下面是范文網(wǎng)小編整理的評優(yōu)課教案模板4篇(教案評比標(biāo)準(zhǔn)教案模板)，以供借鑒。
評優(yōu)課教案模板1
學(xué)區(qū)評優(yōu)課
新天學(xué)區(qū)評優(yōu)課數(shù)學(xué)教案
《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)
新天學(xué)區(qū)沙灘小學(xué)
呂希榮
教學(xué)目標(biāo)：
1、使我們結(jié)合具體情境，掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
2、運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)我們主動探索、合作交流的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。
導(dǎo)學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示口算題：
+=
=
=
10×=
5×=
3×10= 學(xué)生舉手搶答，并從中找出一道題和同桌說說自己是怎么算的。
二、學(xué)標(biāo)展示：通過自主探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合生活中的具體情景，仔細(xì)觀察、比較各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動會引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)的有關(guān)乘、除法。同時(shí)也培養(yǎng)我們知識的遷移、類推能力和合作意識，應(yīng)用意識等，從而激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、自主探究：
1、課件出示教材第35頁情境圖。（1）你知道這是什么地方，發(fā)生了什么事情了嗎？以故事的形式描述上面發(fā)生的事情。
（2）教師講故事：《小數(shù)點(diǎn)搬家》
（3）學(xué)生思考并小組內(nèi)討論：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家？使螞蟻餐廳從很多顧客到一個(gè)客人也沒有，這是為什么呢？
（4）小組內(nèi)展開研究，然后把研究的過程和結(jié)論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。學(xué)生觀察圖后表述：快餐的價(jià)錢不停上漲，顧客越來越少。
（5）全班匯報(bào)。小數(shù)點(diǎn)向右搬家，因?yàn)槲浵伈蛷d漲價(jià)了，所以餐廳的人越來越少，以至于后來一個(gè)人也沒有。
2、（自學(xué)質(zhì)疑）小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？
3、（互動探究）課件出示：以為例，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位后小數(shù)分別發(fā)生了什么變化？
4、學(xué)生自由互相交流。
5、師生總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
6、（質(zhì)疑問難）創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)客人也沒有，小螞蟻特別傷心。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往回搬家，這時(shí)快餐廳價(jià)格會發(fā)生什么變化呢？（仔細(xì)觀看情景圖回答）
7、價(jià)格由元依次變化為元、元。你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、提問：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)向右移動的變化規(guī)律，你知道小數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)大小發(fā)生了什么變化？（學(xué)生觀察思考后回答：價(jià)格由元依次變化為元、元。小數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)在縮小。）
四、達(dá)標(biāo)檢測：
1、請你再舉個(gè)例子說說“小數(shù)點(diǎn)移動后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化”。
2、學(xué)生舉例后教師課件出示：
米=4厘米
元=8元 米=4分米
元=8角 米=4米
元=8分 小數(shù)點(diǎn)向右移動……
小數(shù)點(diǎn)向左移動……
五、遷移延伸：練一練
1、課件出示36頁第一題。（師生共同完成）
2、課件出示36頁第二題，（學(xué)生獨(dú)立完成）
六、學(xué)以致用，鞏固規(guī)律：試一試（可留為課外作業(yè)）
1、看圖想一想，說一說。
2、的10倍、100倍各是多少？ 1的1/10，1/100各是多少？
3、練一練第三題。（開火車完成）
4、練一練第四題。（小組合作完成）
5、練一練第五題。（師生互動完成）
6、練一練第六題。（男女生比賽完成）
7、練一練第七題。（課外完成）
七、回顧總結(jié)：
1、通過今天小數(shù)點(diǎn)搬家，你學(xué)到了什么？（學(xué)生 ）
2、歸納小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律。（教師）課件出示
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)點(diǎn)搬家
