下面是范文網(wǎng)小編整理的春天來了教學(xué)反思10篇 托班春天來了活動反思，供大家參閱。
春天來了教學(xué)反思1
上課開始，我對同學(xué)們說，你們出去找春天好嗎？同學(xué)們爭先恐后，說自己觀察春天的景象。在校園內(nèi)能尋找到春天，在校園外更能找到春天。一張張興奮、好奇的小臉出現(xiàn)了，“老師我發(fā)現(xiàn)小草探出小腦袋了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)螞蟻出洞了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)柳枝像我妹妹的小辮，摸上去柔柔的?！薄皹溲客戮G了”……顯然，走進(jìn)大自然，充分調(diào)動了學(xué)生的感觀，讓他們親近大自然，切實感受到春天來了。
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對春天的熱愛。有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)的贊美春天的歌曲；有的`用美術(shù)課上學(xué)的春天的色彩，用自己動手制作的畫在課堂上展示……這一活動的展開，進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
品德與生活課作為活動課程，要提高其實效性，就必須針對各科課型、不同年級學(xué)生的實際，綜合運用課前、課內(nèi)、課后的各種策略，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
春天來了教學(xué)反思2
農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能運用身體語言表達(dá)詩歌內(nèi)容;
3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
重點難點
認(rèn)讀生字。
活動準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。
活動過程
一、預(yù)備活動
師幼互相問候，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動
1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才咱們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說春天。
引導(dǎo)語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請小朋友一一說出來，并討論小朋友運用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋檐上為什么會流水?教師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
?、诖禾斓男『邮窃鯓拥?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了?教師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
?、艽禾斓牟莸厣险l來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗活動
1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友跟讀詩歌。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?
四、游戲活動
游戲：找春天。
活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據(jù)教師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。
五、課堂小結(jié)
春天來了，咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
小朋友園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)小朋友說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學(xué)方法讓小朋友理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達(dá)，這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染小朋友，把小朋友帶入故事情景，讓小朋友有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
小朋友語言的發(fā)展是一種比較隱性的.行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但小朋友期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評價小朋友的回答時應(yīng)該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把小朋友的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
春天來了教學(xué)反思3
《春天來了》是二單元《美麗的春天》中的第一課，在活動中通過語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動綜合進(jìn)行來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使孩子們無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。
例如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我以孩子的興趣點為切入點，設(shè)計情境：當(dāng)春天朝我們走來時，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發(fā)現(xiàn)告訴老師、告訴同伴，一時，孩子們的興趣都在我發(fā)現(xiàn)什么花開了上。于是，我們就抓住這個切入點，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲。所有這些，都隨著孩子們的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們的課堂，我們還讓家長與孩子一起參與到活動中來，讓他們和孩子一起在花盆里、花圃里種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風(fēng)箏，并通過學(xué)習(xí)春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的認(rèn)識。
在活動過程中，我不強調(diào)學(xué)生對某些特定知識技能的獲得，而是將知識隱含于學(xué)生樂于參與的.情境中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探索與實踐，主動地獲得知識和技能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，教師在主題活動中的角色意識還應(yīng)更加加強，要堅持以觀察者，支持者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動富有實效?；顒又械慕M織形式還應(yīng)多樣化，有利于學(xué)生的參與與實踐，才能提高了師生互動的質(zhì)量，讓每位學(xué)生都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
春天來了教學(xué)反思4
我校近幾年來進(jìn)行了自主作文序列訓(xùn)練，我們年組的老師們思考的是，一節(jié)低年級的習(xí)作（寫話）指導(dǎo)課，要怎么設(shè)計才能出彩？
