下面是范文網(wǎng)小編整理的常見(jiàn)的量教學(xué)反思3篇(常見(jiàn)的量課后反思)，歡迎參閱。
常見(jiàn)的量教學(xué)反思1
復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的一個(gè)重要方面。在畢業(yè)班第二個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中幾乎占了一半以上的時(shí)間。那么如何有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建量的計(jì)量的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生不覺(jué)得復(fù)習(xí)課枯燥乏味呢？
我選用一篇源于生活日記吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在開(kāi)心一刻時(shí)，感受到學(xué)習(xí)量的計(jì)量的重要性，課一開(kāi)始就營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛。由（1）改日記，（2）從日記中找出常見(jiàn)的量及計(jì)量單位，（3）再?gòu)娜沼浿姓沓鰡挝坏膿Q算，三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，圍繞了本課的'復(fù)習(xí)重點(diǎn)，喚起學(xué)生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見(jiàn)的量及進(jìn)率做好鋪墊。所以在課中，學(xué)生能在已有整理好內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在易混淆的進(jìn)率間加以注釋?zhuān)行┏龊跷业囊饬?。如：一位學(xué)生把公頃、升和毫升都用紅色涂上色，正當(dāng)我感到納悶時(shí)，她說(shuō)：“因?yàn)槠渌亩伎梢愿鶕?jù)長(zhǎng)度單位來(lái)確定，可這幾個(gè)不行，必需通過(guò)單位換算才能得到，很特殊?！笔前。鳛榻處?，我們應(yīng)關(guān)注的不是學(xué)生“懂不懂”而是“能不能”，課中多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。要給他們以充分的信任。
常見(jiàn)的量教學(xué)反思2
上周六的數(shù)學(xué)公開(kāi)課上，和孩子們一起合作了《常見(jiàn)的量》這節(jié)課。這節(jié)課是北師大版六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位、容積單位、質(zhì)量單位、時(shí)間單位、人民幣單位的基礎(chǔ)上編排的。教材主要利用劉翔和唐功紅的比賽成績(jī)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)量及其單位的實(shí)際意義。為孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)、物理、立體幾何奠定基礎(chǔ)、建構(gòu)能力！
通過(guò)課堂時(shí)間活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)凇吧暇W(wǎng)百度搜索”情境下學(xué)習(xí)特輕松。從孩子的內(nèi)心需求出發(fā)，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，百度體育健兒中激發(fā)了孩子的興趣，點(diǎn)燃了孩子的.激情，營(yíng)造了課堂氛圍，有了以上動(dòng)態(tài)生成，我更有信心引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的計(jì)量單位，及時(shí)喚醒孩子的大腦。讓學(xué)生感受整理常見(jiàn)量的必要性。整理的欲望就會(huì)逐步傳輸?shù)酱竽X深層。孩子的智慧會(huì)在整理方法中碰撞出火花，有了方法，我就放手讓孩子們?cè)谛〗M整理、匯報(bào)交流中進(jìn)一步感受常見(jiàn)量的實(shí)際意義和各自之間的關(guān)系。在各小組整理的基礎(chǔ)上，老師做二次整理，一張完美的知識(shí)網(wǎng)展示在孩子面前，孩子們的臉上寫(xiě)滿了合作的成果以及集體的力量。 “去百度搜索常見(jiàn)量問(wèn)題”的環(huán)節(jié)成為知識(shí)的超市，孩子們?cè)诔欣镒杂傻奶暨x喜歡的問(wèn)題。滔滔不絕的理由層出不窮，智慧的補(bǔ)充波浪起伏，孩子們?cè)谟鋹偟那榫持懈惺苌钪械臄?shù)學(xué)，欣喜若狂。 孩子們?cè)诶蠋熈舫龅目臻g里自由呼吸、自由對(duì)話、互助交流。為了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，我想繼續(xù)做下去！
常見(jiàn)的量教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的計(jì)量單位匯總在一起，通過(guò)整理和對(duì)比來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)， 我在教學(xué)方法上采取了合作式和討論式的教學(xué)。要求學(xué)生以小組為單位梳理知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自我整理相關(guān)知識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)地點(diǎn)拔調(diào)控將知識(shí)系統(tǒng)整理總結(jié)最終建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)收集整理關(guān)于量的計(jì)量的相關(guān)信息，教師給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的'方法，學(xué)生可以有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行歸納、分類(lèi)、討論、交流。首先提出“我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位，相鄰單位間的進(jìn)率是多少？”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)小組合作交流，總結(jié)出學(xué)過(guò)的計(jì)量單位及其進(jìn)率。再讓學(xué)生用手比劃、口頭描述一下等形式感悟一個(gè)計(jì)量單位的實(shí)際大小。()說(shuō)出不一般的進(jìn)率以及區(qū)分閏年和平年的方法。學(xué)生在想一想、議一議、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)中，掌握了計(jì)量單位間的進(jìn)率。名數(shù)的改寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)做題總結(jié)出改寫(xiě)名數(shù)的方法。我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上盡量從易到難，形式多樣。
總之，我盡量讓枯燥的復(fù)習(xí)教學(xué)更生動(dòng)有趣、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松愉快。
但是，在教學(xué)中還存在不足之處，在對(duì)比計(jì)量單位、溝通聯(lián)系這一環(huán)節(jié)上處理的不到位，給學(xué)生留的時(shí)間太少。
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