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：
1、小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位……小數(shù)就擴(kuò)大了10倍、100倍……
2、小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位……小數(shù)就縮小了10倍、100倍……
評優(yōu)課教案模板2
短文兩篇
《夸父逐日》《山海經(jīng)》
欒城縣柳林屯鄉(xiāng)第一中學(xué) 侯力華
【教學(xué)目標(biāo)】
1〃知識與能力：（1）了解《山海經(jīng)》及中國神話有關(guān)知識；積累一些文言詞句；朗讀背誦《夸父追日》。
（2）理解掌握文章的主要內(nèi)容和夸父形象分析。2〃 過程與方法：自主合作探究（小組合作）。
3〃情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)理解文章的主旨以及所蘊(yùn)含的人生哲理。(2)夸父形象分析和主題理解和探險(xiǎn)精神的培養(yǎng)。(3)夸父精神的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。 2.理解文章的主旨，分析人物形象。
3.體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力；探究夸父精神的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)方法】朗讀法 討論法 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文 【第一課時(shí)】
問，我們現(xiàn)代人如何去實(shí)現(xiàn)夢想呢？（行動）那古人也有夢，他們又如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想？（神話）
那么今天就讓我們走進(jìn)我國古典神話——《夸父逐日》，領(lǐng)會古人的對夢想的美麗的追求。
二、《山海經(jīng)》簡介
《山海經(jīng)》，共18篇，不是一時(shí)一人所作，大約是戰(zhàn)國至西漢初年的作品。它是我國現(xiàn)存最古老的地理書，內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說：《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《精衛(wèi)填?！返?。
三、整體感知：
1.誦讀指導(dǎo)（范讀，個(gè)體朗讀，教師指導(dǎo)，整體朗讀）夸父/與日逐走①，入日②?？剩蔑?，飲/于河、渭③；河、渭/不足，北飲/大澤④。未至⑤，道渴/而死⑥。棄/其⑦杖，化為/鄧林⑧。（生讀熟）
2.學(xué)生質(zhì)疑?！咀⑨尅?/p>
逐：角逐；逐走：競跑，賽跑。入日： 追趕到太陽落下的地方；
得：表示情況允許，有能夠的意思。于：到。河.渭： 黃河和渭水； 不足：不夠； 大澤： 大湖。傳說其大橫縱千里，在雁門山山北。北：向北，到北方 至： 到；
道渴而死： 在半路因口渴而死； 其： 代詞（代夸父）； 為：變?yōu)?，成?鄧林：桃林。（理解詞義）3.你能辨析以下詞的意義嗎？
①夸父與日逐走 走（跑）②飲于河、渭 河（黃河的專稱）
③北飲大澤 北（向北，到北方）④道渴而死 道（在半路上）（補(bǔ)充疑難）
4.【譯文】夸父與太陽競跑，追趕到太陽落下的地方?？诳柿耍胍人?，就到黃河、渭水喝水，黃河、渭水的水不夠喝，又到北方去喝大湖的水。還沒有到，就在半路上口渴而死。他遺棄他的手杖，（手杖）變化成為一片桃林。（學(xué)生整理，疏通文意）
5.在理解的基礎(chǔ)上背誦全文，小組比賽。
四、形象分析，問題探討 1.夸父為什么要逐日？
要捉住太陽，讓它聽從人們的吩咐，為大家服務(wù)。2.夸父化手杖為桃林是何用意？
這片桃林終年茂盛，為往來的過客遮蔭，結(jié)出的鮮桃，為勤勞的人們解渴，讓人們能夠消除疲勞，精力充沛地踏上旅程。
3.通過閱讀，我看到了一個(gè)（）的夸父?？涓甘且粋€(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類、死而不已的可貴精神這篇神話對后世影響很大?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想象、夸張的浪漫主義魅力。
(主要說積極意義，一兩個(gè)詞即可;有分歧的話，也要肯定孩子們的意見。)4.現(xiàn)在請大家說說《夸父逐日》的主題.通過夸父逐日故事，表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。
5.《夸父逐日》對今天的我們有什么啟發(fā)？
成語：夸父逐日：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和氣魄；也比喻人類戰(zhàn)勝自然的決心和雄心壯志（積極意義）；也比喻不自量力（消極意義）
故事結(jié)局：凄美，夸父精神可嘉，但方式不對，理想終未實(shí)現(xiàn)。給他建議：——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？ 壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！(余光中——《夸父》)啟示： 做新時(shí)代的夸父——既有雄心壯志，又講方式方法。
五、作業(yè)
1：背誦，默寫原譯文 2：擴(kuò)寫: 發(fā)揮你的想象,利用你的創(chuàng)造,把夸父逐日擴(kuò)寫成300字左右的短文。
（人物語言、動作、心理描寫，環(huán)境描寫）
板書設(shè)計(jì)
《夸父逐日》 《山海經(jīng)》 夸父
逐日：理想遠(yuǎn)大 渴飲：頑強(qiáng)不息
棄杖，化桃林：勇于獻(xiàn)身，死而不已
附： 夸 父 余光中
