下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學游戲教學設計共4篇(小學數(shù)學游戲活動教案設計)，供大家參考。

數(shù)學游戲教學設計共1

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　　小學數(shù)學游戲教學設計

　　淺談小學數(shù)學游戲教學設計數(shù)學的一個重要特點是它具有抽象性而小學生學習動機的形成是以需要和興趣為首要條件的他們對有興趣會主動去追求和掌握由于數(shù)學比較抽象，又要依靠大量練習而形成計算技能，所以一般學生，學起來比較枯燥好的數(shù)學游戲，不僅可以充實學生的游戲生活，而且可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，豐富思維想象能力，發(fā)展他們智能所以堅持數(shù)學知識和游戲因素的巧妙結合，以玩為形，寓學于玩，是設計數(shù)學游戲的基本指導思想《游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用》課題論證報告大豐市東壩頭學校楊廣群一、課題名稱課題名稱：游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用研究對象：義務教育階段大豐市東壩頭學校四、五年級學生研究問題：游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用研究方法：調查法、行動研究法、案例研究法二、課題的現(xiàn)實背景及意義(一)課題提出的背景：國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動，《義務教育數(shù)學課程標準》的頒布與實施，猶如一股清新的春風，吹進了中小學校園，為基礎數(shù)學教育帶來了綠色的春天在新一輪數(shù)學課程的改革中，最大的變革就是教學方式的改變我校是一所農村小學，學生現(xiàn)有305人，共有9個教學班學生生源復雜，有一些是農村的，還有一些是外來務工子女他們的學習環(huán)境、家庭環(huán)境、學習方法存在著較大的差異同時由于數(shù)學的學科特點，學生的學

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　　習興趣存在較大的差異這樣導致我校的學生的數(shù)學成績很不均衡同時，隨著所學數(shù)學知識的增多，內容的加深，相當一部分學生感到力不從心學生因學習滯后而產生厭學、怕學情緒，從而導致他們在數(shù)學學習中求知情趣淡化，主動性弱化，學習能力退化，從而直接影響學生能力素質和數(shù)學知識水平的形成和發(fā)展因此，如何提高學生和保持學生的學習興趣是我們數(shù)學教師所面臨的共同問題讓孩子們“在玩中學，在學中玩”，這是每一位教師心中所追求的理想課堂而游戲教學在一定程度上能實現(xiàn)這樣的教學理念《義務教育數(shù)學課程標準》提出，小學數(shù)學的教學目的是使兒童獲得一些數(shù)學的感性知識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說數(shù)學在數(shù)學教學中，我們有時不能有效激發(fā)學生興趣，使得數(shù)學教學陷入困境在科研興教的大氛圍帶動下，我們充分認識到課題研究對教學的促進作用在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學數(shù)學教學健康發(fā)展因此，我們提出了《游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用研究》課題研究課題提出的意義：1．開展游戲教學的作用：游戲教學是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生思維能力、表演力和創(chuàng)造力的有效途徑游戲教學是教學目的、內容的貫徹和落實的有效形式游戲教學是集中學生注意力、發(fā)展學習興趣的有效手段游戲教學是增強后進生自信的有效措施2．開展此課題研究的意義：本課題研究主

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　　要是在實踐層面探索，可以幫助教師轉變觀念，提高認識，探尋更好的途徑，使游戲真正成為學生學習數(shù)學的基本活動,同時，提高教師教育的技能，促進教師的專業(yè)化水平的提高本課題研究可以很好地理論聯(lián)系實際，豐富理論研究，為理論研究提供更多的支持綜上所述，數(shù)學游戲活動給當今的數(shù)學教學注入了生機和活力，針對教學目的而設計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用，達到增強學生學習興趣，使學生在更生動，更有趣的情景中提高語言的應用能力因此，我們開展此課題研究，適當?shù)匕延螒蛞霐?shù)學教學中，讓老師在課題研究中，結合自己的教學目標和內容，設計一些有助于提高教學效果的游戲及嘗試運用，為我們的數(shù)學教學服務三、國內外關于同類課題的研究綜述新課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一新的理念說明：在未來的教學中，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者和合作者的角色轉變；數(shù)學教學活動將是學生經歷一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構數(shù)學知識的活動據(jù)此，我們提出了《游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用》的課題通過研究，達到教師教學理念和教育實踐的根本轉型讓教師意識到，教學活動不只是教書，而且游戲；認識到學生成長的多方面生命需要及以游戲的方式主動參與教育活動和發(fā)展的可能，從而重視、研究課堂教學動態(tài)生成的過程，使教育活動過程煥

