下面是范文網(wǎng)小編收集的小學數(shù)學教案三年級上冊，供大家參考。

第1篇：小學數(shù)學教案三年級上冊

教學目標：

1.使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活.熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程：

一、復習引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙?

口算

35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

87-5= 36-8= 72-50= 93-6=

二、創(chuàng)設情景，讓學生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

1.仔細觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題?

2.學生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題需要我們解決?

師根據(jù)生答板書：

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2.誰能解決上面兩個問題呢?

學生回答后，教師板書：23+31 32+39

(三)揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三、小組合作探索，解決問題。

(一)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

1.學生自主探索。

2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時，教師有選擇地板書。)

(二)學生小組討論喜歡的方法。

1.學生小組討論，教師巡視。

2.學生匯報。師：為什么喜歡這種方法?

3.這兩個問題解決的結果如何?

四、鞏固練習。

1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后，師作反饋糾正。)

2.練習十九1、2、3、4.(選加法做。)

五、小結。

通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么?

六、布置作業(yè)。

第2篇：小學數(shù)學教案三年級上冊

《面積和面積單位》：

教學內容：

教材第63頁例3及相關內容。

教學目標：

1、鞏固復習長度單位、面積單位。

2、區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運用到實際生活中。

教學重點：

通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。

教學難點：

由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。

教學準備：

多媒體課件，10個1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。

教學過程：

一、課前準備

1、請同學們說一說你都學過哪些長度單位。(板書：米、分米、厘米)

2、你學過的面積單位有哪些?(板書：平方米、平方分米、平方厘米)

3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來學習面積單位和長度單位有什么不同。

二、探究新知

學習教材第63頁例3。

1、比較1厘米和1平方厘米。

(1)請同學們動筆畫一條1厘米的線段和一個1平方厘米的正方形。

(2)提問：

①什么樣的圖形為1平方厘米?

②小組討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能與用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎?

2、比較1分米和1平方分米。

(1)請同學們用手勢演示1分米和1平方分米。

(2)教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么?(展示1分米長的毛線)

(3)出示正方形請同學們估測這是1什么?

引導：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?

(4)請你們在練習本上畫出1分米和1平方分米。

(5)展示學生畫的圖。

3、比較1米和1平方米。

(1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認一下是從哪里到哪嗎?

(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長度單位和面積單位)

同學們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)

4、通過估算加深對概念的理解。

(1)先小組合作估計同學們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學生驗證。

(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學們準備好的。1平方分米的正方形量一量。

(3)說一說，你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。

三、課堂作業(yè)新設計

1、教材第64頁練習十四第5題。

2、畫一個正方形并標出這個人正方形的邊長和面積。

3、用9個1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長。

4、判斷。(對的打，錯的打)

(1)一條線段長1平方分米。

(2)一居室的面積大約是10米。

(3)一根鉛筆長15厘米。

(4)一座高樓高約100平方米。

(5)小明從學校要走50米的路才能到家。

四、思維訓練

動腦筋，想一想。

教學反思：

通過本節(jié)課的直觀圖形的學習，學生進一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區(qū)分長度單位和面積單位，能應用到實際問題中，加深了對年級單位和長度單位概念的理解。

第3篇：小學數(shù)學教案三年級上冊

從課本的內容安排來看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計算它們的差。第二小題則是構成另兩個三位數(shù)求差，交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個三位數(shù)求差，最小差，及根據(jù)固定差擺算式。

我個人認為：用數(shù)卡擺三位數(shù)并求差學生并不困難，上學期數(shù)學廣場——加與減學生已學會構造三位數(shù)，而例2既讓學生從多張數(shù)卡中選出六張，又要能得到差、最小差來擺算式，則是很困難的。本節(jié)課的側重點應是理解差變大變小的規(guī)律。因此，在教學例1時，就可以通過數(shù)卡的位值變化，讓學生初步領會差變大變小的規(guī)律，從而根據(jù)規(guī)律得到差、最小差。在領會的基礎上，然后學習例2，從多張數(shù)卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。流程圖為學生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生充分地利用已有的知識經(jīng)驗，通過觀察、思考、討論自主探索新知，學會看流程圖，初步會構造減法塔，使學生的學習活動成為獲得成功體驗的學習過程。這一環(huán)節(jié)還幫助學生進一步鞏固減法塔的構造，理清思路，并為下一層次探究規(guī)律作鋪墊

學生對造減法塔這個環(huán)節(jié)很感興趣，因此學生掌握得很快。這一層次我放手讓學生自主探究，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生的思維進一步得到發(fā)展。同時這一環(huán)節(jié)也是難點所在，我加以適當?shù)囊龑?，讓學生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學生學著歸納小結，提升了學生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉化為單純的豎式，并告訴學生“高斯數(shù)學的故事”。讓學生在聽故事的過程中體會數(shù)學知識就在我們身邊。

上課始，我先請學生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學生的學習興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導學生探究的。

其次，我請學生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學生的印象：開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結束)，不是(再來)。然后學生嘗試練習，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯的地方。如：第一次是挑選三個數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。

再次，學生通過自己操作，會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：相減的差十位都是9;百位和個位相加等于9;造到最后一層塔的結果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同，可以根據(jù)班級情況進行深入探究。

最后，請學生總結。這堂課你有何收獲，學生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實際情況，教師可不同程度地引導。

希望同學們學好知識，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。

第4篇：小學數(shù)學教案三年級上冊

　　教學目標：

　　1. 引導學生理解驗算的意義，經(jīng)歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。

　　2.使學生掌握乘法驗算除法(含有余數(shù)除法)的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。

　　3.通過除法驗算，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生檢驗的意識和習慣。

　　教學重點：除法(含有余數(shù)除法)的驗算方法。

　　教學難點：理解除法的驗算方法

　　教具學具：多媒體課件、小黑板等。

　　教學資源：光盤

　　表達訓練：可以用商和除法相乘，加余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。

　　板書

　　教學過程：

　　一、 遷移互助

　　1. 口算。

　　72÷8= 35÷5= 42÷7= 40÷8=

　　9×8= 7×5 = 6×7= 5×8=

　　師：觀察每組的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　【互助】①

　　互助方法：同桌互說。

　　互助目標：人人都能較清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　指生匯報。(學生自由發(fā)言，會發(fā)現(xiàn)上下兩道算式都是用一句乘法口訣得出的;還發(fā)現(xiàn)他們都是由三個數(shù)字組成的;上面的算式和下面的算式是相反的等等。)

　　2.師：上學期我們學習了加、減法的驗算，那同學們回想一下他們是怎樣驗算的呢?

