下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案12篇 黃河頌教案及說課稿，供大家參考。

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等字的讀音及在文本中的含義。

　　2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵語句的深刻含義。 3、把握全詩語言特點。

　　4、反復(fù)誦讀，努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解力。 過程與方法

　　1、課前搜集有關(guān)資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。 2、搜集有關(guān)黃河的圖片。

　　3、師生互動，生生互動，自主學(xué)習(xí)，合作交流、展示學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀

　　了解詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重點

　　1、整體把握主體部分

　　2、關(guān)鍵語句的理解、領(lǐng)悟。 3、課文所表達(dá)的愛國主義感情。 教學(xué)難點

　　1、把握語言特點。

　　2、通過抓關(guān)鍵語句理解內(nèi)容。 知識鏈接

　　1、作者簡介 光未然，原名張光年，1913年出生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

　　2、相關(guān)知識 《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》以豐富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。 積累運用：

　　一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　氣魄( ) 澎湃( )滋長( )屏障( ) ......宛轉(zhuǎn)( ) 哺育( )狂 lán ( )山 diān( ) ..

　　二、完成下列多音字和形近字。

　　(1)多音字。

　　曲{ 劈{ 中{ 長{ 強{

　　(2)形近字。

　　籃 洲 濁 拜 顛 藍(lán) 州 獨 湃 巔 偉 彰 闌

　　違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。

　　(1)組詩《黃河大合唱》的作者是( )，原名( )?！饵S河大合唱》是一

　　部大型音樂作品，由( )譜曲。作品由8個樂章組成，它以( )和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概，

　　表達(dá)了作者對母親河的( )的思想感情。

　　四、寫出有關(guān)黃河的詩句。

　　(1)黃河之水天上來，( ) (2)( )，萬里寫入胸懷間。 (3)( )一片孤城萬仞山 (4)白日依山盡，( ) (5)大漠孤煙直,( )

　　五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

　　六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用?

　　七、詩歌中反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起來什么樣的作用?

　　八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么?

　　九、嘗試著完成本文板式。

　　我的問題：

　　自我評價： 小組評價： 教師評價：

　　《黃河頌》問題生成——評價單

　　設(shè)計者：朱曉娟 學(xué)校：北郭中學(xué) 姓名： 班級：

　　各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。

　　問題一、語言體味： 1、“把中原大地劈成南北兩面?！毕胂肟?，“劈”字好在哪里?能否換成“分”?

　　2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃河比作“搖籃”好嗎?

　　3、“像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”你怎樣看待作者在文章最后反復(fù)吟誦這句話的意圖?

　　問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

　　2、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?

　　問題四、如何把握《黃河頌》語言上的特點?

　　問題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?

　　2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么?

　　問題六、請寫出本文表達(dá)的主題思想?

　　拓展題 你平時了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相關(guān)的歷史人物。

　　(1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負(fù)荊請罪 (4)破釜沉舟 A 古戰(zhàn)場：

　　B 歷史人物( 1)

　　小組評價： 2) (3) 教師評價：

　　(4) (

　　《黃河頌》問題訓(xùn)練——評價單

　　設(shè)計者：姬秀珍 學(xué)校：方井小學(xué)

　　姓名： 班級：

　　積累運用

　　一、給下列加點字注音。

　　山巔( ) 澎湃( )哺育( )屏障( )刀劈( ) .......二、在下列句子的括號內(nèi)，填寫出恰當(dāng)?shù)膭釉~。

　　( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬丈狂瀾;濁流( )，( )

　　九曲連環(huán);從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。( )

　　(3)我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣偉

　　大堅強!( )

　　(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語填空。

　　不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉(zhuǎn) 九曲( )環(huán) 萬丈( )瀾 文明( )國 奔騰不( ) 課內(nèi)閱讀。

　　朗誦課文，回答

　　1、這首詩的寫作目的是什么?

　　2、詩歌以“啊!黃河!”為標(biāo)志，從哪三個方面歌頌了黃河?

　　3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處?

　　4、詩歌最后兩句是重復(fù)的，作者這樣寫是想達(dá)到什么效果?

　　課外閱讀。

　　我愛這土地

　　艾青 假如我是一只鳥，

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱; 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明。

　　然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛的深沉„„

　　1、詩中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”象征什么?

