下面是范文網(wǎng)小編分享的家的教學(xué)反思12篇(《家》教學(xué)反思)，供大家參閱。

家的教學(xué)反思1

　　《家》這首兒童詩，通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，過渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福。表達了愛家的思想感情。

　　我在本課的教學(xué)設(shè)計上，以促進學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點，以促進學(xué)生互動探究學(xué)習為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，體驗學(xué)習的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。

　　開課伊始，和學(xué)生進行談話，通過談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進課文。

　　在新課的教學(xué)中，通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有一個整體感知，為后來的感悟打下基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生對讀書方法、學(xué)習內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習的權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)展提供了空間，激活了學(xué)生的自主參與意識。富有實效的小組學(xué)習，使學(xué)生不但學(xué)會了思考，而且學(xué)會了與他人合作。

　　在學(xué)生初課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇喜歡的詩句讀，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對詩句的理解和體驗，自然形成語感。

　　課近尾聲，通過“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動、有趣的氣氛中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

　　在本課教學(xué)后，我感覺到，在對課堂生成性知識的引導(dǎo)上做的不夠，在以后的教學(xué)中要深入思考。

家的教學(xué)反思2

　　《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風格。學(xué)會用準確的聲音和對家的眷戀的情感去演唱歌曲。本節(jié)課剛開始，讓學(xué)生傾聽三拍子的流行歌曲《牧場飄香》，初步感知三拍子的歌曲，通過悠揚的歌聲和草原遼闊的畫面導(dǎo)入課題。聽過聆聽讓學(xué)生感受美國鄉(xiāng)村音樂特色，感受牧場歌聲中對牧場家的熱愛。

　　歌曲教唱過程中，學(xué)生聽唱和模唱相結(jié)合。學(xué)習歌曲的旋律。解決歌曲難點：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的時候，采用模唱法和念唱歌詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)唱。

　　學(xué)生在學(xué)唱過程中能夠積極的學(xué)唱，但也出現(xiàn)一些問題：學(xué)生在聆聽的過程中缺乏耐心，從而看出平常的音樂教學(xué)中缺乏對學(xué)生聽力和欣賞能力鑒賞的培養(yǎng)，在教唱中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)奏感知能力較弱，歌曲中弱起拍的演唱還是沒有學(xué)會準確演唱。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教學(xué)常規(guī)的改進，音樂課堂基本教學(xué)流程不明確，解決難點環(huán)節(jié)缺乏恰當?shù)慕虒W(xué)技巧。對新課標的理解不透徹。為了提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，我會在多聽多看優(yōu)秀教師的教學(xué)的基礎(chǔ)上，以新課標為標準，沖出傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，尋求音樂教學(xué)中適當?shù)慕虒W(xué)方法。

家的教學(xué)反思3

　　繼去年的《三字經(jīng)》大講堂為我們開了個好頭后，我們組內(nèi)老師一直認同今后的大講堂可以繼續(xù)走“國學(xué)”的教育路線。中華五千年的燦爛文化對孩子們的吸引很大，從他們讀《三字經(jīng)》時的眼神，我們讀出了渴望被這種傳統(tǒng)文化的洗禮。于是，我們選定了“漢字”這一個與孩子們生活、學(xué)習息息相關(guān)的課題，再次引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私庵袊┐缶畹奈幕?/p>

　　這堂《漢字》大講堂意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　在教學(xué)中我們采用課前收集、課堂交流、課后應(yīng)用、落實的方法，來加強學(xué)生對漢字文化的認識。尤其是抓住學(xué)生感興趣的漢字誕生的傳奇故事、漢字之最、漢字的神奇以及展示漢字的優(yōu)美為突破口提升學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。當謎底一一被揭開，孩子們發(fā)現(xiàn)平時與他們打交道最多的“朋友”竟然還藏著這么多有趣又神奇的奧秘時，他們想進一步對漢字進行了解的欲望也被高高地勾起，冥冥之中，我們仿佛能看見孩子們心靈的那一扇窗正被開啟。這正是我們的目的所在，大講堂不奢望孩子們能記住所有的內(nèi)容，只希望能起到拋磚引玉的作用。

　　在這次大講堂結(jié)束時，我們將事先準備好的“漢字大講堂調(diào)查報告表”發(fā)給孩子們，想聽聽在他們內(nèi)心最真實的聲音，結(jié)果孩子們都在調(diào)查表的最后一題中，不約而同地回答道：作為一名中國人，我們一定要學(xué)好漢字、用好漢字，宣揚我們的漢字，去探索漢字中更多的奧秘。

