下面是范文網(wǎng)小編整理的教學的反思9篇(蟬教學反思)，供大家賞析。
教學的反思1
《手指》教學反思教學中，我覺得文中所寫五根手指的特點，五根手指的長處與短處，學生容易把握;作者表達感悟的方法是在文末直接表達，以直接表白的形式，道出給人的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！蔽覓伋鋈缦聠栴}：你愿意做哪根手指呢?為什么?有的學生說作者喜歡食指，因為食指“穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多?！?，就象豐子愷的生活遭遇……有的學生說作者喜歡大拇指，因為大拇指“身體矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個打定主意，專心學畫，把一生奉獻給藝術，永不變志的人;豐子愷做任何事也一絲不茍……有的學生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指“體態(tài)可愛，但能力薄弱”，就像《護生畫集》中的小動物，需要疼愛;豐子愷的畫中，不僅對人，就連對小貓小鳥，柳枝梅花都充滿了溫柔;豐子愷非常疼愛他的`孩子，是他作畫的最初的動機;豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民……有的學生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地，伴隨豐子愷一生的三樣東西中就有音樂……有的學生說作者喜歡中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美，豐子愷一生都是個文質彬彬的君子……學生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指，這是因為學生在語文學習的過程中，同時受到作者的精神和人格浸潤。
教學的反思2
《神鳥》是我在學校上的一節(jié)公開課，也是一節(jié)課改課，在讓學生充分預習、討論之后，展示課在眾多關注的目光中開始。
課堂上，學生發(fā)言的積極程度超過了我的想象，以至于到了下課才勉強完成了教學任務，最后也沒有對各組發(fā)言的情況進行總結就匆匆下課。
雖然同事們對我的'課也進行了肯定，但是，我對這堂課卻進行了反思：首先，同學們的感悟都大致相同，但是每一個同學為了小組之間的評比都急于發(fā)言，而我也不想打消學生的積極性，而導致了落課的現(xiàn)象。其次發(fā)言積極的集中在少數(shù)人身上沒有充分調(diào)動全班同學的積極性，仍有一些同學沒有參與進來。
接下來如何改變這些現(xiàn)象也是我努力的重點，我想：駕馭課堂也像放風箏一樣，真正的高手會做到收放自如。
盡管課不是很成功，有許多瑕疵，但最起碼，我追求課堂改革，追求學生參與，追求學生解放，追求高效課堂。我是在踏踏實實走好每一步，相信未來會更好。
教學的反思3
倍，對于學生來說時一個全新的概念，學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我把對倍的認識與解決問題進行了分割，進行分層教學：先是讓學生認識倍，理解倍的意義；在此基礎上，再來解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。
一、關注學生的數(shù)學現(xiàn)實，注重知識遷移
數(shù)學源于生活。對于低年級小學生來講，生活中的數(shù)學是具有魅力的數(shù)學。教學時我注意從現(xiàn)實生活入手，從學生熱愛的大自然出發(fā)，為學生提供形象、生動的素材。春天的公園、艷麗的鮮花、美麗的蝴蝶、童話中的花仙子都是學生喜愛的事物，使學生產(chǎn)生情緒高昂主動投入到課堂中。通過看藍、黃、紅三種鮮花，比較每種花的奪數(shù)來提數(shù)學問題。讓學生從已掌握的比較兩數(shù)關系的基礎上引出“倍”。這樣既明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，也讓學生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關系，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中來。
二、注重學生動手操作，幫助學生建立數(shù)學模型
“倍”是一個非常抽象的概念，在生活中找不到具體的、形象直觀的模型，為教學增加了難度。因此，在教學時我重視學生的動手操作。通過動手實踐，用外顯的動作來驅動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學的表達，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學習數(shù)學的過程和方法，獲得數(shù)學活動的'經(jīng)驗。如在教學例題時，讓學生先擺一擺，再圈一圈，后說一說，突出學生的思維過程，初步感受“倍”的含義。后又改變藍花的朵數(shù)，讓學生作出判斷和解釋，使學生進一步感悟“倍”的含義。認識倍以后，我通過擺小棒這一環(huán)節(jié)，讓學生在擺、分、說等數(shù)學活動中，將動手操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來，重點突出“（）個幾”與（）倍的聯(lián)系，很好的建立了“求一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學模型，同時學生的抽象概括能力也得到了提高。
三、直觀——抽象，提升學生思維水平