　　2、“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么?

　　3、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A 關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希翼。

　　B“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉„„”這兩句中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己。

　　拓展題 你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些的石窟嗎?

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等字的讀音及在文本中的含義。

　　2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵語句的深刻含義。 3、把握全詩語言特點。

　　4、反復(fù)誦讀，努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解力。 過程與方法

　　1、課前搜集有關(guān)資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。 2、搜集有關(guān)黃河的圖片。

　　3、師生互動，生生互動，自主學(xué)習(xí)，合作交流、展示學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀

　　了解詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重點

　　1、整體把握主體部分

　　2、關(guān)鍵語句的理解、領(lǐng)悟。 3、課文所表達(dá)的愛國主義感情。 教學(xué)難點

　　1、把握語言特點。

　　2、通過抓關(guān)鍵語句理解內(nèi)容。 知識鏈接

　　1、作者簡介 光未然，原名張光年，1920xx年出生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

　　2、相關(guān)知識 《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》以豐富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。 積累運用：

　　一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　氣魄( ) 澎湃( )滋長( )屏障( ) ......宛轉(zhuǎn)( ) 哺育( )狂 lán ( )山 diān( ) ..

　　二、完成下列多音字和形近字。

　　(1)多音字。

　　曲{ 劈{ 中{ 長{ 強{

　　(2)形近字。

　　籃 洲 濁 拜 顛 藍(lán) 州 獨 湃 巔 偉 彰 闌

　　違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。

　　(1)組詩《黃河大合唱》的作者是( )，原名( )?！饵S河大合唱》是一

　　部大型音樂作品，由( )譜曲。作品由8個樂章組成，它以( )和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概，

　　表達(dá)了作者對母親河的( )的思想感情。

　　四、寫出有關(guān)黃河的詩句。

　　(1)黃河之水天上來，( ) (2)( )，萬里寫入胸懷間。 (3)( )一片孤城萬仞山 (4)白日依山盡，( ) (5)大漠孤煙直,( )

　　五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

　　六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用?

　　七、詩歌中反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起來什么樣的作用?

　　八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么?

　　九、嘗試著完成本文板式。

　　我的問題：

　　自我評價： 小組評價： 教師評價：

　　《黃河頌》問題生成——評價單

　　設(shè)計者：朱曉娟 學(xué)校：北郭中學(xué) 姓名： 班級：

　　各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。

　　問題一、語言體味： 1、“把中原大地劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否換成“分”?

　　2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃河比作“搖籃”好嗎?

　　3、“像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”你怎樣看待作者在文章最后反復(fù)吟誦這句話的意圖?

　　問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

　　2、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?

　　問題四、如何把握《黃河頌》語言上的特點?

　　問題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?

　　2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么?

　　問題六、請寫出本文表達(dá)的主題思想?

　　拓展題 你平時了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相關(guān)的歷史人物。

　　(1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負(fù)荊請罪 (4)破釜沉舟 A 古戰(zhàn)場：

　　B 歷史人物( 1)

　　小組評價： 2) (3) 教師評價：

　　(4) (

　　《黃河頌》問題訓(xùn)練——評價單

　　設(shè)計者：姬秀珍 學(xué)校：方井小學(xué)

　　姓名： 班級：

　　積累運用

　　一、給下列加點字注音。

　　山巔( ) 澎湃( )哺育( )屏障( )刀劈( ) .......二、在下列句子的括號內(nèi)，填寫出恰當(dāng)?shù)膭釉~。

　　( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬丈狂瀾;濁流( )，( )

　　九曲連環(huán);從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。( )

　　(3)我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣偉

　　大堅強!( )

　　(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語填空。

　　不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉(zhuǎn) 九曲( )環(huán) 萬丈( )瀾 文明( )國 奔騰不( ) 課內(nèi)閱讀。

　　朗誦課文，回答

　　1、這首詩的寫作目的是什么?

　　2、詩歌以“啊!黃河!”為標(biāo)志，從哪三個方面歌頌了黃河?

　　3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處?

　　4、詩歌最后兩句是重復(fù)的，作者這樣寫是想達(dá)到什么效果?

　　課外閱讀。

　　我愛這土地

　　艾青 假如我是一只鳥，

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱; 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明。

　　然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛的深沉„„

　　1、詩中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”象征什么?

