下面是范文網(wǎng)小編收集的鯨教學(xué)反思12篇 鯨板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,供大家賞析。
鯨教學(xué)反思1
《鯨》是一篇常識性的說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。在此,我設(shè)計(jì)了一個小故事,“一天,在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動會,各式各樣的魚都游到了指定的海峽,并順利透過了賽場大門,當(dāng)鯨到達(dá)賽場門口時,卻被蝦將軍擋在了門外,鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,便回去了?!弊寣W(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動物。我不斷變換形式,讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語,讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。例如,首先讓學(xué)生透過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對鯨的各個方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料十分豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時,我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。有的孩子查到了鯨的不同種類,并透過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的始祖,并對鯨的始祖的生活狀況展開討論……這篇課文很簡單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了。如果此時引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們透過讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,能夠把自己當(dāng)成鯨來介紹。能夠畫出來,能夠表演,能夠談感受,在鯨吃食時,學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選取正是他們自主意識、自主行為、自主潛力的具體體現(xiàn)。用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框,這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望,讓學(xué)生談心理感受,學(xué)生的熱情極高。那里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著,既獲得了新知識,又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。整節(jié)課中,學(xué)生一點(diǎn)都不拘束,但靜下來一想,學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識上、語言上還是在技能上,他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識,又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)潛力。
但是,在備課時總是有一些猶豫,擔(dān)心上課的資料會不會少,所以在猶豫間自己又說了很多,本該讓學(xué)生說的,我卻剝奪了他們的展示時間,同時學(xué)生相互展示時,有些脫節(jié),可能是老師點(diǎn)撥的不到位,同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題就應(yīng)避免再發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。但是,透過教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。
鯨教學(xué)反思2
《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到搞笑的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?對學(xué)生過掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計(jì),對課堂做好充分的預(yù)設(shè)。
另外我覺得,讓學(xué)生掌握必須的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握必須的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。
本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。期望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫忙。
鯨教學(xué)反思3
《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng),主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。針對課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把這一課的第一課時重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多,主要有以下幾個方面:
一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn),又能學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。
在課堂教學(xué)中,使用多媒體教學(xué)手段,在教學(xué)中起催化劑的作用,既可渲染課堂氣氛,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系,圖
文互補(bǔ),增強(qiáng)直觀性形象性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
一開課,我讓學(xué)生在黑板上畫了一個大大的鯨,如下圖:然后播放視頻《壯美的鯨》,學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨,無不震撼和驚訝,既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望,又產(chǎn)生了了解鯨的沖動,為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
在教學(xué)第一自然段時,通過非常清晰的圖片,如下圖:將大象與鯨、與人作比較,給學(xué)生以直觀印象,使學(xué)生掌握了鯨很大的特點(diǎn)。
二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。
在課堂上,我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流,對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。在學(xué)生發(fā)言時,我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽,若有不同意見,可以爭辯或補(bǔ)充,對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑,耐心傾聽,及時運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣,使他們品嘗到成功的喜悅,使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來,既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。
三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。
羅杰斯曾說:“自由程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高?!北竟?jié)課中,我始終把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生留下空間,讓他們對子之間或是小組之間互相檢查,尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨?”和“作者是采用什么方法介紹鯨的?”這兩個問題時,我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個過程,我只是一個主導(dǎo)者,沒有過多牽引,這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
總的來說,本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,突出了語文學(xué)科特色,始終以學(xué)生為主體,注重學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。
反思這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方:
一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。