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　　發(fā)生命的活力課堂教學是實施“同樂教育”的主要途徑在數(shù)學教學中嘗試引進游戲是有理論和實踐意義的問題是在哪個環(huán)節(jié)引進游戲，能夠起到多大作用，在教學實踐中進行探索，有了以下初步認識：、游戲活動本身的趣味性及激勵性評價調動了學生的學習積極性，學生喜歡這種游戲性課堂教學的方式20XX年劉艷麗研究了《小學數(shù)學游戲型課件的設計與開發(fā)》從游戲型課件的界定出發(fā),對游戲型課件的基本性質、開發(fā)的一般過程及理論基礎等進行了探討游戲型課件既具有一般多媒體課件的共性,又具備自己的個性,因而其開發(fā)過程與一般多媒體課件有所不同,其理論基礎也更加廣闊游戲型課的設計不僅需要以教學設計、課程教學理論為指導,也需要以多元智能、游戲教學、游戲設計等理論作為支持繼而本文在對小學數(shù)學學科特點、教學目標、教學內容及小學生心理特點等分析的基礎上,得出游戲型課件是優(yōu)化小學數(shù)學的重要手段本課題力求全面細致研究“游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用”的實施策略，幫助和指導小學數(shù)學教師時刻關注“小學數(shù)學課堂中動態(tài)生成的游戲”，適時捕捉、利用好生成資源，提高課堂教學效率四、課題的界定和假設游戲：廣義地說就是玩，一種娛樂的形式它是人們喜愛的主動的活動，是人們反映現(xiàn)實生活的活動教學中的游戲：一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學過程

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　　中它能為學生動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展數(shù)學課堂游戲設計與運用：是指在課堂教學中為達到一定目的，教師創(chuàng)造性地根據(jù)具體教學目標，結合特定教學內容、學生特點等因素，精心設計游戲，并遵循一定的游戲規(guī)則，運用多種游戲方法，組織全體學生進行語言操練和語言交際活動，融游戲于數(shù)學教學過程之中課題假設如果我們開展此課題研究，根據(jù)教學內容和學生特點設計數(shù)學課堂教學游戲，將學習的知識滲透于游戲中，利用游戲的形式來開展教學活動，使枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，就可以培養(yǎng)學生的學習興趣，同時提高數(shù)學課堂教學效益五、課題研究的目標和內容1、研究目標通過研究，探索一套以”游戲”為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使數(shù)學教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養(yǎng)一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的數(shù)學基礎知識和數(shù)學技能，形成一定的數(shù)學運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎通過

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　　研究，切實提高數(shù)學課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求如何把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的教學活動中去，讓學生不知不覺地主動學習，將所學的知識進行加工，加以內化，提高語言運用能力，開創(chuàng)數(shù)學課堂活動的新模式通過研究，更新教師觀念，提高教師的業(yè)務水平和教科研能力通過研究，實行數(shù)學課題與其他學科整合，把游戲引入到其他學科中2、研究內容小學數(shù)學教材游戲化處理的基本原則游戲教學的研究最終要反映到教材的實際操作上，作為一線的小學數(shù)學教師，老師們真正需要的是如何通過我們的研究成果，獲得處理教材的方法數(shù)學課堂游戲化的設計，組織與實施課堂教學是本課題研究的主要陣地，如何實現(xiàn)數(shù)學課堂游戲化，我們該如何設計呢？又該如何組織和實施呢？這將是我們研究的重點數(shù)學課堂游戲教學的效果評價與調整策略作為一種教學方法，任何一種教學，最終要反映到教學效果上來，按照教學目標，你是否達到？學生興趣如何？我們都要有一個好的效果評價在評價的基礎上，找出缺點和不足六、課題研究方法1、調查法：采用問卷調查的方法，摸清學生讀書狀況和家庭基本情況，并進行跟蹤調查，確保實驗能夠持續(xù)有效地開展下去2、行動研究法：課題組成員邊實踐、邊研究在行動中研究，使行動過程成為研究過程及時總結反思，對實驗過程進行修正完善3、案例研究法：包括：學生案例——在每個實驗班選取

