關(guān)于秋天的懷念教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的秋天的懷念教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

秋天的懷念教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　知識與潛力：

　　1．準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．抓住文章細節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。

　　3．品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。

　　4．在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用。

　　過程與方法：

　　從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度應(yīng)對生活。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1．品味揣摩語句，深入理解課文。

　　2．走進“我”和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象。

　　教學(xué)難點：

　　切實體會母愛的博大無私，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)對磨難。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評議法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．透過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，反復(fù)品讀課文，逐步深入理解課文。

　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，透過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問題，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達潛力。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入

　　導(dǎo)入：

　　教師出示PPT并朗讀：

　　我一向有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不明白我們會牽掛你，不明白我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只明白她在很遠的地方，并不明白她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去。

　　這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達了作者對一個人強烈的想念之情，這個人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會對這種情感有更深的體會。

　　【設(shè)計意圖】

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　?。ǘ┳哌M作者

　　播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。

　　1．史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境?？赐暌曨l，說說史鐵生取得了哪些成就。

　　2．課件展示：

　　他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹ㄈA語文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎授獎詞）

　　3．導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品，而且用自強不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么，是誰照亮了史鐵生的心？

　　板書：史鐵生——被母愛照亮的人

　　下面，一齊來欣賞《秋天的懷念》吧！

　　【設(shè)計意圖】

　　1．營造情境，引導(dǎo)整體感知文章資料。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進課文。

　?。ㄈ└兄n文

　　1．播放情境課文宣泄的痛苦并引導(dǎo)思考：

　　（1）當初，史鐵生如何應(yīng)對“雙腿癱瘓”遭遇？（抓住文章的重點詞語分析理解）

　?。?）母親又如何應(yīng)對“暴怒無常”的“我”？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會母親內(nèi)心的痛苦）

　　2．播放情境課文秋日的遺憾并引導(dǎo)思考：

　?。?）母親為什么要央求“我”去北?？淳栈?？（喚起“我”對生活的勇氣，鼓勵“我”要好好活）

　?。?）這段文字對母親作了哪幾方面的描述？（動作、語言、神態(tài)、心理）

　　3．播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思考：

　?。?）在前文中找出和最后一句話照應(yīng)的句子。

　?。?）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？

　　不好。一是作者以季節(jié)的變化來組織材料的，“秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點。二是文章末尾描述了秋天的菊花，起了襯托情緒和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現(xiàn)不出作者精巧的構(gòu)思。

　　4．自讀課文，讀出人物的情感。

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點感知“我”和母親的形象。

　　（四）解讀人物

　　第一，解讀作者的`心路歷程。

　　同學(xué)們！下面讓我們細細品讀文章的語句，走進作者的精神世界。

　　1．播放課文解析從絕望到期望——探究作者的情感脈絡(luò)。

　　2．提出并探討問題：

　?、佟氨睔w的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會讓“我”更加痛苦？

　　②從文章的字里行間，體會一下作者對母親的感情。

　　之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

　　她出去了，就再也沒回來。

　　看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

　　明確問題一：“北歸的雁陣”帶來春的信息，其自由自在飛翔的樣貌讓人羨慕；“甜美的歌聲”往往激起人們對生活的憧憬，在這些完美的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會覺得更加痛苦。

　　明確問題二：“整宿整宿翻來覆去”，寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無常，側(cè)面表現(xiàn)作者的內(nèi)疚；“再也”寫出了深深的遺憾。

　　此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對性地找出相關(guān)的句子細細體會。

　　第二，解讀母親的形象。

　　1．組織討論：母親的感人形象是透過動作、語言、神情、心理等方面的描述體現(xiàn)出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動人之處。

　　2．出示《我與地壇》里的一段文字：

　　那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

　　對照上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！?？

　　引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔心兒子不能“好好兒活”……

　　【設(shè)計意圖】

　　對文章資料進行歸納，總結(jié)；透過品讀重點字詞及具體的描述分析人物形象。

　?。ㄎ澹懛ㄌ骄?/p>

　　探究“借景抒情”的手法。

　　探討問題：文章最后一段為什么要詳細描述多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？

　　一是透過菊花的爛漫襯托作者對生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北海看菊花”這件事，借菊花懷念母親，同時照應(yīng)了題目。

　　【設(shè)計意圖】

　　引導(dǎo)了解常見的寫作手法，體會寫作手法的作用。

　?。┗顒訉W(xué)習(xí)

