下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級玲玲的畫教案，歡迎參閱。

第1篇：二年級玲玲的畫教案

【教材簡析】

這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、讀題導(dǎo)入

1、板書：玲玲

學(xué)習(xí)生字“鈴”(出示課件2)：讀音(后鼻音，第二個“玲”念輕聲。);辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。

2、補充板書：的畫

齊讀課題。

二、初讀課文

設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢?

帶著問題讀課文(聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。)

三、讀中識字

1、出示詞語：端詳評獎腦筋樓梯催眠糟糕弄臟肯定懶洋洋叭叭響一幅畫

指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點;而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點;而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

2、出示句子：

(1)就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

(2)小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

3、積累詞語：仔細地看懶洋洋地趴滿意地笑高興地說滿意地端詳(指名讀，齊讀。)

第二課時

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。

A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

做動作幫助理解“端詳”(仔細地看、反復(fù)地看)。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。

B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的!什么原因讓玲玲哭得這么傷心?

讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：

●“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。

指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長;第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。

C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。

說說你認為哪一幅更好?(最后一幅比第一幅更生動了!)

(在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。)

在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。

(指著板書)同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理?

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

(板書：壞事好事)

如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字?(肯動腦筋)

玲玲剛才動了腦筋嗎?從哪看出來的?(想了想)

除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋?從哪看出來的?(爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。)

指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。

“往往”兩個字能去掉嗎?(不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。)

二、拓展延伸

1、下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：

a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。(用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方)

b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。(在破洞地方繡上一朵花或小動物)

2、出示“我要說”：

在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會。

第2篇：二年級玲玲的畫教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。?、認知“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

　?。场⒘私庹n文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)時間

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　?。薄⒄勗捈とぃ?/p>

　?、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，俺們來看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　　⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　?。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　?。病⒂媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　?。?、合作學(xué)習(xí)：

　?、抛篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　?、俳處熞龑?dǎo)：

　　平時俺們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認知生字。

　?、谕瑢W(xué)說出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

　　⑶四人小組討論識記這些生字。

　　⑷全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　?。薄⑿〗M內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　?。?、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　３、交流：

　　課文寫了一件什么事？

　?。?、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨同學(xué)回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。（好事）

　?。?、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？俺們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　?。薄⒆屚瑢W(xué)先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　２、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

　　３、同學(xué)練寫。

　?。础淹瑢W(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　?。薄⒂螒颉按筠D(zhuǎn)盤”：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

　　２、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　?。?、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　　２、解決問題：

　　⑴同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　?、平涣鳎⒆x出相關(guān)的句子。

　?、侔职肿屑毜乜戳丝矗f：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的.爸爸？

　　②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

　?、郯职挚戳耍吲d地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋。

　?。场⒔處熯M行朗讀指導(dǎo)，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　４、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是俺們班的金嗓子？然后同學(xué)進行評議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

　?。?、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓(xùn)練表達，滲透思想

　?。?、小朋友們看，從課文中俺們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。

　　２、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，俺們應(yīng)該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像俺們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第3篇：二年級玲玲的畫教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片；人物圖；多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、 課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

　　2、 板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。

　　2、 分段試讀、糾正字音。

　　3、 整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

　　三、細讀課文、隨文識字、寫字。

　　1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。

　　“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。

　　“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、?！?；量詞練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。

　　文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？

　　“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。

　　再次讀文，在課文中鞏固生字。

　　2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。

　　相機指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導(dǎo)“曹”筆順。

　　“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

　　四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）

　　1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

　　2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

　　3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠嫛Ｍ蝗?，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……

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