人教版小學三年級語文教案3篇(小學三年級的語文教案)

時間：2022-12-27 21:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版小學三年級語文教案3篇(小學三年級的語文教案)，供大家賞析。

人教版小學三年級語文教案1

　　教材內(nèi)容分析：

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

　　教學目標：

　　1.知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。

　　2.能力目標：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　3.情感目標：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　教學重難點：

　　重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　難點：學習用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　聯(lián)系舊知，導入新課。

　　初讀課文，快樂識字。

　　整體感知，學習第1-3自然段。

　　第二課時

　　一、回顧導入，帶入情境。

　　1.數(shù)量詞練習：一()新大衣一()面包一()生命一()愛

　　2.談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學生的身上的有關一面五星紅旗的故事。

　　3.播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，先是數(shù)量詞的學習，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設情境，并采用課件引入，抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和情感，自然引入課文。)

　　二、從三次選擇中，悟愛國之情。

　　當“我”饑腸轆轆的走進面包店后，發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。

(一)學生匯報，教師相機品讀句子。

▲饑寒交迫，首次選擇。

　　1.品“我”首次選擇的句子。

　　2.體會當時“我”的饑餓。(相機減少板書)

(設計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇!從不公平的交易中，感受“我”當時的饑餓和無奈。)

▲面對國旗，取舍兩難。

　　1.品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

①理解“猶豫”，結合動作詞，感受內(nèi)心的掙扎。

②指導感情朗讀。

　　2.品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

①理解“愣”、“久久地凝視”。

②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。

③反復品讀。

(設計意圖：引導學生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。)

▲最終選擇，令人敬佩。

　　1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。

②仔細品讀，領悟作者選擇時態(tài)度的堅定，愛國情感的深厚。(相機減少板書)

③體會用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。

(設計意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學生心靈的震撼。引導學生在反復誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。)

(二)回歸整體，配樂深情引讀關于描寫紅旗的三段話。

(設計意圖：這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。)

　　三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。

　　1.默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會。

　　2.小組交流，品老板的態(tài)度。

(設計意圖：在自讀的基礎上與同伴交流，培養(yǎng)學生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。)

　　3.出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。

　　4.小記者采訪。

(設計意圖：通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進行語言訓練，努力創(chuàng)設扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則)

　　四、總結提升。

(設計意圖：總結談話，文情交融，感悟升華)

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　1.同學們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

　　2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)

　　3.小練筆。

(設計意圖：音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習，在學生真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學生寫的能力。)

　　六、作業(yè)。

　　1.練習講述這個故事。

　　2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

(設計意圖：課后的習題可以拓寬學生的閱讀面，進一步滲透愛國之情。)

　　七、板書設計。

(設計意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)

人教版小學三年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義是本課的學習難點。

　　教學方法：

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　教學準備：

　　給學生發(fā)放導學單。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、老師導入新課

　　二、小組合作

(一)初讀課文

　　1、組內(nèi)檢查讀課文情況

　　2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

　　這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自學生字詞情況

　　1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

　　2號領讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

　　3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　4、交流識字方法。

　　三、班級展示

　　展示學習成果。

　　1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

　　2、展示讀課文。

　　3、展示背誦課文。

　　4、質疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成練習

　　完成導學單中的一至三題。

　　第二課時

　　一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

　　1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

　　3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

　　5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

　　二、班級展示

　　1、太陽都做了哪些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

　　3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么?

　　5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

　　三、質疑探究

　　學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談談自己的學習收獲及感悟。

　　五、完成導學單中的四至六題。

　　自行完成下面的訓練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流。

人教版小學三年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學難點：

　　讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

　　4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

　　5、生自由練讀。

　　6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

　　7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)

　　8、教師小結：同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

　　三、寫字指導

　　1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

　　3、小組內(nèi)互相交流識記方法。

　　4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。

　　5、同學們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

　　6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

　　2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。)

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

　　3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、同學們這課你們都預習了嗎?那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎?教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么?指名讀，你是怎么認識的?你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習;現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

　　2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎?請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己?

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)

(一)品讀第一自然段。

　　1、同學們誰愿意讀讀這段?自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

　　2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

　　3、你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

　　4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

(二)品讀第二自然段。

　　1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么?請默讀第二自然段。

　　2、指名朗讀后并回答。