下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思3篇 小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計，供大家閱讀。

人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思1

　　語文第七冊的'獨立閱讀課文《小獅子愛爾莎》。本課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學(xué)生增強保護野生動物的意識，其次了解按動物成長過程為順序的記敘方法。

　　這篇課文很長，故事性強，文字淺顯，比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)習(xí)興趣。但這是一篇自讀課文，對這種類型課文應(yīng)如何訓(xùn)練學(xué)生獨立的理解、思考、體會課文內(nèi)容及思想感情呢？我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生把課文讀通讀順，（指名幾名同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學(xué)生在閱讀中了解課文講了什么事？在學(xué)生閱讀中我及時把讀錯的字音寫在黑板上并讓學(xué)生讀一讀。然后讓學(xué)生找出閱讀提示中的問題，通過小組合作來解決。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進行匯報“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫愛爾莎和“我”感情深厚的詞句?！睂W(xué)生能抓住文中的重點詞、句來談，學(xué)生通過“整夜想著它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導(dǎo)學(xué)生感受到小獅子的可愛，我告訴學(xué)生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上感受到了小獅子的可愛，以及“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。最后教師通過板書進行小結(jié)。

　　反思：

　　這節(jié)課我在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練。但還存在一定的不足。如：教師過于緊張，由于有領(lǐng)導(dǎo)聽課，再加上我想把這節(jié)課完美的展示給大家看，少出現(xiàn)錯誤。這樣一來，壓力很大，往往就會在課堂中出現(xiàn)口誤；學(xué)生在回答問題時有時沒有及時糾正錯誤。另外，我要時刻提醒自己做為語文老師要說標準的普通話，注意放慢語速。

　　在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)。

人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思2

　　動物就是動物，它是自然界中的存在。那么應(yīng)該怎樣看待動物呢？讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛起來。本課講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎最終把它送回大自然的事。女作家喬亞當遜用極其樸實平和的語言，細膩的刻畫了“我”和愛爾莎在一起的生活場景。字里行間流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對我的無限依戀。反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)，除學(xué)習(xí)作者有順序抓特點的觀察方法外，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。但在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多不足，在此感謝領(lǐng)導(dǎo)給我指出錯誤，對我今后的教學(xué)有很大幫助。在今后的教學(xué)中，要不斷的充實自己，讓自己的教學(xué)水平更上一個新臺階，讓孩子們在快樂中掌握知識。

人教版小學(xué)四年級上冊《小獅子愛爾莎》教學(xué)反思3

　　《小獅子愛爾莎》是根據(jù)奧地利女作家喬伊亞當遜《野生的愛爾莎》改編的，文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。全文共有九個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，尤其是小愛爾莎的動作神情描寫生動形象，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

　　雖然篇幅較長，但以愛爾莎成長中的一個個故事串聯(lián)起來，學(xué)生讀起來興趣十足，讀懂課文不是很困難。本課教學(xué)設(shè)計立足四年級學(xué)生的年段特點，以詞語訓(xùn)練為主線：積累詞語——理解詞語——運用詞語，扎扎實實進行語言訓(xùn)練，感悟小獅子頑皮可愛、勇敢、溫順等多種形象，同時學(xué)會制作閱讀卡，習(xí)得閱讀此類文章的方法，為今后的閱讀積累打下基礎(chǔ)。

　　本課教學(xué)以精讀的形式呈現(xiàn)，主要是基于這樣的考慮：一是課文篇幅較長，有很多生字，學(xué)生讀通課文理清敘述順序比較費時，而且課文記錄了很多小獅子成長中的趣事，可以作為概括一件事情的訓(xùn)練點；二是描寫小獅子動作神情的語句非常適合三年級孩子積累運用，通過摘抄積累詞語體會小獅子的形象，內(nèi)化表達運用詞語進一步深化動物形象，為四年級寫小動物的作文打下基礎(chǔ)。

　　在具體教學(xué)中，著力做到以下幾點：

　　1、依據(jù)年段目標，科學(xué)進行語言訓(xùn)練

　　崔巒老師提出閱讀課“要吃準目標，要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位。”三年級下冊正處于第二學(xué)段，課標對閱讀的要求是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼轮饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情”。本堂課圍繞年段目標進行語言訓(xùn)練。

　　在訓(xùn)練學(xué)生“初步把握文章主要內(nèi)容”這一目標時，基于三年級學(xué)生學(xué)習(xí)實際，我把目標降低為能用簡潔語言概括愛爾莎和我之間的小故事，方法上是抓住關(guān)鍵詞概括，講清楚時間、愛爾莎和“我”之間的事情，最后引導(dǎo)學(xué)生從事件的排列中發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序。整個概括過程有效提升學(xué)生語言概括能力和語言組織能力。

　　2、語言訓(xùn)練和情感體驗有機融合

　　《小獅子愛爾莎》反映的是人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題，在作者的筆下，無論是像小狗一樣撒歡的愛爾莎，受罰后耷拉著腦袋的愛爾莎，還是撒嬌的愛爾莎，都那么可愛，這和作者生動的描寫分不開。因此我設(shè)計了摘抄詞語做閱讀卡這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，看似簡單，實際上學(xué)生在摘抄積累的過程中學(xué)會了欣賞學(xué)會了甄別，關(guān)注到小動物的情緒變化是通過動作、表情的生動描寫表現(xiàn)的，從而將這些詞語內(nèi)化積累，同時，在反復(fù)的朗讀品味、表演賞析中，小獅子的可愛形象深入兒童內(nèi)心。最后通過運用詞語用“當（ ）時，愛爾莎（ ）”的句式介紹自己喜愛的愛爾莎形象，體會感悟“我”和小獅子的親密關(guān)系，達到了語言訓(xùn)練和情感體驗的有機融合。

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