下面是范文網小編整理的拉薩的天空教案7篇(課外閱讀拉薩的天空)，供大家參閱。
拉薩的天空教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
教學重點：通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。
教學難點：憑借具體語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
一、談話引入
1、師：同學們你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些地方嗎？看到過什么美景？
2、師：原來同學們都去過的這么多的地方??！而令老師神往，卻一直沒有機會去的地方是（出示圖片）
3、學生欣賞圖片。
師：請同學們仔細聽老師的描述，請你們猜一猜老師最想去的是什么地方。
“它在我國的西部，海拔最高，離天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛藍的天空，清澈的河水，新鮮的空氣和令人心曠神怡的環(huán)境給八方游客留下了美好印象。”
4、師：能不能一起說出老師最想去的地方是——生齊說“拉薩”，師板書：拉薩
5、多么美麗的城市啊！其實在拉薩最美的應該算是那的天空（完成板書：拉薩的天空）
二、初讀課文
1、師范讀課文
師：拉薩的天空到底有多美呢？那么就請大家閉上眼睛，來感受一下吧！
2、師：美嗎？那就讓我們大家趕快走進拉薩吧！用自己喜歡的方式讀通讀順課文，找到你喜歡的段落多讀幾次，然后說一說拉薩的天空給你留下了什么印象？
3、交流反饋
a讀書是一件非?？鞓返氖?，誰愿意把你的快樂與大家分享。誰愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽。（指名生讀）
b師小結
c師：誰能說一說拉薩的天空。
三、學習第1節(jié)
1、師引讀：是啊，因為拉薩是有名的日光城，那里的天空總是，好像。
2、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
3、指名說，師板書：湛藍透亮藍寶石
結合p38頁圖，理解湛藍，透亮。
師：想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）
4、指導朗讀
師：同學們找到的詞讓老師的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家都感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）
師：多美的天空啊，誰來美美地讀一讀？——你可知道用請水洗過的藍寶石就更加湛藍透亮了，誰再來試一試？——在你的朗讀中，老師仿佛已看到了藍寶石，但還不夠湛藍透亮，再放進請水里洗一洗——你看，拉薩的天空多就像用請水洗過的藍寶石，多美，請女生讀一讀——你看，拉薩的天空多么湛藍，全班一起讀一讀。
6、師指著板書小結：拉薩的天空如此湛藍透亮，就像用清水洗過的藍寶石一樣，難怪作者說（引讀第3節(jié)）
三、學習第5節(jié)
1、師：拉薩的天空是作者心中的藍寶石，作者還把它比做什么，到文中找一找。
2、指名說——師板書：窗簾
3、出示第5節(jié)齊讀
4、師：倘若我們的房間掛上窗簾后，我們的房間會變得怎樣？（神秘）是啊，這拉薩的天空便是天然的窗簾，難怪作者說（引讀第3節(jié)）
5、師指著板書小結：拉薩的天空如此湛藍透亮，它像用清水洗過的藍寶石，它又像窗簾。
四、學習第2節(jié)
1、師：讓我們再次走進拉薩，再次近距離的仰望拉薩的天空吧！請同桌小伙伴合作讀讀第2節(jié)，找到你認為美的或令人思考的句子好好的讀一讀。
2、交流反饋
?。?）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：讀了這句話后，你感受到什么？天怎么能碰到，天怎么能摸到，這真是太神奇了，誰有信心讀好這句話？天空離我們多近啊，我們說話的聲音要輕一些，千萬不要驚到天上的仙人，誰再來試一試？這天已在我們頭頂了，誰再來讀一讀，讓我們一伸手就能摸到藍天，夠著了，讓我們一起觸摸藍天吧！這天離人多近，這不禁讓我想起了一首詩，出示《夜宿山寺》（齊讀）
師：這樓真高啊，讓我們感受到這天離人很近，而在拉薩不用站在高樓上，我們隨時都可以伸手摸到藍天。
?。?）有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：這拉薩的天真是離人太近了，難怪人說（掬一捧藍天可以洗臉）這“掬”是什么意思？讓我們一起來做一做“掬”的動作。同學們，這天離我們多近啊，我們一伸手就能摸到藍天，這可真是太妙了！不僅這樣，它還妙在我們隨時可以掬一捧藍天來洗臉！從這里，你還能體會到什么？（純凈，透亮、）是啊，純凈的可以洗臉，誰來讀好這句話？指名讀——加上動作、讀——齊讀