《春天來了》課題類型是看圖、說話、寫話；看圖，就是要認(rèn)真看圖、觀察有一定的順序；說話就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；寫話即為寫出學(xué)生要說出的、要表達(dá)的內(nèi)容。根據(jù)以上內(nèi)容制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能說出圖里都有什么？
2、學(xué)生在表達(dá)時，訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性。
3、能看圖寫幾句話。
為了調(diào)動起低年級的學(xué)習(xí)興趣，我們在課前活動環(huán)節(jié)采用的是——唱
新課伊始我播放視頻《春天在哪里》歌曲，讓每一位學(xué)生感受春天的美。在這個環(huán)節(jié)中，除了是要讓學(xué)生在課前有一種放松的狀態(tài)，還對學(xué)生進(jìn)行了聽力及辨析能力，也為上課時，作了鋪墊。
低年級的課，語言要有童趣，所以在開課時，我就以童話般的語言去抓住學(xué)生的注意力，直接出示圖片，讓學(xué)生說一說，這是什么季節(jié)？學(xué)生看過圖之后，很快會知道這是春天，接著我就追問學(xué)生，你從圖上哪里知道是春天？
第二環(huán)節(jié)：說
此項的目的，是要讓學(xué)生能夠說完整的話，在低年級中，學(xué)生的語言就是要表達(dá)完整。他們很聰明，我只示范了一次，他們就能說整，有學(xué)生還能用上去說，使內(nèi)容豐富了許多。學(xué)生會找到圖上的四種景物：風(fēng)箏、柳樹、迎春花、桃花、小鳥。
學(xué)習(xí)是要懂得舉一反三的，剛才學(xué)生能夠從遠(yuǎn)到近的去觀察，我又根據(jù)圖，引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)的觀察，是要傳遞給學(xué)生的是觀察順序不止一種，可以從不同的角度去觀察。
第三環(huán)節(jié)：有順序說景
此時，我讓學(xué)生看著板書，選擇自己喜歡的一種觀察順序，連起來說一說，我采用的是個人說——有意識的從遠(yuǎn)到近的請一列學(xué)生說，從近到遠(yuǎn)的請一列學(xué)生說，目的是要讓學(xué)生知道，我們在看圖說話時是要有順序的。
訓(xùn)練學(xué)生，誰和誰在干什么？說句完整話。此內(nèi)容要啟發(fā)學(xué)生的想象，想象當(dāng)時的心情。
第四環(huán)節(jié)：完整的說
內(nèi)容說到這里，圖上的內(nèi)容已經(jīng)全部展現(xiàn)在大家眼前，這節(jié)課也即將結(jié)束，在結(jié)束前，要給學(xué)生對今天所學(xué)的內(nèi)容有一個總的回顧，因此，我用板書上的內(nèi)容，先一步一步的引導(dǎo)學(xué)生有順序的說出，春天來了，小鳥、柳樹、迎春花、桃花，怎么了，誰和誰在干什么？接著再請班上的學(xué)生選擇自己喜歡的觀察順序，把圖上的內(nèi)容完整的說一說。
第五環(huán)節(jié)：寫話
讓學(xué)生回去將今天的內(nèi)容寫下來，提示學(xué)生可以用上學(xué)過的.表示顏色的詞，心情的詞。
做得不足之處：
1、整節(jié)課下來，學(xué)生都有所學(xué)，但是我對學(xué)生的評價過于單一，不太會有評價語評價學(xué)生的話。例如學(xué)生在看到圖，讓學(xué)生說一說你從圖上哪里知道春天來了？有個學(xué)生說了：“我從圖上一朵朵的桃花，知道春天來了?！比绻?dāng)時我能及時抓住學(xué)生口中所說的“一朵朵”這個詞去評價，我想接下去說話時，或者是寫話會出現(xiàn)“一朵朵，一條條”等等這樣的數(shù)量詞。
2、在課前，我們準(zhǔn)備了一些評價獎勵，準(zhǔn)備了三種星星“學(xué)習(xí)星”“智慧星”“想象星”這些獎勵，就是為了下節(jié)課的講評課做好準(zhǔn)備的，雖然都有發(fā)給學(xué)生，但是在評價學(xué)生為什么可以獲得這顆星星時，我卻點評得不是很到位，說得時候模糊不清。
今后改進(jìn)之處：
其實也不知道有沒有什么套路可學(xué)，還是說以后課上得多了，聽得多了，自然而然的就形成了。前段時間聽了一些老師的課，他們的評價語就是很隨機的，都說得在點子上，所以這一方面是需要加強的。
春天來了教學(xué)反思5
一、奠定情感，讀好課文
在學(xué)習(xí)這篇課文時，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽音樂，猜歌名，在學(xué)生熟悉的旋律中，營造一種輕松和諧的氛圍。再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的詞語、句子或詩歌，了解學(xué)生已有的知識儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的語言文字，感受春天就像一個羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個“!”，猜想孩子們的心情，說說如果是你，這時最想干什么?在學(xué)生充分交流后，奠定了情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急切心情就很容易表現(xiàn)了。第二段教學(xué)時，我讓學(xué)生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好?反復(fù)讓學(xué)生練讀，為學(xué)生營造了氛圍：面對春天這美麗的.景色，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀
課文第三至七段，抓住文中的五個比喻句和四個反問句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會暗喻的精妙。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀句子;再讓學(xué)生改，把反問句改成陳述句;接著讓學(xué)生說，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說;然后，比較句子如：
1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。
2.、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?(課文原句)你更喜歡那句，為什么。從而讓學(xué)生體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時，學(xué)生自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。
二、積累運用，提升語言
接著我把教學(xué)的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話。有的說：細(xì)長的柳枝輕輕地擺動，那是春天的頭發(fā)吧?有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧?有的說：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的虎牙吧?有的說：細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧?看到孩子們表達(dá)的不錯，我又馬上順勢引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié)。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題，設(shè)計了一個仿說仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子：春天來了!她在................在......................她在................在......................沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春天來了!她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹梳頭;她在草地上彈琴，在小溪里唱歌。”
