下面是范文網(wǎng)小編收集的美術(shù)課教學(xué)反思共12篇 教學(xué)反思 美術(shù)，供大家閱讀。

美術(shù)課教學(xué)反思共1

　　范文網(wǎng)后面為你推薦更多美術(shù)課教學(xué)反思！

　　美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

　　在本課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，"老師請(qǐng)來一位小客人和小朋友一起上課"，教師的話使學(xué)生產(chǎn)生了好奇感，學(xué)生的注意力集中了，然后是"貝貝"的出現(xiàn)和教師的表演更使學(xué)生感到非常新奇，輕松愉快的氛圍，使課堂變得活潑起來，學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)過程中來，本課的導(dǎo)入新穎而又富有童趣，為整堂課的教學(xué)效果做了很好的鋪墊；也是本課的成功之處。

　　在研究紙面人的做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生玩一玩紙面人，然后是要求他們將紙面人拆開，看一看它是怎樣做的？在課中，學(xué)生小心翼翼地將紙面人"解剖"開，而后進(jìn)行觀察、討論，從中看到他們迫切的要了解這個(gè)紙面人是怎樣做的？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)了，他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來講述紙面人的制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可貴的。

　　學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。

　　以上是我對(duì)這次教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)，也許還比較初淺，我想我應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將用努力來彌補(bǔ)這些不足。

美術(shù)課教學(xué)反思共2

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。

　　1、導(dǎo)入課時(shí)，激發(fā)興趣。

　　為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍。一開始，我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。在孩子都想要來試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。

　　2、學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

　　為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會(huì)兒，問題就出現(xiàn)了。除了大部分的孩子會(huì)剪貼以外，少部分的孩子用繪畫的形式。 講明方法，幫助學(xué)生歸納方法。大概過了5分鐘，我示意孩子們坐下來，沒有聲音。同時(shí)在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

　　3、小組合作，完成創(chuàng)作。

　　我剛演示完，孩子們制作小掛飾開始動(dòng)了。于是，孩子們開始小組合作了。

　　一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的3種方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題，我針對(duì)性地教學(xué)生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色彩的指導(dǎo)。這些都是我今后需要加強(qiáng)和努力的方向。

美術(shù)課教學(xué)反思共3

　　美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

　　一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

　　美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。

　　二、美術(shù)課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

　　三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

　　有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

　　以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

　　四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

　　在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

美術(shù)課教學(xué)反思共4

　　我通過不斷的學(xué)習(xí)和工作，理清了思路，掌握到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

　　十幾年的教學(xué)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　我經(jīng)過許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的美術(shù)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

　　首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　其次，如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在美術(shù)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”！最后，我還認(rèn)識(shí)到，一節(jié)好的美術(shù)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術(shù)課，要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)，樂學(xué)、愛學(xué)美術(shù)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的美術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂，使美術(shù)課上出“美術(shù)味”！

　　通過這些年的感悟，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

美術(shù)課教學(xué)反思共5

　　一、課前的準(zhǔn)備

　　美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

　　二、課堂的教學(xué)

　　課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。

　　我曾看過一片文章說，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。

　　而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

　　以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。

美術(shù)課教學(xué)反思共6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦繪畫與自己獨(dú)特的觀察與想象有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用紙面繪畫作品達(dá)不到、非常費(fèi)力才能達(dá)到或需要較高技能技巧才能達(dá)到的繪畫效果，提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何在畫面中合理的運(yùn)用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：相關(guān)資料

　　學(xué)具：課本

　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、學(xué)情分析：

　　由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對(duì)設(shè)備的要求較高，在課堂上重點(diǎn)講解，對(duì)于有條件的學(xué)生，可鼓勵(lì)學(xué)生回家練練并帶來作品給學(xué)生欣賞。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、組織教學(xué)：

　　2、導(dǎo)入新課：

　　感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對(duì)美術(shù)作品的影響（通過欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）

　　3、講授新課：

　　1）利用課件介紹相關(guān)知識(shí)D:教案何忠教案四年級(jí)\第19課（課時(shí)）電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴.ppt

