下面是范文網(wǎng)小編整理的音樂教學(xué)反思12篇 音樂教學(xué)反思簡短,以供借鑒。
音樂教學(xué)反思1
《劃船》是一首活潑、歡快的兒童歌曲。它以形象、通俗的語言,描繪了兒童在劃船的過程中戰(zhàn)勝困難,心里樂開花的喜悅心情。
在教學(xué)中我首先讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)劃船的動作,感受劃船的情境。這一環(huán)節(jié)學(xué)生都很喜歡表現(xiàn)的也很積極,接下來的教唱中我更是反復(fù)的強調(diào)歌曲的優(yōu)美性并多次做示范讓學(xué)生模仿。這首歌曲不適合用大的音量來表達(dá),但是作為低年級的學(xué)生還不能做到很好的控制音量,于是我采取模仿他們的歌聲,再用柔和、適當(dāng)?shù)囊袅縼碜鍪痉?,讓他們選擇合適這首歌曲意境的歌聲然后演唱出來。通過這樣的形式學(xué)生很快就知道了大聲的演唱是不正確的,并跟著音樂有感情的演唱了。唱會了歌曲之后我在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組為單位的劃船比賽,看哪條船最整齊、表演的最到位。這個游戲是很快樂的,雖然有些小吵鬧的場面但整體氣氛是很不錯的。特別是有些很有想法的學(xué)生還自主的邀請他人組成一只雙人槳表演劃船。對于這種熱愛表演的同學(xué)我也會特別的給與獎勵。
這一課我感覺到了學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲上的進步,學(xué)會了用優(yōu)美的歌聲、小音量的來表達(dá)歌曲的情感。同時由于自己時間的設(shè)計還有待提高,在游戲環(huán)節(jié)上還可以多一點時間讓學(xué)生盡情的表演,發(fā)揮孩子愛玩的天性,讓音樂更多的表達(dá)快樂,表達(dá)孩子們的愉悅心情。
音樂教學(xué)反思2
在我上的<娃哈哈>這堂課上,我共放入了"創(chuàng)""律動""新授歌曲""游戲"四個環(huán)節(jié)。其中"創(chuàng)"和"游戲"是想進行對上節(jié)課的教學(xué)成果的驗收,看他們是否掌握了上節(jié)課的內(nèi)容。在實際上課過程中,學(xué)生的"搭搭拍拍"做的很好,可是在"小樂器"的游戲當(dāng)中碰到了一些問題,經(jīng)過我的總結(jié),應(yīng)該是我課堂上的分工不明確,導(dǎo)致學(xué)生在實際操作當(dāng)中不知道應(yīng)該為哪個目的服務(wù),而出現(xiàn)了課堂秩序有點混亂的情況。"踏踮步"和"娃哈哈"都是這節(jié)課的新授內(nèi)容。因為<娃哈哈>這首歌歌詞比較復(fù)雜,所以我選擇了
?。保簩ⅲ⑻诓剑⒌谋尘耙魳犯臑椋纪薰咀寣W(xué)生首先熟悉<娃哈哈>的音樂
2:將歌詞寫在黑板上,可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在"律動"環(huán)節(jié)中,學(xué)生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確,導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,對歌詞的記憶不是很完善。
總結(jié)這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,如:
1:上課時語言的表達(dá)及分工不明確,時常會出現(xiàn)想的和實際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異。
?。玻号龅絾栴},不及時改善,反而跳過該問題,進入到下一環(huán)節(jié)。
3:上課還不夠投入,不能作到與學(xué)生完全溶為一體。
綜上所述,這些是我現(xiàn)在自身存在的比較大的問題,需要在今后的教學(xué)中逐步進行改善的。也希望老師們可以時常對我進行教導(dǎo)
音樂教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識,感受京劇臉譜獨特的藝術(shù)魅力,提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。
2.學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。
3.通過畫臉譜,引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點與難點:
1.了解臉譜知識,認(rèn)識臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。
2.熟練演唱歌曲,并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。
3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用,結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。
教學(xué)流程
引起興趣——歌唱體驗——觀賞強化——繪畫提高——總結(jié)提煉
教學(xué)準(zhǔn)備
教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料,如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等,還要準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程:
一、設(shè)境導(dǎo)入,悅中陶情
組織教學(xué)前,在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律,讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進課堂,為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。
開始上課后,教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入:
(師):晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)
(師):請大家列舉幾個民間戲曲中常用的專有名詞?