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　　上中下三層次各三位學生建立研究檔案，記錄他們在整個研究過程中的變化淺談小學數(shù)學中的游戲教學在大力推廣素質教育的今天，“學中玩、玩中學”已經成為教學中的一個共識，游戲教學漸漸成為學科教學中一個必不可少的內容和環(huán)節(jié)數(shù)學學科中的游戲式教學，不但可以發(fā)展學生的空間觀念、培養(yǎng)學生的數(shù)感、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、使數(shù)學的學習更加接近生活，而且可以在游戲的同時滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，有力地促進學生的全面發(fā)展與提高小學數(shù)學游戲旨在引導學生“玩”中學，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣在數(shù)學教學中，我們往往看到：一個小小的數(shù)學游戲，不花多少時間，卻能完美地解決一些數(shù)學難題通過教學實踐，數(shù)學游戲對數(shù)學教學有著化難為易，化枯燥為有趣的重要作用新教材第一冊最顯著的一個特點是孩子們喜聞樂見的游戲場景特別多，因此，教學時游戲方法顯得尤為重要游戲教學一般是把教學內容中的重點、難點與游戲有機地結合在一起，并恰當?shù)膽糜诮虒W過程中游戲教學為學生動手、動口、動腦等多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境它有利于激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的學習積極性，省時高效地完成學習任務同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣筆者認為可從以下幾點著手：首先，游戲教學符合兒童的年齡、心理和生理特征剛剛入學的七八歲兒童天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，課堂上

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數(shù)學游戲教學設計共2

　　第7節(jié) 數(shù)學游戲

　　【教學內容】人教版小學數(shù)學六年級下冊教材第39頁。 【教學目標】

　　知識技能：能利用所學的數(shù)學知識在一張作業(yè)紙上剪一個大洞。 問題解決：通過動手操作，探索出“剪大洞”的方法與技巧。 情感態(tài)度：使學生在游戲和操作過程中，體驗成功的快樂，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。