這節(jié)課,學(xué)生在學(xué)完第一自然段后,應(yīng)該還有一個朗讀展示與分享,要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大,但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了,以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思考了整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的?”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行,上課時只是檢測一下,那么這個時間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問題了。
二、應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神,發(fā)揮小組群體的互動功能,使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中,如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟,當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn),然后各組推薦代表在全班交流,教師和其他學(xué)生當(dāng)評委,與匯報(bào)同學(xué)交流,那么就可以更加調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。
小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思4
《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?,F(xiàn)將教后反思如下:
(一)反饋預(yù)習(xí)情況,導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨,更要通過課前去收集相關(guān)材料,才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,也體現(xiàn)了大語文觀教學(xué),把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對課文進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí),對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,并積極參與到課堂中來。
(二)緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會學(xué),教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時,讓學(xué)生交流了生字詞,了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問題:作者介紹了鯨的哪些方面?是怎樣介紹的?勾畫出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨(dú)立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組內(nèi)的交流,充實(shí)自己的想法。
(三)展示自我,匯報(bào)交流:抓重點(diǎn)詞、句理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫法。
在這一課時,重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文的每個自然段都各介紹了鯨的一個方面,相對來說比較獨(dú)立。所以我分配各組展示的任務(wù)時,按每個組展示一個自然段的內(nèi)容,由組內(nèi)選好的匯報(bào)員來講解,其他組員或其他同學(xué)都可以補(bǔ)充。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)和自學(xué),以及小組交流。所以,對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點(diǎn)詞句抓的很準(zhǔn)確。比如,學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時,學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn):大、重、長之外,還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對重點(diǎn)也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),學(xué)生講解的積極性高,聽的同學(xué)也認(rèn)真補(bǔ)充糾錯,整個課堂屬于學(xué)生,而老師只是穿針引線的作用和強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是,這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如:談收獲,讀喜歡的句段,以鯨的自述介紹某類鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲,發(fā)言的同學(xué)爭先恐后??梢哉f學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。
雖然,這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在對學(xué)生的激勵性語言的運(yùn)用上,應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些,這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。
鯨教學(xué)反思4
上周四,語文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說明文,第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法,語言精煉平實(shí)。針對課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡,提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進(jìn)行自學(xué),課上邊交流邊展開課文內(nèi)容的探究。
我從五個方面安排了課文的步驟:
一、在課堂中,我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目,串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨,讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過程時,我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖,上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱,然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過程:陸地—淺?!Q?,變化的原因是環(huán)境的改變,使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時間最終來到海洋。
接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同,了解鯨的種類,進(jìn)食,呼吸的特點(diǎn),配以插圖讓學(xué)生對書中講述,有了直觀的認(rèn)識,并做動作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子,感受它們的不同。對于鯨的睡覺,根據(jù)課文描述畫出示意圖,從學(xué)生畫的情況看,有的只畫出一條,有的畫出睡覺時的方向錯誤,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子,共同糾正正確的示意圖。
二、課文內(nèi)容探究完成,由第一自然段的填空形式,引出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,再找一找還有什么說明方法,通過學(xué)生找,再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。
三、通過出示課后第3題,學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉,并說明理由,讓學(xué)生明白說明文還需注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
四、針對課后資料袋中的內(nèi)容,讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀,由于人類的捕殺,鯨的數(shù)量急劇減少,種類更是瀕臨滅絕,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動物的意識。
五、拓展作業(yè):從中選其一完成小練筆:
1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
2、以鯨的口吻做一個自我介紹。
3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
課程結(jié)束,回想一節(jié)課的學(xué)生反饋,自主學(xué)習(xí)卡的使用率,正確率很高,學(xué)生根據(jù)提示的問題,能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容,加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過程,學(xué)生除了講述出過程,更加入自己的創(chuàng)新,如以與讀者交談的口吻來改寫。