通過此問,展開討論,再用教師有意識準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問,強化戲曲的基礎(chǔ)知識,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(生):跑龍?zhí)住狠S戲、草臺班…
(師):根據(jù)個人積累的戲曲常識,請問你對臉譜有哪些了解?
(用此問連接下一環(huán)節(jié))
二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)
1、說臉譜,議中釀情
學(xué)生發(fā)言后,教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識,讓學(xué)生在強烈的好奇心的引導(dǎo)下,初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。
幻燈片展示:
A、定義:“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式,是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。
B、分類:臉譜根據(jù)描繪著色方式,分為:揉,勾,抹,破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列,又把臉譜分為以下四種:整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。
C、色彩:
紅色:忠勇俠義,多為正面角色。 黑色:直爽剛毅,勇猛而智慧。
紫色:剛正威武,不媚權(quán)貴。 黃色:勇猛而爆躁。
金色:一般:神仙高人。 銀色:神仙,妖怪。
綠色:一般:勇猛,莽撞。 藍(lán)色:剛強陰險。
D、圖案
臉譜圖案非常豐富,大體上分為額頭圖,眉型圖,眼眶圖,鼻窩圖,嘴叉圖,嘴下圖。每個部位的圖案變化多端,有規(guī)律而無定論。如:包拯黑額頭有一白月牙,表示清正廉潔。竇爾墩,典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。
2、唱臉譜,歌中激情[教學(xué)重點]
?、佟⒙牱冻?,激發(fā)歌唱激情;
聆聽原唱與教師聲情并茂的范唱后,問:
(師):這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?
(生):(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)
?、凇⑽鲈~譜,理解作品結(jié)構(gòu);
要點:歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu):A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))
③、扣難點,唱準(zhǔn)歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)
拖腔:京劇中一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。
“ ”為下滑音標(biāo)志,同時注意處理倚音和休止的演唱效果。
?、堋⑼恢攸c,把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點)
幻燈片展示:
凈:俗稱花臉?;樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應(yīng)注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點。
戲歌:用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。
⑤、趣練習(xí),強化教學(xué)效果。
(師):請大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂,用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲,尤應(yīng)注意體驗角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。
(為激發(fā)歌唱熱情,學(xué)生可采用自由選擇搭檔。)
3、看臉譜,圖中固情
以興趣為切入口,用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案,鞏固對歌詞、樂曲的體會。
(師):剛才我們唱了臉譜,對歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?
(生):想!
多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識,認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲,要多聽聽京劇,做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人,使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間,在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里,傳承臉譜藝術(shù)的進程,將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!
三、小結(jié),結(jié)束授課
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識,認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲,要多聽聽京劇,做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人,使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間,在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里,傳承臉譜藝術(shù)的進程,將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!
在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學(xué)生走出教室。
教學(xué)反思
波斯納提出:“經(jīng)驗+反思=教師成長”。反思本課教學(xué),我在這節(jié)課中采取了體驗式教育,對學(xué)生的評價采納了綜合評價方式,也就是說教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度,而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與,對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣,課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高!