　　【重點難點】掌握在一張作業(yè)紙上剪一個大洞的方法與技巧。 【教具】每個小組幾張長方形作業(yè)紙、一把剪刀。 【教學設計】

　　一、激趣引入

　　1、學生小組合作利用手中的作業(yè)紙在2分鐘之內剪一個自己喜歡的圖案。

　　2、提問：你能在另一張作業(yè)紙上剪出一個大洞，讓兩個同學鉆過去嗎？

　　二、游戲活動，解決問題

　　1、學生初探，小組合作

　　學生自學教材第39頁圖示，自己試著動手操作，在作業(yè)紙上剪一個大洞。完成后，請成功解決該問題的小組向大家展示自己的成果并演示剪的過程。

　　2、合作探究

　　學生討論為什么有的同學剪不出大洞，而是把紙剪破了。

　　3、答疑解惑

　　教師演示，學生動手再跟著剪一遍。

　　4、學生再探

　　剛才剪的結果，在小組內比一比，誰剪的洞最大？為什么大？學生在小組內交流討論，將討論結果寫到小組的小白板上并匯報結果。

　　5、小結

　　只要將對折后的紙分割的份數(shù)越多，即剪得越細，形成的洞就越大。

　　三、課堂總結

　　1、學生談收獲。

　　2、教師總結：數(shù)學知識具有無窮的奧秘，只要同學們善于動腦，勤于動手，就會有意想不到的收獲。 板書設計：

　　數(shù)學游戲

　　剪的起點與終點分別在（

　　）。 每次剪時，都（

　?。┘舻筋^。 最后從（

　?。┘舻剑?/p>

　?。?/p>

數(shù)學游戲教學設計共3

　　小學數(shù)學游戲教學設計

　　小學數(shù)學游戲教學設計

　　淺談小學數(shù)學游戲教學設計數(shù)學的一個重要特點是它具有抽象性而小學生學習動機的形成是以需要和興趣為首要條件的他們對有興趣會主動去追求和掌握由于數(shù)學比較抽象，又要依靠大量練習而形成計算技能，所以一般學生，學起來比較枯燥好的數(shù)學游戲，不僅可以充實學生的游戲生活，而且可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，豐富思維想象能力，發(fā)展他們智能所以堅持數(shù)學知識和游戲因素的巧妙結合，以玩為形，寓學于玩，是設計數(shù)學游戲的基本指導思想《游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用》課題論證報告大豐市東壩頭學校楊廣群一、課題名稱課題名稱：游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用研究對象：義務教育階段大豐市東壩頭學校四、五年級學生研究問題：游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用研究方法：調查法、行動研究法、案例研究法二、課題的現(xiàn)實背景及意義(一)課題提出的背景：國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動，《義務教育數(shù)學課程標準》的頒布與實施，猶如一股清新的春風，吹進了中小學校園，為基礎數(shù)學教育帶來了綠色的春天在新一輪數(shù)學課程的改革中，最大的變革就是教學方式的改變我校是一所農村小學，學生現(xiàn)有305人，共有9個教學班學生生源復雜，有一些是農村的，還有一些是外來務工子女他們的學習環(huán)境、家庭環(huán)境、學習方法存在著較大的差異同時由于數(shù)學的學科特點，學生的學

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　　小學數(shù)學游戲教學設計

　　習興趣存在較大的差異這樣導致我校的學生的數(shù)學成績很不均衡同時，隨著所學數(shù)學知識的增多，內容的加深，相當一部分學生感到力不從心學生因學習滯后而產生厭學、怕學情緒，從而導致他們在數(shù)學學習中求知情趣淡化，主動性弱化，學習能力退化，從而直接影響學生能力素質和數(shù)學知識水平的形成和發(fā)展因此，如何提高學生和保持學生的學習興趣是我們數(shù)學教師所面臨的共同問題讓孩子們“在玩中學，在學中玩”，這是每一位教師心中所追求的理想課堂而游戲教學在一定程度上能實現(xiàn)這樣的教學理念《義務教育數(shù)學課程標準》提出，小學數(shù)學的教學目的是使兒童獲得一些數(shù)學的感性知識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說數(shù)學在數(shù)學教學中，我們有時不能有效激發(fā)學生興趣，使得數(shù)學教學陷入困境在科研興教的大氛圍帶動下，我們充分認識到課題研究對教學的促進作用在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學數(shù)學教學健康發(fā)展因此，我們提出了《游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用研究》課題研究課題提出的意義：1．開展游戲教學的作用：游戲教學是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生思維能力、表演力和創(chuàng)造力的有效途徑游戲教學是教學目的、內容的貫徹和落實的有效形式游戲教學是集中學生注意力、發(fā)展學習興趣的有效手段游戲教學是增強后進生自信的有效措施2．開展此課題研究的意義：本課題研究主

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　　要是在實踐層面探索，可以幫助教師轉變觀念，提高認識，探尋更好的途徑，使游戲真正成為學生學習數(shù)學的基本活動,同時，提高教師教育的技能，促進教師的專業(yè)化水平的提高本課題研究可以很好地理論聯(lián)系實際，豐富理論研究，為理論研究提供更多的支持綜上所述，數(shù)學游戲活動給當今的數(shù)學教學注入了生機和活力，針對教學目的而設計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用，達到增強學生學習興趣，使學生在更生動，更有趣的情景中提高語言的應用能力因此，我們開展此課題研究，適當?shù)匕延螒蛞霐?shù)學教學中，讓老師在課題研究中，結合自己的教學目標和內容，設計一些有助于提高教學效果的游戲及嘗試運用，為我們的數(shù)學教學服務三、國內外關于同類課題的研究綜述新課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一新的理念說明：在未來的教學中，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者和合作者的角色轉變；數(shù)學教學活動將是學生經歷一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構數(shù)學知識的活動據(jù)此，我們提出了《游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用》的課題通過研究，達到教師教學理念和教育實踐的根本轉型讓教師意識到，教學活動不只是教書，而且游戲；認識到學生成長的多方面生命需要及以游戲的方式主動參與教育活動和發(fā)展的可能，從而重視、研究課堂教學動態(tài)生成的過程，使教育活動過程煥

