下面是范文網(wǎng)小編收集的美術(shù)月亮教學(xué)反思6篇 大班美術(shù)月亮的故事反思，供大家賞析。
美術(shù)月亮教學(xué)反思1
《月亮灣》以生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。這篇文章是很好的寫作范例，所以深刻了解文章的寫作方法就必須先理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者情感。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
一、圖文對(duì)照，幫助理解課文內(nèi)容
課文配有貼切的圖，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我同時(shí)出示掛圖和寫有第二小節(jié)內(nèi)容的小黑板，先讓孩子們標(biāo)出第二小節(jié)中有幾句話，然后讓孩子們一邊讀一邊從圖中找有關(guān)景物。孩子們一邊讀，一邊留意觀察圖中相對(duì)應(yīng)的景點(diǎn)，他們看到了一家挨著一家的`村子，看到了緩緩流淌的小河，一座小石橋，一群群魚兒，小橋、綠樹、青山的倒影，還看到了桃樹、桃花、農(nóng)田、茶園。他們從圖與文字中感受到了村前村后的美麗景色，于是這些美景和美麗的文字都很系統(tǒng)地被記在了腦海中。未進(jìn)行分析，也基本了解了七八分，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
二、板書輔助，鞏固知識(shí)加快背誦
開始學(xué)習(xí)課文了，我讓孩子們找出第一小節(jié)中的中心詞，相機(jī)板書：美麗。再讓孩子們縱觀2、3小節(jié)，說說課文主要寫了月亮灣的哪兩處景色？相機(jī)板書：村前 村后。接著重點(diǎn)學(xué)習(xí)村前，給孩子們充分的自學(xué)空間，讓他們找出主要景物，相機(jī)板書：小河——河上——河里——河岸。接著挨句品讀，相機(jī)板書重點(diǎn)詞語，如月牙一樣、緩緩地、小魚…… 總的板書是這樣的：
小河：月牙一樣 緩緩地
村前 河上：石橋
美麗 河里：魚兒河水倒映著小橋、綠樹和青山
河岸：桃樹 桃花 農(nóng)田
村后 茶樹 茶園 笑聲
最后再依據(jù)板書，回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，讓“為什么說它美麗”在腦中有很清晰的印象。在很熟悉的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)背誦，也變得水到渠成。
三、練習(xí)拓展，效果反饋查漏補(bǔ)缺
第三課時(shí)，我主要安排了檢查背誦和鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)，鞏固練習(xí)有組詞和在括號(hào)里填上合適的詞語（見教參73頁），拓展練習(xí)是讓孩子們回憶自己家附近最美的一處，然后仿照《月亮灣》，介紹一下《我們的教室》。先讓孩子們?cè)诨貞浀幕A(chǔ)上，用草圖畫上教室里的擺設(shè)，再進(jìn)行小組交流。孩子們說得都是自己最熟悉的景物，所以說起來不難，也能按照課文的順序進(jìn)行說話。我想這樣比較集中又有意義的練習(xí)，不僅受到了孩子們的喜歡，同時(shí)也是行之有效的。
美術(shù)月亮教學(xué)反思2
本次活動(dòng)是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。
孩子們常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、技能，學(xué)習(xí)圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)開始，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂，這一段音樂非常美，讓人充滿幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游，是那么的愜意！我設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入是一種情景創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
活動(dòng)中，我向孩子們展示了民間關(guān)于月亮的傳統(tǒng)故事圖片，如嫦娥奔月、猴子撈月等等，并結(jié)合這些圖片和孩子們講了幾個(gè)關(guān)于月亮的`故事。將其中一個(gè)故事的時(shí)候，我配合這故事內(nèi)容，運(yùn)用畫筆在紙上將故事畫了下來。接著，我請(qǐng)孩子們也來講講關(guān)于月亮的故事，要求孩子們大膽進(jìn)行創(chuàng)編。孩子們的想象超出了我的預(yù)設(shè)，他們想到自己拿著氣球飄到了月亮上，想到和嫦娥一起玩游戲，想到月亮上的小兔子在跑步等等等等。通過孩子們創(chuàng)編的故事，在作畫的時(shí)候，孩子們呈現(xiàn)的畫面更加具有故事情節(jié)性，畫面效果很不錯(cuò)。
要上好一節(jié)美術(shù)課不容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后反思一樣不少，都需要我們下功夫來思考、推敲。孩子們總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)其作品作出具體分析、合理評(píng)價(jià)，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。
美術(shù)月亮教學(xué)反思3
教了《白兔和月亮》有一點(diǎn)感悟。
首先把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn)
寓言主要是通過故事闡述道理。學(xué)生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經(jīng)讀過許多淺短的寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉促，但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
其次教學(xué)本文要注重對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘
情感，態(tài)度、價(jià)值觀依附于課文載體。在這堂課的教學(xué)中，我關(guān)注到了教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問題：你是否有過患得患失的`現(xiàn)象?你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?有同學(xué)提到面對(duì)成績時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來的。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
另外課堂上應(yīng)有效互動(dòng)，營造民主氛圍
只有在師生的有效互動(dòng)中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無得失之患”這道題時(shí)，剛開始十分困難，后來我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，就活躍起來了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生。