　　2）介紹簡(jiǎn)單的繪畫軟件：說說電腦繪畫給你的感受

　　3）想一想：如果讓你創(chuàng)作，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。

　　4、課堂小結(jié)：

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是結(jié)合電腦知識(shí)的綜合運(yùn)用，有的同學(xué)對(duì)電腦知識(shí)掌握不太好，所以我在講繪畫軟件的使用上沒下功夫，對(duì)學(xué)生估計(jì)過高，學(xué)生在操作時(shí)有一定的困難。在繪畫內(nèi)容上我只給了一個(gè)大的題目，這樣學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣來確定，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。

美術(shù)課教學(xué)反思共7

　　今天上午我為美術(shù)組的李靜老師錄了一堂組內(nèi)教研課，聽過課之后我感觸良深，真是一堂“美”不勝收的課啊，美哉！美哉！

　　李靜老師的教研課我聽過很多次，每次都非常精彩，很受啟發(fā)。這次她講的“怎樣制作國(guó)旗”不僅讓我從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了美術(shù)課，還讓我深深受到了感染。

　　李老師教研課開始的導(dǎo)入是通過播放一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生欣賞作品進(jìn)行引入的，這就讓學(xué)生們?cè)谛蕾p美、享受美的同時(shí)，對(duì)即將要講的主題做好了鋪墊；接著李老師又將一些自己班上和兄弟班級(jí)的優(yōu)秀作品(選材有特點(diǎn))展示給大家看，學(xué)生們饒有興致地一邊看，一邊歡呼，歡呼中有一種滿足感，有一種成就感，從而充分調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，氣氛調(diào)動(dòng)起來后，李老師對(duì)部分作品進(jìn)行了解讀，從發(fā)現(xiàn)美到分享美，從個(gè)性美到標(biāo)志性美，學(xué)生們聽得津津有味，時(shí)而學(xué)生發(fā)表自己的看法，時(shí)而師生互動(dòng)；接下來李老師自然而然地引出了制作國(guó)旗這個(gè)主題，只見她在黑板上畫出了一面國(guó)旗，詳細(xì)講解了國(guó)旗的構(gòu)成和制作國(guó)旗需要的材料和步驟，并提醒學(xué)生們作法一定要規(guī)范。

　　之后李老師讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作，伴著孫楠的《五星紅旗》，制作國(guó)旗正式開始了，學(xué)生們專注的眼神，激動(dòng)的表情，充滿了整個(gè)課堂，而李老師這時(shí)也面帶微笑細(xì)心指導(dǎo)著每個(gè)學(xué)生，最后當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在整個(gè)教室的時(shí)候，每個(gè)人的臉上都傳遞著“美”，每個(gè)人的心里都享受著“美”，這種“美”讓我們自豪，更能真正體現(xiàn)出美術(shù)課的“美”。

美術(shù)課教學(xué)反思共8

　　《詩(shī)情畫意》一課的教學(xué)目標(biāo)主要是為自己熟悉并喜歡的古詩(shī)或古詩(shī)中的某一句配畫。詩(shī)是無形的畫，畫是無形的詩(shī)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。授課中，我引導(dǎo)學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩(shī)，上課時(shí)讓他們互相自由交流，這樣一個(gè)融洽的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時(shí)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些古詩(shī)每句都表現(xiàn)不同的內(nèi)容或場(chǎng)景。通過學(xué)生分類我進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)在表現(xiàn)時(shí)該如何構(gòu)圖：如寫人的古詩(shī)，可以將詩(shī)中寫到的人物作為畫面主體，著重描繪;狀物類的也是如此;畫寫景的古詩(shī)，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫大且具體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫得稍微簡(jiǎn)潔些;畫敘事的古詩(shī)，可以是單幅的，選擇詩(shī)中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面，也可以采用連環(huán)畫的形式。這樣，不同的構(gòu)圖形式便自然的、適時(shí)的給學(xué)生帶來了新的啟發(fā)，從而為創(chuàng)作好本課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不論從構(gòu)圖還是色彩等方面都能夠較好的把理論知識(shí)運(yùn)用其中，真正形成了“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的藝術(shù)境界。