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　　發(fā)生命的活力課堂教學是實施“同樂教育”的主要途徑在數(shù)學教學中嘗試引進游戲是有理論和實踐意義的問題是在哪個環(huán)節(jié)引進游戲，能夠起到多大作用，在教學實踐中進行探索，有了以下初步認識：、游戲活動本身的趣味性及激勵性評價調動了學生的學習積極性，學生喜歡這種游戲性課堂教學的方式2006年劉艷麗研究了《小學數(shù)學游戲型課件的設計與開發(fā)》從游戲型課件的界定出發(fā),對游戲型課件的基本性質、開發(fā)的一般過程及理論基礎等進行了探討游戲型課件既具有一般多媒體課件的共性,又具備自己的個性,因而其開發(fā)過程與一般多媒體課件有所不同,其理論基礎也更加廣闊游戲型課的設計不僅需要以教學設計、課程教學理論為指導,也需要以多元智能、游戲教學、游戲設計等理論作為支持繼而本文在對小學數(shù)學學科特點、教學目標、教學內容及小學生心理特點等分析的基礎上,得出游戲型課件是優(yōu)化小學數(shù)學的重要手段本課題力求全面細致研究“游戲在小學數(shù)學教學中的設計與運用”的實施策略，幫助和指導小學數(shù)學教師時刻關注“小學數(shù)學課堂中動態(tài)生成的游戲”，適時捕捉、利用好生成資源，提高課堂教學效率四、課題的界定和假設游戲：廣義地說就是玩，一種娛樂的形式它是人們喜愛的主動的活動，是人們反映現(xiàn)實生活的活動教學中的游戲：一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學過程

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　　中它能為學生動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展數(shù)學課堂游戲設計與運用：是指在課堂教學中為達到一定目的，教師創(chuàng)造性地根據(jù)具體教學目標，結合特定教學內容、學生特點等因素，精心設計游戲，并遵循一定的游戲規(guī)則，運用多種游戲方法，組織全體學生進行語言操練和語言交際活動，融游戲于數(shù)學教學過程之中課題假設如果我們開展此課題研究，根據(jù)教學內容和學生特點設計數(shù)學課堂教學游戲，將學習的知識滲透于游戲中，利用游戲的形式來開展教學活動，使枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，就可以培養(yǎng)學生的學習興趣，同時提高數(shù)學課堂教學效益五、課題研究的目標和內容1、研究目標通過研究，探索一套以”游戲”為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使數(shù)學教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養(yǎng)一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的數(shù)學基礎知識和數(shù)學技能，形成一定的數(shù)學運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎通過

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　　研究，切實提高數(shù)學課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求如何把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的教學活動中去，讓學生不知不覺地主動學習，將所學的知識進行加工，加以內化，提高語言運用能力，開創(chuàng)數(shù)學課堂活動的新模式通過研究，更新教師觀念，提高教師的業(yè)務水平和教科研能力通過研究，實行數(shù)學課題與其他學科整合，把游戲引入到其他學科中2、研究內容小學數(shù)學教材游戲化處理的基本原則游戲教學的研究最終要反映到教材的實際操作上，作為一線的小學數(shù)學教師，老師們真正需要的是如何通過我們的研究成果，獲得處理教材的方法數(shù)學課堂游戲化的設計，組織與實施課堂教學是本課題研究的主要陣地，如何實現(xiàn)數(shù)學課堂游戲化，我們該如何設計呢？又該如何組織和實施呢？這將是我們研究的重點數(shù)學課堂游戲教學的效果評價與調整策略作為一種教學方法，任何一種教學，最終要反映到教學效果上來，按照教學目標，你是否達到？學生興趣如何？我們都要有一個好的效果評價在評價的基礎上，找出缺點和不足六、課題研究方法1、調查法：采用問卷調查的方法，摸清學生讀書狀況和家庭基本情況，并進行跟蹤調查，確保實驗能夠持續(xù)有效地開展下去2、行動研究法：課題組成員邊實踐、邊研究在行動中研究，使行動過程成為研究過程及時總結反思，對實驗過程進行修正完善3、案例研究法：包括：學生案例——在每個實驗班選取

