下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案案例3篇(小班社會(huì)領(lǐng)域教案公開(kāi)課)，供大家閱讀。

幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案案例1

　　情況分析：

　　tt小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)家訪。我了解到：孩子是早產(chǎn)兒，眼睛有點(diǎn)斜視，腳上有根骨頭沒(méi)有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過(guò)度依賴(lài)、不愿與人交往的個(gè)性。

　　學(xué)期總目標(biāo)：

　　主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點(diǎn)的教育方案，如：讓她動(dòng)手做自己能做的事情、關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

　　階段培養(yǎng)目標(biāo)及措施：

　　第一階段目標(biāo)與措施：

　　1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。

　　2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。

　　第二階段目標(biāo)與措施：

　　1、關(guān)心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。

　　2、發(fā)揮孩子的專(zhuān)長(zhǎng)與愛(ài)好，使她獲得成功體驗(yàn)。

幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案案例2

　　一.案例背景

　　浩然是小班下學(xué)期入園的新生，由于他性格內(nèi)向，身體弱小，剛?cè)雸@時(shí)每天都要哭，不太愿意主動(dòng)地與人交往。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，老師和他講話，他也不愿意開(kāi)口。也許是從未有過(guò)集體生活的體驗(yàn)吧，在剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，他的爸爸、媽媽、爺爺、婆婆都與我聯(lián)系過(guò)，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理能力差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向。通過(guò)一段時(shí)間的交往后，我發(fā)現(xiàn)他卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。原來(lái)他所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

　　二.案例片段

　　游戲活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兊綉?hù)外玩走蕩橋。在我和保育員的保護(hù)下，孩子們一個(gè)跟著一個(gè)，玩得可高興了。輪到浩然的時(shí)候，他小心翼翼地踏上木板，手腳抖了起來(lái)，身體晃得很厲害，他連忙下來(lái)，小臉紅彤彤的，有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)無(wú)奈，不敢再上蕩橋了。我朝他笑了笑、點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)他說(shuō)：“浩然，別怕，老師會(huì)保護(hù)你的?！彼麚u搖頭，不敢走。我讓其他孩子鼓勵(lì)他，為他喊加油，孩子們大聲地喊：“浩然加油!浩然加油!”可他還是搖搖頭，并且往后退了一步。于是我不強(qiáng)求他，讓他站在一旁，看其他孩子走蕩橋。當(dāng)他看見(jiàn)其他小朋友在老師的幫助下，都很努力地走過(guò)去，沒(méi)有人摔下來(lái)，他臉上的悲戚表情一下消失了很多，我知道孩子心頭的疙瘩已慢慢解開(kāi)了，開(kāi)始向前邁步了，于是我又鼓勵(lì)了他一番。他真的走上去了，兩只小手緊緊抓住扶手，小腳小心翼翼地往前邁開(kāi)，我一邊扶著他，一邊為他加油。從他嚴(yán)肅的表情上看，他十分緊張，額頭上已微微的沁出汗珠。慢慢的，他終于走過(guò)蕩橋。孩子們?yōu)樗氖謿g呼，我摸摸他的頭，表?yè)P(yáng)了他的勇敢，他回頭看看蕩橋，露出了害羞的笑容。接下來(lái)他又很快地排在隊(duì)伍的后面準(zhǔn)備接受第二次的挑戰(zhàn)。