（3）有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
師：讀了這句話，你感受到天空怎樣？板書：純凈、明潔
看圖：你看，這白云都帖著山頂了，這山多高，這天離人多近，在白云的映襯下，湛藍的天空，有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空。
?。?）如果天地間只有湛藍，那拉薩該多單調，而現在，天空并不孤單，有白云，有綠草，有青山、有雪峰，它越發(fā)——它更加——（齊讀）
?。?）如果我有一對翅膀，能帶我飛上藍天，我真愿意去拉薩的天空中飛一回，但是我沒有，幸好，我這里有翅膀，我們都有，這里藏著的是想象的翅膀，讓我們用我們的想象，在朗讀中飛向拉薩的藍天吧！齊讀第2節(jié)。
3、師：難怪同學們發(fā)出了這么多的贊嘆，因為（引讀第3節(jié)）這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說？（神往）
五、學習第4節(jié)
1、讓人們的視線移不開的還有許多的神奇和美麗，瞧，布達拉宮帶著神秘的色彩向我們走來了，它依山而建是那么的——（雄偉、壯麗）
2、讓我們再抬頭仰望它的上空，看，有了藍天的映襯，布達拉宮顯得。而一年四季中，不管是隆冬還盛夏，布達拉宮的上空總的。
3、是啊，就是這圣地的窗簾，讓這布達拉宮變得更加雄偉、壯麗了，誰能讀好這一段。
4、指名讀——我仿佛看到了藍晶晶的天空——我仿佛看到了雄偉、壯麗的布達拉宮。讓我們永遠記住這片藍晶晶的天空吧，讓我們永遠記住雄偉壯麗的布達拉宮吧！齊讀第4段。
5、師：面對如此神秘的天空，能不讓人向往，能不把你的視線緊緊吸引，能讓你的視線移開嗎？不?。R讀第3節(jié)）
六、課堂延伸
1、師：老師真想把這迷人的天空永留心中，你們想嗎？那就讓我們伴著那美妙的音樂，一起來合作讀讀全文。
2、配樂師生合作讀全文
3、師：此時此刻，你想對拉薩說什么？那就把你要說的寫下來吧！出示：我想對拉薩說________
4、師：是啊，美麗，神秘的拉薩多么讓人神往，無數中外游客慕名而來，無數文人墨客為她傾倒，曾為她寫下了很多美妙的詩篇，今天老師帶來了一首，讓我們一起來欣賞。
5、出示《神圣的拉薩》師配樂朗誦
6、師：今天我們去了拉薩，去仰望了那里的天空，真是讓人心曠神怡啊，課后老師建議你們去收集一些關于拉薩的圖片和文章，讓這美麗，神圣的拉薩永駐我們心中！
板書設計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空純凈、明潔
藍晶晶
教學反思：
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍,透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美,用詞準確,生動,比喻貼切,對拉薩的天空描寫細致而且形象.是培養(yǎng)學生語文能力,審美情趣的好文章.在教學中我充分讓學生品讀語言,感受美景,讓學生在與文本的對話中,語文能力得到[培養(yǎng).具體做法如下:
本文緊扣一個“藍”字來寫，通觀全文，一個“藍”字貫穿始終，“湛藍、藍寶石、藍天、藍得讓人神往、藍晶晶“等讓人無限神游與拉薩的天空上。教學中，我抓住這一特點，在設計上有意識讓學生去體驗感悟這些優(yōu)美語句，激發(fā)學生對祖國，對大自然的熱愛之情。教學時抓住重點詞句，引導學生熟讀深思。如“掬一捧藍天可以洗臉。”讓學生思考“掬”字為什么用提手旁，請同學用動作去體驗理解“掬”的意思。再讓學生交流：從這句話體會到了什么？學生有的說“藍天很藍，像水洗過的一樣。”有的說：“天空藍藍的，像池子里的水干凈、明亮可以用來洗臉。”也有的：“我覺得天很藍，離我們很近，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍天，藍天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉。”在此基礎上讓學生帶著這中神奇的感受去讀課文，學生仿佛身臨其境，讀得有聲有色。
抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍,透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣."引導學生品讀,了解拉薩天空的特點,并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍透亮.課文是怎么具體來描寫的呢
進入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學生們對拉薩天空的特點有了進一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學生各種語文能力的過程中也受到了美的教育.
