下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教案，供大家品鑒。

第1篇：數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過實(shí)際測(cè)量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2.通過測(cè)量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度。

3. 通過估一估，量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

1. 我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?

米(m) 厘米(cm)

2. 用手比一比1米和一厘米有多長?

3. 你能正確使用這些長度單位了嗎?

(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );

(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );

二、互動(dòng)解疑

1. 認(rèn)識(shí)分米

(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

板書：分米dm

(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對(duì)分米還有哪些了解?

1分米=10厘米 1dm=10cm

(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?

(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?

(小棒、光碟盒的長度……)

(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)

2. 米與分米之間的進(jìn)率

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱险页鰩讉€(gè)1分米，并匯報(bào)

0——10 10——20 40——50 90——100

(2)1分米與1米之間的關(guān)系

①在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。

②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個(gè)10厘米

所以1米=10分米 1m=10dm

3. 認(rèn)識(shí)毫米

(1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?

(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。

①關(guān)于毫米，你都知道些什么?

1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長度是1毫米。

所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。

B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。

4. 階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長度單位，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系?

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

三、實(shí)踐運(yùn)用

1. 填一填

2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

2. 畫線段

①20mm ②3cm5mm ③2dm

3. 在括號(hào)里填上合適的長度單位。

練習(xí)本的長約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );

數(shù)學(xué)書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

比劃所學(xué)過的長度單位。

第2篇：數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教案

數(shù)學(xué)單元試卷講評(píng)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評(píng)、拓展。 3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。 教學(xué)重點(diǎn)

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。

教學(xué)過程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)42人及格數(shù)20，其中成績較好的有； 黃傳騰、劉雨萌、葛德志。

（一）試卷整體分析 分析試卷：

1、檢測(cè)題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。

3、難度系數(shù)偏低。 分析學(xué)生：

1、審題不夠仔細(xì)，部分學(xué)生條件沒看清就做題，很多學(xué)生將面積為a看成邊長為a。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展 第23題，考察知識(shí)點(diǎn)為已知兩個(gè)非負(fù)數(shù)相加的等于零，則每個(gè)加數(shù)等于零，和二次根式被開方數(shù)大于等于零的問題，學(xué)生很多將二次根式被開方數(shù)大于等于零忘了‘審題不清。解題方法。

②第25題，這道題主要審清題意應(yīng)該就沒多在問題。題中說易證：CE=CF,很多同學(xué)把這個(gè)條件看成已知來證明。

第24題，對(duì)學(xué)生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學(xué)生講評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

（四）跟蹤練習(xí) 教學(xué)反思

試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評(píng)“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評(píng)析課。

第3篇：數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教案

初三試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過反饋測(cè)試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己知識(shí)、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生分析考點(diǎn)、分析錯(cuò)題、找出錯(cuò)因，矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化常見題型的答題技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對(duì)考試，做到“勝不驕，敗不餒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：分析考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)；進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的解題技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：師：設(shè)計(jì)試卷分析表;多媒體課件。生：分析考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，完成試卷分析表教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備檢查學(xué)生完成《試卷分析表》的情況。

.二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：反思總結(jié)，了解數(shù)學(xué)中考題選擇題考點(diǎn)及其相應(yīng)的出題方式，握快速解題的方法。三、考試情況分析：考試內(nèi)容方面：此次考試內(nèi)容是我們周末的綜合評(píng)價(jià)測(cè)試題。要考察了實(shí)數(shù)、整式、因式分解、分式和二次根式。得分情況：一共統(tǒng)計(jì)了40份試卷，同學(xué)們可以根據(jù)得分統(tǒng)計(jì)表了解一下自己的得分情況。（多媒體展示學(xué)生得分統(tǒng)計(jì)表）根據(jù)自己得分的情況了解自己掌握不牢固的知識(shí)，并及時(shí)彌補(bǔ)。書寫方面：答卷書寫情況兩極分化較大，大部分同學(xué)的書寫非常的公正，但極少數(shù)同學(xué)書寫零亂，且字跡潦草。為了中考網(wǎng)閱中減少失分的情況，希望同學(xué)們考試時(shí)注意：

書寫工整，排列整齊！用規(guī)定

主掌的筆，在規(guī)定的地方、規(guī)定的范圍內(nèi)答題！解題技巧方面：此次考試成績來看，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但少部分同學(xué)仍需要加強(qiáng)。還有有部分同學(xué)屬于考試馬虎，做題不仔細(xì)等非智力因素導(dǎo)致的失分。希望在以后的考試中不斷減少失誤，盡量爭取得分。四、學(xué)生互評(píng)

學(xué)生分組活動(dòng)：生：8名學(xué)生一組，進(jìn)行試卷分析表交流，糾錯(cuò)。師：巡視，收集學(xué)生在交流中遇到的問題。生：小組上交需要解決的題號(hào)，小組代表匯報(bào)交流情況。五、典型題型講解一、

選擇題（每題

3分，共36分）

2和5，則這個(gè)三角形的周長為（

C、7或9

）2、若等腰三角形中有兩邊長分別為A、9

B、12

D、9或12

）4.如圖，⊙O是△ABC的外接圓，∠B=60°，⊙O的半徑為4，則AC 的長等于（A．

43B．63

C．23

D．8

A

x5.方程x

11m(x1)(x

B．1

2)有增根，則m的值為（

C．l和

）

B

O

CA．0和3

2D．3

x＞a8.關(guān)于x的不等式組

x＞1的解集為x＞1 ，則a的取值范圍是（

≤1

）＞1 ＜1 ≥1 9.如圖，在矩形ABCD中，AB=10 , BC=5 .若點(diǎn)M、N分別是線段ACAB上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)則BM+MN的最小值為

C.