　　是的，作為中國人就一定要寫好中國的漢字，這是對祖國的熱愛的具體表現(xiàn)。

家的教學(xué)反思4

　　今天我讓幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中張揚個性，在主動探索中學(xué)習數(shù)學(xué)，解決問題。正如《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力?！?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)主動探索學(xué)習的精神環(huán)境。

　　興趣是促使幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感體驗，能引導(dǎo)幼兒積極思考，快樂學(xué)習。在教學(xué)活動中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的年齡特點，準備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對兩個維度對圖形進行分析和綜合的能力。由于學(xué)習的內(nèi)容比較貼近生活，因此幼兒能自覺接納新知識，幼兒從熟悉的顏色、形狀入手，讓幼兒能深切地感受到數(shù)學(xué)原來就在身邊。

　　二、創(chuàng)設(shè)主動探索學(xué)習的物質(zhì)環(huán)境。

　　材料是引發(fā)幼兒探索的刺激物，又是幼兒實現(xiàn)對數(shù)學(xué)認識的橋梁，幼兒借助于對材料的直接操作實現(xiàn)對物質(zhì)世界的認識。整個活動，我從生活中取材，無論是顏色還是形狀，都賦予了有趣的生活情境。我給幼兒提供了每人一份操作材料，幼兒通過動手操作、擺弄，逐步體驗到抽象的分類概念。在操作過程中，我注重給幼兒充足的操作時間，讓幼兒動手動腦進行積極探索，最終達到掌握數(shù)學(xué)知識的目的。同時我注重個別差異，讓能力強動作快的孩子輔助能力弱動作慢的孩子，讓大家都能獲得成功的喜悅。

　　三、幼兒在探究中成長。

　　在探究中，同伴討論合作能開拓幼兒的思維，促進幼兒的相互學(xué)習。在活動中，幼兒對操作的結(jié)果有自己不同的看法，我沒有簡單的加以肯定或者否定，而是把空間留給孩子，讓孩子交流分享，討論出正確的答案。今天的活動幼兒是在互相學(xué)習互相評價中進行的，也給了我意想不到的驚喜。當孩子爭先恐后地展示自己的成果時，無疑不難看出孩子的自信和學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。

家的教學(xué)反思5

　　這是一篇閱讀課文，主要通過松鼠在我家的幾件趣事，體現(xiàn)了松鼠的可愛和全家人對松鼠的喜愛之情。本篇略讀課文文字淺顯，生動有趣，因此我以學(xué)生自讀自悟為主，在讀懂課文，領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M行拓展訓(xùn)練，教學(xué)效果較好?；仡櫛菊n的成功之處有以下幾點：

　　一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點。

　　本課為閱讀課文，內(nèi)容淺顯有趣，因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們充分閱讀，自主學(xué)習。課上首先讓學(xué)生初讀課文，說說松鼠在我家做了哪幾件事，學(xué)生很快就概括出主要事件，把握了的主要內(nèi)容，并初步感受到家人對它的喜愛之情，然后讓學(xué)生細細品讀，抓住重點詞句體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛之情，同時感悟作者的表達方法。課堂上學(xué)生的主動性體現(xiàn)較明顯，通過充分讀文，圍繞重點問題獨立思考，集體討論交流，感受家人對松鼠的喜愛以及作者的表達方法。這樣的設(shè)計符合閱讀教學(xué)的特點，培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的能力。

　　二、拓展訓(xùn)練深化了主題

　　因為課文內(nèi)容相對簡單，所以用時不多，我安排了一些拓展延伸的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深感悟，首先讓學(xué)生想象，如果這只松鼠跑到你家，你會怎么做？學(xué)生興致盎然的展開想象，進一步激發(fā)了孩子們熱愛動物的情感。接著我讓學(xué)生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料，談?wù)勛约旱母惺?，這篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮明對比，讓學(xué)生深刻體會到動物也有豐富的情感世界，有生命的尊嚴，只有善待動物，才會贏得他們的信賴。如果欺騙戲弄動物，會永遠失去它們的友誼。最后我請學(xué)生暢談自己和小動物相處的故事，從中有哪些感悟，體會人和動物之間應(yīng)相互信任，和諧共處的真諦。這一系列環(huán)節(jié)的.安排，拓展了學(xué)生的思維，升華了學(xué)生的情感，深化了本單元主題。

　　當然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的評課以及個人反思，認為以下幾處教學(xué)過程欠妥：