　　【互助】②

　　互助表達：沒有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)加余數(shù)看是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：雙號說給單號。

　　互助目標：人人都會說。

　　3.引入新課

　　師：我們同學都知道加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。那么乘法和除法之間是否也存在這種關系?今天這節(jié)課我們大家就共同來探索一下這個問題。(板書課題：除法的驗算)

　　二、 探究互助

　　1.探究沒有余數(shù)的除法驗算方法

　　(1)出示例題的情境圖，你都看懂了什么?

　　【互助】③

　　互助表達：每根跳繩3元，每個皮球2元，……

　　互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。

　　互助目標：看懂圖，人人達標。

　　(2)出示情境圖下面的問題：36元可以買多少根跳繩?并把題目完整地表達一次。

　　【互助】④

　　互助表達：每根跳繩3元，36元可以買多少根跳繩?

　　互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。

　　互助目標：人人真正理解題意。

　　(3)列豎式計算：36÷3。

　　請一名學生到黑板上列豎式計算，其他同學在練習本上用豎式計算。

　　(4)師：他算得對嗎?要知道算得對不對，我們需要驗算，沒有余數(shù)的除法可以怎樣驗算呢?

　　【互助】⑤

　　互助表達：每根跳繩的價錢乘根數(shù)等于總價錢也就是沒有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：相互說出思考的方法。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：人人掌握沒有余數(shù)除法的驗算方法。

　　2.探究有余數(shù)除法的驗算方法

　　(1)出示第二個問題，65元可以買多少根跳繩，還剩幾元?并把題目完整地表達一次。

　　【互助】⑥

　　互助表達：每根跳繩3元，65元可以買多少根跳繩，還剩幾元?

　　互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：人人真正理解題意。

　　(2)請一名學生到黑板上列豎式計算，其他同學在練習本上用豎式計算。。學生計算后，問：跟剛才有什么不一樣?(有余數(shù))

　　【互助】⑦

　　互助表達：每根跳繩的價錢乘根數(shù)再加上剩下的2元等于總價錢也就是有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：相互說出思考的方法。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：人人掌握有余數(shù)除法的驗算方法。

　　3.比較深化

　　(1)剛才兩個問題都是用除法計算的，他們有什么不一樣的地方?

　　【互助】⑧

　　互助表達：一個有余數(shù)，一個沒有余數(shù)。

　　互助方法：相互說。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：人人會觀察、會表達。

　　(2)沒有余數(shù)的除法與有余數(shù)的除法驗算時又有什么不同?

　　【互助】⑨

　　互助表達：沒有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：相互說出除法驗算的方法。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：人人掌握除法的驗算方法。

　　(3)師小結：今后在計算除法時，凡題目要求驗算的，都要列出驗算豎式;沒有明確要求的，也要自覺地口頭驗算或在草稿紙上列式驗算，以提高計算的正確率。

　　三、應用互助

　　1.做教科書第53頁“想想做做”第1題。

　　(1)讓學生一組一組地進行計算。

　　(2)同桌互助交流所填結果，學生按組集體讀得數(shù)。

　　(3)提問：你覺得每組算式有什么聯(lián)系?

　　【互助】⑩

　　互助表達：第二道乘法算式就是第一道除法算式的驗算過程。

　　互助方法：單號舉例子說明給雙號同學聽。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：進一步掌握除法驗算方法。

　　2.做教科書第53頁“想想做做”第2題。

　　(1)學生分組完成。

　　(2)選擇一、兩題讓學生說一說驗算的過程。

　　【互助】(11)

　　互助表達：沒有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：同桌互相說。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：更熟練地掌握除法驗算方法。

　　3.做教科書第53頁“想想做做”第3-5題。

　　(1)看懂圖意，弄清條件和問題。

　　【互助】(12)

　　互助表達：完整地說出每題的條件和問題。

　　互助方法：相互指著題目，說出條件和問題。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：人人達標。

　　(2)列出算式，正確計算并驗算，并說一說，你是如何驗算的?

　　【互助】(13)

　　互助表達：沒有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：雙號說給單號聽。

　　互助形式: 雙號說給單號。

　　互助目標：人人達標。

　　四、評價互助

　　1.這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　【互助】(14)

　　互助表達：沒有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結果是否等于被除數(shù)。

　　互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：舉例子人人達標。

　　五、拓展互助

　　三(1)班張老師買來一些鉛筆，把這些鉛筆平均分給8個小朋友，還剩下5枝;平均分給7個小朋友，也剩下5枝，張老師最少買回多少枝鉛筆?

　　【互助】(15)

　　互助表達：由“平均分給8個小朋友，還剩下5枝;平均分給7個小朋友，也剩下5枝。”可以知道鉛筆的總數(shù)既是8的倍數(shù)多5枝，也是7的倍數(shù)多5枝。

　　互助方法：交流研討。

　　互助形式:雙號說給單號。

　　互助目標：班級前百分之六十的學生能理解。

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