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　　小學數(shù)學游戲教學設計

　　上中下三層次各三位學生建立研究檔案，記錄他們在整個研究過程中的變化淺談小學數(shù)學中的游戲教學在大力推廣素質教育的今天，“學中玩、玩中學”已經成為教學中的一個共識，游戲教學漸漸成為學科教學中一個必不可少的內容和環(huán)節(jié)數(shù)學學科中的游戲式教學，不但可以發(fā)展學生的空間觀念、培養(yǎng)學生的數(shù)感、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、使數(shù)學的學習更加接近生活，而且可以在游戲的同時滲透思想品德的教育、培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，有力地促進學生的全面發(fā)展與提高小學數(shù)學游戲旨在引導學生“玩”中學，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣在數(shù)學教學中，我們往往看到：一個小小的數(shù)學游戲，不花多少時間，卻能完美地解決一些數(shù)學難題通過教學實踐，數(shù)學游戲對數(shù)學教學有著化難為易，化枯燥為有趣的重要作用新教材第一冊最顯著的一個特點是孩子們喜聞樂見的游戲場景特別多，因此，教學時游戲方法顯得尤為重要游戲教學一般是把教學內容中的重點、難點與游戲有機地結合在一起，并恰當?shù)膽糜诮虒W過程中游戲教學為學生動手、動口、動腦等多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境它有利于激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的學習積極性，省時高效地完成學習任務同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣筆者認為可從以下幾點著手：首先，游戲教學符合兒童的年齡、心理和生理特征剛剛入學的七八歲兒童天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，課堂上

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　　小學數(shù)學游戲教學設計

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數(shù)學游戲教學設計共4

　　數(shù)學游戲教學設計

　　1、圓柱

　　包括三部分內容：圓柱的認識、圓柱的表面積、圓柱的體積。安排了6個例題。 圓柱的認識：

　　首先從生活中的圓柱實物或模型入手，引導學生認識圓柱的特征及各個部分的名稱，讓學生經歷由“形象——表象——抽象的過程。

　　然后通過觀察交流，抽象圓柱的特征。例1的教學，重點在認識圓柱的特征。教學中應加強直觀演示并讓學生通過觀察和操作，即看一看，摸一摸，比一比認識圓柱的底面、側面和高，發(fā)現(xiàn)他們的特征；之后安排這樣一個有趣的操作活動，使學生從旋轉的角度認識圓柱，即繞長方形的一條邊快速旋轉，形成圓柱形狀，感受并溝通從平面圖形與立體圖形的轉換。讓學生快速轉動長方形紙片活動，只要求學生操作、感知，不必做更深入的講解。

　　本節(jié)課的難點應放在例2，即認識圓柱的側面展開圖。指導展開圓柱側面的方法，理解側面展開后的形狀。教學時要放手讓學生經歷探索知識的過程，再一次溝通從立體圖形再到平面圖形的轉換。可這樣設計教學過程：

　?。?）先讓學生摸一摸圓柱形實物，圓柱側面在哪里，猜想一下側面展開后是什么形狀。 （2）接著讓學生動手操作再剪開側面，再展開，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生準備的圓柱體各不相同，在剪開的過程中并不是千篇1律，故可能會出現(xiàn)：圓柱的側面展開后是一個長方形或是平行四邊形，對于這些操作結果教師都應給予肯定和鼓勵，并讓學生說說是怎樣剪的，以培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的習慣。

　?。?）最后再讓學生觀察思考“圓柱側面展開得到的長方形的長、寬與圓柱的什么有關？”讓學生經過分析、比較，概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。最后讓學生思考：“什么情況下圓柱側面展開圖是正方形？”這樣學生通過在親歷立體圖形與其展開圖之間的轉化，逐步建立了立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，進一步發(fā)展了空間觀念。

　　“做一做”讓學生制作圓柱，加深對圓柱特征的認識，也為后面學習計算圓柱的表面積做準備。

　　圓柱的表面積

　　2、理解圓柱表面積的概念，探索表面積的計算方法。

　　因為學生已有計算長方體、正方體的表面積的經驗，知道表面積是物體各個面的面積總和。所以對于圓柱表面積的理解并不困難。例3的教學讓學生將課前做好的圓柱模型展開，觀察展開后的形狀，并在展開后的圖形中標明圓柱的底面和側面，以便于把展開后的每個面與展開前的位置對應起來，得出：圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋兩個底面的面積。圓柱的側面積＝底面周長×高。