　　一、拓展閱讀材料應(yīng)給出閱讀提示

　　《軍犬黑子》一文是以反面例子說明人欺騙戲弄動物的后果，我讓學(xué)生自由閱讀并談感受，匯報時舉手者寥寥無幾，發(fā)言也是片言只語。學(xué)生雖有感悟，但深淺不一，發(fā)言自信心不足。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，覺得理解有一定的困難，不知從何說起。如果我能給出閱讀提示，讓學(xué)生圍繞“課文主要寫了什么事？黑子為什么會變得萎靡不振？訓(xùn)導(dǎo)員錯在哪里？”進行思考討論，學(xué)生會更有方向性，更快的抓住重點，把握的主旨。

　　二、應(yīng)合理分配時間，將小練筆放在課內(nèi)完成。

　　本課內(nèi)容淺顯，時間比較充足，剩余五分鐘時，我讓學(xué)生講講自己和小動物相處的故事。學(xué)生十分踴躍、動情，有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過的小狗數(shù)次哽咽，學(xué)生的情感被極大程度的激發(fā)出來，此時應(yīng)是小練筆的最佳時機，而我卻把小練筆當作作業(yè)安排在了課后完成，這樣，良好的寫作契機就擦肩而過了！如果教師駕馭課堂的能力再強些，完全可以把討論課文內(nèi)容的時間壓縮一下，將小練筆安排在課內(nèi)進行。我想，學(xué)生真情萌動時寫出的文字一定會充滿動人的魅力。

家的教學(xué)反思6

　　游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。因此教師在組織幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲活動時，應(yīng)注意兩個聯(lián)系。

　　幼兒園的教育、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。

　　幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。

　　各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，()建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。

　　總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。

家的教學(xué)反思7

　　一年級學(xué)生閱讀《共同的家》并不容易，需要教師在三個層面幫助孩子們建立起思路的鏈條，完成一次認知的飛躍。從具體的我家開始，進而理解共同的家，最后理解我們共同的家。為此，教師對文本必須進行深入鉆研，然后才能以六歲兒童可以接受、理解的方式，讓孩子們在愉快的閱讀中，情感得到升華。同時，自己享受一次成功教學(xué)的喜悅。

　　首先，以孩子們熟悉的家為話題，交流自己的家在哪，家中有哪些成員，成員之間對家的感情如何。在交流的情境中完成識字：家。教師及時小結(jié)很重要，要點是溫暖：家是我們每個人生活的住所。我們上學(xué)從家里來，放學(xué)回家里去，它是溫暖的港灣，帶給我們許多美好的記憶。然后質(zhì)疑：我們共同的家在哪里？引起學(xué)生閱讀興趣。

　　其次，以其他動物、植物、物體的家在哪為話題，讓學(xué)生自由的討論交流，學(xué)習理解他人的家在哪。理解：白云家在藍天，禾苗家在土地，小鳥家在樹林，魚兒家在大海。完成識字：土、禾苗、樹林。完成寫字：大、土、云、禾。此環(huán)節(jié)重在建立這樣的認識：自己有家，她們也有家，我們共同都有家，為理解我們有共同的家做鋪墊。

　　最后，以我們共同的家在哪，有哪些成員為話題，交流體會：地球是我們共同的家。在交流中完成學(xué)習生字：共同、地球。在這一環(huán)節(jié)突出三個要點：一、共同的家值得共同珍惜；二、共同的家包括家庭中所有的成員；三，地球的所有成員就是本課“我們”指代的內(nèi)容?！拔覀儭彼复膬?nèi)容比第一課更加廣泛。指包括人類在內(nèi)的地球上的所有物體。

　　原文的插圖限制了對“我們”的這種理解。如果“我們”單指人類或者少年兒童，顯然不符合原來文本的含義。如果將地球比喻成一個家庭，那么地球的家庭成員不僅包括所有的人種，也包括地球的所有生物，也包括所有的無生命物體，比如：藍天、白云、土地、大海，這才是“地球是我們共同的家”的真正含義。不可自我設(shè)限。

　　教師對教材文本理解到位，訓(xùn)練學(xué)生語言才會找到著力點，也才會在傳授知識的過程中，將學(xué)生的情感引向保護我們共同家——地球。地球成員之間需要相互關(guān)心，成員之間可以相互依賴，成員之間誰也離不開誰。這樣才會強化體會“共同”的確切含義。突破理解“共同”詞義的難點?！豆餐募摇窞槲覀兲峁┝素瀼亍吧钊霚\出”教學(xué)原則的最好文本范例。