為什么要苦苦去挽救黃昏呢？ 那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？ 壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上?。ㄉ诜e累本上）
《夸父逐日》工作案例
欒城縣柳林屯鄉(xiāng)第一中學(xué) 侯力華
歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，教學(xué)中我始終注重激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣，引用視頻設(shè)疑激趣導(dǎo)課；設(shè)計(jì)“翻譯王”賽，舉行“背書王”賽，突出了“疏通文意，熟讀成誦”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；“合作探討，品人物，體驗(yàn)反思，悟情理”中精心設(shè)計(jì)的5個(gè)問題，“同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的意識。
在教學(xué)《夸父追日》這一課時(shí)，學(xué)生的探索意識盡顯，我讓學(xué)生邊看圖片、邊讀、邊寫感受。我看到一位學(xué)生寫到：如果太陽永遠(yuǎn)固定在天上，世界就糟了?？吹竭@里我忽然受到啟發(fā)，是啊，多少年來我們一直都在贊美夸父勇敢的追求光明，我們?yōu)槭裁床荒軓牧硪粋€(gè)角度去看夸父追日呢？學(xué)生們開始交流各自的心得了——
生：“喉嚨干的直冒煙”看出夸父很累，追趕太陽很不容易。
生：夸父喜歡光明，追求光明。
……
師：追趕太陽這么艱難，夸父放棄了嗎？你怎么看夸父？
生：我認(rèn)為夸父很勇敢，不怕困難。
生：夸父很有耐心，有堅(jiān)持不懈的精神。
學(xué)生各抒己見，但是我發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)一直沒有站起來，是感覺自己寫的不好，還是沒有勇氣？于是我故意叫他起來交流自己的看法。
生：如果太陽永遠(yuǎn)固定在天上，那就糟了。
緊接著，很多頭轉(zhuǎn)向他，目光里有些驚訝，既而是一陣竊竊私語。學(xué)生開始從不同的方面思考了。
師：有道理。想一下，如果真的象夸父想的那樣會是一種什么樣的情景？
生：沒有黑暗，人們休息不好。
生：植物干死，沒有水喝，會十分炎熱
生：地球上會沒有生命。
……
師：現(xiàn)在你們怎么看夸父追日呢？
課堂里出現(xiàn)了小小的騷動，孩子們已經(jīng)開始爭論起來，我故意給他們時(shí)間辯論。過了一會我示意安靜，大家發(fā)表不同的見解。
生：夸父有點(diǎn)自私，他只想到自己喜歡太陽，沒想其他的情況。
生：夸父自不量力。
生：夸夫永遠(yuǎn)也追不到太陽，他給自己定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。
生：但是夸父那么有毅力。
生：如果我們都能向夸父一樣勇往直前，什么都會成功。
……
聽到課堂里出現(xiàn)了這些不同的聲音，我不由的笑了。最后我簡單的做了小結(jié)：夸父為了自己的目標(biāo)，不畏艱難，堅(jiān)持不懈的追求，是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的。但是我們確定的目標(biāo)應(yīng)該是正確的，是通過努力可以實(shí)現(xiàn)的。
通過本節(jié)課的講解受益匪淺，而在其中學(xué)習(xí)到了：
1、整個(gè)課堂，我注重了引導(dǎo)學(xué)生從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究，主要圍繞“理文意、品人物、悟情理”的教學(xué)思路開展，條理清晰，教學(xué)有序，較好地達(dá)成了知識，能力，情感三維目標(biāo)。
2、著名教育家葉老先生說過：“凡為教者必期達(dá)到不教。”教學(xué)中，我始終注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，受用終生。如指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)法抓關(guān)鍵詞“疏通文意”，引導(dǎo)學(xué)生按照文章思路進(jìn)行記憶背誦，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)技能。
3、課件的精心設(shè)計(jì)和巧妙運(yùn)用，較好地營造了融洽、民主、協(xié)商、對話的課堂教與學(xué)氣氛，師生互動，生生互動，很好地輔助了教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。
4、同一堂課，同樣的教案，上出了不同效果。說明自己駕馭課堂的能力增強(qiáng)了。但學(xué)生思維、創(chuàng)新意識進(jìn)一步加強(qiáng)，就需要我們不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我。課雖完，思猶在，教學(xué)之路漫漫，“吾將上下而求索”。
評優(yōu)課教案模板3
設(shè)計(jì)意圖：
大
班（社會領(lǐng)域)
神
奇的兵
馬
俑
藍(lán)月亮幼兒園骨干教師——云艷麗
此活動根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計(jì)，是本土文化教育。利用圖片、視頻、音樂、模型等多種形式把藝術(shù)、語言、社會潛移默化的整合到了一起，讓幼兒對兵馬俑有了初步的認(rèn)識，吸引了幼兒的眼球；同時(shí)，也讓幼兒感受到我國是一個(gè)具有悠久歷史的文化大國，激發(fā)了幼兒的民族自豪感。活動目標(biāo)：
1.簡單了解幾種兵馬俑的名稱與姿態(tài)，嘗試創(chuàng)編兵馬俑的造型。
2.感受軍隊(duì)威武、神圣的氣勢和軍人一切行動聽指揮的作風(fēng)。