　　主題：說說給我最關(guān)愛的親人。

　　參考文本素材秋天的懷念活動設(shè)計。（主題：感恩母親）

　　【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)潛力遷移和情感內(nèi)化。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．布置檢測練習(xí)。

　　參考秋天的懷念同步檢測。

　　2．拓展閱讀。

　　史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等，寫一篇讀書筆記。

　　【設(shè)計意圖】

　　1．基礎(chǔ)知識鞏固。

　　2．讓學(xué)生感受母愛并用行動和語言表達感情。

秋天的懷念教案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、體會將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法；

　　2、掌握人物的動作、語言、神態(tài)描寫的作用。

　　二、教學(xué)重點

　　深刻體會母愛的無私、博大、寬容和深厚。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入——在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭吵都時有發(fā)生，那么這個時候，我們怎么辦？或許，人就是在這樣的爭吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。

　　2、整體感知——閱讀文章后概括主要內(nèi)容。

　　作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，務(wù)必關(guān)懷愛護病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念。

　　3、品析課文——不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？

　　母親的動作、語言、神態(tài)描寫的精妙。

　　第一段：

　　“悄悄地躲出去”“悄悄地進來”——母親對痛苦暴躁的兒子的理解和體貼

　　動作 “偷偷的聽”——母親對病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切

　　“…撲過來抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅韌

　　神態(tài)： “眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬分

　　語言：“咱娘兒倆好好活”——強忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折

　　第三段：

　　動作：“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情

　　“一會兒坐下，一會兒站起”——因兒子答應(yīng)看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅

　　“悄悄地出去”——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道

　　神態(tài)：“憔悴”——為兒子操碎了心

　　質(zhì)疑

　　1、文中多次提到菊花，有何用意？

　　——母親最愛花，看花是緬懷母愛

　　——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似

　　——看句話是替母親完成遺愿，是對母親的安慰

　　2、題目的內(nèi)涵

　　——懷念母親堅韌的性格

　　——懷念母親對兒子的博大無私的愛

　　——以勇敢面對人生的決心來告慰母親的在天之靈

　　四、小結(jié)：文章感人的原因

　　1、通過母親的動作神態(tài)語言的描寫來表現(xiàn)母愛的無私

　　2、以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛

　　3、借景物描寫來寄予情懷

　　五、作業(yè)：理解文章最后一段的含義，寫一段150字的感想。

秋天的懷念教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．抓住關(guān)鍵詞語體會文題的含義。

　　2．感受母親形象體會兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。

　　3．體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　1．用秋思詩引出：我們學(xué)過不少秋思的詩，看來秋天是個容易引起我們無限遐思的季節(jié)，著名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。

　　2．板書課題：《秋天的懷念》

　　3．分析題目：題目給了你哪些信息？你還想知道哪些信息？

　　二、整體感知

　　1．學(xué)生快速閱讀課文，把你以為要關(guān)注的字（書寫，讀音）和詞（意義，運用）推薦給同學(xué)。

　　2．你覺得母親是個怎樣的人？（堅韌、寬容、偉大、無私、博大、寬厚、深沉……）

　　3．體會作者的情感

　　明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義？

　?。▍⒖迹河汕锾斓墓适乱l(fā)的對母親的懷念；秋天里看菊花引發(fā)對母親的思念……）

　　讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容你感受了“我”怎樣的情感？

　　（參考：感傷；

　　作者的情感：淡淡的敘述中有對母親的深深懷念、懺悔、內(nèi)疚等）

　　三、品讀思辨

　　1．課文是《秋天的懷念》，請把文中和秋天有關(guān)的詞句找出

　?、偻焐媳睔w的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎（引出對作者的介紹）

　?、诒焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧

　?、劭赐昃栈?，咱們就去“仿膳”……

　　④又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

　　2．同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現(xiàn)作者的用心嗎？

　　參考：

　　我發(fā)現(xiàn)：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性。

　　我發(fā)現(xiàn)：母親愛花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了），

　　但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割愛，放棄侍弄花。

　　我發(fā)現(xiàn)：花是全文的線索，為從側(cè)面烘托出母愛，也是為了不忘母愛。

　　我發(fā)現(xiàn)：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿，母親永遠都替

　　兒子著想，自己生病了也瞞著。

　　我發(fā)現(xiàn)：母親像菊花一般堅韌，母親帶我看花，是對生命的熱愛，菊花的淡雅高

　　潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照……

　　我發(fā)現(xiàn)：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③

　　“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。

　　……

　　3．小結(jié)：為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

　　“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。以此為題，抒發(fā)了對母親的懷念之情。

　　四、作業(yè)：熟讀課文

　　第二課時

　　一、研讀思考，讀懂母愛。

　　1．下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。

　　1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

　　2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

　　4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

　　5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

　　2．學(xué)生品味

　　參考：“悄悄地”——無聲的離開，突出了母親的謹慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對兒子的理解、體貼