美術(shù)課教學(xué)反思共9

　　對(duì)于這一課我有很多感觸和心得。首先我以電風(fēng)扇的風(fēng)為導(dǎo)入，以風(fēng)的不同類型為主要線索，貫穿這節(jié)課。學(xué)生在課堂上反映積極。特別是“畫一畫”的游戲，學(xué)生很興奮，開始學(xué)生不敢上來，經(jīng)過鼓勵(lì)，學(xué)生變得很踴躍。在今后，我會(huì)多安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　一、感受、探究“風(fēng)”

　　創(chuàng)設(shè)情景：我走進(jìn)教室，把電風(fēng)扇開到最大，讓學(xué)生安靜下來，說說他們感受到了什么？電風(fēng)扇的風(fēng)給周圍帶來什么變化？讓學(xué)生感受身邊的變化，從而引出課題----《風(fēng)兒吹過》

　　二、聆聽、表現(xiàn)“風(fēng)”

　　在學(xué)生說出涼快的感受后，引出第一種風(fēng)-----微風(fēng)，讓人舒服。接著讓學(xué)生說說微風(fēng)吹過學(xué)校，馬路等地方，會(huì)帶來什么變化？讓學(xué)生回憶生活，并發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一顆小樹……)，請(qǐng)同學(xué)們用肢體語言表現(xiàn)出在風(fēng)中的形態(tài)，也可以選擇最能表達(dá)自己心情的顏色，運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條畫出所聽到的風(fēng)。緊接著，讓學(xué)生說說瑞安暑假有什么自然災(zāi)害。因?yàn)槿鸢彩桥_(tái)風(fēng)多發(fā)地帶，學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)極為熟悉，這時(shí)候讓學(xué)生說說臺(tái)風(fēng)吹過的變化，學(xué)生聯(lián)想到房子倒塌，樹木吹彎了，如果走在街上，雨傘吹飛等等情景，從而引出---強(qiáng)風(fēng)。接著我讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出在臺(tái)風(fēng)中的狀態(tài)，說說你覺得會(huì)是什么顏色。在鍛煉學(xué)生記憶、想象能力的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們多形式地來表達(dá)自己的感受。

　　三、尋找、欣賞“風(fēng)”

　　風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)，不同“風(fēng)兒圖片“的欣賞，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)觀察、探究能力。通過引導(dǎo)學(xué)生“尋找”風(fēng)，進(jìn)一步了解風(fēng)的知識(shí)，強(qiáng)化感受自然界中不同風(fēng)兒吹過，物象所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。所以接著我讓學(xué)生欣賞書上的畫家作品《陣風(fēng)》，讓學(xué)生說感受。我再簡(jiǎn)單的介紹這幅畫：該畫通過向左側(cè)強(qiáng)烈傾斜的樹木，明確地表現(xiàn)出陣風(fēng)吹過的情景，搖搖欲墜的樹木好象要被連根拔起，灰色的天空烏云密布，地面上吹起的灰塵隨風(fēng)飄蕩，似乎聽到陣風(fēng)在呼呼作響，向我們展示大自然嚴(yán)峻。

　　接著，讓學(xué)生欣賞書上學(xué)生的范作。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強(qiáng)勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會(huì)毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。

　　四、想象、創(chuàng)作“風(fēng)”

　　這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫一畫”的小游戲，讓學(xué)生上黑板為《陣風(fēng)》加上風(fēng)的形象，讓學(xué)生與畫家一起完成這幅畫。這樣主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣的膽子。

　　五、展示、評(píng)價(jià)“風(fēng)”

　　讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。我主要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的努力。