拉薩的天空教案2
拉薩的天空 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 教學重點難點： 品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 教具準備： 多媒體電腦一臺，輕音樂，課件 教學過程 教師活動 學生活動 設計思想 初讀課文感知美 1.揭示課題 拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。 2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學生留有充足的朗讀課文的時間)
(2)認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎? (3)讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。 3.交流反饋。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學生交流的過程中，教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體的把握 1.認真欣賞，觀看拉薩風景圖片 2.（1）自由讀課文（2）說出與生字相關的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學生在黑板上寫下來
?。?）再讀課文 展開豐富的想象，用一些美妙的話來表達 “題目是文章的眼睛”。教學伊始，引導學生與課題進行對話，讓學生透過“眼睛”窺見內容，激發(fā)學生的閱讀期待) 讓學生選擇一些構詞能力強的生字進行聯想拓展，激活學生已有的語言積累，建構起新舊知識之間的聯系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學生的語言 讓學生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處 讀課文之后，讓學生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學生的獨特感受，這樣就會使學生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂
精讀課文體會美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
(2)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。 2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比，看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情 3.精讀第五自然段。
先讓學生看圖，再讓學生讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。 4.讓學生說說自己精讀文后的感受。 (1) 邊讀課文邊想，然后回答。 (2) 把拉薩的天空比作藍寶石，這樣寫非常形象。 （1）邊讀邊思考，并用筆勾畫。 （2）同桌互相交流。 （3）帶著感情朗讀。 （4）各自練讀，讀出感情。 3、體會比喻句的精妙。 4、感受：拉薩就像天堂一樣美。 給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發(fā)學生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學生進行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學生在與同伴交往中，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識；還有助于因材施教，彌補一位教師難以面向全體學生的教學缺憾 在學生精讀感悟的基礎上，讓學生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進學生之間的交流與溝通，還能引領學生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊蓄和情愫
誦讀課文傳達美 1.創(chuàng)設情境。
同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下拉薩的天空，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們? 2.自主誦讀 3、模擬情境，嘗試介紹(讓部分學生扮演游人 1、生各抒已見 2、各自練讀 3、上臺表演 這個情境的創(chuàng)設，意在激發(fā)學生的誦讀興趣，促進學生內化文本的語言，積累語言，培植語感 誦讀是達成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進行整體欣賞、品味的過程。給學生自主支配的時間進行誦讀，就是為了讓學生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達美，陶冶心靈，培育審美情趣 讓學生在模擬情境中介紹，可以把課文上的平面、一維的語言變成一種聲情并茂的、立體的“交響”，從而活化了文本的語言，使學生更深切地與文本進行對話，達到對文本語言深層次的理解和感悟) 自主選擇練習
1. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。 檢查對知識的掌握情況 教學反思 《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍的特點。西藏應該說是離我們小朋友比較遙遠的，學生都會感到陌生，因此，課前我讓學生去搜集有關西藏的資料，讓學生對西藏，對拉薩有個初步的印象后再讓學生學習課文，減小學習的難度。 在教學過程中，我始終抓住拉薩天空“藍”的特點，配以精美的圖畫，讓學生對拉薩的天空先有一個初步的認識，再讓學生自讀課文，從課文的語言文字中去感受拉薩天空的特點。學生在反復吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，學生品出了味，悟出了情，理解了課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。但在課上，我也發(fā)現了學生的一些不足之處。比如學生的語言比較貧乏。在學完全課后，讓學生再次說說對拉薩天空的感受，學生還是局限在“美”與“藍”上，很難用自己的語言來概括。在今后的教學中要注意學生這方面的缺陷，幫助學生積累更為豐富的語言。
拉薩的天空教案3
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、談話導入，整體感知。
1、揭示課題。
?。ǔ鍪镜貓D）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學生自由交流。
4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節(jié)多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點所在）