在給予學生充分的時空去操作、觀察、表達，對“倍”的含義有深刻理解，建立了“倍”與“這樣的幾份”、“幾個幾”的聯(lián)系后，引導學生研究如何計算。在獨立思考、相互交流中，學生理解了用除法解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的原因，使學生經(jīng)歷從直觀形象——抽象概括的過程，讓學生的思維水平再次得以提升，同時也培養(yǎng)了學生的概括、抽象能力，也使學生體會到數(shù)學前后知識的緊密聯(lián)系。
本節(jié)課還存在著諸多不足之處：
1、整節(jié)課前松后緊，正是前面給予學生較多的時間去操作、交流感受“倍”，使后半部分時間緊張。
2、在擺一擺、圈一圈花片，讓學生表述環(huán)節(jié)，感覺有的學生說的不是很流利，可能是句子長，導致學生記憶困難；也可能還有學生不理解“倍”。可以再多請幾位學生說說，加深印象。
3、在擺小棒環(huán)節(jié)，看到有同學沒有按份數(shù)，一份一份的擺，我沒有抓住這種課堂生成，及時強調(diào)：要明確把什么看成一份，突出有這樣的幾份。最后也沒有適當小結：有這樣的幾份就是它的幾倍，強調(diào)擺時要一份一份的擺。
本課還有許多不足之處，請老師們多提建議與意見。
教學的反思4
《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。同時，作者語言簡練，用詞準確，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習本文能讓學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以在學習課文之前，我運用了課件，借助多媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性，為學習課文作好鋪墊。
在初讀感知環(huán)節(jié)，我首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的'感性認識。隨后，讓學生充分自讀課文，了解課文大意，并以小組為單位完成表格內(nèi)容，通過匯報檢查學生初讀感知的情況，再組織全班交流對課文的了解。
課文內(nèi)容淺顯，學生初讀完成表格后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，在這里我還安排了學生質疑的環(huán)節(jié)，讓學生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師結合學生質疑情況，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的興趣。
接下來就是精讀課文，品味語言環(huán)節(jié)，我先用三年級下冊學過的說明文《太陽》，四年級上冊的《爬山虎的腳》，復習列數(shù)字的方法，再請同學們默讀課文，勾畫出運用了列數(shù)字說明方法的句子，想一想它說明了鯨的什么特點，并在旁邊批注下來，然后在作業(yè)本上用列數(shù)字的說明方法寫一個介紹我們身邊事物的句子。采用扶放結合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生自主、合作學習課文中的其它說明方法。這一環(huán)節(jié)中，讓學生不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡。
語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，就必須使學生成為“語言的富翁”。因此，語文課必須重視范化語言的感悟，在這節(jié)課中對學生的朗讀、說話練習還不夠，在今后的教學中還需更加重視。
教學的反思5
《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。
《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。
因為第一次參加微課的講課，內(nèi)心著實不知道二十分鐘的課該如何上。私下請教了一些前輩，他們給了我真誠的指導，在此致謝。
《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐。應讓學生在主動積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意;“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味。我想《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品，完全可以朝著這個方向設計。
結合八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗朗讀和欣賞文學作品，在逐步的情感體驗中，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，通過反復的朗讀能說出自己的體驗，就非常好了。
基于這樣的考慮，我把這節(jié)微課的教學目標定位成通過反復朗讀品味文中的細節(jié)和關鍵詞句體會琦君對春酒的喜愛，鄉(xiāng)親們之間相處的融洽，母親對我的信任和愛，從而理解遠在異國他鄉(xiāng)的琦君因為再也做不出家鄉(xiāng)味道的那份惆悵和感傷。
課前學生很用心地預習，正式上課時，每一個孩子都在認真朗讀，品讀每一個句子里傳達出來的'情感。我看到孩子們發(fā)言的聲音要比平時大很多，還看到鄭漢石感冒鼻塞的特別嚴重，不停的擤鼻涕，但我的問題一出口，他只要有想法就會不停的舉手。今天很多的評委老師在場，他們平時課堂上表現(xiàn)的隨性和輕松收斂了很多，雖然這一點我最看重的在今天被隱藏了起來，但我的內(nèi)心卻被孩子們完全感動了。講課的好壞已經(jīng)完全不重要了，因為我有你們最真誠最努力的支持。為師能有生如此，夫復何求?