　　三.反思

　　一位哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半?？梢?jiàn)自信是成功的基石;是人類(lèi)發(fā)展的內(nèi)向動(dòng)力;是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心;是促使孩子充滿信心去實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。自信對(duì)孩子來(lái)講，是其將來(lái)在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之一。尊重、贊許與鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子自信心的前提。浩然是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，在集體面前表現(xiàn)不夠大方，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我似乎可以從他的眼中窺探出一種渴望之情，于是我就想辦法靠近他,對(duì)他倍加關(guān)注。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我曾幾次建議他加入小伙伴的游戲，他都固執(zhí)地?fù)u搖頭。而現(xiàn)在，在老師、小朋友的眼里，浩然變得可愛(ài)了，變得懂事了，也愿意在集體面前說(shuō)話了。看著他的改變，我也發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰。是啊，象浩然這樣內(nèi)向膽小的孩子，更需要我們老師應(yīng)該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心。在日常生活中，教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒看到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。正是從老師的尊重和信任中，浩然感受到了愉快的體驗(yàn)，形成了對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同，自信心得到了培養(yǎng)。作為老師，除了注意與孩子建立親密的關(guān)系外，更重要的是順應(yīng)孩子心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用教育技巧，走進(jìn)孩子的'內(nèi)心世界，以堅(jiān)定的信任與執(zhí)著的耐心點(diǎn)燃孩子心頭自信的火花。老師的一言一行對(duì)幼兒自信心的形成有很重要的影響，老師無(wú)意中的一舉一動(dòng)會(huì)深深影響著他們，對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)更會(huì)每時(shí)每刻地感染著他們，浩然就是一個(gè)例子，哪怕是老師的一個(gè)眼光、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作足以能使他鼓足勇氣向前走。我為自己在尋常日子里一步步接近他，一次次鼓勵(lì)他，一遍遍支持他而感到由衷的高興，在孩子成長(zhǎng)歷程中，教師要細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)。浩然就是因?yàn)橛辛宋业年P(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，才點(diǎn)燃了自信的火花，在他的心頭才慢慢燃起了渴望成功的激情。

　　自信是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的重要因素，保護(hù)自信，培養(yǎng)自信是幼兒教師不容忽視的職責(zé)。《綱要》中明顯指出：“要高度重視幼兒的心理健康”，我們只有正確的評(píng)價(jià)孩子，給孩子更多的關(guān)愛(ài)和尊重，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案案例3

　　案例：

　　今天的繪畫(huà)內(nèi)容是“我的好朋友”，孩子們?cè)趯?zhuān)心的畫(huà)著自己喜歡的小伙伴，只有陽(yáng)陽(yáng)手拿著蠟筆，皺著小眉頭，半天都沒(méi)有起筆。我走了過(guò)去，撫摸著他的頭問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)怎么不畫(huà)呢?”他對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)?！蔽液闷娴膯?wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)每次都畫(huà)的很好，今天怎么了?”他低著頭，嘴里嘟噥著：“我不會(huì)畫(huà)。”

　　于是我走到他跟前問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)的好朋友是誰(shuí)呀?”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我的好朋友是猴猴。”“那我請(qǐng)他坐你對(duì)面，仔細(xì)看看他，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這回陽(yáng)陽(yáng)該畫(huà)了，可是他看看猴猴，又看看畫(huà)紙…等到繪畫(huà)結(jié)束，他還是沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。

　　分析：

　　1.通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，得知陽(yáng)陽(yáng)在外面參加了繪畫(huà)班。由于是混班，繪畫(huà)內(nèi)容偏高，超出了孩子的能力范圍，每次都讓媽媽幫著畫(huà)，然后自己涂顏色，造成了遇到困難就依賴(lài)別人，自己不愿動(dòng)手畫(huà)的原因。

　　2.陽(yáng)陽(yáng)雖然年齡偏小，但他做事認(rèn)真，是個(gè)要求“完美”的孩子。如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，他總是注意不讓飯粒、菜湯撒到衣服上，衣服總能保持得很干凈。在手工制作中，不論是剪，撕還是粘，即使在速度上慢一些，他也要認(rèn)真細(xì)致的完成好。因此，他的要求“完美”給他帶來(lái)了心理壓力，也是他不動(dòng)筆的原因之一。

