制度教學(xué)反思9篇管理制度反思

時間：2023-10-16 11:24:00 教學(xué)反思

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制度教學(xué)反思9篇管理制度反思

制度教學(xué)反思1

　　第一、學(xué)生學(xué)案設(shè)計過于粗糙，問題還是過大，針對性不夠。

　　第二、“背景”部分：上課時這一環(huán)節(jié)這么處理的目的是教會學(xué)生思考的方法和學(xué)習(xí)的方法。上完課與聽課老師的交流后，我總結(jié)如下：注重學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到有效教學(xué)的目的；這部分并非教學(xué)重點，但用時近12分鐘，導(dǎo)致后面時間較為緊張；補(bǔ)充概括了必修二經(jīng)濟(jì)背景，可能對部分學(xué)生造成混亂；這部分涉及到了溫故知新，聯(lián)系了上一節(jié)課內(nèi)容，因此有老師將我這塊學(xué)法的指導(dǎo)當(dāng)作了導(dǎo)入內(nèi)容，認(rèn)為導(dǎo)入過于太長了，說明在處理這塊內(nèi)容時環(huán)節(jié)之間沒有銜接好，處理模糊。這部分教學(xué)是本堂課的最大不足之處。

　　第三、“內(nèi)容”部分：充分利用材料、圖、表，分析透徹，易于學(xué)生理解和接受；有分解也有綜合，梳理了中央集權(quán)制度下各體制的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡(luò)體系；由于課前的自學(xué)顯示，基本內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)可以找到，因此講述時羅列了三大制度，然后再一一分析，這種做法導(dǎo)致三個制度沒有自然過渡，聽課老師反應(yīng)銜接不夠；信息量大，時間安排上較倉促，這與上一部分內(nèi)容沒有處理好有很大關(guān)系。

　　第四、“影響”部分：這部分處理本組老師意見較一致，認(rèn)為這樣處理恰當(dāng)、可取。既讓學(xué)生初步了解了高中歷史學(xué)習(xí)的基本方法，又在課堂利用短暫記憶獲取了一些有效信息，提高了課堂有效性。

制度教學(xué)反思2

　　教師教學(xué)反思制度

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷為自己“充電”，為“反思”尋求理論依據(jù)。

　　2、用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的`教學(xué)實踐，并在實踐中注意發(fā)現(xiàn)“亮點”和“不足”，為“反思”采集必要的內(nèi)容和信息。

　　3、要自覺養(yǎng)成“勤反思”、“勤動筆”的好習(xí)慣，無論對自己對他人的教學(xué)行為或觀點都要學(xué)會分析，學(xué)會思考，在“反思”中。

　　反思材料做到內(nèi)容具體、針對性強(qiáng)、有理有據(jù)、有一定的說服力，體現(xiàn)當(dāng)前課改的新思想、新理念。

　　4、學(xué)校定期進(jìn)行“反思”交流評比活動，其流程為：“周交流——月交流——期末評比”。

　　5、學(xué)校對好的反思以及創(chuàng)造性的教學(xué)思想、教學(xué)行為，進(jìn)行深入研究和探討，以便在全校推廣。

制度教學(xué)反思3

　　在學(xué)校今年舉行的第21界教學(xué)藝術(shù)節(jié)活動中，我出了一節(jié)《造福人民經(jīng)濟(jì)制度》的公開課，在出課之前，我做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，但在試講的時候，我卻沒有完成教學(xué)任務(wù)，這節(jié)課還沒有平時上的好，學(xué)生很有意見，我也很苦惱。為什么精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，會有如此糟糕的效果？我進(jìn)行了深刻的反思。

　　一、在教學(xué)內(nèi)容的處理上

　　這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很難，課堂的容量又很大，教法處理的不當(dāng)，教學(xué)的任務(wù)就無法完成。我采用的是自主、合作、探究的教學(xué)方法，先是教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容，自己完成不了的，小組進(jìn)行討論，小組解決不了的問題師生再進(jìn)行交流共同解決。由于我設(shè)計的問題難度太大，問題又多，學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)完成，使本來就難理解的問題又加大了難度，而不是把難題化簡了，主要是沒有從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，過高的估計了學(xué)生接受能力，效果適得其反。如填寫我國經(jīng)濟(jì)制度中的各種經(jīng)濟(jì)成分的地位的表格，學(xué)生就不會做，即耽誤了學(xué)生的時間，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這主要是學(xué)生的認(rèn)知水平有限，加上學(xué)生的社會實踐活動很少，對一些身邊的事情不了解，對我國的社會主義初級階段的`基本經(jīng)濟(jì)制度知道的不多。后來我就采取了其他教師的建議，把這個表格刪除，簡化導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容，設(shè)計的問題簡單明了，使學(xué)生易于接受，效果很好，這是我今后教學(xué)中要吸取的教訓(xùn)。