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1、請喜歡第一小節(jié)的同學把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）
3、發(fā)現沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
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1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節(jié)，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純凈、明潔
1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。
?。ㄕn件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂的白云映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？
3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié)，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想象一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。
3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
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1、請喜歡第四小節(jié)的同學讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。
?。ㄕn件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
?。ㄎ澹┑谖遄匀欢?/p>
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現了，這里有一個什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設情境，配解說。
同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說，學生欣賞）
過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機會留給大家吧！
3.請學生再說說感受，師相機評價并作總結。
五、課后作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的語句。
2.提供一些關于拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展。
3.把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空教案4
課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學重難點 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會文章所表達的思想感情。 教學準備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，感受拉薩天空的特點。 2、學習課文9個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。 教學重難點 1、學習本課的生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、媒體導入，激發(fā)興趣 二、初讀課文，感受特點 三、識記生字，理解詞義 1、在滕格爾《天堂》的歌聲中播放多媒體課件。 2、引入：此情此景，同學們想說些什么呢？ 1、談話：西藏的確是個神奇的地方，今天我們重點來看看西藏拉薩的天空。 2、請學生自讀課文，并提出要求：讀準生字的讀音，認清字形。邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。 3、巡視，個別輔導。 4、指名學生讀自己喜歡的段落。 1、以開火車的方式檢查字音和朗讀情況。 2、請學生說說拉薩的天空給自己留下了什么印象。 3、指導識記字形。出示：窗、簾妙、純、線、忍等字，并提問：同學們能說說有什么好辦法記憶這些字嗎？ 認真欣賞，會唱的可以跟著一起唱。 2、結合課前收集的資料以及自己對歌的理解，談談自己的所見所聞。 2、按要求自由讀課文。劃出自己認為較美的詞語。 3、不懂的及時問老師。 4、自己選擇最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。 1、開火車讀字卡詞卡，正音。朗讀自己喜歡的句子。朗讀課文，正音。 2、說說拉薩給自己的印象。 1、回答：運用學過的熟字，通過換、加、減偏旁來記憶。 利用多媒體充分調動學生的積極性。同時讓學生帶著高昂的興趣初讀課文，了解文章內容。 作業(yè)設計： 1、寫詞語各兩遍。 2、讀課文五遍。 第二課時 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。 教學重難點 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑借具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會文章所表達的思 想感情。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復習導入。 二、學習課文 1、說出意思相近的詞 越發(fā)（ ）河畔（ ） 宛如（ ）太妙了（ ） 2、聽寫詞語 窗簾不忍純凈視線 建造 過渡：學了課文，拉薩的天空給你的最深印象是什么？ （一）出示第一段。 1、指名讀讀。 2、出示有關圖片，抓住“湛藍、透亮、清水洗過的藍寶石”這一組詞語，引導學生想象拉薩天空的樣子，并說說自己的感受。 3、引導學生通過朗讀把想到的、感受到的表達出來。 4、小組讀，齊讀 （二）出示第二段。 1、個別讀 2、說說你讀懂了些什么？還有什么不懂的地方？ （1）可以讀懂的：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。 （2）不太好懂的地方： “掬一捧藍天可以洗臉。”這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍天”說明天與人的距離很近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。 “有貼著山頂的白云映襯……有拉薩河畔草地的對照……”這兩個對比的句子：拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青與藍的對照，突出了“明潔” （三）默讀第三段： 1、說說你是怎么理解“拉薩的天空藍得讓人神往” 2、齊讀。 （四）出示第四段： 1、這段課文告訴我們什么呢？ 2、第一句話中你喜歡哪個詞？為什么？想象讀 3、出示布達拉宮的圖片，教師簡單介紹一下。 布達拉宮周圍本身沒有能夠與它相比的高大的建筑物，有了這藍天的映襯，就更加雄偉壯麗。如果沒有這片湛藍，你有什么感覺？ （五） 出示第五段： 1、理解：窗簾是在什么地方用的？ 2、藍天是窗簾，如果你打開這窗簾能看見什么呢？感覺怎么樣？ 多么神奇的地方？讀到這里。你有什么想法？ 1、思考后進行個別交流。 2、仔細聽，認真寫詞語，注意字的間架結構。 回顧課文內容，說說拉薩給自己最深的印象。 1、個別讀讀第一段。 2、觀看有關圖片，并結合課文內容，抓住關鍵字，想象薩天空的樣子，并說說自己的感受。 3、在老師的引導下把自己想到的、感受到的通過朗讀表達出來。 4、讀 學生個別讀。 學生交流：拉薩的藍天離人很近。 反復這一句話，讀后結合畫面交流拉薩給人們帶來的美好的潔凈的感覺，可結合古詩《夜宿山寺》來體會這句所包含的意思。 學生反復朗讀，體會拉薩天空的純凈和明潔。 此時此刻你想到了什么？學生談想法以后，再默讀第三段。最后再次地借課文中的句子表達自己的想法。齊讀第三段。 學生交流各自的理解 學生說想法，再一次領略拉薩天空的美 學生想象交流：如果沒有了這藍天的映襯，雄偉壯麗的布達拉宮一定會失去一半的美。齊讀這一段。 齊讀這一段 學生說說自己的理解，體會拉薩神圣的美 學生談想法 通過精讀感悟，結合豐富的網絡資料，特別是圖片，了解和感受拉薩的天空的美的神奇。 作業(yè)設計： 1、背誦課文 2、收集與拉薩的有關的圖片 板書設計 7、拉薩的天空 湛藍 透亮 教學反思
拉薩的天空教案5
教學內容 拉薩的天空 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會5個生字，理解生字組成的詞語。 3.學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 教學重點 難 點 重點：練習有感情朗讀課文并背誦，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點：激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學資源 1. 這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細致而且形象。如：對天空的藍，用“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語描述，作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。 3.學生經驗： 現在的孩子課余生活比較豐富，教學時應充分調動他們的生活經驗，啟發(fā)學生回憶你到過了哪些旅游勝地。 預習設計 自學課文生字詞,讀通課文。 學程設計 導航策略 調整與反思 齊讀課題 請學生自讀課文，并出示自讀要求： （1）畫出生字詞，標出自然段序號。 （2）朗讀課文，讀正確，讀通順。 （不錯字、不漏字、不添字、不讀破句） 開火車讀。 挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧！ 學生默讀課文，用文中的一個字來形容拉薩的天空。 學生讀好：湛藍、藍寶石、藍得讓人神往、藍晶晶 學生朗讀課文。 學生朗讀第一自然段。 學生自學生字。 一、 導入 1、我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝。我們曾經欣賞過 的西湖，游覽過 的桂林，了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。（板書：拉薩） 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延，碧波蕩漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的搖籃，晶瑩的湖泊如母親的乳汁，哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地，去觸摸她的脈絡，呼吸她的芬芳…… （課件出示拉薩的相關視頻） 我們從海門出發(fā)來到南京火車站，踏上開往拉薩的列車。途中我們要經過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧，最后來到拉薩。 （課件出示路線圖） 一到那里，首先映入我們眼簾的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢？（板書：的天空）仔細聽！ （師配樂朗讀） 3、小朋友們都陶醉了，那趕快自己去讀讀這篇美文吧！不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 （課件出示生字詞） 三、精讀課文 （一）教學第一自然段 1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢？（板書：藍） 2.細心的孩子會發(fā)現課文中出現了很多與藍有關的詞語，趕快把它找出來吧！ 3、這些詞，小朋友們已經讀得很美了，那你能讀好詩一般的課文嗎？ 4.這句話中把什么比作藍寶石？怎樣的天空？ 5、就讓我們再次欣賞一下藍寶石般湛藍、透亮的天空吧！ 6、這片天空藍得濃、藍得純、藍得通透，多么美麗的藍呀，你能用你的朗讀表現出來嗎？ 四、學習生字。 1〕出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕教師請同學說說有什么好辦法記這些字嗎？ 3〕比較“紗、沙、妙”“純、線” 作 業(yè) 設 計 1.描紅： 2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關于拉薩的資料。 “學程導航”課時教學計劃江蘇省海門師范附屬小學 施教日期 月日 教學內容 拉薩的天空 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 三維目標 1.學會四個生字。 2. 練習有感情朗讀課文并背誦。 3.體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。 教學重點 難 點 重點：練習有感情朗讀課文并背誦，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預習設計 搜集關于拉薩的資料 學程設計 導航策略 調整與反思 學生背誦第一段 學生讀課文第二自然段?；卮饐栴}。 學生朗讀這兩個詞語。 學生暢所欲言。 朗讀句子。 誰來說說感覺怎么樣？假如你真能捧到藍天，你還想和誰分享，為什么？ 看圖說話練習。 在教師的指導下，學生進行朗讀練習。 男女生賽讀。 在座位上自己練習背誦第二自然段，有能力的可以整段背誦，覺得有困難的可以挑其中一句背誦。（學生練背） 指名讀。 學生自己讀第4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。 齊讀第五自然段。學著用比喻句。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 生描紅，師巡視指導。 