除此以外,我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同,做動作體會,以畫示意圖的方式,了解鯨睡覺時的樣子。對于說明方法,讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些,從文中一一找出標(biāo)注,了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必須讓學(xué)生了解,并能應(yīng)用于自己的說明文習(xí)作中。最后的拓展資料和作業(yè),對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。
鯨教學(xué)反思5
《鯨》一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時,我從文章的內(nèi)容入手,抓住鯨的特點(diǎn),讓學(xué)生悟文、悟法,收到了較好的教學(xué)效果。
一、課題入手,接受信息
這是一篇說明文,介紹的是鯨這種龐大的動物,并以動物的名稱為題,我認(rèn)為可以以課題為突破口,啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開始時,我先板書課題,然后問學(xué)生:“鯨”這個字的部首是“魚”,那么“鯨”是屬于魚類嗎?接著我又問:誰對“鯨”有所認(rèn)識?學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來了,他們興趣盎然,紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動物的知識,這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息,也更好地培養(yǎng)了高年級學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。
二、緊扣內(nèi)容,理清脈絡(luò)
文章的層次就像人的骨架一樣,只有整體把握文章的的脈絡(luò),才能思路清晰,目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文,邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的總起句。學(xué)生仔細(xì)讀書,很快找出了這樣幾個句子:“其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨”,“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬公斤重,約十七米長”,“經(jīng)過很長很長的年代,它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”,“鯨總的來說可以分成兩大類”,“鯨的身子這么大,它們吃什么?”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”,“鯨每天都要睡覺,鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶張大?!庇捎趯W(xué)生對課文已有了整體的把握,因此,很快討論出了結(jié)果:課文從四個方面介紹了鯨的特點(diǎn):形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時重要的的不是問題的答案,而是學(xué)生尋求答案的過程,他們養(yǎng)成動筆動腦的習(xí)慣,這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。
三、抓住內(nèi)容,理解課文
學(xué)習(xí)課文時,我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫鯨的形體的部分,使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn),掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分,并用自己喜歡的方式向大家介紹,如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn);有的學(xué)生充當(dāng)解說員,講述了鯨的進(jìn)化過程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;更有的充當(dāng)了科學(xué)家,邊畫示意圖,邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類……學(xué)生學(xué)得有聲有色。然后再從課文中找到有關(guān)語句,我針對這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生說出課文對于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚?從而認(rèn)識課文運(yùn)用的種種說明方法的作用,以及運(yùn)用有關(guān)說明方法的.好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松,入情入境,讀得有有滋有味。
四、適當(dāng)滲透,感悟?qū)懛?/p>
課文學(xué)完了,我讓學(xué)生說說自己喜歡課文的那些地方,為什么。然后讓學(xué)生仿照這種方法來介紹一種事物,或說上一兩個句子。如:當(dāng)學(xué)生說他喜歡“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨?!蔽揖妥寣W(xué)生仿說一個了作比較的說明方法的長句。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說明文《蜜蜂》,使學(xué)生由課本知識延伸到更多的課外知識和應(yīng)用到實(shí)際中去。
總之,我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動,更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識,全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作能力。
鯨教學(xué)反思6
教學(xué)反思:
《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,語言相對平淡,對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。21世紀(jì)的小學(xué)生已通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對鯨有些了解,再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識,學(xué)生對課文缺乏新奇感。。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,讓學(xué)生獲益更多呢?教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),在自主活動中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。
教學(xué)設(shè)計(jì):
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,了解課文的主要內(nèi)容。
2、角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、學(xué)習(xí)主動質(zhì)疑,主動釋疑。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
有一種海洋里的動物,“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞?!边@種龐大的動物是什么?(鯨)
1、出示多媒體,導(dǎo)入:
一天,東海龍王興致特別高,想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會,比一比哪一種魚最聰明,表演的節(jié)目最棒,得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點(diǎn),順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后,也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧,去拿個大獎。當(dāng)它正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場大門時,被蟹將軍擋在門外說:“你不屬于魚類,不能入內(nèi)參加?!宾L振振有辭地說:“我就是魚,不然大家怎么都叫我鯨魚呢?”
T:鯨和蟹到底誰說得對?分學(xué)習(xí)小組討論。
指名學(xué)生匯報(bào)。
T:剛才讀課文,你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類,你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)
自讀課文,想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息?
2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。
3、指名學(xué)生為本課設(shè)計(jì)板書:
T:鯨的特點(diǎn)實(shí)在太有趣了,鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象?為什么?
4、學(xué)生交流感悟,由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點(diǎn):
(如找有關(guān)句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。)
二、質(zhì)疑釋疑
學(xué)了課文,你還想知道什么?讓我們來到大海邊,親自面對鯨提問,對于提出的問題,知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言,比一比,看誰表現(xiàn)得最棒?