孫啟竣說：“春天來了!她在山野里玩耍，在花園里比美;她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱?！贝饔柚Z說：“春天來了!她在嫩綠的葉子上做客，在美麗的花叢中逗留;她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑。”盧裕恒說：“春天來了!她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼;她在樹林里散步，在草地上漫舞?！笔穼k森說：“春天來了!她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽;她在幽綠平坦的草荷湘蟻罰詘òㄏ詰幕雪下成長。”
沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，實現(xiàn)語言增量。
三、尋找春天，擴展語言
我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要激勵學(xué)生在自然的大課堂里主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。上完本課，在一個陽光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小公園和校場湖去尋找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機，只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，卻也別有味道?；貋砗笪易尯⒆觽儺嬃岁P(guān)于春天的圖畫、寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩歌……圍繞著春天的主題，進(jìn)一步豐富擴展了學(xué)生的語言。
春天來了教學(xué)反思6
今天一節(jié)《春天來了》讓我和孩子們像朋友一樣享受著春天帶給我們的無限快樂 ，我們把自己裝扮成一群可愛的小燕子，從南方飛回來了，途中我們看到了嫩嫩的小草在搖擺，聽到了融化的小河在歌唱，聞到了美麗的迎春花淡淡的清香，我們在生機勃勃的春天盡情游戲，春天帶給我們無限的想像，我們用手中多彩的畫筆共同描繪了美麗春天的圖畫。我們一邊看一邊聽，一邊玩一邊學(xué)，孩子們臉上燦爛的笑容讓我也無比快樂。
曾經(jīng)我為了能上好一堂課千方百計地運用各種各樣的“手段”，也會采取各種各樣的“行為”，可問題是我絞盡腦汁想出的這些“手段”“行為”卻沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，沒有能夠直接或間接為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。一堂課下來我把自己累的夠嗆，孩子們只是被動接受了很少的'知識。這讓我想起一位教育家的話：每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。我要把教育看作是永遠(yuǎn)和諧，永遠(yuǎn)感動，永遠(yuǎn)不可知，永遠(yuǎn)是生命嶄新而神秘的呈現(xiàn)。就像我們看到的學(xué)?！绻粋€學(xué)校，在這里我們不能看到美麗的面孔，又怎么可以稱之為學(xué)校呢？
孩子們在我的課堂上盡情地笑了，他們接受我了，我還要求什么呢。我想，這該就是我的追求。我的努力沒有白費，這就夠了。
春天來了教學(xué)反思7
本期我班開展了以《春天來了》為主題的教學(xué)活動，在活動中我班通過語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動綜合進(jìn)行來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使孩子們無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。
例如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們以孩子的興趣點為切入點，同時體現(xiàn)班級特色和主題特色。當(dāng)春天朝我們走來時，孩子們首先發(fā)現(xiàn)屋角、路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發(fā)現(xiàn)告訴老師、告訴同伴，一時，孩子們的興趣都在我發(fā)現(xiàn)什么花開了上。于是，我們就抓住這個切入點，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的`窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了
起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲。所有這些，都隨著孩子們的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們教室里，接著我們讓家長與孩子一起參與到活動中來，讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風(fēng)箏，并通過學(xué)習(xí)春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的認(rèn)識。
在活動過程中，我們不強調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實踐，主動地習(xí)得知識和技能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，教師在主題活動中的角色意識還應(yīng)更加加強，要堅持以觀察者，支持者的角色出現(xiàn)在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動富有實效。在主題活動中還應(yīng)擴大自己的知識廣度和深度，活動中的組織形式還應(yīng)多樣化，只有利于幼兒的參與與實踐，才能提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
春天來了教學(xué)反思8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌?/p>
五、教學(xué)方法：
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過程：
【情境導(dǎo)入】
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動中。
【感受體驗】
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學(xué)生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
【寓教于樂】
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的`旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C．按節(jié)奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
【課外延伸】
1、師：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
2、請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習(xí)后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵評價】