一、復習： 指名背誦第一段： 二、學習課文第二段： 1、漫步在這樣的天空下，會有哪些奇妙的感覺呢？ 2、那小朋友們能找出這句話中和藍天親密接觸的兩個動詞嗎？ 從這兩個詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠，而是觸手可及的，你能讀出這種奇妙的感覺嗎？ 3、假如我們現在就在湛藍的拉薩天空下，你最想做些什么？ 4、過渡：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。 “掬一捧藍天可以洗臉”，這話說的妙，感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍天洗洗臉吧?。▽W生做洗臉狀） 5、有人說藍天因為有了白云的映襯，才更顯得通透、無暇，碧天配白云那是天下美景之極至。瞧！天上的白云有的薄如 ，有的大如 ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。 6、也許是因為氣候的原因，也許是因為天太藍的緣故，拉薩的草地格外綠。風兒陣陣，草浪滾滾，像綠色海洋一望無邊，此時，如果你能躺在松軟的草地上仰望藍天，或者揚鞭策馬，你會感到心曠神怡，你還會發(fā)現（出示：有拉薩河畔……明潔。）（指名讀） 7、誰能完整的讀一讀這句話？（指名讀） （師相機在關鍵詞“純凈、明潔、映襯、對照”上加點） 8、誰來讀好這幾個詞？（指名讀加點的詞） 9、讀書要會抓關鍵詞，把這些詞放到句子中讀一讀，你會讀得更棒，誰來試試？（指名讀） 10.這么美的景色，就讓它在我們心中定格吧。 三）教學第三自然段 1、小朋友們，學到這兒你最想干嗎？ 2、是啊，拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 3.讓我們一起來讀出對拉薩的向往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 4、真想能永遠在這片天空下生活。 四）自學第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。 五）教學第五自然段。 過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。 理解第五自然段這個比喻句。 六）、生字教學： 1.出示：圣、窗、簾。 2.重點指導“窗”字。自學其他生字。 作 業(yè) 設 計 1.描紅、抄寫五個生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍純潔 3.閱讀《新補充讀本》第39頁的《布達拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。 4.熟背課文。
拉薩的天空教案6
教學目標 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ? 理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語?！ ? 能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
重點難點 通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
教學設計 :
一、引入：
1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！
2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結合p38頁圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）
三、精讀第二段。
1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？
2、指名說。相機：
（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。
?。?）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會說什么？
四、第三段一代而過
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。
六、第五段
1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結：
拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？
板書設計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空 純凈、明潔
藍晶晶
拉薩的天空教案7
?。ǖ谝徽n時）
教 學 目 標 備注
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教 學 過 程
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關拉薩的音像資料。（配樂《天堂》）
2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文，感受特點
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點？（湛藍、透亮）
2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內容
3、討論詞語 正音理解
?。?）藍寶石 純凈 明潔 神往 藍晶晶
（2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方）
4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內容
?。?） 拉薩的天空湛藍透亮。
?。?） 拉薩的天空純凈明潔，離人近
?。?） 拉薩的天空藍得讓人神往。
?。?） 拉薩的天空一年四季中藍晶晶。
?。?） 拉薩的天是圣地的窗簾。
5 、小結：課文緊緊圍繞“藍”把拉薩天空獨特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細細欣賞。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。
四、課后作業(yè)
1、熟讀課文
2、找資料了解拉薩、了解西藏
教學反思
7、拉薩的天空（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教 學 過 程
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍、透亮）
2、課件出示圖片。
3、今天，就讓我們再次跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，進一步欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？
二、精讀課文，體會美
?。ㄒ唬?、學習第一自然段
1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。