3.知道兵馬俑是我國陜西著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)幼兒的民族自豪感。 活動準(zhǔn)備：
1.兵馬俑視頻。 2.二號坑圖片。3.兵馬俑模型。4.《英雄》片段。5.《霸王別姬》音樂?；顒舆^程：
1.談話導(dǎo)入：
（1）教師：“小朋友們好，我是云老師，見到大家我非常開心。在活動之前，老師想請小朋友們先欣賞一小段
視頻。小朋友們仔細(xì)觀察，看看視頻中的地方你們?nèi)ミ^沒有？”（觀看視頻）
（2）教師：“剛才，已經(jīng)有好多小朋友都迫不及待的要發(fā)言了，我請這位小朋友先來說說：你告訴大家它是那里？”
幼兒：“兵馬俑?！?教師：“在什么地方？” 幼兒：“臨潼。” 教師：“你去過嗎？” 幼兒：“去過?！?/p>
教師：“你真棒，請坐。”
教師：對，這就是兵馬俑，這些兵馬俑是秦朝的，它也 是我們陜西的，是30多年前我們臨潼的一個(gè)農(nóng)民在挖
一口井，突然就挖出來了一個(gè)神奇的地下王國，挖出了 世界上的一個(gè)奇跡。兵馬俑是世界上八大奇跡中的其中 之一，因此，我們應(yīng)該為它感到驕傲和自豪。2.播放二號坑圖片。
請小朋友繼續(xù)欣賞圖片，看看神奇的地下王國里面都有 什么？
教師：“它們在哪里？” 幼兒：“地底下。”
教師：“對，它們是兵馬俑的二號坑?！?/p>
教師：“請小朋友們仔細(xì)看看，這些坑里都有什么？” 幼兒：“馬車、兵馬俑。
教師：“哪位小朋友能說說這些兵馬俑跟我們現(xiàn)代人有 什么不同？
（教師可提示幼兒從衣著和發(fā)型上來觀察）出示兵馬俑的模型
幼兒：“頭發(fā)盤的很高，身上還穿的盔甲。”
教師：“哇，小朋友這么聰明啊，觀察的太細(xì)致了，你 們的眼睛好厲害啊！“
教師：“看看他們臉上的表情是什么樣？” 幼兒：“嚴(yán)肅、威武?！保ㄕ垈€(gè)別幼兒來表述）教師：“看了二號坑以后，你們有什么感覺？” 幼兒：“坑特別的大、人多、威武、神氣?！保ń處熯m當(dāng) 提醒幼兒）
教師：“兵馬俑坑陣排列的這么整齊，誰能說說：”他們 要去干什么?。俊?/p>
幼兒：“打仗、訓(xùn)練等等。（教師可給幼兒提示）教師：“哦，原來他們是要去打仗啊，我們穿越時(shí)空，回到古代，看看他們作戰(zhàn)時(shí)是什么樣子的？” 3.播放《英雄》片段。
教師：“他們在干什么啊？” 幼兒：“射箭、拿著刀……等等。”
教師：“看到這個(gè)場面，你有什么感覺？”（請幼兒回答）
幼兒：“害怕、擔(dān)心、想去打仗……?！?/p>
教師：“在剛才的片段中，士兵們都拿著那些作戰(zhàn)武器 呢？”
幼兒：“長矛、盾、刀…….。” 教師：“盾是為了干什么?。俊?幼兒：“保護(hù)自己，不被箭射到?！?/p>
教師：“請小朋友模仿一下他們拿箭的姿勢?！保ㄓ變哼M(jìn)行模仿，教師給與鼓勵(lì)）
教師：“在視頻中，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在軍隊(duì)最前面的 人是干什么的？他們騎著什么？” 幼兒：“戰(zhàn)馬。”
教師：“他是將軍，將軍是發(fā)號施令的，領(lǐng)頭的。他的 權(quán)威很大，可以率領(lǐng)好多人，他的任務(wù)是指揮作戰(zhàn)?！?4.放圖片。1）將軍俑。
他的表情嚴(yán)肅，雙手交叉在前，雙腳自然站立，腿稍微 分開一點(diǎn)。（幼兒根據(jù)自己的觀察進(jìn)行模仿）（2）跪射俑
他單腿跪地，一手握空心拳，一手屈肘于體前，目視前方。（幼兒模仿）
（3）立射俑
側(cè)身，一手屈肘于胸前，一手于體側(cè)，雙手虎口打開，其余四指并攏。（幼兒進(jìn)行模仿）（4）武士俑
雙手均握空心拳，一手自然垂直；一手屈肘于體側(cè)，（手朝前，拳心向下）幼兒模仿。
（5）為了能讓幼兒鞏固對兵俑種類的認(rèn)識，教師帶領(lǐng)幼兒 再次模仿兵俑的姿勢。
（6）剛才大家模仿的都特別的形象，我們跟著音樂的節(jié)奏出發(fā)吧。（播放《霸王別姬》音樂）
結(jié)束部分：今天，我們認(rèn)識了威武、雄壯而又神奇的兵馬俑，小朋友們的表現(xiàn)都特別的棒。如果有機(jī)會的話，可以跟你們的爸爸、媽媽再去兵馬俑親身體驗(yàn)一下，看看你們可不可以當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，幫爸爸、媽媽講解一下你認(rèn)識的兵馬俑。好，我們今天就到這里，謝謝小朋友們，小朋友們再見！課后反思：
評優(yōu)課教案模板4
《包身工》拓展寫作
一、提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏衍先生的報(bào)告文學(xué)《包身工》，《包身工》這篇課文給你留下的最深刻的印象是什么？
學(xué)生可能回答：
1.包身工的悲慘遭遇太令人同情和憤慨了，我們跟她們比簡直太幸福了。
2.包身工的住宿條件、飲食條件和工作條件太惡劣了，帶工老板對她們太不人道了。 3.“她們起床時(shí)在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。”
“有的兩個(gè)一組兩個(gè)一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過?！?/p>
“用斷了齒的木梳梳掉執(zhí)拗地粘在頭發(fā)里的棉絮?！?“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就公然在男人面前換衣服。”
“她們一窩蜂地?fù)屢话愕厥⒘艘煌?，歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁?！?/p>
“老板娘拿起鉛桶到鍋?zhàn)永锶ス我幌洛伆汀堉?，再到自來水龍頭邊去沖上一些冷水，用她那剛梳過頭的油手?jǐn)嚢枰幌?，氣烘烘地放在這些廉價(jià)的‘機(jī)器’們前面?！?/p>