5，

10.如圖□ABCD的對(duì)角線ACBD交于點(diǎn)O ,平分∠BAD交BC于點(diǎn)E ,且∠ADC=600，1AB=2BC ,連接OE .下列結(jié)論：①∠CAD=300

②S□ABCD=AB?AC

③OB=AB

④1OE=4BC 成立的個(gè)數(shù)有（個(gè)

個(gè)

個(gè)

）個(gè)11.如圖，在邊長為2的正方形ABCD中剪去一個(gè)邊長為1的小正方形CEFG，動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)

B時(shí)停止（不含點(diǎn)A和

）A出發(fā)，沿A→D→E→F→G→B的路線繞多邊形的邊勻速運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)點(diǎn)B），則△ABP的面積S隨著時(shí)間t變化的函數(shù)圖像大致為（12．如圖，是拋物線軸的一個(gè)交點(diǎn)是（﹣

y=ax+bx+c（a≠0）圖象的一部分．已知拋物線的對(duì)稱軸為

2x=2，與x

1，0）．有下列結(jié)論：①abc＞0；②4a﹣2b+c＜0；③4a+b=0；④拋

y1＜y2．其中正確的是（

D．③④⑤

）物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)是（5，0）；⑤點(diǎn)（﹣3，y1），（6，y2）都在拋物線上，則有A．①②③

B．②④⑤

C．①③④六、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的講評(píng)，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。七、作業(yè)1.將錯(cuò)題糾正在筆記本上。2.完成試卷分析表中的“評(píng)價(jià)與反思”八、當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè)15分1．（3分）（2013?雅安）如圖，AB是⊙O的直徑，C、D是⊙O上的點(diǎn)，∠CDB=30°，過點(diǎn)C作⊙O的切線交AB的延長線于E，則sin∠E的值為（A．

B．

C．

）D．2．（某年山東泰安）如圖，△ABC中，∠ACB=90°，∠A=30°，AB=16．點(diǎn)P是斜邊AB

）上一點(diǎn)．過點(diǎn)P作PQ⊥AB，垂足為P，交邊AC（或邊CB）于點(diǎn)Q，設(shè)AP=x，△APQ的面積為y，則y與x之間的函數(shù)圖象大致為（ABC．D 3．（5分）（2013?內(nèi)江）已知菱形ABCD的兩條對(duì)角線分別為6和8，M、N分別是邊BC、

．CD的中點(diǎn)，P是對(duì)角線BD上一點(diǎn)，則PM+PN的最小值=4．（某年山東泰安）若不等式組A．a(chǎn)＜﹣36 等邊三角形，連接

B．a(chǎn)≤﹣36

有解，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是（

C．a(chǎn)＞﹣36

D．a(chǎn)≥﹣36

）5．（3分）（2013?雅安）如圖，正方形ABCD中，點(diǎn)E、F分別在BC、CD上，△AEF是

）個(gè)．D．

5AC交EF于G，下列結(jié)論：①BE=DF，②∠DAF=15°，③AC垂直平分EF，④BE+DF=EF，⑤S△CEF=2S△ABE．其中正確結(jié)論有（A．

2B．

3C．4九、教后反思試卷評(píng)講課要做到講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能透過問題本身發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和規(guī)律，并且老師還通過題目的變式訓(xùn)練進(jìn)行當(dāng)堂反饋，檢測(cè)了解學(xué)生的掌握情況，做到了有測(cè)必改，有改必評(píng)，有評(píng)必查。其實(shí)，試卷評(píng)講課是學(xué)科教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失，鞏固提高。但是，當(dāng)前的試卷評(píng)講課教學(xué)中普遍存在一些誤區(qū)：（1）核對(duì)答案：這種只核對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、判斷題、應(yīng)用題、綜合題等根本無法知道為什么是這個(gè)答案，更談不上對(duì)評(píng)講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，以及學(xué)習(xí)能力的提高。（2）逐題評(píng)講：一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，這樣講一張?jiān)嚲硗ㄉ蟽扇n時(shí)才能評(píng)講完。這樣，既浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。（3）重點(diǎn)評(píng)講：對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不評(píng)講，錯(cuò)誤較多的試題采取重點(diǎn)評(píng)講。這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解一道題，不能旁通一類題，未能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。要上好試卷評(píng)講課，提高講評(píng)的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：（1）、講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因：測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最好的實(shí)踐，測(cè)試后要做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。試卷評(píng)講課建立在學(xué)生知識(shí)缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。（2）注重學(xué)生心理：試卷評(píng)講課的教學(xué)過程中，表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。（3）分析思路和規(guī)律：教師必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來。在練習(xí)中不能簡單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最佳解題途徑又是什么。（4）狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。試卷講評(píng)前，教師應(yīng)把試題逐一分析，并對(duì)試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸?，即課堂上講評(píng)、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則?？傊嚲碓u(píng)講課是一種重要課型，教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建自主探究的舞臺(tái)，要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”，效果會(huì)更好。

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教案范文合集3篇相關(guān)文章：