教學(xué)這課我還注重給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)認(rèn)為“有仿佛就是比喻”，我即時(shí)給予糾正。
其實(shí)，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力也有待加強(qiáng)。
此為我教本課的一點(diǎn)感悟。
美術(shù)月亮教學(xué)反思4
《愛聽故事的月亮》是一個(gè)充滿情趣的故事。作品講述了很喜歡聽故事的月亮一不小心掉進(jìn)了池塘，而且還變得很小，沒有月亮的天空黑漆漆的，怎么辦呢？小動(dòng)物們幫助月亮想讓它變大并回到天上去，可是月亮沒有變化，最后，月亮在聽小動(dòng)物講故事的時(shí)候，慢慢地恢復(fù)了原樣。整個(gè)故事情節(jié)既在情理之中又在意料之外，非常引人入勝。 活動(dòng)中，我以聽故事的話題導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。引領(lǐng)孩子們帶著“誰也愛聽故事”的問題進(jìn)入故事情景中。在閱讀的過程中，孩子們?yōu)樵铝恋粝聛碜冃×硕鴵?dān)心著，還發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們?yōu)樵铝料朕k法的'畫面，也為月亮想了好多好辦法。先是怎樣把月亮從池塘里救出來？文博說：“用樹枝把月亮撈上來?！睎|東說：“讓猴子跳到樹上，叫他的朋友們過來一起撈月亮?！痹瓉頄|東小朋友是想到了《猴子撈月》的故事，借用猴子撈月的方法來救掉在池塘里的月亮。宇悅說：“讓小熊站在河邊把月亮拉上來?！弊詈螽?dāng)我用手指一指青蛙時(shí)，孩子們瞬間反應(yīng)了過來：“讓青蛙跳到水里，把月亮推上來?！痹铝辆壬蟻砹?，該怎么讓月亮變大呢？東東說：“給月亮喝點(diǎn)水?！奔蚜嵴f：“給月亮打點(diǎn)氣。
”佳婷說：“拿熱水泡一下，月亮暖和了就變大了。”文博說：“放空調(diào)下面吹一吹?！弊雍勒f：“給月亮蓋上被子，捂一捂?！被郜幷f：“拿蠟燭照一照。”多有趣的辦法呀，相信月亮如果知道孩子們?yōu)樗肓诉@么多有趣的好辦法，也一定會(huì)非常開心的。在月亮聽了故事后一圈一圈慢慢變大的時(shí)候，孩子們都覺得非常神奇，驚喜的發(fā)出感嘆：“哇?！焙⒆觽?yōu)樵铝磷兇笊咸炜斩鴼g呼。活動(dòng)通過自主閱讀和集體閱讀，為孩子們創(chuàng)設(shè)了大膽講述的氛圍，使孩子們進(jìn)一步理解并熟悉了故事內(nèi)容。 整個(gè)活動(dòng)，孩子們參與的積極性高，都非常想說，愿意說。在閱讀的過程中提高了孩子們的閱讀能力和觀察能力，在大膽表述的過程中發(fā)展了孩子們的語言表達(dá)能力。在活動(dòng)最后，我問孩子們：“你覺得小猴、小熊、小老鼠是怎么的小動(dòng)物？”孩子們都支支吾吾回答不到點(diǎn)上。孩子們對(duì)于小動(dòng)物們對(duì)月亮的關(guān)愛之情沒有很好的理解。在活動(dòng)中缺少了對(duì)這一情感的進(jìn)一步滲透，對(duì)該繪本的蘊(yùn)意挖掘得不夠深入。如何更好地把握文學(xué)作品的意義滲透，還需要自己更多地去解讀教材、分析教材，讓教學(xué)活動(dòng)更具活力、更富有感染力。
美術(shù)月亮教學(xué)反思5
我今天執(zhí)教的是冀教版小學(xué)三年級(jí)語文第7課《走月亮》。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”，師生角色的變換了，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變了。學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了親情的美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感?？偟腵來說，這節(jié)課教學(xué)有成功點(diǎn)，也有不足點(diǎn)：
成功之處在于給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情感也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。這一“讀”一“說”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。
不足點(diǎn)在于在整個(gè)教學(xué)過程中，我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)，但卻沒能走得扎實(shí)。
如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)積極性。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解這些詞、句、，可我卻草草結(jié)束了。
另外。課堂語言欠精煉和規(guī)范實(shí)。
在今后的教學(xué)中，我定會(huì)把每一步都走扎實(shí)，使語文課豐富起來！
美術(shù)月亮教學(xué)反思6
《白兔和月亮》這篇淺顯的寓言故事看起來很簡(jiǎn)單，但要深入挖掘它的寓意卻不是一件容易的事情。于是我從白兔心情變化作為我的切入點(diǎn)，展開了本課的`教學(xué)。先是以《財(cái)主和皮匠》這則故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白擁有不一定就會(huì)快樂的道理。
在這個(gè)問題后面，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)你概括一下這個(gè)故事的情節(jié)變化？在使學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)變化有所了解之后，我又推進(jìn)一層，讓學(xué)生品味白兔心理的變化。品味心理這個(gè)環(huán)節(jié)是我在設(shè)計(jì)時(shí)感覺較難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，也確實(shí)顯得有點(diǎn)匆忙和局促。在具體操作時(shí)，我讓學(xué)生找出有關(guān)白兔心理描寫的句子和詞語，這個(gè)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都能找出來。在這里，我主要加進(jìn)去了朗讀指導(dǎo)和學(xué)生想象。
在討論白兔配不配擁有月亮?xí)r，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如：那么在你身邊有沒有像白兔擁有月亮這樣的事例呢？一堂課下來，無論是好是壞，我收獲了很多，當(dāng)然學(xué)生也有更深刻的人生感受。
通過上公開課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，在今后的教學(xué)過程中，我將會(huì)努力改正這些不足的地方，同時(shí)不斷提升自己的語文教學(xué)素養(yǎng)，爭(zhēng)取能使自己的語文課堂更加精彩
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