4.“蘆柴棒”冬天生病挨打被潑冷水：動詞“抓”（頭發(fā)）、“摔”、“踢”、“潑”“笑”。 5.“蘆柴棒”的身體瘦得實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠門口的“抄身婆”也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會做惡夢！”
6.在寫法上兩條線索，點(diǎn)面結(jié)合。 一條線索是以時(shí)間為序，“清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工”，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面。
另一條線索是綜述包身工制度各方面的情況，包身工制度從形成到發(fā)展、膨脹，以及終將滅亡的趨勢。
有對包身工群體形象的簡略描寫，也又有對“蘆柴棒”“小福子”典型人物的生動描寫。7.作者在文章中表達(dá)了對包身工的同情，對帶工老板和憤慨、控訴，對消滅包身工制度的憧憬。這些主要是通過議論抒情的語句來表達(dá)。
①兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏——血肉造成的“機(jī)器”，終究和鋼鐵造成的不同；包身契上寫明三年期間，能夠做滿的大概不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘，咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工。
☆這段話，作者先從六個(gè)方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇，接著，連用兩個(gè)“還是”指出她們不能不做工；通過反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，同時(shí)也表達(dá)了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。
②在這千萬被壓榨的包身工中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望??沒有人道。這兒有的是二十世紀(jì)的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)服役的十六世紀(jì)封建制度下的奴隸！
黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！
☆作者連續(xù)用了五個(gè)“沒有??”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有??”和“有的是??”對比，揭露包身工制度的殘酷，野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。
1 ☆“黑夜，靜寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的?！本渲械摹昂谝埂北扔髋f社會，黎明比喻光明的新世界；“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者對新社會出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。
二、提問：《包身工》給我們帶來的寫作方面的啟示有哪些？
學(xué)生可能回答：
在寫作記敘文時(shí)，除了立意和材料的選擇，文章的線索和結(jié)構(gòu)安排很重要，文章的細(xì)節(jié)描寫很重要，文章的議論抒情很重要。
三、深入探究記敘文中的議論抒情：
1.記敘文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情有何好處？ 預(yù)設(shè)答案：材料（記敘、，描寫）是文章的“血肉”，思想（議論、抒情）是文章的“靈魂”。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想。在敘述描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，會使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。
2.你記憶倉庫里典型記敘文中的議論抒情的例子有哪些？ 學(xué)生可能憑借自己的記憶和在老師的啟發(fā)下回答： ⑴《記念劉和珍君》中：
“可是我實(shí)在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！?/p>
“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下有殘到這地步?！?/p>
“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>
⑵《記梁任公先生的一次演講》中： “聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！”
“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。”
⑶《白楊禮贊》中： “我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神?！?/p>
⑷《荔枝蜜》中：
“多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚??！”
⑸《音樂巨人貝多芬》中：
“命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的‘耳聾’之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，‘聾’雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴。”
2 ⑹《善良的種子》中：
“這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇?！?/p>