　　3.小班剛開(kāi)始時(shí)，他喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，能大膽地作畫(huà)，興趣也很濃。在繪畫(huà)內(nèi)容不斷豐富的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，他表現(xiàn)的不夠積極，開(kāi)始不愿意動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)了。我分析，陽(yáng)陽(yáng)是我班里年齡最小幼兒，隨著繪畫(huà)內(nèi)容的豐富和自身能力的不足，影響了他的繪畫(huà)熱情，自信心不足，才表現(xiàn)為不愿動(dòng)筆了。

　　措施：

　　1.幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念

　　孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育，家長(zhǎng)的教育觀念直接影響著幼兒的發(fā)展，于是，我便找到陽(yáng)陽(yáng)的媽媽進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)理解幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)，向她介紹在新課改下美術(shù)活動(dòng)的基本思想和孩子在繪畫(huà)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注哪些方面，講解了參加這樣的興趣班會(huì)給孩子發(fā)展帶來(lái)的不良影響。家長(zhǎng)聽(tīng)了，很認(rèn)同我的觀點(diǎn)。這樣的有效溝通，使幼兒在家在園都擁有良好的教育環(huán)境和氣氛。

　　2.創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信心。

　　幼兒意愿畫(huà)是給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，能使幼兒在寬松自由的環(huán)境和心里氛圍中作畫(huà)的一種形式。對(duì)于缺乏自信的陽(yáng)陽(yáng)來(lái)說(shuō)比較適用，我鼓勵(lì)他按自己的意愿去大膽表達(dá)，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。如：在美工活動(dòng)中，我有意識(shí)的接近他，我問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，老師知道你可喜歡畫(huà)畫(huà)了，那你最喜歡畫(huà)什么?”他興奮地說(shuō)：“我最喜歡畫(huà)大輪船了?！薄澳墙裉炷闼屠蠋熞凰掖筝喆脝?”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好!”于是拿來(lái)蠟筆和紙，認(rèn)真的畫(huà)起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，一艘漂亮的大輪船就畫(huà)好了。他興奮地拿給我說(shuō)：“看，我畫(huà)的好嗎?”我高興地說(shuō)：“這艘輪船太漂亮了，我想馬上坐上去?！薄昂?那我?guī)闳ズ眠h(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方玩。”在活動(dòng)結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了他，并請(qǐng)他舉起畫(huà)來(lái)給大家看，在孩子們的掌聲中，我看到了陽(yáng)陽(yáng)自豪的微笑和他所獨(dú)有“手舞足蹈”式的表演。

　　3賦予愛(ài)心，細(xì)心觀察，給予必要的幫助與指導(dǎo)。

　　面對(duì)幼兒，教師用積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，肯定并贊美他的良好表現(xiàn)，使孩子感受到自身的價(jià)值，從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中建立自信。在每次的繪畫(huà)活動(dòng)中，我都關(guān)注陽(yáng)陽(yáng)的表現(xiàn)，給予他及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。如在繪畫(huà)小雞時(shí)，我觀察到他又靜靜地坐著，我走到他身邊再次示范講解給他聽(tīng)，畫(huà)出基本形，鼓勵(lì)他學(xué)畫(huà)。畫(huà)完后我說(shuō)：“你畫(huà)的小雞真可愛(ài)，你的小手真能干!”在一次次的鼓勵(lì)、示范、提示，暗示下，陽(yáng)陽(yáng)的小畫(huà)筆開(kāi)始忙碌起來(lái)。一幅幅“完美”的作品展現(xiàn)在大家的面前，當(dāng)聽(tīng)到老師小朋友的贊許聲中，陽(yáng)陽(yáng)笑了。

　　經(jīng)過(guò)家園的共同努力，我們從他自信的畫(huà)筆中看到現(xiàn)在的陽(yáng)陽(yáng)有了很大的進(jìn)步。在教育的過(guò)程中我深深的體會(huì)到作為教師要關(guān)注每個(gè)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，以愛(ài)的表達(dá)方式感染幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的探索與表達(dá)，獲得滿足和成功的體驗(yàn)。

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