自然、更強(qiáng)烈。）3.默讀畫句，讀后交流理
悟表
你從這句話中還得到了什么信息？ 解。達(dá)那我們看看這三句話用了什么修辭方法呢？對擬人4.齊讀句子。17分
手法，這樣既抓住古橋形狀的特點(diǎn)，又寫出古橋鞠躬鐘
盡瘁為人類服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。隨著時(shí)間一天又一天、5.感知人稱變化。一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這
澗水上，為大家服務(wù)，從不改變的姿態(tài)，讓我們看到6.理解修辭。了一種古老而堅(jiān)韌的默默奉獻(xiàn)的精神。7.品讀。
難怪作者會由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如??），齊讀這段。
⑶小結(jié)并導(dǎo)入
這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者用第二人稱和擬人的寫法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。古橋成了他心中的老朋友，那么樹林在他心中又是什么？誰想讀？指名讀第四段。你能用文中的詞來形容樹林是作者的什么嗎？
師：什么樣的人可以相互稱為知己？（生交流）師：請大家看文中的前兩句話，認(rèn)真讀讀，你覺得哪些詞語觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們之間確觀察這句話看看人稱有什么變化？
通過學(xué)生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)在學(xué)生描述的過程中，選擇有代表性的幾 實(shí)是知己。大聲讀（前兩句話）
師：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說?? 師：明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說?? 師：明明是作者看著每一棵樹，作者卻說?? 師：這片樹林作者是多么熟悉呀，小時(shí)候作者高興了就來到這里——
師：他傷心的時(shí)候也來到這里——
師：現(xiàn)在作者又回來了，這些樹和鳥會說些什么知己話？ 師：這么多的知己話，課文說出來了嗎？沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，他們在用心交談。再讀這句話。學(xué)生齊讀：“走進(jìn)這片樹林 望著我?！?師：“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹?！贝藭r(shí)此刻，作者已經(jīng)與樹融為一體了。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（出示）這是個(gè)什么句子，反問，這句話的意思是說什么，換個(gè)說法。小結(jié)：剛才我們跟隨作者拜訪了他的兩位朋友，感受到了作者與他的這些朋友之間的深厚情誼，我們在讀課文時(shí)，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。現(xiàn)在我們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這一部分的方法。小組討論。討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點(diǎn)──誦讀課文。
自學(xué)第5自然段并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）
山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。）1．自學(xué)山泉部分。2．交流自學(xué)提綱。
句話，著重朗讀，深入體會，在朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解。
對文章內(nèi)容進(jìn)行歸自主
（1）這段文字運(yùn)用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭 3．理解品味自然之美。納，總結(jié)；通過品探究
方法。
讀重點(diǎn)字詞及具體
4.感受一下自然之美和的表達(dá)感悟作者對5分
（2）這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各
課文的語言之美。齊讀3-7大自然的熱愛。鐘
有什么特征？
自然段。
全班交流。
（3）讀到這里誰能說說作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感 5.欣賞佳句，積累語言。情？ 學(xué)習(xí)首尾
體會欣賞完美景之后，再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感
領(lǐng)會首尾呼應(yīng)
寫法 受到了什么？體會寫法。2分鐘 課外延伸 作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。全班交流
引導(dǎo)了解常見的寫
作手法，體會寫作手法的作用。
1分這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。鐘 課堂
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我小結(jié)
們交流，她們成了我們的朋友，大自然就是我們賴以生存的家園，讓我們熱氣大自然，保護(hù)大自然，1分親近大自然！鐘 布置 1.選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，練習(xí)背誦。作業(yè)
2.利用課余時(shí)間來一次“田野訪友”，試著與田野中的景物交朋友，寫一個(gè)片段，表達(dá)你對自然的1分
熱愛和由景物而引發(fā)的對人生的思考。鐘
古橋 樹林 山泉 溪流 白云
歸
鳥 瀑布 家
螞
蟻 懸板書崖
設(shè)計(jì)
老樹陣雨 小花 落葉 石頭 云雀
想構(gòu) 象思 豐新 富奇 熱 愛 大 自 然
實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
教資小學(xué)語文古詩文教案模板6
小學(xué)語文匆匆課文教案
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
3 解作者對時(shí)間流逝得傷感以及珍惜時(shí)間得感受，喚起學(xué)生得生活體驗(yàn)，體會時(shí)間得稍縱即逝。
4 感受語文得語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻得方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語言，學(xué)習(xí)作者得寫作方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？（講述故事《虛度得日子》）同學(xué)們，你傾聽出什么？誰能告訴我？
（浪費(fèi)時(shí)間，不再回來）
你說得真好。是啊，時(shí)間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀幾遍課文？你呢？
很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰能評價(jià)一下他們讀得怎么樣？（）
你說得真好，你能讀讀這句話嗎？
3、讀這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會有更多得發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文，感受作者情感
1、選擇自己喜歡得讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。
師范讀（配樂朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們得日子為什么一去不復(fù)返呢？
是有人偷走他們罷：
那是誰？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走罷：
現(xiàn)在又到哪里呢？
3、生再讀課文（配樂）
非常好，能體會散文得意境，詩一樣得語言。
你體會到什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手得時(shí)候，日子從水盆里過去；
吃飯得時(shí)候，日子從飯碗里過去；
默默時(shí)，便又從凝然得雙眼前過去
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！
（補(bǔ)充《時(shí)間布》）
2、老師寄語：
時(shí)間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返，請珍惜生命中得每一段時(shí)光吧！
3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間得名言警句，上課時(shí)我們再交流。謝謝大家。
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