　　例4的教學是關于圓形物體表面積的計算，關于例4的教學，我個人認為要注意這樣幾點：①圓柱形物體在計算表面積之前一定要先判斷此圓柱體是幾個面，什么面，再來進行計算；②圓柱形物體表面積的計算的步驟較多，學生在熟練應用公式計算之前，最好是分步進行計算，即先求出側面積和底面積，再求出表面積。注意每一步的運算結果要寫上正確的計量單位；③圓柱表面積計算結果再取近似值時，一定要注意不可亂用“四舍五入法”取近似值，而是用進一法取近似值，。完成例4后，，做一做是一道計算圓柱表面積的基本題型可讓學生獨立完成，訂正后后可與例4進行比較，找出兩題不同之處，同樣都是求圓柱體的表面積，為什么這題要求側面和兩個底面的面積之和，而例4求側面和一個底面的面積之和？使學生明確在解決實際問題時，求表面積要根據(jù)具體情況確定計算哪些面的面積之和。

　　3、應用轉化策略，教學圓柱的體積計算公式。

　　例5教學圓柱體積公式的推導，例6是利用圓柱體積計算解決問題。

　　（1）例5，滲透了轉化的思想。首先從回顧舊知（長方體、正方體的體積計算）入手，引出圓柱體積的計算問題，并提出圓柱能否轉化成已學過的立體圖形來計算體積。接著通過教具演示圖說明把圓柱的底面分成若干個相等的扇形，把圓柱切開，拼成一個近似的長方體。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師一定不要忽略操作與直觀演示，也可借助多媒體。然后引導觀察和推理，得出這個長方體的底面積等于圓柱的底面積S，高就是圓柱的高h，并由長方體的體積計算公式得出圓柱的體積計算公式為V＝Sh。

　?。?）例6之前，安排了已知圓柱底面半徑r和高h，將圓柱體積計算公式V=sh的內容延伸成V=。 （3）例6，創(chuàng)設了一個生活化的問題情境“這個杯子能不能裝下這袋牛奶？”解決這個問題，先要計算杯子的容積，使學生明白圓柱形容器容積的計算方法，跟圓柱體積的計算方法相同，從里面量出需要的數(shù)據(jù)后，可直接利用V=sh計算。

　　1．圓錐的認識。

　　內容主要包括：圓錐的特征及各部分名稱，其編排與圓柱的認識類似，教學中可參考圓柱的教學，但教師可放手學生自己探究發(fā)現(xiàn)總結。 圓錐的體積

　　例2教學圓錐體積公式的推導，例3是圓錐體積公式的應用。

　　例2，教材按“引出問題——聯(lián)想、猜測——實驗探究——導出公式”四個層次編排。 （1）引出問題。首先提出“你有辦法知道這個鉛錘的體積嗎？”讓學生討論，討論結果是：可以用排水法，但這種方法太麻煩。從而產生推導圓錐體積公式的動機。

　?。?）聯(lián)想、猜測。學生討論，回想會計算哪些圖形的體積，思考圓錐的體積和哪種圖形的體積有關？從而將圓錐和圓柱的體積聯(lián)系起來。

　?。?）實驗探究。首先讓學生準備好等底、等高的圓錐和圓柱，學生可以借助自己的學具，進一步通過圓柱圓錐相互倒水或沙子的實驗，探究圓錐和圓柱體積之間的關系。

　?。?）導出公式。通過試驗學生發(fā)現(xiàn)：等底等高的圓錐和圓柱，圓錐的體積是圓柱體積的。由此得出圓錐體積的計算公式V= 1/3sh 整理和復習

　　課時安排建議：一課時。

　　1、引導歸納總結，形成知識網(wǎng)絡。

　　2、借助直觀手段幫助學生回顧、總結圖形的特征及計算方法。

　　3、注意知識之間的內在聯(lián)系與區(qū)別。 “數(shù)學游戲”──“剪大洞”

　　教材（第31頁）則是讓學生在動手實踐過程中，體會圖形變換的奇妙，等等。讓學生有更多的機會應用數(shù)學知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數(shù)學、用數(shù)學的自信，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和愛好。

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