　　六、自由創(chuàng)作“風(fēng)”。讓學(xué)生以“風(fēng)兒吹過我身邊”為主題，創(chuàng)作作品。

　　“風(fēng)”，一般來說人們總以為既看不見也摸不著。本課一開始我就讓學(xué)生用本子扇，來感受風(fēng)，再放出各種風(fēng)的音效，學(xué)生的好奇心一下被激發(fā)，再讓學(xué)生說說各種風(fēng)及知識(shí)，特別是本地的臺(tái)風(fēng)，學(xué)生的熱情空前高漲。學(xué)生七嘴八舌，場(chǎng)面甚至失控，然后我及時(shí)收回，讓學(xué)生感受有風(fēng)場(chǎng)景的變化。一是通過照片，利用照片中迎風(fēng)招展的紅旗和乘風(fēng)破浪的帆船來啟發(fā)學(xué)生還見過哪些風(fēng)吹過時(shí)自然景物的變化。二是畫家作品，用國(guó)畫、雕塑、油畫等不同的表現(xiàn)手法來刻畫風(fēng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，畫家是從什么角度來刻畫風(fēng)的。畫家并沒有直接畫風(fēng)，而是通過對(duì)竹葉、大樹被大風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)來刻畫風(fēng)的。第三是學(xué)生作品。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強(qiáng)勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會(huì)毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。這樣學(xué)生畏畫的情緒一下就消除了。通過一系列的聽風(fēng)、體驗(yàn)感覺風(fēng)、畫風(fēng)、說風(fēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然，主動(dòng)觀察、探索風(fēng)起時(shí)自然現(xiàn)象的變化，初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。

美術(shù)課教學(xué)反思共10

　　淺談如何上好小學(xué)美術(shù)手工制作課

　　湖南中心小學(xué)二部林燕蘭

　　摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育越來越受到人們的重視，受到學(xué)生的喜愛。小學(xué)階段美術(shù)課的設(shè)置，也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)——以興趣促進(jìn)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 手工教學(xué)

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！?，我更清新的認(rèn)識(shí)：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，這樣才會(huì)真正參與到課堂，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者通過實(shí)踐與探索，積累了一些開展小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)施策略。

　　一、收集各種材料，做好課前準(zhǔn)備

　　備好課是提高“手工制作”課的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。因而教師要認(rèn)真鉆研教材，緊扣教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。

　　準(zhǔn)備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準(zhǔn)備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術(shù)老師最繁忙的時(shí)候，除了按要求進(jìn)行的常規(guī)準(zhǔn)備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學(xué)生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料。可我們老師經(jīng)常會(huì)遇到一些這種情況。

　　每次上手工課，走進(jìn)教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當(dāng)我問及孩子們準(zhǔn)備美術(shù)材料用具的情況時(shí)，有的學(xué)生說忘記帶了，有的學(xué)生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒有材料或準(zhǔn)備不充分，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術(shù)老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當(dāng)遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？如果放棄的話，是不是要等到學(xué)生都把材料準(zhǔn)備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學(xué)習(xí)積極性，而且要浪費(fèi)的時(shí)間就不止是一節(jié)課40分鐘的時(shí)間了。所以，還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢？我們此時(shí)就可以改獨(dú)立操作為小組合作，通過確定策劃組長(zhǎng)、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分學(xué)生材料的不足，同時(shí)也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于那些未帶材料的孩子，單靠批評(píng)是不能解決問題的，而是要鼓勵(lì)其參與小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)行制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

　　二、導(dǎo)入新穎，多種形式，培養(yǎng)情趣。

　　少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。處在這一時(shí)期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對(duì)具體事物的形象感知要強(qiáng)些?！皩?shí)物”導(dǎo)入無疑是“手工制作”美術(shù)課教學(xué)導(dǎo)課的最佳方式。例如教學(xué)《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問學(xué)生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學(xué)嗎?(回答：愿意)好!下面就請(qǐng)你們跟老師學(xué)。這樣，一下子把學(xué)生注意力吸引到你的教學(xué)上來。

　　在教學(xué)中，繪畫與手工制作相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生學(xué)到繪畫知識(shí)，而且能把學(xué)的繪畫知識(shí)運(yùn)用到手工制作中去，從而使所學(xué)的繪畫知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)踐中，繪畫與手工制作結(jié)合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時(shí)，教師只要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，材料問題就迎刃而解，所有的設(shè)計(jì)、制作，都力求做到構(gòu)圖美、造型美、色彩美，使學(xué)生感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學(xué)生是在不知不覺中受到教育，從而對(duì)學(xué)生的心靈起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。

　　三、示范講解要做好，模仿操作，反復(fù)實(shí)踐

　　“示范講解”為小學(xué)美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，更是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煹氖痉吨v解是學(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見程度要大，面向全體學(xué)生，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂，“看聽”結(jié)合。示范講解要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如泥工制作小動(dòng)物，成形和“著色”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。成形示范動(dòng)作要慢，充分集中學(xué)生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔(dān)”“接”“削”“剮”；著色，哪個(gè)地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。