本節(jié)課，如果說有可以放心的地方，那就是學生在短短二十分鐘內(nèi)朗讀，品讀的能力有了充分的時間展示。這是我們平時的教學中舍不得浪費時間去做的，而恰恰又是學生最需要的。
課后，評委老師給了我很多的指導，大致有以下幾類。
首先，關于對課文中能夠表達情感的寫法的挖掘。文本中有一處非常好的地方能表現(xiàn)出兒時的琦君對于春酒的喜愛，課堂上孫思悅同學已經(jīng)朗讀出來了：可是說實在的，我家吃的東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。
多好的一處對比!通過這種對比更能表現(xiàn)處出琦君對于春酒的熱愛。遺憾的是我對這句并未做過多的品讀，一略而過。想來確實心太急。
其次，需要讓學生體會的春酒的味道中關于對鄉(xiāng)鄰的純樸厚道，母親對琦君的愛品讀的還不夠到位。我反思問題出在心里老想著不能超時，畢竟不是一節(jié)四十分鐘的常態(tài)課，第一次上心里沒譜，有些品讀就只能淺嘗輒止了，還是心急了。實際上琦君對于春酒的印象不僅僅是感覺到甜，開心和陶醉，鄉(xiāng)鄰融洽的關系，母親對我的寬厚，都是日后鄉(xiāng)愁的元素。
再次，課上關于余光中的《鄉(xiāng)愁》是有著更深更高的情感價值，但時間原因不能夠把春酒的游子鄉(xiāng)愁與之更好的銜接，也是一件憾事。另，酒與鄉(xiāng)愁好像是一個永遠談不完的話題，課上如果沒有時間拓展，可以將此項留在課下，與之相關的還可以讓學生寫一寫讓自己難忘的家的味道。
感謝評委老師給我最中肯最專業(yè)的建議。一節(jié)課，二十分鐘，轉瞬即逝，而留給我的思考卻依然在繼續(xù)，我想成長的味道就是如此吧。春酒一杯家萬里，一切盡在文字中，切盡在平淡中。希望我們都有一顆善良平和詩意溫情的心，用這樣寧靜的深情釀造一杯屬于自己人生的春酒。
教學的反思6
《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講了白鵝性格高傲這一特點的種種表現(xiàn)，反映作者對鵝的喜愛之情。
一、圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
1、思路清晰，把握文章結構首先讓學生反復朗讀文章，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)文章的結構。這篇文章采用了總分的結構，在文章的開頭說“它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”這里總的概括白鵝高傲的特點，下面的幾段分別從鵝的`叫聲、步態(tài)和吃相中體現(xiàn)鵝的高傲。通過整體感知，學生明白文章采用了總分的結構，文章的思路清晰地呈現(xiàn)在學生的面前。
2、抓關鍵句、關鍵詞，體會對比、明貶實褒等寫作方法的妙用。這篇課文的重點是體會作者如何把“高傲”寫清楚的，這就涉及作者運用的對比的修辭手法和明貶實褒的手法。因此，在這部分我讓學生帶著問題朗讀課文，從課文中找到作者如何寫白鵝高傲的關鍵句關鍵詞，并給學生出示范例：“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！边@句話寫鵝的叫聲的高傲，運用了對比的修辭手法，其中“厲聲叫囂”“引吭大叫”這兩個詞生動地寫出了鵝的不可一世的高傲形象。以此為例，讓學生在課文中找到關鍵句和關鍵詞，學生對“鵝的高傲的特點”會理解得更加透徹。
二、不足之處：
1、個別學生分析不到位，老師點評缺少鼓勵性語言。
2、在教學環(huán)節(jié)缺少寫的環(huán)節(jié)，應該做到讀寫結合。
下次再上這節(jié)課時我要在教學設計環(huán)節(jié)加上練筆環(huán)節(jié)，讓學生學以致用，采用明貶實褒的手法體現(xiàn)對某事物的喜愛之情或厭惡之情。
教學的反思7
《趕?！愤@篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領會課文內(nèi)容，訓練學生的語感。
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。
在課前，學生已經(jīng)預習了課文。我在檢查學生對字詞的掌握情況時，對捉、撈、撿、摸、抓、夾、捏等詞語，讓學生通過做動作表現(xiàn)自己對這個詞的理解，然后在學習課文的時候進一步體會用詞的精當。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。課標中明確指出，學生是語文學習的'主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
教學的反思8