3.比較兩篇文章的議論抒情：
永恒的母親
我的母親在19歲高中畢業(yè)那年，經(jīng)過相親，認(rèn)識了我的父親。母親20歲的時(shí)候，她放棄進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會，下嫁父親，成為一個(gè)婦人。
童年時(shí)代，很少看見母親有過什么表情，她的臉色一向安詳，在那安詳?shù)谋澈?，總使人感受到那一份巨大的茫然?/p>
等我上了大學(xué)的時(shí)候，對于母親的存在以及價(jià)值，才知道再做一次評價(jià)。記得放學(xué)回家來，看見總是在廚房里的母親，突然脫口問道：“媽媽，你讀過尼采沒有？”母親說沒有。又問：“那叔本華、康德和薩特呢？還有??這些哲人難道你都不曉得？”母親還是說不曉得。我呆望著她轉(zhuǎn)身而去的身影，一時(shí)感慨不已，覺得母親居然是這么一個(gè)沒有學(xué)問的人。我有些發(fā)怒，向她喊：“那你去讀呀！”這句喊叫，被母親丟向油鍋內(nèi)的炒菜聲淹沒了，我回到房間去讀書，卻聽見母親在叫：“吃飯了！今天都是你喜歡的菜?！?/p>
以前，母親除了東南亞之外，沒有去過其他的國家。8年前，當(dāng)父親和母親排除萬難，飛去歐洲探望外孫和我時(shí)，是我的不孝，給了母親一場心碎的旅行。外孫的意外死亡，使得父親、母親一夜之間白了頭發(fā)。
母親的腿上，好似綁著一條無形的帶子，那一條帶子的長度，只夠她在廚房和家中走來走去。大門雖沒有上鎖，她心里的愛，卻使她甘心情愿把自己鎖了一輩子。
我一直懷疑，母親總認(rèn)為她愛父親的深度勝于父親愛她的程度。
還是9年前吧，小兄的終身大事終于在一場喜宴里完成了。那一天，當(dāng)全場安靜下來的時(shí)候，父親開始致詞。父親要說什么話，母親事先并不知道，他娓娓動聽地說了一番話，最后，他話鋒一轉(zhuǎn)說道：“我同時(shí)要深深感謝我的妻子，如果不是她，我不能得到這四個(gè)誠誠懇懇、正正當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆?，如果不是她，我不能擁有一個(gè)美滿的家庭??”當(dāng)父親說到這里時(shí)，母親的眼淚奪眶而出，她站在眾人面前，任憑淚水奔流。我相信，母親一生的辛勞和付出，終于在父親對她的肯定里，得到了全部的回收和喜極而泣的感觸。
這幾天，每當(dāng)我匆匆忙忙由外面趕回家去吃晚餐時(shí)，總是呆望著母親那拿了一輩子鍋鏟的手發(fā)呆。就是這雙手，把我們這個(gè)家管了起來。就是那條圍腰，沒有缺過我們一頓飯菜。就是這一個(gè)看上去年華漸逝的婦人，將她的一生一世，毫無怨言，更不求任何回報(bào)地交給了父親和我們這些孩子。
回想到一生對于母親的愧疚和愛，回想到當(dāng)年讀大學(xué)時(shí)看不起母親不懂哲學(xué)書籍的罪過，我恨不能就此在她的面前，向她請求寬恕。今生惟一的孝順，好似只有在努力加餐這件事上來討得母親的快樂。
想對母親說：真正了解人生的人，是她；真正走過那么長路的人，是她；真正經(jīng)歷過那么多滄桑的，全然用行為解釋了愛的人，也是她。在人生的旅途上，母親所賦予生命的深度和廣度，沒有一本哲學(xué)書籍能夠比她更周全。
母親啊母親，在你女兒的心里，你是源，是愛，是永恒。
你也是我們終生追尋的道路、真理和生命。
愛讓我更加美麗
每個(gè)人的人生之路總是少不了明媚的春光，和煦的暖陽。如果要問到底哪一縷陽光最為耀眼?有人說是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，有人說是豐厚的物質(zhì)??而我卻認(rèn)為那最燦爛的陽光莫過于愛。
兩年前，我得了一場大病，父母背著我東奔西跑，到處求醫(yī)，從他們焦急的神態(tài)中，從他們悉心的呵護(hù)中，我深深地體會到父母對我發(fā)自內(nèi)心的愛。一天，爸爸用自行車馱我去醫(yī)院，我坐車后發(fā)現(xiàn)爸爸騎得很慢。幾個(gè)月了，爸爸是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無意中發(fā)現(xiàn)了爸爸頭上的一些白發(fā)。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我依然感受著他的溫暖，他的愛。
那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后趕來給我送飯，可是我想吃餃子。他二話不說，放下手里提來的家里做好的飯菜，迎著凜冽的大風(fēng)，冒著漫天飛舞的鵝毛大雪又出去為我買餃子。天黑了，風(fēng)更猛了，雪更大了。這時(shí)，雪人似的爸爸一邊走還一邊說：“餓壞了吧!”看著爸爸慈祥的面容，摸著爸爸凍得通紅的雙手，我感動得流淚了?！鞍职?，爸爸??”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸!”冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，卻仿佛陽光，溫暖我病痛的軀體;又似暖流，融進(jìn)我愁苦的心坎里;爸爸的關(guān)愛，撐起了我戰(zhàn)勝病魔的信念，經(jīng)過一個(gè)多月的治療，我康復(fù)出院。
我永遠(yuǎn)不會忘記父母對我的愛，對我的呵護(hù)和關(guān)懷。我能為他們做些什么?我常常這樣問自己。哪怕是為他們垂垂肩，洗洗碗，給他們唱段曲兒，陪他們逛逛街，散散步，我也會感到心里的安慰。學(xué)會感恩，學(xué)會報(bào)答，我仿佛一下子長大了：我用心學(xué)習(xí)，不讓他們?yōu)槲业牟傩?我搶著洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒;我經(jīng)常哼哼小曲，讓家庭充滿歡聲笑語??我盡我所能給父母留下最難忘的美好時(shí)光，讓他們開心，讓他們驕傲，我愛我的父母，普天下的孩子們都愛自己的父母。