音樂教學(xué)反思4
如何寫好教學(xué)反思,充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用?本人結(jié)合自己的實踐和一些老師交流的經(jīng)驗,應(yīng)抓住7個字。
一、心,做有心人。
要有目的、有意義地做好這項工作,課內(nèi)有心留意,主要教學(xué)那幾個知識點,重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)?根據(jù)課型多樣的特點,分類型記載,象音樂課如以唱歌為主的綜合課,以音樂知識為主的樂理課,以游戲為主的唱游課,以知識技能為主的訓(xùn)練課,以聽音樂為主的聽賞課,以鞏固為主的練習(xí)課等等,這樣記載看起來就更清楚,印象更深。
在教學(xué)方法上,一節(jié)課的開始、結(jié)束,全過程是否簡明,層次清楚,音樂知識技能訓(xùn)練是否有機結(jié)合,音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣;在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā),學(xué)生形象思維等方面實施的情況如何;培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,所以要做教學(xué)有心人。
二、勤、及時記載。
這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,在識記以后不久就開始遺忘。因此,寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,課后及時記載,立即整理歸納,總結(jié)分析,記錄于冊。如果拖久了,課堂教學(xué)情況,回憶起來時間反而費長,甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點,才能順利地往下教學(xué)。
三、全,全面分析。
首先要對教案的實施情況進行細(xì)致全面的回顧,從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,教學(xué)過程的進展,教學(xué)方法和手段的運用到師生活動,教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省,歸納出哪些是成功的,哪些是待進一步改進。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等,突出重點地總結(jié),記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全,不是面面俱到,一課一記載要有一得,否則會形成次次記載千篇一律。
四、活,靈活多樣。
寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,有的記在教案旁邊,隨著教學(xué)過程而寫;有的記在一節(jié)課后面;有的沒有專門的教學(xué)反思本上;有的全是文字記錄,有的文字和符號兼用。總之,不論任何方法、形式,以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。
音樂教學(xué)反思5
成功之處:
在教學(xué)《映山紅》這首歌曲時,我首先講故事《閃閃的紅星》情節(jié),講《映山紅》這首歌的情景和寓于的情感,這樣一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了,于是我抓住時機展開教學(xué),同學(xué)們興趣盎然,情感真摯的跟著學(xué)唱,學(xué)習(xí)效果明顯提高。中途,部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移,我馬上又說把歌曲回家唱給爸爸和媽媽聽,再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會了后,他們還沉浸在音樂的情感之中。為了使課堂教學(xué)始終如一,還可以根據(jù)故事情節(jié)讓同學(xué)們分角色表演,然后相互評價,并頒發(fā)優(yōu)勝獎,給予表彰鼓勵。因此學(xué)生始終興趣濃厚,極大的提高了課堂教學(xué)效果。
不足之處:
五年級同學(xué)唱歌的熱情高,興趣濃,但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)及興趣需求,及時調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),營造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進教學(xué)進程,提高教學(xué)效果。
音樂教學(xué)反思6
音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的評價,有效地促進學(xué)生發(fā)展,激勵教師進取,完善教學(xué)管理,推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。
這就要求教師在上課時,要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,讓每一個學(xué)生都有的“優(yōu)”的機會,讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂!例如:在欣賞樂曲《瑤族舞曲》時,根據(jù)學(xué)生的不同層次,因材施教,給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生,教師會問一些很專業(yè)的問題:“樂曲的主題旋律是什么?三個主題旋律的速度是怎樣的?”而對于平時不喜歡回答問題的同學(xué),教師就會問一些比較簡單的問題:“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化,聽到用手勢表示,如:漸慢時伸出一個手指,漸快時伸出兩個手指?!薄ぁぁぁぁぁひ坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思,教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法,既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動,使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情,為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在不斷的教學(xué)探索中,我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺,即感受音樂似乎并不費力,在輕松愉快的玩樂中,頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺,參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景,卻也能創(chuàng)造自己的音樂,孩子們在欣賞訓(xùn)練的過程中,能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。
音樂教學(xué)反思7
在初中教學(xué)中,雖然音樂并不像語文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊密聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是注重教師的“教”,無論什么類型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性,使得學(xué)生對音樂課興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動力”“面向全體學(xué)生”“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為初中音樂教師,我們有必要對教學(xué)進行認(rèn)真的反思。
一、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣
有關(guān)研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,激勵學(xué)生對音樂發(fā)表獨立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,盡可能地為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念和達(dá)到享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