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。這節(jié)課的總的教學設想是：自讀、自悟，充分發(fā)揮學生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，從而促進學生深刻理解寓意。
《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。”在教學過程中，教師積極引導學生開展自主實踐活動，使其在實踐中主動地獲取知識、陶冶情感、形成能力。教師給足時間讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生在閱讀實踐中，學會了獨立思考，學會了讀書。
在教學中，我安排了多處有目的的讀。首先，初讀課文，讀準字音；其次，再讀課文，讀通句子，找找小鳥和青蛙分別認為天有多大的句子；最后，細讀課文體會小鳥和青蛙的心理之后，要求有感情的朗讀。層層遞進的自讀自悟，培養(yǎng)了學生邊讀邊思考的習慣，也增強了學生的語感。
由于有了前面的'參與，學生對“坐井觀天”有了個人的看法，再讓學生展開想象，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
教學的反思9
《泉水》是一篇優(yōu)美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。在教學《泉水》這一課時，根據(jù)教材的重點、難點和特點，通過創(chuàng)設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，特別是語言的遷移運用上，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)。我認為比較成功的地方是：
一、讀中感悟，以讀激情
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，教學本課，主要讓學生自讀自悟。通過自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過這樣的讀，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。
二、扶放結合，學會方法
在精講精讀了第二、三自然段，學生學會了學習方法后，對于結構相同的.第四、五自然段，讓同桌合作交流，一人讀敘述者的話，一人讀泉水說的話，可以嘗試加上自己的表情、動作來表演。在讀演中，學生進入文本與文本中的角色同喜同樂，不僅理解了泉水“甜、美”的特點，而且達到了學習方法的遷移，并避免了重復的講解，學生的學習熱情很高漲。今天孔奕涵同學上臺表演的動作很到位，表情豐富。
三、重視積累，靈活運用
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
本節(jié)課我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，比如，引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”；“很（）很（）”讓學生結合課堂上的情況，運用這樣的句式說一說，并夸夸班里的同學；在積累“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
在此基礎上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在學完2-5自然段的時候，我設計了這樣一個問題：“大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？”為了降低難度，出示泉水流到農(nóng)田、森林、小河、稻田……的畫面時，學生的思維被調(diào)動起來，有的說：“泉水流到了稻田里，看見了稻子，泉水說：“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜，喝了我的水，你們會長出更飽滿的稻穗！”有的說：“泉水流到了小河里，看見了小鴨子，泉水說：洗吧,洗吧!我的水很清很清，洗完了,你們的羽毛會很白很白?！薄ㄟ^這些練習，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學到的知識內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學以致用”的教學目標。
總之，這節(jié)語文課孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對泉水的真切體驗中，投入自己的情感，讀中悟出泉水助人為樂，無私奉獻的品質，但是在學生朗讀方面，感情的表達上，還做的不夠，今后還要加強。
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