家的教學(xué)反思8

　　上完課后，我的感受是：不好好準備的后果真的“很嚴重”，《家》教學(xué)反思。由于事情比較多，在接到匯報課通知之后一直沒能好好花時間準備這節(jié)課，教案課件等都準備的有些倉促。有很多地方對學(xué)生指導(dǎo)不到位，所以孩子們課堂反饋的結(jié)果并不如意。以下是我結(jié)合自己的課堂感受和聽課老師的反饋總結(jié)出的內(nèi)容。

　　第一：教學(xué)設(shè)計不合理，教學(xué)反思《《家》教學(xué)反思》。低年級第一課時的內(nèi)容應(yīng)該以生字為基礎(chǔ)，先指導(dǎo)學(xué)生正確認讀本課的一類字和二類字，接下來將生字帶入詞語、短語進一步加深印象，最后才是設(shè)計課文內(nèi)容的朗讀及學(xué)習。由于準備不充分，所以我的板塊涉及很混亂。

　　第二：字音指導(dǎo)要更扎實，注意方法。本課“種子”，“魚兒”兩個詞的輕聲很難讀準，孩子在提出這些字音后，我沒有放開范圍，請孩子去讀，所以這個幾個詞在讀課文的時候，依然有孩子出錯。當孩子指出“種子”這個輕聲難讀的時候，我也沒有很好的對“種”這個多音字進行拓展，導(dǎo)致后來孩子在這個字的讀音上有所異議。

　　第二：讀書指導(dǎo)不夠到位。對于這篇兒歌性質(zhì)的課文，朗讀指導(dǎo)十分重要。在聽了吳老師的課之后才發(fā)現(xiàn)自己忽略了如何劃分節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生朗讀。也從師傅那里知道了應(yīng)該采取多種形式的朗讀方法，如男女賽讀、分組賽讀等。豐富化的朗讀形式才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感以及加強孩子對課文的代入感。

家的教學(xué)反思9

　　這節(jié)課我在授課中將學(xué)習重點分解，采用逐個擊破的方法，教學(xué)活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學(xué)習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學(xué)生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。

　　課中我還利用課題吸引孩子們，因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，學(xué)習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。

家的教學(xué)反思10

　　快兩個月了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學(xué)習習慣，好奇心強，喜歡動腦筋，學(xué)習的自主性、主動性、創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹＂把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人＂的理念，為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習的廣闊天地。在本節(jié)課教學(xué)過程中,我與學(xué)生雙邊活動,營造了課堂教學(xué)活躍的氛圍。通過讀、演、議，步步加深對課文的理解，既鍛煉了思維又開發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、和諧的小組合作

　　一個教學(xué)片段，讓學(xué)生以＂小詩人＂的身份，說說＂什么是誰的家＂的句式，大膽表達對生活的詩性感受。通過小組探討、交流合作，孩子們的分工相當明確，而且采取了輪流制，孩子一人說一句，一個學(xué)生作記錄。他們的學(xué)習熱情空前高漲，每個孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過了幾分鐘，我請小詩人朗誦自己所創(chuàng)作的詩，孩子們擺出小詩人的架子，搖頭晃腦地誦詩：大海是浪花的家；云兒是雨點的家；春天是小草的家；秋天是果子的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進行了語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發(fā)了觀察世界、熱愛生活的意識。

　　2、融洽、平等的師生關(guān)系

　　一個環(huán)節(jié)，學(xué)生和學(xué)生之間進行擴詞比賽,老師與學(xué)生之間的擴詞比賽,孩子們說了很多優(yōu)美的詞語，如:生說泥(泥土)師說（水泥），生說家(大家)師說（國家）……有個孩子還說了一句話，我祝愿我們的國家越來越強大，這需要大家的努力，我為這孩子鼓掌。孩子得到了老師的表揚，其它小朋友也不甘示弱都開動自己的腦筋，也說出了許多優(yōu)美的句子，如：泥土上有綠綠的小草；我喜歡我們的國家；大家要團結(jié)友愛?！惶谜n下來我和孩子們一起渡過了愉快的時光,可以聽到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂中，從而也促進了孩子們對教學(xué)目標的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。

　　3、知能遷移、引文入境。

　　我讓學(xué)生欣賞歌曲《娃哈哈》，在悠揚的樂趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)了一個大花園般的祖國。接著我用多媒體課件再現(xiàn)祖國迷人的風景畫，學(xué)生異口同聲的發(fā)出＂哇、哇……＂的聲音，爭先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會到祖國大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂盡情地唱啊、跳啊，自己情不自禁也跟隨孩子們跳起來。音樂結(jié)束后，我問孩子們你想對祖國說什么，孩子們紛紛舉手，說：＂我祝愿我們祖國越來越強大＂，＂我祝愿我們祖國更美麗＂＂長大了我要為祖國做貢獻＂……多有理想的孩子啊。這個環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣，就能夠聽到孩子們的心聲，就能走進孩子的心中之＂家＂。