　　但在這節(jié)課中，應(yīng)該值得肯定的是，我選取了學(xué)生身邊的事例，如寶鋼、華西村、琿春市的東市場、全家福超市和附近的小商店，讓學(xué)生區(qū)分它們各屬于哪種經(jīng)濟(jì)成分，結(jié)合我國今年十一發(fā)射的嫦娥二號探月衛(wèi)星的視頻，即對學(xué)生進(jìn)行了時事教育又使學(xué)生認(rèn)識到了國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的的地位和作用，突出了國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。突出了教學(xué)重點。達(dá)到了教學(xué)目的。

　　在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一節(jié)課的內(nèi)容多，難度又大，而且本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)又和以往的不同，我及時的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對我國的多種經(jīng)濟(jì)成分的論述是從含義、地位到作用的順序進(jìn)行論述的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律以后，我又及時進(jìn)行鼓勵，即提高了學(xué)習(xí)效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。起到了事倍功半的效果。在教學(xué)中不但要教會學(xué)生知識，還要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又使學(xué)生受益終身。

　　在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸類，對知識的歸類，有利于學(xué)生了解所學(xué)知識的區(qū)別和聯(lián)系，可以更好的掌握知識，如教學(xué)中我把各種經(jīng)濟(jì)成分的地位以表格和填空的形式列在了一起表格填完以后學(xué)生馬上就知道了它們是經(jīng)濟(jì)成分的地位，又得出了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展。

　　二、對課堂突發(fā)事件的處理上

　　由于課前沒有時間試課件，結(jié)果在導(dǎo)入新課的時候，播放的視頻歌曲《越來越好》的聲音太小，我在進(jìn)行調(diào)試的時候又沒有調(diào)好的情況下，又沒有對歌曲的大意進(jìn)行一下說明，使本節(jié)課一開始就沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。對課堂的突發(fā)事件處理不好，這說明我的課堂應(yīng)變的能力很差。

　　三、在調(diào)動學(xué)生的積極性上

　　在課堂教學(xué)中我缺乏鼓勵性的語言，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂缺乏活躍的氣氛。對學(xué)生回答問題點評的語言不到位，吝嗇鼓勵的話語，也不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　這些問題都是我在今后的教學(xué)中要努力加以改正的。

制度教學(xué)反思4

　　一

　　1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

　　2、"反思"是一種習(xí)慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運(yùn)用于平時教學(xué)、家長工作之中，使教師收益于"反思"。

　　3、教師要自覺、積極的反思自己學(xué)習(xí)的教育理論及他人的經(jīng)驗，在吸納的.同時，要有追問的意識，并寫出自己的心得體會，反思自己的教學(xué)實踐。

　　4、活動后，根據(jù)自己的課堂教育情況進(jìn)行反思，寫出教學(xué)評析。在游戲活動或要及時寫出游戲反思。

　　二

　　1、為構(gòu)造一種機(jī)制營造一種氛圍，使讀書、思索、探究成為教師的一種習(xí)慣，特制定本制度1、理論的學(xué)習(xí)使促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，每位教師每學(xué)期要有計劃的安排學(xué)習(xí)1本理論書籍，每本理論書籍的學(xué)習(xí)寫出教訓(xùn)心得或?qū)W習(xí)體會，定期組織教師進(jìn)行交流。

　　2、每月的第三周為理論集中學(xué)習(xí)的時間。

　　3、教師在教育教學(xué)實踐中遇到的困惑問題，課隨時查找理論做為支撐，把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來，供大家共享。

　　4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動，并說明推薦原因。

　　三

　　1、培訓(xùn)活動與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;規(guī)定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)間。

　　2、內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有知識課程的培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。

　　3、形式力求多樣化：具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了"新、活、實"三個字。內(nèi)容新---新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系：方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實備課時到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

　　4、培訓(xùn)教師要認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄，把培訓(xùn)內(nèi)容與教育實踐有機(jī)結(jié)合起來，不斷內(nèi)化理論，不斷調(diào)整自己的教育行為。