1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
【課后反思】
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進(jìn)行環(huán)境保護教育最好的一課。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。
第2課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2．引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到音樂的美。
二、教學(xué)重點：
有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)方法：
聽唱法、鼓勵法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。
四、教學(xué)用具：
錄音機、磁帶、多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
【組織教學(xué)】
1.師生問好
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生律動
【激興導(dǎo)入】揭示課題
1．鼓勵學(xué)生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）
2.播放關(guān)于春天的畫面，教師做講解，畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機勃勃的景象……，春天是個美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游?。ò鍟n題）
【寓教于樂】
1．提出倡議，爭當(dāng)“文明小游客”（播放背景音樂，學(xué)生隨音樂動起來）
師：在去郊游之前，老師要給同學(xué)們提出一點要求。同學(xué)們要分成六個小組，每組六個人，我們不僅是一個大團隊，每個小組也是一個小團隊。在郊游的過程中，每個小組都要遵守紀(jì)律和注意安全，等到郊游結(jié)束時，老師要根據(jù)每個小組在各方面的表現(xiàn)來評選一組“文明小游客”，看看哪組隊員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學(xué)們，準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在要出發(fā)了。
2．（到達(dá)目的地）新歌教學(xué)
?。?）教師范唱歌曲，讓學(xué)生說說歌曲的情緒，速度……
?。?）聽錄音
?、侔垂?jié)奏讀歌詞
?、谛÷暤匮莩?/p>
?、鄹柙~處理：
A、第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅定有力，聲音要有彈性。師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地，那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學(xué)生起立、踏步走，有力地演唱第一句
B、第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛，想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。
【練習(xí)鞏固】
1、完整地演唱歌曲
2、分組演唱，相互評價
【完美結(jié)課】
1．評選“文明小游客”，頒發(fā)小獎旗。
2．復(fù)習(xí)歌曲，結(jié)束郊游。
【教后反思】
《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生朗誦的很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽啵⒆觽兣d致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。
春天來了教學(xué)反思9
這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學(xué)這個內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論說話時，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息?！笔缭菩∨笥颜f：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。
幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的.方式來表達(dá)春天的美，對春天的熱愛。
如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。
春天來了教學(xué)反思10
時間過得真快，三月已經(jīng)接近尾聲了。還記得在開學(xué)初時，為了選出新學(xué)期主題時，為了三月份能順利開展教學(xué)活動，兩個平行班級老師利用課余時間一起討論而確定，《春天來了》是三月的主題內(nèi)容。同時也是借春天到來的契機，而選定作為本月的教學(xué)內(nèi)容。為了貼近生活和事實求是，在教材編寫內(nèi)容上主要是結(jié)合海南春天具有的特點。為了讓學(xué)生能讀懂課文，在編寫課文內(nèi)容上運用簡單易懂的字詞和句子，課文內(nèi)容簡短易懂來描寫海南春天的自然景象。同時根據(jù)本班學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)和重難點。
在本月教學(xué)中，我按照預(yù)定的計劃和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容的需要，制作課件，下載相關(guān)教學(xué)視頻。
在學(xué)習(xí)課文之前，首先讓學(xué)生知道什么是春天？然后了解春天的特點，為了能讓學(xué)生更能直觀感受春天的魅力，我選擇走出去的教學(xué)理念，讓學(xué)生走一走，看一看，摸一摸，聞一聞，感受春天的氣息，通過讓學(xué)生看、摸、聞等感受，說一說春天有什么特點？在老師的指導(dǎo)下學(xué)生也能簡單表達(dá)，如：在看到葉子是綠色時，可以讓學(xué)生說：綠色的葉子。當(dāng)學(xué)生用手摸一摸嫩嫩的葉子時，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：嫩綠的葉子。當(dāng)學(xué)生看到花開時，便讓學(xué)生聞一聞，學(xué)生也能感受到花的香味。邊看邊說，這樣的課堂效果是很好的。學(xué)生也學(xué)得輕松，又記得牢，老師也不用填鴨子式，辛苦又費勁。
除了學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的疑難生字詞外，更多是欣賞課文的優(yōu)美句子?！洞禾靵砹恕愤@篇課文的句子很美，所以嘗試通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生第一次結(jié)合圖片及視頻去賞析課文。因為第一次嘗試這樣的閱讀方式，所以有少部的.學(xué)生不太明白，但大部分的學(xué)生能感受得到春來了大地上一切都是綠色的，樹木和小草都換上了綠色的新裝。
在平時的教學(xué)活動中，學(xué)生通過親身體會感受到春天的美是有限的。由于校園環(huán)境條件的限制，為了讓學(xué)生更全面的欣賞到春天的美，老師通過播放視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻從多方面，多感官去感受春天的魅力。雖然是嘗試，但結(jié)果是成功的。這樣的學(xué)習(xí)方式我將繼續(xù)使用，課件及多媒體的使用，使課堂變得豐富和精彩。
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