《貓》第二課時(shí)教案5篇貓教案第一、二課時(shí)

時(shí)間：2022-12-11 08:49:22 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《貓》第二課時(shí)教案5篇貓教案第一、二課時(shí)，供大家賞析。

《貓》第二課時(shí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？

　　二、講讀課文。

　　1、講讀第3節(jié)。

（1）自讀。想一想：德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書(shū)：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不堪設(shè)想。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì)到什么？

（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

　　2、講讀第4 5節(jié)。

　　過(guò)渡：危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢？

（1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。

（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：端走，奪回。）追問(wèn)：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來(lái)？

（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

　　齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

　　3、講讀第6 7節(jié)。

　　過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀。

（2）??！多危險(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書(shū)：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？

（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）

　　三、總結(jié)課文。

　　1、總結(jié)性提問(wèn)。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？

　　2、寫(xiě)作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過(guò)程中，為什么要細(xì)致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？

（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

　　四、作業(yè)。

　　講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

《貓》第二課時(shí)教案2

　　教材分析

?aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)理念

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、歌曲導(dǎo)入

（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？

[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂(lè)園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。）

　　2、師生摘?dú)馇颉?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）

　　誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui

[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。]

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

（1）學(xué)生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

《貓》第二課時(shí)教案3

　　教學(xué)理論依據(jù)

?狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。它言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語(yǔ)故事的魅力呢?

　　首先，我對(duì)教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語(yǔ)言，抓住故事發(fā)展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進(jìn)。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞;老虎從兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。從而更加生動(dòng)形象地刻畫(huà)出“虎之威”和“狐之猾”。

　　從完整語(yǔ)言、整合教育、活動(dòng)教育的觀念出發(fā)，遵循《綱要》對(duì)語(yǔ)言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣…….引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求，教學(xué)中緊緊圍繞兩條線索，通過(guò)講述傾聽(tīng)—梳理討論—角色表演—配樂(lè)講述，引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對(duì)狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，也引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。最后，借助申公豹，進(jìn)一步理解“狐假虎威”的寓意。

　　教學(xué)策略

　　1.運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，形象刻畫(huà)“虎之威”和“狐之猾”。

　　借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動(dòng)，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。

　　2.設(shè)問(wèn)引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

“老虎一把逮住了狐貍，狐貍感到怎么樣?”

“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

“小動(dòng)物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺(jué)得小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”

　　層層設(shè)問(wèn)，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。

　　3.置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。

“狐貍，你的心里在想什么?”

“老虎，你東張西望在看什么?”

“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?到底害怕誰(shuí)啊?”

　　將幼兒置于情境，融入角色，他們想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，樂(lè)說(shuō);角色表演，配樂(lè)講述，他們?cè)O(shè)身處地用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對(duì)角色的理解和感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。

　　2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

　　3.嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、音樂(lè)、頭飾。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎?”

“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”

　　2.完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內(nèi)容。

“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”

　　3.播放課件，分段講述，理解感受角色特征。

(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

(3)“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣?”

　　幼兒分角色表演。

　　4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

　　狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

　　老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

　　5.配樂(lè)講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

　　6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。

“申公豹借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)?”

“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類似的成語(yǔ)故事你還知道什么?

《貓》第二課時(shí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

　　2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？

（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

　　師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

　　師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

（5）齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

　　3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？

　　師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　作業(yè)本第5、7、8題。

《貓》第二課時(shí)教案5

?金子》第二課時(shí)教案

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師講述：點(diǎn)石成金的故事

　　生交流

　　t：是啊！彼特和其他淘金者一樣也有自己的夢(mèng)想，可其他淘金者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而彼特又為什么能實(shí)現(xiàn)了？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金子》齊讀。齊讀課題

　　二、研讀“全部精力”

　　t：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無(wú)所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。

　　1、出示最后一句話：“他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>

　　t：彼特說(shuō)自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。

　　2、生默讀課文，師巡視觀察

　　3、用讀書(shū)中的句子來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（生匯報(bào)，也許開(kāi)始不能找到關(guān)鍵的，那么我就相機(jī)引導(dǎo)，評(píng)述，再讓學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）

　　師：這里有一個(gè)詞很重要，“自己的全部精力”，把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)，學(xué)語(yǔ)文就要把文中一些重要的詞畫(huà)下來(lái)。

　　a指名讀含有這個(gè)詞的一句話。

　　b你是如何理解這句話的？點(diǎn)出“全部精力”

　　c想一想：彼得怎樣做才能說(shuō)是用上全部精力了？

　　d師敘述：（用逐步出示）填空：當(dāng)一些人繼續(xù)去挖金子時(shí)，他________；當(dāng)人們?cè)谂赃呎f(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，他_________；當(dāng)下雨時(shí)人們都紛紛避雨時(shí)，他_______；當(dāng)______，他_____；

　　師：對(duì)！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個(gè)地方也能說(shuō)明他用上了全部精力？到后面找找看。

　　生匯報(bào)：五年

　　師：是??！五年里，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書(shū)）

　　引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實(shí)現(xiàn)的自己的.夢(mèng)想，所以他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“——————（齊讀）

　　三、設(shè)疑過(guò)渡。

　　師：我們知道了彼得能實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

　　1、自讀第二小節(jié)，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？

　　2、講述自己的理解，讓學(xué)生有種新奇感。

　　師：看來(lái)，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵究竟是什么呢？還請(qǐng)大家通過(guò)讀來(lái)來(lái)告訴我。這一次，你們可以靜下心來(lái)慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認(rèn)為他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵詞。

　　四、研讀“若有所悟”

　　1、這個(gè)“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個(gè)詞的意思是“好像有所思考的意思”

　　2、他思考了什么？誰(shuí)能用你的讀來(lái)告訴我。

　　3、一開(kāi)始他為什么沒(méi)有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來(lái)告訴我。

　　小結(jié)：原來(lái)他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個(gè)地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)————。

　　五、拓展

　　1、再看看課題，這個(gè)金子是指什么？

　　2、對(duì)于你來(lái)說(shuō)，通過(guò)這一節(jié)課，有沒(méi)有找到什么金子？如果你想實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，有沒(méi)有找到那個(gè)點(diǎn)石成金的手指頭？

（金子————善于思考、勤勞執(zhí)著）

　　3、出示：猶太人說(shuō)：“會(huì)思考是最可靠的財(cái)富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財(cái)產(chǎn)?！?/p>

　　理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。

　　師：記?。◣熓霆q太人的這句話），希望將來(lái)有一天，老師能聽(tīng)到你們這樣不無(wú)驕傲地說(shuō)————————；希望你們能找到真正的————。

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