愛是一種情懷，更是一種情操。父母的愛，讓我體會到了親情的涌動，家庭的溫馨和生活的多彩。生活里，到處充滿了愛。老師對學(xué)生的愛，朋友之間的愛，祖國對我們的愛??這個(gè)世界，我們享受著被愛，我們更應(yīng)該學(xué)會去愛。是愛，讓我的生命變得更加的美麗。讓我們一起努力，營造出愛的美麗空間!
預(yù)設(shè)答案：
兩篇文章議論抒情的水平高下立判：
前者適時(shí)、貼切、深刻；后者機(jī)械、套路化、扣題不夠，有些淺薄。
4.總結(jié)我們的作文在議論抒情方面存在哪些問題： 預(yù)設(shè)答案： 一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)該需要時(shí)才議論。
二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時(shí)髦的口號。
三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。
5.探究：我們在寫記敘文時(shí)，議論抒情需要注意什么？ 預(yù)設(shè)答案：
議論抒情要有真情實(shí)感
4 議論抒情要自然不做作
議論抒情要運(yùn)用一些修辭方法 議論抒情要點(diǎn)題、扣中心 要注意篇幅，不能過長
四、練習(xí)：看羅中立的油畫《父親》，寫一段議論抒情文字。
《父親》相關(guān)資料：
《父親》一畫曾獲“中國青年美展”一等獎(jiǎng)，其畫面具有一種悲劇性的震撼力，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象；老農(nóng)開裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗等等寫實(shí)的描繪，消除了觀賞者與作品之間的隔膜，畫家藉此來對傳統(tǒng)文化和民族進(jìn)行反思。
羅中立創(chuàng)作《父親》，這個(gè)父親不僅是羅中立的父親，而且是全中國勞動人民的父親，《父親》是農(nóng)民形象中有代表性的一個(gè)，是羅中立這代人思考的結(jié)晶。
《父親》一畫是在美國畫家克洛斯巨型肖像畫的啟發(fā)下，采用照相寫實(shí)主義手法畫中國的一位普通的、貧困的、苦澀的老百姓，人物的形象是人們再熟悉不過的老年農(nóng)民形象。老人枯黑、干瘦的臉上布滿了象溝壑，又如車轍似的皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，象是在緬懷過去，又象是在期待未來，讓我們感受到那牛羊般的善良目光的“通視”。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干許久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽嘗過多少的酸、甜、苦、辣，猶如耙犁一般的破傷的大手捧著一個(gè)破了又被重新鋦起的粗瓷碗在喝水，細(xì)小毛孔里滲出的汗珠不知已滑落多少，稀疏的胡須，還有那象征著悲劇色彩的苦命痣，都無不打上了他艱苦勞動、生活悲慘的的烙印。
站在這幅巨大的肖像畫面前，使人們感到了他身上特有的煙葉味，感到他的肌膚在抖動，他的血液在奔流，叫人們思考，引起全社會的關(guān)注，激起廣大觀眾的共鳴面對《父親》，使我們感到這是一個(gè)飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅(jiān)韌的奮斗力的普通老農(nóng)民，在他身上匯集著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)的百折不屈的創(chuàng)造力，這種強(qiáng)烈的視覺效果在觀眾的心中產(chǎn)生的是一股平凡而又偉大的情感，是憾人心魄的，正是羅中立毫不遮掩的把農(nóng)民的“丑”真實(shí)的表現(xiàn)出來，才使得“父親”的形象更加真實(shí)可信、有血有肉。
五、課堂小結(jié)：
六、布置作業(yè)：寫一篇片斷作文，標(biāo)題為《這是一道絕美的風(fēng)景》，要求文中有恰當(dāng)?shù)淖h論抒情，500字左右。
音樂巨人貝多芬
客人敲開了貝多芬的家門?！八豢辖右娔愕?，”一個(gè)女傭站在門檻上為難地說，“他誰都不肯接見。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨(dú)和安靜??”
但是這個(gè)好心腸的女人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看，不過，她說：“答應(yīng)我，你們一定要按照我的意思決定去留。”
她帶領(lǐng)來客到貝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是兩架對放的大鋼琴。女傭在一旁指點(diǎn)著說：
“他在這架鋼琴上工作，他在那架琴上經(jīng)常彈奏。別以為這房間雜亂無章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來發(fā)覺那是徒勞的。他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會弄得零亂不堪。過去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得簡單隨便，也不讓我?guī)退稽c(diǎn)忙?？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽不清楚，看著真教人難受。還有他那個(gè)流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他?！?，他下來了，我希望他不會責(zé)怪我?！?/p>
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時(shí)候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門來了。一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。