　　2、“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么?

　　3、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A 關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希翼。

　　B“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉„„”這兩句中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己。

　　拓展題 你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些的石窟嗎?

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解;

　　2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;

　　2.培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)方法：讀、悟、賞

　　教學(xué)過程

　　第一課時(總第9課時)

　　一、情境導(dǎo)入：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!板書：黃河頌光未然

　　二、反復(fù)朗讀，感知課文

　　1、請同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。

　　思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?(生答：對黃河，對祖國的熱愛之情)

　　2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河?

　　3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。

　　三、朗讀交流

　　1、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。

　　2、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

　　3、全班齊讀詩歌。

　　教師時時提醒學(xué)生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不多過細(xì)，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點供參考：

　?、僭姼璺譃槔收b詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　?、?ldquo;我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

　　③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　?、茏詈蟮膬删?ldquo;像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

　　四、內(nèi)容研討：學(xué)生分組研討，教師點撥指導(dǎo)

　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?(了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌)

　　2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?

　　3、在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么?(號召我們學(xué)習(xí)黃河精神)

　　5、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?(借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國)。

　　五、布置作業(yè)：1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。

　　第二課時(總第10課時)

　　一、檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進(jìn)行內(nèi)容賞析

　　(一)序曲

　　師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。

　　在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強

　　讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體

　　師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭?

　　明確：擬人。

　　(二)主體：望黃河

　　師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?

　　明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?

　　明確：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

　　明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

　　師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象?你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎?自由回答。

　　板書：描繪黃河形象、氣勢

　　(三)主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。

　　(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)

　　問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強

　　(四)尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、問題研究，理解主題

　　1、作者僅僅是在寫黃河嗎?他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情?

　　明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情。

　　2、在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對祖國深切的愛?同時用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來?

　　五、總結(jié)課文，強化主題

　　剛才我們通過對課文的探討，進(jìn)一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　板書：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲--------------->主體--------------->尾聲

　　贊美黃河　　描寫黃河　　　歌頌黃河　　學(xué)習(xí)黃河

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　　偉大堅強　　形象、氣勢　　 巨大貢獻(xiàn)　　精神

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神.

　　2.有感情的朗讀歌詞，充分展開想象體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感.

　　3.理解歌詞中比喻，擬人修辭手法的運用，并學(xué)習(xí)運用到寫作中去

　　過程與方法:

　　朗讀訓(xùn)練 自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　1;培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感..理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾熱的愛國情懷.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌感受其韻律美，畫面美，修辭美.

　　教學(xué)重點難點：

　　1.理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾熱的愛國情懷.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌感受其韻律美，畫面美，修辭美.

　　3.揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義.

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　播放＜黃河大合唱＞中的＜保衛(wèi)黃河＞，同時展示黃河圖片。

　　毛澤東同志曾經(jīng)說過一句話＂藐視黃河就是藐視我們這個民族?。ⅫS河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因為她滄桑，她與她的人們一起經(jīng)歷過苦難與抗?fàn)?。在上個世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。 今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。 板書課題：黃河頌

　　二.作者，作品及背景簡介（多媒體顯示）

　　1.關(guān)于作者

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四一二”政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

　　3.關(guān)于作品：

　　《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的?！饵S河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利?！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。

　　3.關(guān)于背景：

　　938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰(zhàn)不歇。……”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　三.整體感知

　　1.認(rèn)真傾聽

　　多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽，進(jìn)入詩中雄渾、壯闊的境界。

　　2.深情朗讀

　　一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。

　　二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。

　　三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。

　　四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個方面的內(nèi)容），看看誰最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）

　　四.課堂探究

　　（一）自主探究： 朗誦詩歌，我們除了要讀出氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵。

　　下面先給大家?guī)追昼姇r間認(rèn)真思考，通過誦讀詩歌：

　?、倌阕x懂了什么？

　　②你還有哪些疑問？

　　大屏顯示探究導(dǎo)引：

　　①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？（頌）

　　②開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（望）

　?、鄹柙~中 “啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？

　?。ń處燑c拔：出現(xiàn)三次，試從黃河的自然特點，地理特征，黃河在歷對中華民族的貢獻(xiàn)等方面思考）

　?、苋姳磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？

　　（教師點拔：民族自豪感自信心，中華民族的偉大堅強）

　　（二）合作探究： 將你的探究結(jié)果在小組上進(jìn)行交流，并將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑提出來，與小組同學(xué)共同探究。