學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑,老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,解決課堂上的疑難問題。
三、分角色扮演,復(fù)述鯨的知識
T:在下面兩題中任選一題:
1、把自己想象成海洋博物館里的講解員,用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。
2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨,用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。
T:先準(zhǔn)備兩分鐘。
指名學(xué)生上臺講。
評議。
四、自選作業(yè)
1、把鯨某一方面的特點(diǎn),用簡筆畫的形式畫下來。
2、運(yùn)用本課的說明方法,抓住某動物的特點(diǎn)寫一個片斷。
3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書。
鯨教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
?。ń處煱瀹嬾L)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、 回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)
三、 學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、 我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
2、 匯報(bào)所畫語句,并說說體會到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
四、 總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、 鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?/p>
六、 鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識記,解決重點(diǎn))
七、 回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、 拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、 總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì):鯨
形體:大、重、長
哺乳動物
種類 :須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習(xí)性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學(xué)反思
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計(jì)算時耗費(fèi)了很多時間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2、對鯨的進(jìn)化過程缺少探究。雖說在課中這是難點(diǎn),可我怕研究起來太費(fèi)時間而影響正常授課時間,所以就悄悄一帶而過,這是我
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
鯨教學(xué)反思8
《鯨》是一篇常識性說明文,運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時,我重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞,從文章的內(nèi)容入手,抓住鯨的外形特點(diǎn),讓學(xué)生再次明確作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法,并體會說明方法運(yùn)用的好處和說明性文章語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
一、成功之處,體驗(yàn)欣喜
1、巧妙運(yùn)用多媒體,省時高效,運(yùn)用畫面激活法,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)畫面。在講授這節(jié)課時,我考慮到由于鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)鯨的嘴大時,我出示了四個人圍著桌子坐在鯨嘴里看書的圖片,這樣一目了然,很直觀地理解了課文內(nèi)容,同時也為學(xué)習(xí)假設(shè)這種說明方法降低了難度。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)?,F(xiàn)在的教學(xué)并不是一味地教給學(xué)生知識,更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法.所以在本節(jié)課中,我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。比如閱讀方法的培養(yǎng),我先讓學(xué)生用一個字或詞語歸納第一自然段(大),然后用一句話歸納第二自然段(鯨不是魚,而是哺乳動物。)接著小結(jié):我們可以將段讀成字,也可以讀成句,這都是抓關(guān)鍵,都是閱讀的方法。最后請同學(xué)們趁熱打鐵自主歸納第三到第七自然段。
3、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,在學(xué)習(xí)前,以“作者是如何表現(xiàn)鯨的大呢?”這個問題來引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生充分閱讀該自然段,并選擇自己喜歡的句子來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時,除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)大之外,引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,并通過課文中的具體例子加以說明,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的興趣。
4、關(guān)注學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。每節(jié)課要求完成的任務(wù)和掌握的知識,是一節(jié)課的重中之重。而這節(jié)課很重要的一部分就是說明方法的學(xué)習(xí)和使用,所以在本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了幾個當(dāng)堂訓(xùn)練。如,讓學(xué)生判斷句子使用的說明方法和運(yùn)用說明方法把句子寫具體。通過課堂練習(xí),學(xué)生對說明方法的理解和運(yùn)用更深刻了。
二、遺憾之處,改進(jìn)措施。
在課堂教學(xué)中,我沒能留出更多的時間讓學(xué)生思考。比如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括第三到第七自然段的時候,沒有給學(xué)生充足的時間思考和討論,使得效果有所降低。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時,我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。
總之,我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動,更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識,全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作能力。
鯨教學(xué)反思9
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文,主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。
學(xué)生在四年級已學(xué)過說明文,對說明文及說明方法有一些了解,并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片,為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備??紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,第一課時我讓學(xué)生初讀了課文,理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎(chǔ)上,與同學(xué)展開討論,并自己設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式,在這學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,各環(huán)節(jié)的條理也很清楚,讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí),通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報(bào)的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的,是動態(tài)和生成的。我還根據(jù)學(xué)生的回答對教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較,對學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。
覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠,老師激勵性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的匯報(bào)方式匯報(bào)時,沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報(bào)方式,這樣學(xué)生參與的面會更廣,學(xué)生的成就感會更強(qiáng)。另外,在課堂設(shè)計(jì)方面,還可以做得更細(xì)些,比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點(diǎn)及說明方法),然后歸納學(xué)法,再分小組學(xué)習(xí),讓每一組選一個方面討論匯報(bào),最后全班參與評價,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高,效果會更好。
鯨教學(xué)反思10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、引奇激趣,導(dǎo)入新課
師:我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。(用特大號字體板書課題:鯨)看了課題,大家有什么疑問嗎?相信大家讀了課文之后,就會知道我為什么把課題寫得這么大了。
二、初讀課文,整體感知
?。ㄒ唬┳宰x課文
注意以下要求:
1.讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;
2.標(biāo)出自然段序號。
?。ǘz查自讀情況
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文,體會寫法
?。ㄒ唬┓肿x段落,感受特點(diǎn)
師:下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文,同時請大家想一想,從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?