這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。
他無視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習(xí)慣地坐下來，拿起一枝筆，人們可以看見他那只有力的大手。
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉?；鹨粯优畈念^發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。
女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的。“什么？又怎么了？”他大聲說。接下去倒像在自言自語：“倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子?！?/p>
女傭向客人指了指。貝多芬說：“誰？那是誰？” 他又粗著嗓子喊道：“你們說的聲音大些，我是個(gè)聾子?！?/p>
客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會，“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛，”他說，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢??可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的?！?/p>
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人?？腿嗽诩埳蠈懙溃骸拔覀円滥纳?，把您的消息帶給萬千大眾，使他們了解您真實(shí)的好靈魂?！?/p>
看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們怎么會想到這個(gè)！在這里我孤零零地坐著，寫我的音符——我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱??一個(gè)音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！?/p>
貝多芬神往地說：
“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好??” 他接著說：
6 “你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！?貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。
命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊(duì)的生活??請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。
貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次指揮音樂會的情形。那次節(jié)目是《費(fèi)黛里奧》。當(dāng)他站在臺上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾了！他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了！
貝多芬對客人大聲說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”
善良的種子
朱成玉
父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。
父親不舍得花錢，是村里有名的"摳王"，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，"摳王"的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。
父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100塊錢不是個(gè)小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個(gè)都像是偷錢的人。
父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫："我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??" 那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。
"不管咋的，先上車再說吧。"父親勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。
父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說："你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過去的。"與父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說："誰還沒有個(gè)難處，都幫一把，就挺過去了。" 滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。
7 下車的時(shí)候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。
望著從車上下來的一個(gè)個(gè)人，父親看誰都不再像是小偷。
這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。
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