　　探討和改進的問題

　　教師的評價語是啟發(fā)調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，也不乏一些激勵性的評價語，起到了點撥學(xué)法、調(diào)動學(xué)生積極性的作用。如：＂你能按拼音讀準課文，真了不起?。ⅲ⒛隳馨哑渌麑W(xué)科的知識用在語文課上，看出你很會學(xué)習＂＂你讀得真認真＂。我還真為這些頗有新意的評價語而沾沾自喜，但我細讀《課程標準》中＂實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合。＂這一句時，我意識到這節(jié)課我的評價方式比較單調(diào)，生自評、互評的力度不夠，更沒有生對師的評價，使評價只停留于表面，并沒有使課堂活起來，還多次出現(xiàn)＂你真棒＂這樣單調(diào)的評價語，這樣看來，本課在評價上還真是一大遺憾！

家的教學(xué)反思11

　　首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒？和在自己家里覺得幸福嗎？從而揭示課題并板書課題：家。這時我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因為在書寫的過程中，學(xué)生自然意會了“家”字的形義。接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認一認。一方面激發(fā)學(xué)習興趣，另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。

　　利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游玩；小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。同時，教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

　　突破難點，學(xué)習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

　　拓展延伸，句式遷移：兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！都摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

　　本節(jié)課的不足是：教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生的語言貧乏，缺乏激情，不能應(yīng)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是后半截課，所以，以后在這些方面要多加強，多鍛煉。

家的教學(xué)反思12

　　《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊的第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。

　　在教學(xué)中，我遵循著教學(xué)目標，先播放一些有關(guān)蝴蝶的圖片，引起孩子們的興趣。本課是一篇散文，文章語言優(yōu)美，為了讓學(xué)生體會這種沒，在教學(xué)過程中，我都是以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，通過反復(fù)誦讀，齊讀、領(lǐng)讀、師生配合讀、分讀，去體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

　　語文課程標準指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓(xùn)練，并抓住重點詞句去品讀悟情，讓學(xué)生圍繞“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”這一問題，讓他們交流討論自己的認識和感受。并畫出重點詞句結(jié)合上下文理解，寫寫自己的感受。利用各種方法讓學(xué)生體會文章的主旨，孩子們猜想著，朗讀著，用他們的理解的、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多么無私的、善良的想法呀。情感得到了升華。

　　在教授這節(jié)課中，也有很多的不足，先總結(jié)如下：

　　1.教的過程中對于“喧嚷”的解釋上有很大的欠缺，我先出示了雨天的圖片，打擾了孩子們想象的空間，對于孩子們以后形成良好的思考習慣埋下了隱患。

　　2.在理解蝴蝶“輕盈、素潔、柔弱”時，通過出示蝴蝶的圖片，讓孩子體會出蝴蝶的身體是那樣的柔弱，翅膀是那么的單薄，教師還可以適當補充蝴蝶的翅膀能承重多少，一顆雨點落下來就相當于兩個保齡球落在我們身上的感覺。帶著這種感覺再去想一想，這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶在那樣的大雨中簡直讓人不敢再想下去了，真是讓人著急。

　　對于課上解釋詞語，我們不要太生搬硬套，可以直接問孩子，可以讓學(xué)生想一想什么時候我們體會過“喧嚷”的狀態(tài)，誰大聲喧嚷過？結(jié)合了學(xué)生們的學(xué)學(xué)情況，學(xué)生們說了自習課上、體育課上等的大聲喧嚷的事情，來體會文中擬人手法的運用，更好的從密集的喧嚷體會到雨的狂暴，體會到天低、電閃、雷鳴、雨驟的惡劣環(huán)境，從而感悟到作者為蝴蝶擔憂與焦急。

　　3.語文課程標準指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習空間，搭建展示平臺。學(xué)習課文時從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習，因而，在本文的學(xué)習中，以學(xué)生為主體，通過聽、說、讀、寫等多種形式，使學(xué)生明白文中的主要內(nèi)容及蘊涵的道理。

　　在今后的教學(xué)中，我要更加嚴格地要求自己，認真?zhèn)湔n，提高個人思想覺悟。

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