制度教學(xué)反思5

　　按教研組的活動安排，9月18日，我與俏群老師利用學(xué)校社會開放周活動舉行了一場“同課異構(gòu)”校級公開教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容為九年級第三單元第一課——《富有活力的經(jīng)濟(jì)制度》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容作為國情國策知識的教育，主要讓學(xué)生在知道黨在社會主義初級階段的基本路線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度，理解讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

　　本部分教材內(nèi)容的主要教學(xué)目標(biāo)是識記理解以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度?；窘?jīng)濟(jì)制度與分配制度的關(guān)系，掌握國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、公有制經(jīng)濟(jì)的地位及作用，以及個體、私營等非公有經(jīng)濟(jì)的地位和作用，識記我國現(xiàn)階段的分配制度。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的一般特征，提高學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確觀點、理論聯(lián)系實際，分析社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)制度的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、總結(jié)概括的能力，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和綜合分析問題的能力；并在學(xué)習(xí)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，了解舉世矚目的經(jīng)濟(jì)成就后進(jìn)一步了解社會主義，體會社會主義制度的優(yōu)越性，對社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景充滿信心，更堅定走社會主義道路的`信念。培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會實踐的主人翁責(zé)任感，把自己的成長與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來，自覺為國家的發(fā)展發(fā)奮學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足學(xué)生的思想和知識水平的實際，在本節(jié)課教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)手段，出示情景材料“新中國的偉大經(jīng)濟(jì)成就”復(fù)習(xí)鞏固1。1初級階段的社會主義的部分內(nèi)容，要求學(xué)生思考取得經(jīng)濟(jì)成就的原因，從而引出導(dǎo)入新課，再輔以“導(dǎo)學(xué)提綱”設(shè)疑啟思，，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引發(fā)討論，組織開展學(xué)生自學(xué)活動，緊接著由教師提問、點撥、歸納，介紹我國現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)形式有哪些？公有制經(jīng)濟(jì)包括哪些形式？國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的的地位、作用？非公有制經(jīng)濟(jì)包括哪些？地位、作用、舉例說明。最后再歸納出我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？形成這一制度的我原因是什么？實行這一制度的意義是什么？

　　在課堂教學(xué)中，我注重圍繞教學(xué)目標(biāo)，引用豐富的課外素材，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考，努力培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力、語言歸納能力、合作學(xué)習(xí)能力，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引領(lǐng)駕馭課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生個性差異，積極幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的生活現(xiàn)象，努力實現(xiàn)德育生活化的要求，較好的保證情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，師生互動配合好，課堂氛圍融洽，教學(xué)目標(biāo)和效果明顯，得到我校聽課教師大多師的一致認(rèn)可。

　　但是在教學(xué)中也存在一些明顯的不足，需要本人認(rèn)真正視，并在今后教育教學(xué)中努力改正的問題，具體總結(jié)如下：

　　1、討論環(huán)節(jié)的問題設(shè)置不夠科學(xué)、合理、不夠深刻，討論環(huán)節(jié)設(shè)置的必要性問題值得商榷。

　　2、對學(xué)生回答后的點評還不夠到位。

　　3、素材引用應(yīng)注意關(guān)注有效性。

　　通過本次活動，讓我獲益匪淺，我從上課、評課活動中充分認(rèn)識到自身存在許多問題和不足，明確自身在教材鉆研、專業(yè)理論知識和授課教學(xué)中的優(yōu)勢與不足。“教無定法、貴在得法”在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷地強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極鉆研教材、課標(biāo)和考試說明，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力向有經(jīng)驗的老師請教，主動多聽課，以提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　最后感謝本教研組老師的不吝賜教！

制度教學(xué)反思6

　　本課是九年級思想政治教材第三單元的重點內(nèi)容，在這一單元中起著承上啟下的作用，是認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)制度的重要一節(jié)。學(xué)好本框?qū)τ趯W(xué)生全面理解建設(shè)中國特色社會主義和全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建和諧社會具有深遠(yuǎn)意義。本框的重點是“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略和我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，難點是如何理解國家對非公有制的政策。為了讓學(xué)生更好接受新知識，我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，課堂上積極參與，基本大到預(yù)期目的，教學(xué)效果良好。