　　學(xué)生的模仿操作反復(fù)實(shí)踐，形成技能，是小學(xué)美術(shù)“手工制作”課堂教學(xué)的目的。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在教師示范講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿操作。第一，提出實(shí)踐要求(特別是安全紀(jì)律)，明確操作要求要領(lǐng)。第二，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、兼顧性不高這一特點(diǎn)，最好分步實(shí)踐，教師分解制作步驟，示范講解，學(xué)生模仿操作完成實(shí)踐形成技能。第三，要求學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如《卷筒動(dòng)物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進(jìn)行分解，教師示范講解與學(xué)生的模仿操作交叉進(jìn)行。完成這一實(shí)踐后，可讓學(xué)生創(chuàng)造制作與小狗形似的別的小動(dòng)物，提示不一樣的地方，反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生掌握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學(xué)生的手部小肌肉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　四、精講多練，給予充足的實(shí)踐體驗(yàn)。

　　要在有限的４０分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時(shí)如金，妥善安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。

　　五、鼓勵(lì)求新，拓寬想象空間

　　比如學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個(gè)折紙魚，然后學(xué)生動(dòng)手制作的時(shí)候，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，并和他一起做。當(dāng)學(xué)生初步完成后，就引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于進(jìn)行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進(jìn)行一場(chǎng)魚兒時(shí)裝表演賽?！钡较抡n時(shí)，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，學(xué)生們情不自禁地爭(zhēng)著把“魚”拿到賽場(chǎng)上亮相。讓孩子們也體驗(yàn)了當(dāng)一次設(shè)計(jì)師的滋味。

　　六、延伸課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識(shí)技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實(shí)用性，使學(xué)生有了自信，這對(duì)學(xué)生無疑是一種促進(jìn)。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記住：讓我參與，我才會(huì)明白?！?/p>

　　總之，通過手工制作教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、倡導(dǎo)組織形式多樣性的教學(xué)方法，在我的美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著，而且也完成了教學(xué)任務(wù)。“手工制作”課作為小學(xué)美術(shù)課的重要課型，只要充分做好課前準(zhǔn)備，注意激情導(dǎo)入，努力做好示范講解，正確指導(dǎo)學(xué)生模仿操作就能使學(xué)生的能力有所形成。

　　今后，我在教學(xué)還要不斷的嘗試，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)滴中積累能力，力爭(zhēng)開拓美術(shù)教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展。

美術(shù)課教學(xué)反思共11

　　經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

　　進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

　　在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。“寓教于樂，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。

　　兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”，它比一般的游戲內(nèi)容更豐富，規(guī)劃更寬松，過程更復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?！痹诙喾N方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。

　　1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

　　2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求，讓學(xué)生強(qiáng)行接受，他們會(huì)覺得無味、無趣。

　　3、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能；鞏固知識(shí)、熟練技能。

　　一、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”

　　古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)者成功的源動(dòng)力。如：《大家一起畫》教學(xué)時(shí)，我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景，吸引住孩子的注意力?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)孩子們隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗(yàn)之后說出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué)，教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在“變臉”游戲的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，從而使他們樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。

　　二、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

　　游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。如鄂美版教材1冊(cè)《繞繞涂涂》一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用各種各樣的線條繞繞涂涂表現(xiàn)出自己喜歡的形象。在平等班教學(xué)時(shí)，由于第一次上我盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)，可他們就是放不開手腳“繞繞涂涂”。在第二次上課時(shí)，我就采用“聽音樂游戲”的方式，讓學(xué)生聽音樂根據(jù)自己的感受用色用線。而不是按部就班的。

美術(shù)課教學(xué)反思共12

　　總體上看，這堂課的實(shí)際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計(jì)的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)不錯(cuò)，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和造型能力，并進(jìn)行了情感教育，效果不錯(cuò)。

　　我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：

　　1、教材的整體化處理效果比較理想。

　　2、倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。

　　3、課堂氣氛活躍，和學(xué)生配合默契。

　　人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊(yùn)含了許多成人想象不到的能力，只是平時(shí)我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個(gè)學(xué)生，很多時(shí)候不是他們真的"不行"，而是我們"不認(rèn)為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長(zhǎng)。

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