初中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過多年的學(xué)習(xí),他們已積累了一定的知識經(jīng)驗,有一定的知識面,對于事物也有自己的認(rèn)識和觀點,初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂課中過多地強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。在教學(xué)時,如果對學(xué)生一味地進行灌輸,把音樂課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對行不通的。現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合學(xué)生獨特年齡和心理特點基礎(chǔ)上,在音樂的內(nèi)容和含義上作更寬泛一些的探索,站在音樂文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂更貼近學(xué)生已有的知識,并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動,才能寓教于樂,調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受、體驗、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡式”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂課堂上,教師要建立一種民主和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生多想、多問、多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》,用表情和肢體動作來完成作品所表達(dá)的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會盲人作者的心境,執(zhí)著、不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運用使我的音樂課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運用多種教學(xué)方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中我結(jié)合實際情況,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。具體為:
(1)在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,又提高了審美能力。
(2)在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
?。?)利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
?。?)課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
四、聯(lián)系實際,積極實踐,讓學(xué)生更深入地了解音樂
音樂學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科,在教學(xué)過程中要把課堂上的理論知識和實踐緊密聯(lián)系在一起。從每個學(xué)生的基礎(chǔ)入手,把握好重點,一點一滴地逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì),讓學(xué)生更深入地了解音樂。在加強音樂課堂教學(xué)的同時,針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀,積極開發(fā)和利用音樂課程資源,開展課外及校外的各種各樣的音樂活動,讓音樂活動成為校園文化的一部分,讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂。合唱就是一個學(xué)生參與廣泛,凝聚學(xué)生的最好機會,所以,做好每次的合唱教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。
音樂是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點,以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處在富于想象的年齡,作為音樂教師,我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門,通過審美實踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識社會,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求,這是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號召,努力實踐,為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才。
音樂教學(xué)反思8
音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn),能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教學(xué)過程中便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:
一、學(xué)會"聽",音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重"聽"的教學(xué),強化"聽"的功能。當(dāng)學(xué)生進教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:"剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?"……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺
二、音樂教學(xué)的多元化
為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時,我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進來從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,如用形體動作配合音樂節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。
音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能,作為音樂教師應(yīng)不斷反思,努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
音樂教學(xué)反思9
音樂科組:周蕾蕾
中國歌劇,本身就是一個博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時間內(nèi)對其詳細(xì)介紹,讓學(xué)生對“中國歌劇”有全面的認(rèn)識,不太現(xiàn)實。因此,只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關(guān)系入手,挑出要點,讓學(xué)生對中國歌劇有一個大致的了解,并盡力培養(yǎng)學(xué)生對這一藝術(shù)形式的興趣,帶他們?nèi)腴T,讓他們?nèi)蘸竽苤鲃拥剡M一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。
在課程一開始,先以提問得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容,讓他們對上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識作個回憶,聯(lián)想京劇的特點,有助他們這堂課的學(xué)習(xí)。
接下來進入正題。先通過師生的一些對答、互動,將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來,在看他們相同之處的同時,引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進入“中國新歌劇”這一主題,我將本課的切入點放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因為本身這部作品,以前的課堂中欣賞、分析過,學(xué)生比較了解。為了把握每個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,我設(shè)計了一個類似智力搶答的形式,由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示,逐個給出得同時,同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環(huán)節(jié),課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多,也提升了學(xué)生們參與的積極性。
接下來一個環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂體裁知識。剛剛觸及歌劇這個領(lǐng)域,大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒,所以在這一環(huán)節(jié)中,將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析,讓學(xué)生們學(xué)會分辨、理解三種不同的體裁形式,再從具體作品上讓學(xué)生聽辨、鞏固。在選用作品方面,我們引用了歌劇《江姐》的幾個著名選段,因為本身《江姐》這部作品學(xué)生們比較熟悉,對當(dāng)中的人物比較了解,這樣有助于學(xué)生們在聽賞過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解。
a.在講解詠嘆調(diào)時,我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》。聽賞的同時,請學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國地方戲曲所存在的異同。其中,關(guān)于它與中國地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個問題對學(xué)生來說相對比較有難度。我在最初設(shè)置問題的時候,沒能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實際水平,因此在回答這個問題的時候,課堂氣氛較為冷淡,一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此,在課堂教學(xué)設(shè)置問題時,從學(xué)生的實際情況出發(fā)時非常重要的,對于相對難答的問題,教師應(yīng)該給出明顯的提示,輔助學(xué)生完成問題。