2、學習交流第二自然段
?。?）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？（仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近）
?。?）用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。（藍天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服?。┠隳茏x出這樣的感受嗎？
（3）指名讀、評價。
（4）有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美）
（5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。
（6）朗讀第二段，讀出自己的感受。
過渡：拉薩的天空藍得這樣美，如果你來到這里會怎么樣呢？
?。ǘ?、引讀第三自然段
拉薩的天空藍得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。
過渡：令人神往的除了天空還有什么呢？
?。ㄈ?、學習第四自然段
?。?）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。
?。?）全班交流
?。?）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的）
（4）配樂讀2-4段，欣賞讀。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成里一句話，請看第五段。
（四）學習第五自然段
1、齊讀
2、理解，學著用比喻句。
?。?）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據自己的感受畫句子）
?。?）窗簾是在什么地方用的？
?。?）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？
激勵：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實，我們也能寫出美妙的句子，表達自己內心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能學著用比喻句。
?。?）為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們應該怎樣做呢？
三、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學們，剛才我們在作者的引領西一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風光?，F在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。
三、布置作業(yè)
板書：
7、拉薩的天空
湛藍 純凈
圣 地 的 窗 簾
教學反思
練習2（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、學用字詞句，能聯系上下文理解字詞的意思。
2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。
3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。
教 學 過 程
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求
（2）出示小黑板：“明鏡————波紋”
?。?）自由讀原句
?。?）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀
?。?）根據上下文意思，談談朗讀的感受，體會“漾”在句中的含義。
2、第二部分
?。?）讀題明確題意
（2）自由讀通讀順句子
?。?）小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋
蔫：比喻小象性格內向，不好動
挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的
躡：指小彼得踮著腳，動作很輕
（4）交流
3、第三部分
（1）師述：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
?。?）運用此法預習《蒲公英》一課的生字詞
?。?）匯報交流
二、教學第三題：讀讀背背
1、讀題，明確要求
2、出示8條成語，讀準成語字音 自由讀 指名讀 齊讀
3、分小組討論成語意思，聯系書中內容和插圖
4、交流：
玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物
錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。
5、齊讀，再次體會意思
6、練習背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背
三、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字
2、在仔細觀察的基礎上討論這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看
3、指名說。小結“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師范寫，學生觀察間架結構和布局
5、學生練習描紅、仿影
6、反饋
教學反思
練習2（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。
2、學寫毛筆字。
教 學 過 程
一、教學口語交際
1、指名讀題，說說要求
2、出示投影
?。?）說說圖中的小朋友在干什么
（2）討論：當有人敲門時，可能會出現什么情況？
（3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？
a親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待
b陌生人 詢問并想法核實
?。?）教師小結：與人說話時要注意得體，態(tài)度要十分堅決。
3、小組進行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯誤
4、指名上臺表演
5、討論評析
6、總結
二、學寫毛筆字
1、揭示學習內容：豎
2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分
3、仔細觀察懸針豎和垂露之分
懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
?。?）學生練寫懸針豎
垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。
?。?）學生練習垂露豎
三、布置作業(yè)
教學反思
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