　　4.盡情地說

　　①各小組選一代表，交流小組的討論結(jié)果。（給優(yōu)勝小組以鼓勵）

　?、谡埻瑢W(xué)們用“我欣賞這首詩的（　　　），因為（　　　　）?！闭f說你對本詩句子的品析。（教師點拔：可從修辭手法，蘊含感情去談.）

　　五.課堂拓展

　　比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。多媒體顯示：

　　長江之歌：你從雪山走來/春潮是你的風(fēng)采/你向東海奔去/驚濤是你的氣概/你用甘甜的乳汁/哺育各族兒女/你用健美的臂膀/挽起高山大海/你從遠(yuǎn)古走來/巨浪蕩滌著塵埃/你向未來奔去/濤聲回蕩在天外/你用純潔的清流/灌溉花的國土/你用磅礴的力量/推動新的時代/我們贊美長江/你是無窮的源/我們依戀長江/你有母親的情懷.

　　暢談對兩首詩的感受

　　六.課堂小結(jié)

　　1.小結(jié)本課的知識點。

　　2.結(jié)束語。

　　同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對歌詞的認(rèn)識才剛剛開始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開始。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機會親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河，了解黃河。通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國。我們只有努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，才能使祖國富強，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

　　七.課外作業(yè)

　　課外搜集有關(guān)黃河的詩句、俗語、故事等，進(jìn)行歸類整理后，在班上進(jìn)行展示。

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；

　　2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　2.培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)方法：讀、悟、賞

　　教學(xué)過程

　　第一課時（總第9課時）

　　一、情境導(dǎo)入：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！板書：黃河頌光未然

　　二、反復(fù)朗讀，感知課文

　　1、請同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。

　　思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？（生答：對黃河，對祖國的熱愛之情）

　　2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？

　　3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。

　　三、朗讀交流

　　1、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。

　　2、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

　　3、全班齊讀詩歌。

　　教師時時提醒學(xué)生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不多過細(xì)，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點供參考：

　?、僭姼璺譃槔收b詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　?、凇拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

　?、廴齻€“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

　　四、內(nèi)容研討：學(xué)生分組研討，教師點撥指導(dǎo)

　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）

　　2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

　　3、在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學(xué)習(xí)黃河精神）

　　5、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）。

　　五、布置作業(yè)：1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。

　　第二課時（總第10課時）

　　一、檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進(jìn)行內(nèi)容賞析

　　（一）序曲

　　師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。

　　在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？

　　明確：偉大堅強

　　讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體

　　師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？

　　明確：擬人。

　　（二）主體：望黃河

　　師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？

　　明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？

　　明確：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

　　明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

　　師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎？自由回答。

　　板書：描繪黃河形象、氣勢

　?。ㄈ┲黧w：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”

　?。?）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　?。?）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。

　　（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)

　　問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

　　明確：偉大堅強

　　（四）尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、問題研究，理解主題

　　1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？

　　明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情。

　　2、在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來？

　　五、總結(jié)課文，強化主題

　　剛才我們通過對課文的探討，進(jìn)一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　板書：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲--------------->主體--------------->尾聲

　　贊美黃河　　描寫黃河　　　歌頌黃河　　學(xué)習(xí)黃河

　　------>

　　偉大堅強　　形象、氣勢　　 巨大貢獻(xiàn)　　精神

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、?知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　?、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　?、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　?、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　?、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

　?、鄣诙?jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

　　④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　《黃河頌》教案1②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會。

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案7

　　知識與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

　　教學(xué)重點：

　　1、探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

　　2、查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。 教學(xué)難點：

　　把握詩文的基調(diào)，加強對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入：

　　黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

　　黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

　　二、作者簡介及創(chuàng)作背景

　　1、作者簡介

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

　　2、創(chuàng)作背景

　　《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭時期, 交響樂《黃河大合唱》中一首獨唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時期, 激發(fā)起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識. 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和強烈的情感, 至今讀起來仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

　　三、解題：

　　本文題目是《黃河頌》，哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

　　四、讀課文，疏通字詞障礙。

　　注音

　　山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

　　九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zī)

　　2、釋詞

　　山巔：山頂。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

　　哺育：喂養(yǎng)。

　　五、合作探究：

　　1、這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?