b.在講到宣敘調(diào)時,引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對話。
由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂,因此在這里對學(xué)生們稍加提示,他們就能留心去聽音樂中蘊含的戲曲元素,通過聽—分析—再聽這樣的步驟,讓學(xué)生們通過實踐,把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上,仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽賞一部歌劇作品,培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣,等到以后學(xué)生們自己聽賞的時候,也就在潛意識中遵循了這樣的欣賞途徑。
c.在講到合唱時,引用的材料時《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中,音樂上的東西講得少了,我們把重點放在了情感體會上。讓學(xué)生從音樂和表演者的表演上,展開聯(lián)想,把江姐與紅梅聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個“贊”字,感受整部作品的這一高潮。
講完了音樂體裁知識后,就該選用幾個典型的選段,讓學(xué)生們把理論和實際聯(lián)系起來鞏固一下,因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚,沒有悲傷》、《紫藤花》三個作品。在欣賞過程中,我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問,抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點討論的時間,讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)生對這些方面的總結(jié),讓他們在感受了中國新歌劇的魅力的同時,使這堂課在這個單元中起到了一個承上啟下的作用,為下節(jié)課進入西方歌劇做好準(zhǔn)備。
在這堂課中,我沿用了初中教學(xué)中那種問題不斷的方式,對學(xué)生們不斷發(fā)問,這樣做主要是為了時刻抓緊學(xué)生的思路,鼓勵他們參與,很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂的氣氛。當(dāng)也存在著一定的不足,在選用段落欣賞上,對材料沒有進行很好的篩選,使得聽賞部分過多,占用了學(xué)生們互相討論的時間,因此在以后的教學(xué)過程中,對課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。
音樂教學(xué)反思10
《小手歌》是小班的一個音樂活動,主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時,用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多,所以把活動分為兩個教程。
通過手指做不同的動物來引出課題,并欣賞歌曲小手歌,學(xué)唱小手歌的第一段,在活動一開始我以手指做小雞,嘰嘰嘰嘰和小朋友說話,讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題,聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛,并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物,我覺得這一部分講的'有點長,應(yīng)該再簡潔些,可以先只學(xué)習(xí)第一段的動作,第一課時主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏,變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容,方便幼兒記憶歌詞,小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作,小班幼兒活潑好動,喜歡這樣的肢體表演,有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動作,幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動小手所做的事物。
由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作,對小班幼兒來說有一定的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動作去表演,關(guān)注每位幼兒,使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個活動以音樂游戲貫穿始終,由于采取邊唱邊表演的形式,因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進行學(xué)習(xí)。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作,從而完成了音樂教學(xué)的目的。活動過程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動。
音樂教學(xué)反思11
情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師,再見了》活動中,我覺得有必要進一步強調(diào)音樂的情感體驗,讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
1.談話活動,情感的首次注入。
我問孩子們:你們就要從幼兒園畢業(yè)了,留念我們的幼兒園嗎?你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢?孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng),很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。
2.感受旋律,加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時候,孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手,他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機會,我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受,“聽到這曲子感覺怎么樣?”“你有什么樣的心情?”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
3.聲情并茂,充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜,結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍,示范一遍后,又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作,再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽,并能說出聽完這首歌曲后很感動,很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒積極性高,表演欲強?;蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思,他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,流露出了對老師的敬愛、依戀之情,個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
4.結(jié)伴表演,升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入,也融入了自己的情感,在后面結(jié)伴表演的過程中,我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們,我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候,加上擁抱的動作,和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感,大家都非常感動。
音樂教學(xué)反思12
一、上課的熱情較高。
音樂是情感的藝術(shù),音樂的美育是潛移默化的。是潤物死無聲的。教師的對音樂的情感首先上課應(yīng)該要有熱情,這種熱情表現(xiàn)在表情、語音語調(diào)、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了,才能很好調(diào)動課堂氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、注重樂理知識的教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂要素的感受體驗。
音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,我設(shè)計了問題,通過聆聽、分析、對比......引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整
體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美。對樂理知識的教學(xué),我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。讓學(xué)生分析樂譜,知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的。這是音樂創(chuàng)作中的一個重要表現(xiàn)手法。
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