下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)數(shù)的教學(xué)反思4篇 數(shù)數(shù)教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè),供大家閱讀。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思1
本節(jié)課是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的第一課時(shí),是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的,并且對(duì)于100以內(nèi)的數(shù),學(xué)生在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),如課一開(kāi)始我就請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)20以內(nèi)數(shù)的組成,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手,先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)著數(shù)100根小棒,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有數(shù)數(shù)的好方法時(shí),再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。在展示數(shù)數(shù)的過(guò)程中,我不時(shí)的指導(dǎo),肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,要求他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒,再一次展現(xiàn)10捆小棒時(shí),比較順暢地理解了10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。
本節(jié)課中存在的不足主要是:
1、教師的評(píng)價(jià)較少,應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、這節(jié)課我講得過(guò)多,留給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)思維的空間不夠多,應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成,積極地創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂氛圍。
3、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還需進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法。
4、拐彎處數(shù)數(shù)強(qiáng)調(diào)不夠,如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對(duì)29個(gè)再加一個(gè)是多少?39個(gè)再加一個(gè)是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。因?yàn)樵谡n前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中,學(xué)生基本都能數(shù)到100多,在課中忽視了這一點(diǎn),而事實(shí)上,這正是學(xué)生的難點(diǎn)。
所以,今后的每一堂課,我都要充分了解學(xué)生的起點(diǎn),做到心中有數(shù),并且要落到實(shí)處。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思2
該節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),感受100以內(nèi)數(shù)的大小,建立100以內(nèi)數(shù)的概念。知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是100。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用;教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒,初步建立20根小棒有多少的數(shù)感。②讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒,讓學(xué)生感知100根小棒有多少,并學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。③讓學(xué)生分一分小棒,從中體會(huì)到100里面有10個(gè)十。④讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)(比如35、53、39、93)各數(shù)是由()個(gè)十和()個(gè)一組成,理解數(shù)的組成。⑤通過(guò)主題圖的觀察,加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課中存在的不足主要是:
1、學(xué)具用完之后沒(méi)有及時(shí)收好,部分學(xué)生忙玩學(xué)具,影響了學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)做得好的學(xué)生還得多一些表?yè)P(yáng),這樣有助于進(jìn)一步搞好課堂紀(jì)律。
3、分100根小棒時(shí),讓10個(gè)學(xué)生來(lái)分,一人分10根,這樣更直觀形象也更省時(shí)間。
4、數(shù)的內(nèi)容還少,再加一些跨5的數(shù),比如52數(shù)到67,從32數(shù)到43。
5、交待問(wèn)題時(shí)還得進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生聽(tīng)清。
6、對(duì)29個(gè)再加一個(gè)是多少?39個(gè)再加一個(gè)是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思3
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,主要是結(jié)合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少,體會(huì)它們與以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的不同,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù),另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平,學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),在開(kāi)始先讓學(xué)生猜一猜,再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí),又讓學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過(guò)程,使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的,當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時(shí)候,出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),而是讓學(xué)生再一起認(rèn)真的數(shù)一遍,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng),數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高,從而自然而然的進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng),使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動(dòng),從開(kāi)始獨(dú)立數(shù)100個(gè)學(xué)具,到全班一起數(shù),接著結(jié)合說(shuō)幾十幾,很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考,怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個(gè),從而進(jìn)行數(shù)的組成的教學(xué)。然后,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù),學(xué)生之間互數(shù)等多種活動(dòng)方式,突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn),進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù),使學(xué)生知道10個(gè)十是一百,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)教學(xué)為主線,把數(shù)的組成的教學(xué),估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙的穿插進(jìn)行。但本節(jié)課教師沒(méi)有很好的組織教學(xué),忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí),課堂較亂。甚至有很多學(xué)生不知道教師再說(shuō)些什么,在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習(xí),與別人多交流,多探索。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思4
讓學(xué)生初步感知100有多少,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引出課題。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),通過(guò)操作突破本課難點(diǎn),數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈,愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲,知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
數(shù)數(shù)時(shí),接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)清數(shù)的組成,同時(shí)從接近整十的數(shù)到整十?dāng)?shù)過(guò)渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué),從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。
“對(duì)口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)。
“鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強(qiáng)化本課的難點(diǎn):數(shù)的組成。
這一環(huán)節(jié)我試圖通過(guò)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過(guò)渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù),安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠,讓學(xué)生整體感知100這個(gè)數(shù)到底有多少。但在具體的操作過(guò)程中,我并沒(méi)有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本,這瓶彈珠就有100顆,導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此,這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),它們?cè)谟^察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
合作學(xué)習(xí),師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等,互助的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,讓學(xué)生直觀認(rèn)清35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十,把新的一個(gè)十捆成一捆,讓學(xué)生形象地感知這個(gè)整十?dāng)?shù),難點(diǎn)基本上突破了。
對(duì)口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對(duì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣,這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)。
這節(jié)課重在動(dòng)手操作和數(shù)數(shù),對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)就顯得單薄而缺乏層次感。
總之,本節(jié)課最大的不足在于各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位,有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”,顯然我在這方面需要好好努力。
數(shù)數(shù)的教學(xué)反思4篇 數(shù)數(shù)教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)相關(guān)文章:
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