　　一往無前、無堅不摧

　　2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

　　歷史貢獻(xiàn)、地理特點、自然特點

　　3、結(jié)合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃

　　河精神。

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　4、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

　　借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　5、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　六、總結(jié)

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

　　七、作業(yè)布置

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　2.提高朗讀詩歌的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學(xué)生介紹。

　　1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。

　　二、讀，感悟。

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。

　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

　　（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

　?。?）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。

　　7.齊讀這一節(jié)。

　　8.：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達(dá)到頂峰。

　　9、分角色朗讀這一部分。

　　10.太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了?；貞浺幌拢覀儎偛旁诶收b的時候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。

　　11.除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12.選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。

　　五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內(nèi)朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

　　三、寫公益廣告詞。

　　課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　六、我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們對黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立！同學(xué)們再見！

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教與學(xué)的過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

　　二、學(xué)會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

　　2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

　　5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

　　注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　三、內(nèi)容研討

　　(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

　　對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(四)、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

　　以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

　　(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——(象征)——中華民族

　　課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

　　三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

　　四、拓展延伸，參與實踐。

　　1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

　　2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教與學(xué)的過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

　　二、學(xué)會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

　　2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

　　5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

　　注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　三、內(nèi)容研討

　　(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

　　對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(四)、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

　　以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

　　(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——(象征)——中華民族

　　課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

　　三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

　　四、拓展延伸，參與實踐。

　　1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

　　2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 識記詩中的一些字詞，讀準(zhǔn)字音，并體會詩中的一 些句式和修辭的用法。

　　2、 有感情地朗誦課文，并結(jié)合語言環(huán)境學(xué)習(xí)體會語言 運用的好處。

　　3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)內(nèi)容 師生互動

　　重點難點 教學(xué)方法

　　感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象， 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究

　　課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)資料 設(shè)計說明 個案補充

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　由描寫黃河的古 詩詞名句導(dǎo)入。

　　1. 課前導(dǎo)入 2、檢查預(yù)習(xí) 情況 3、整體感知 內(nèi)容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 討論學(xué)案課前準(zhǔn) 備部分。 反復(fù)誦讀課文， 在 讀中體會作者感 情 課文內(nèi)容的分析 與評價 對于課文的深入 細(xì)致的分析及理 解 拓展延伸

　　生：七嘴八舌話詩句。

　　師：肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補充。

　　生：討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。

　　生：反復(fù)誦讀，體會作者感情：

　　1、 進(jìn)行個性化誦讀課文。

　　2、 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個部分，并能概括大意。

　　3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩中哪一句給了 你強烈的感染?并說說理由。 師：指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會感情。 生：分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問題：

　　1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'? 師：作出評價，并作出補充。師生合作分析作者感情。 生：積累與黃河有關(guān)的各種知識點。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題，并討論答案。 生：當(dāng)堂背誦優(yōu)美語句。

　　1. 用學(xué)生感興趣的詩 句導(dǎo)入，引出本文 內(nèi)容。

　　2. 了解本文的體裁、 作者，檢查生字詞 預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。

　　3. 通過讀課文讓學(xué)生 整體感知，了解課 文線索及情節(jié)。培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述能力。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。

　　5、 培養(yǎng)學(xué)生說真話的品 質(zhì)，通過不同意見的討 論，

　　開闊學(xué)生思維，培 養(yǎng)良好品質(zhì)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、 讀課文，反復(fù)品析 2、 讀課文方法指導(dǎo)。 3、賞析方法指導(dǎo)。

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

　　3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學(xué)重點：

　　1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學(xué)難點：

　　1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　教學(xué)用具：

　　Authorware多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進(jìn)入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

　　教師范讀。

　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

　　1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

　　第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

　　2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

　　前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

　　3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

　　詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？

　　詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語言上的特點？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

　　小結(jié)。

　　七、對比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業(yè)：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　完成《一課一練》。

小學(xué)五年級上冊語文《黃河頌》教案12篇 黃河頌教案及說課稿相關(guān)文章：

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