下面是范文網(wǎng)小編收集的《z c s》語文教學(xué)反思3篇 z c s課后反思，以供參考。

《z c s》語文教學(xué)反思1

　　在《z c s》這堂課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，使拼音教學(xué)情景化、生活化。剛開始，我充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，這樣，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如：游戲“摘桃子”、“找寶藏”。學(xué)生通過游戲“摘桃子”，再次鞏固了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。

　　3、課堂上充分使用激勵(lì)手段，及時(shí)準(zhǔn)確地給予孩子有效正確的評(píng)價(jià)。其中有鼓勵(lì)性語言，有水果糖的獎(jiǎng)勵(lì)，還有肢體語言的鼓勵(lì)等。

　　4、借助順口溜，幫助記憶。例如，課件里出示的“像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。

　　5、課堂上，以身示范。我不僅從規(guī)范課堂秩序和學(xué)生的坐姿上以身示范，而且引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)你跟我這樣做”，“請(qǐng)你跟我這樣讀”，“請(qǐng)你跟我讀三遍”等禮貌用語以身示范，很好地給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生跟老師一起參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

　　6、課堂上對(duì)舊知的回顧與新知的有效整合。在教授整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了前面學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，通過復(fù)習(xí)這三個(gè)音節(jié)的讀音，學(xué)生很快明白了zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)寶寶也是整體認(rèn)讀音節(jié)這個(gè)大家庭的成員。

　　當(dāng)然由于學(xué)生剛步入一年級(jí)，加上他們的年紀(jì)還小，自制力差，需要我時(shí)時(shí)刻刻對(duì)他們作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于比較好動(dòng)的學(xué)生，還需要多費(fèi)苦心。還有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。

《z c s》語文教學(xué)反思2

　　在《zcs》第一課時(shí)教學(xué)中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮，教學(xué)效果非常好。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　1、一開始，我用談話及歌曲導(dǎo)入法，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使孩子們?cè)谳p快的歌曲《上學(xué)歌》中，如情如境地投入到學(xué)習(xí)中來了。

　　2、我巧妙運(yùn)用朗朗上口的語境歌，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母zcs，同時(shí)又很自然地滲透了思想教育，收到了很好的教育教學(xué)效果。

　　3、我通過游戲活動(dòng)，營(yíng)造了趣味課堂，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。如“小刺猬運(yùn)果子”游戲：我把事先準(zhǔn)備好的聲母果子撒在地上，然后請(qǐng)幾個(gè)孩子上臺(tái)，分成三組，每小組各選一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋”，小刺猬“刺”，小刺猬“絲”。音樂響起，開始游戲。三小組的孩子分別迅速在地上找與自己小組所選小刺猬名字讀音相同或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小組的小刺猬身上。扎滿10個(gè)果子后，快速領(lǐng)著自己小組的小刺猬把果子運(yùn)到指定的地點(diǎn)。運(yùn)得最快并且果子“扎”對(duì)最多的小組將獲得勝利。孩子們?cè)谟螒蜻^程中玩得開心，學(xué)得開心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。此外，還有在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)的“搶答拼音果子”游戲，更是把整個(gè)課堂推向了高潮。

　　二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。因此，課堂上，我對(duì)孩子們贊美的語言時(shí)刻掛在嘴邊，如：“喲，你真了不起！”“哇，你實(shí)在是太棒了！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著孩子們無拘無束的心靈。整堂課，氣氛融洽，孩子們始終在快樂之中學(xué)習(xí)拼音。

　　三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使孩子們的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　在讓孩子們認(rèn)識(shí)聲母zcs的字形時(shí)，我利用豐富多彩的教學(xué)課件，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，自己編一些順口溜幫助記住字形。孩子們?cè)谖业那擅钍痉断?，紛紛編出了有趣的順口溜，如“我來寫字zzz”、“小鴨子游泳zzz”、“小刺猬ccc”、“一個(gè)半圓ccc”、“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等。就在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的字形特點(diǎn)。教學(xué)聲母zcs的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的'孩子不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓孩子們慢慢體會(huì)，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。如引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察我發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn)、同桌互讀（互相觀察誰讀得對(duì)讀得好）、請(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀等。在形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，合作探究的能力也得到了充分的發(fā)展。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

　　一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

　　學(xué)前班孩子年齡小，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的孩子，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

　　二、難點(diǎn)的突破還不夠。

　　讀準(zhǔn)zcs三個(gè)聲母的音是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)之一，雖說大部分孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，都掌握了發(fā)音要領(lǐng)，但還是有少部分孩子沒能把這三個(gè)平舌音讀準(zhǔn)。

　　在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。為自己加油！

《z c s》語文教學(xué)反思3

　　今天所教聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單韻母和聲母，輕松過渡到新授部分。講授新課時(shí)，我利用圖片教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并用自己的話說說看到了誰在干什么。接著，我不停地引導(dǎo)學(xué)生把“寫字，刺猬、吐絲”的“字、刺、絲””讀得又短又輕一些就是今天所學(xué)的聲母。然后讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行朗讀，接著引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，半個(gè)圓圈C、C、C……”這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們輕松地學(xué)會(huì)了zcs的讀音，也培養(yǎng)了他們的說話能力。

　　這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但是有些地方還需要改進(jìn)：

　　1、在講授聲母發(fā)音的時(shí)候，我應(yīng)該教學(xué)生發(fā)音方法，這樣學(xué)生的發(fā)音會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、由于學(xué)生年齡小、自制力差，課上需要設(shè)計(jì)一些動(dòng)手或是小游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并且能幫助學(xué)生記憶。如：用火柴棒和手勢(shì)擺一擺聲母，表演一下聲母發(fā)音的動(dòng)作，來記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，讓學(xué)生輕松記住字形和發(fā)音。

　　3、因?yàn)閷W(xué)前班的孩子比較小，很難集中精力堅(jiān)持40分鐘，他們集中精力最好的時(shí)候是在前20分鐘，我應(yīng)該把講的內(nèi)容在前20分鐘講完，然后讓學(xué)生練習(xí)寫所學(xué)的聲母。在講課的時(shí)候，我每講完一個(gè)聲母要求學(xué)生在拼音本上打字頭，有的學(xué)生不會(huì)打，需要老師指導(dǎo)，我覺得在這上浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，改進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)能力。

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