　　反思本節(jié)課較好之處是：

　　通過多媒體展示的祖國發(fā)生巨大變化的圖片，讓學(xué)生從身邊實例感受今天的幸福生活，能更加深刻的理解實施“三步走”戰(zhàn)略的必要性，堅定了學(xué)生們的社會主義信念，增強(qiáng)走社會主義道路的決心，同時感受社會主義制度的無比優(yōu)越性，深刻理解了現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟(jì)制度及其構(gòu)成，增強(qiáng)了對黨和社會主義的熱愛之情，這樣很好的實現(xiàn)了三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀。聯(lián)系學(xué)生實際生活經(jīng)驗和感受并結(jié)合本課特點，課前認(rèn)真地對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了分析了解，設(shè)計本課的學(xué)法、教法，從而使各個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利展開。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生探究和合作能力;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，引發(fā)發(fā)討論，深入探究。學(xué)生展示自我的信心和能力提高了，參與意識很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情很高。國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)的各自作用，容易讓學(xué)生混淆，我組織學(xué)生小組合作探究，個別展示表述自己的理解，小組集體展示，既鍛煉合作能力、語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，又讓同學(xué)們詳細(xì)掌握了國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的作用。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處：

　　1、教學(xué)時間的安排略顯倉促，知識的處理不夠仔細(xì)。

　　2、學(xué)生回答問題比較緊張，還是不能完全達(dá)到脫稿展示。

　　3、個別預(yù)設(shè)問題不夠科學(xué)。

　　這些教學(xué)中的'不足之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)虛心接受專家的指導(dǎo)，向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)點，經(jīng)常聽課，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，同時通過專家和教研組的評課，我將繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新理念，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷實踐探索，提高自己能力，提升自身的綜合素質(zhì)，在我們這所農(nóng)村初中高效課堂的大舞臺上，展示自我，創(chuàng)造成果。

制度教學(xué)反思7

　　在新課程改革的今天，作為基層教學(xué)工作的一線教師，難免會對當(dāng)前的教育原則、教學(xué)方法有一定的不解之處，這也就自然會體現(xiàn)在實際的課堂教學(xué)中。而教師根據(jù)自己的實踐，會產(chǎn)生一些課后反思，在不同程度上是對新課程改革的一個促進(jìn)。因此，學(xué)校制定教學(xué)反思制度，以規(guī)范教師的反思活動。

　　1、認(rèn)真理解反思。反思是指教師對自己的教學(xué)活動中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的`核心因素，因此，要求教師根據(jù)新課改的要求，在新的教育理念的指導(dǎo)下，在上完一節(jié)課或一個單元之后，都要對自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地思考，把教學(xué)后的經(jīng)驗、體會、問題、困惑及再教設(shè)計寫出來。

　　2、精心把握教學(xué)反思的內(nèi)容。教學(xué)反思必須融入教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段，體現(xiàn)教學(xué)反思的一般流程。反思的內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。要注重教法反思、學(xué)法反思，更注重案例反思，注重教學(xué)過程反思，同時還要注重一堂課中的“三維目標(biāo)”的反思。

　　3、明確寫教學(xué)反思的要求。凡是任課教師，都應(yīng)積極主動地堅持寫好教學(xué)反思，反思要持之以恒，形式多種多樣?？梢允钦麄€教學(xué)內(nèi)容的反思，也可以是某個教學(xué)片斷，就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的某一方面，教學(xué)過程中的某一個問題，寫這個片斷留給自己閃光的一些東西，比如學(xué)生的一些有見地的回答，老師預(yù)料之外的表現(xiàn)，然后結(jié)合新課標(biāo)及教育教學(xué)理論剖析，多角度、多層次進(jìn)行反思。也可以記錄一個教育故事，寫下讓我們興奮、激動、疑慮、熱望、遐想的故事，對此進(jìn)行分析，解決具體教學(xué)問題。也可以寫教學(xué)案例，用豐富的敘述形式，展示含有我們和學(xué)生包括行為、思想、感情在內(nèi)的交流過程。

　　4、撰寫教學(xué)反思的任務(wù)安排。每位教師都要按學(xué)校的規(guī)定要求堅持寫教學(xué)反思；撰寫教學(xué)反思要真實、認(rèn)真，要在課時教案之后作為一個環(huán)節(jié)撰寫隨筆性質(zhì)的教后反思，每周撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，一學(xué)期不少于15篇。