?。ò鍟捍螅?/p>
1.學(xué)生輪讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。
2.引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段)
?。ǘ┢纷x重點(diǎn)段,體會寫法
1.默讀課文。
師:請同學(xué)們默讀課文第一自然段,你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫,還可以寫一些批注。
2.集中交流。
不少人看過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上,從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法)
教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。
(1)“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實(shí)可信。(板書:列數(shù)字)
?。?)“”畫出的語句中所舉的真實(shí)的例子,更增加了說明的力量。(板書:舉例子)
?。?)用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,突出了鯨很“大”,給人留下了鮮明的印象。(板書:作比較)
3.品讀課文,感受鯨之“大”。
?。?)指名學(xué)生讀課文,然后相互評價。
?。?)教師范讀,指導(dǎo)提高。
四、自讀自悟,感悟升華
師:請大家再來讀讀其他段落,看看課文還從哪些方面介紹了鯨,是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的,嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣,就反復(fù)讀一讀,然后組成學(xué)習(xí)小組,用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。
?。ㄐ〗M交流,教師巡視了解學(xué)生交流情況)
師:下面我們來集體交流,請其他小組的同學(xué)注意聽,有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。
?。w交流,感悟升華,學(xué)習(xí)表達(dá))
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個方面來交流自己的理解和感受)
鯨教學(xué)反思11
《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊中的第九課,是一篇科普性較強(qiáng)的文章。課文語言相對平淡,對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。課前我便思考如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物和知識,又不失去語文學(xué)科的特性呢?
在教學(xué)《鯨》這一課時,我讓學(xué)生通過填表畫水柱,展示鯨的睡覺過程、播放鯨的演變過程等一系列的教學(xué)手段,讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn);然后讓學(xué)生找找本文的說明方法,引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何說明鯨這種動物的;接著在班上組織一個“巨鯨演講團(tuán)”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨,結(jié)合自己所搜集的資料以鯨的口吻向大家介紹;最后動筆以“鯨的自述”為題讓學(xué)生練筆。整個教學(xué)過程學(xué)生學(xué)得饒有興趣,使我感受到只有用心的教學(xué)設(shè)計(jì),才有精彩的學(xué)習(xí)過程。
此外,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。同時,發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時,讓學(xué)生做小小的解說員,借助教師給出課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。
上完后,感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了,如:學(xué)生已了解課文內(nèi)容,也學(xué)會了幾種說明方法,但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實(shí)到課堂中,具體如下:
一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字,打比方這兩種說明方法,也明白這 些說明方法的好處,但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好,以后在上說明的文章時,說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。
二、在設(shè)計(jì)《鯨》這一課時,我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求(了解基本的說明方法,并試著加以運(yùn)用)和課后思考題來設(shè)計(jì)教案,但卻忽略了這一點(diǎn),就是學(xué)習(xí)說明文章時,還要抓住課文的要點(diǎn),如:這篇說明文每一段開頭一句話有什么用,是什么意思,作者怎樣寫這些特點(diǎn)的,段的結(jié)構(gòu)怎樣等,我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中。
通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。
鯨教學(xué)反思12
一、成功之處
課前,我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料,對鯨有個初步的印象。課中,我以點(diǎn)帶面,以“第一自然段”的教學(xué)為例,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句,認(rèn)識說明方法,體會其作用。接著,采用“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,匯報(bào),讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性,并從中學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確。在學(xué)生各自匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象,原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),如何交流學(xué)習(xí)感受,所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起,沒有多大意義。學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時,都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法,但只是表面的理解,并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。課后,我以這篇文章作為知識的窗口,讓學(xué)生從多方面去了解鯨,通過大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式,拓展學(xué)生的知識面。
二、不足之處
在評價方面,我還缺少對學(xué)生的評價。如:我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的呂彤旭同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的,并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,當(dāng)時如果加以評價“你真會讀書,能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí),大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度,才會學(xué)好語文”。這樣既表揚(yáng)了該同學(xué),又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,因?yàn)檎n前充分查閱了資料,所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是我在今后的實(shí)踐中應(yīng)思索的問題。
三、改進(jìn)措施
如果課堂上有更多的時間給更多的學(xué)生盡情地說,主動的說,那學(xué)生的口語交際能力將會有更大的提高。
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