　　“偷偷地”——母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。對兒子的牽掛、關(guān)切

　　2．小結(jié)：運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，刻畫了一位堅韌、寬容、偉大、無私的母親。

　　二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔

　　1．母親對“我”的愛是深沉偉大的，那么“我”呢？找出描寫“我”的詞句來。

　?、傥业钠庾兊帽┰隉o常。

　?、谖視偷匕咽诌叺臇|西摔向四周的墻壁。

　?、畚液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”

　?、堋鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

　?、菸叶媚赣H沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…

　　用PPT補充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：

　　那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

　　2．學(xué)生思考回答，小組討論

　　小結(jié):

　　作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，甚至差點失去生活的勇氣。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。

　　三、作業(yè)：閱讀史鐵生的幾段文字，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

　　B、不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。

　　C、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。

　　D、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。

秋天的懷念教案 篇4

　　●教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念懺悔、自責(zé)。

　　2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

　　●教學(xué)重難點

　　品味賞析細節(jié)描寫；探尋作者寫作意旨

　　●教學(xué)方法

　　誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

　　●課時安排：

　　2～3課時

　?。ǖ谝徽n時）

　　一：導(dǎo)入

　　同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了？

　　我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物？

　　著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

　　二：初讀課 文，整體感知

　　1.作者簡介：

　　史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的 寫作與 他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。

　　3.誦讀課文，初析文章

　　讓學(xué)生細讀一遍課文，體會文章情感。

　　本文的感情基調(diào)是什么？

　　明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切

　　在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文

　?。?）你覺得“我”是一個什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

　?。?）從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁？為什那么暴躁， 是天生的嗎？誰一直陪伴著我？

　?。?）通過閱讀課文我們知道母親愛什么？那文章中提到的作者 幾次秋天看菊花？(3次，母親，我)

　?。?）作者前后生活態(tài)度有什么改變？(用文中語句回答)是誰促進了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

　　4.分角色朗讀課文，體會作者情感。

　?。ǖ诙n時）

　　三：再讀課文，揣摩細節(jié) （理解人物，把握情感）

　　（對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表 演相結(jié)合。）

　　第一次賞花（精析第一節(jié)）

　　首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

　　其次，找 出重點分析

　　1．一組對比性的動詞：（動作）

　　“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著

　　母親：躲出去 聽我的動靜 進來 撲過來 抓住 忍住哭

　　明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。

　　2．一組重疊詞：（動作、神態(tài)）

　　悄悄地躲出去；偷偷地聽我的 動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；

　　明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護兒子。

　　第二次賞花

　　1．母親為什么“擋”在窗前？

　　明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

　　景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。

　　2．分角色朗讀體會 “我”和母親不同的態(tài)度和心情。

　　我：“什么時候？好吧 ，就明天。 哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

　　母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”

　　我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂

　　母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

　　對比強烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、 態(tài)度、情感；

　　對學(xué)生朗讀進行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。

　　3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

　　明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

　　結(jié)合兩次賞花體味情感

　　（1） 我對母親情感的變化

　　一組否定含義的詞：

　　“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”

　　明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。

　?。?）．母親一組飽含深情的話語:(語言)

　　A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

　　B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

　　明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

　　第三次賞花

　　“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。

　　明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成 為了我懷念母親永遠的寄托。

　　四：領(lǐng)悟主題，感悟人生

　　這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親 情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。

　　思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么？

　　明確：懷念母親對兒子博大無私的愛；懷念母親堅毅的性格；以勇敢面對人生的決心，以告慰母親在天之靈。

　　板書設(shè)計

　　人物形象 第一次 第二次 第三次

　　雙腿癱瘓 暴怒 漫不經(jīng)心 重面生活

　　“我” 暴怒無常 發(fā)火 馬虎應(yīng)付 好好兒活

　　性格暴躁 “ 我可活什么勁！” 無所謂

　　體貼細膩 勸阻 喜出望外

　　母親 執(zhí)著堅毅 忍住哭聲 不知所措 臨終牽掛

　　“好好兒活” 興奮投入

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