　　5、積極開展反思交流活動。各教研組充分利用每周集體備課和校本教研時間，組織組內(nèi)老師搞好“課改沙龍”活動，反思自己的教學(xué)情況，思考、研討下一步教學(xué)計劃，為教師提供交流的平臺。

　　6、建立檢查評估機(jī)制。每位教師都要積極進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真寫反思記錄，學(xué)校把教師撰寫教學(xué)反思納入教學(xué)評估。

制度教學(xué)反思8

　　“會計法律制度”是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的第一章，這一章所涉及的內(nèi)容較多，而且所學(xué)內(nèi)容相互滲透的點也較多，也就說第一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果將直接影響下一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。因此，復(fù)習(xí)課就是學(xué)習(xí)第一章“會計法律制度”的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課與新授課不同，復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容和練習(xí)往往都是學(xué)生已經(jīng)見過的，因此，往往缺乏新意，學(xué)生感到?jīng)]有興趣，那么在復(fù)習(xí)課上采取什么樣的形式，才能讓復(fù)習(xí)課也上出精彩？平時教學(xué)就像“載活一顆樹”，復(fù)習(xí)課就像“育好一片林”，載活一顆樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)方法很多，正所謂“學(xué)無定規(guī)，教無定法”，以下是我在教學(xué)過程中嘗試的幾種方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓財會復(fù)習(xí)課變得精彩。

　　一、“問題教學(xué)”法復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維。

　　問題復(fù)習(xí)是以學(xué)生用已有的知識對教師設(shè)計的問題進(jìn)行分析、研究、探索、總結(jié)的復(fù)習(xí)方法，核心是通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動地參與問題解決。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并提出新的問題，從而較好地確立學(xué)生的主體地位，而“問題教學(xué)”復(fù)習(xí)法的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題的情景，財會課程的特點是實際性強(qiáng)，所以，創(chuàng)設(shè)問題時，要體現(xiàn)“源于實際工作，寓于實際工作，用于實際工作”的思想，以貼近實際為主。例如，我在上“會計人員”復(fù)習(xí)課時，就先提出一系列學(xué)生想知道的問題：“畢業(yè)后同學(xué)們都想從事什么工作呢？”“要符合什么條件才能當(dāng)會計？”“同學(xué)們猜猜老師有沒有參加會計證考試？”“學(xué)生證的后面每學(xué)期都要加蓋‘注冊’印章，那會計證呢？”“我想做會計，又想做出納，可以嗎？”所有的問題都離學(xué)生那么近，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

　　二、“活動教學(xué)”法復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容往往是學(xué)生見過的，缺乏新意，如果用傳統(tǒng)的“漸進(jìn)”式復(fù)習(xí)法，很容易造成虎頭蛇尾和邊復(fù)習(xí)邊遺忘的現(xiàn)象，而且學(xué)生始終處于被動的接受學(xué)習(xí)中，機(jī)械式重復(fù)訓(xùn)練的成份相當(dāng)多。所以，反抽象的知識與富有創(chuàng)意的活動結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　例如，我在上“會計核算”的單元復(fù)習(xí)時就嘗試了“討論式”復(fù)習(xí)，全班按學(xué)生座位就近分組，四人一組，小組內(nèi)成員討論，先回憶列出本章節(jié)的知識框架，然后圍繞這些知識框架討論回答，最后組間交流。其中一個小組列出的問題是： 1、原始憑證的填制和審核要求。2、記賬憑證的填制要求。3、會計賬簿的設(shè)置要求。4、財務(wù)會計報告的規(guī)定。5、以上各項內(nèi)容的聯(lián)系。教師將這些要點寫在黑板上，再問其他組有無補(bǔ)充，若有，再補(bǔ)充，若無，按上述的問題進(jìn)行討論，之后各組選取一個代表回答，其不足與錯誤之處再由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與更正。采用小組為單位，學(xué)生提出問題，小組內(nèi)討論、回答，然后組間交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性、能動性，甚至創(chuàng)造性，讓每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，復(fù)習(xí)效果不錯。

　　此外，在上“會計法律責(zé)任”復(fù)習(xí)課時我還嘗試了“游戲法”的復(fù)習(xí)方法，在上“會計職業(yè)道德”復(fù)習(xí)課時嘗試“競賽法”復(fù)習(xí)方法，激好學(xué)生的興趣。這種活動教學(xué)法模式使課堂氣氛活沃，學(xué)生學(xué)得很輕松，又緊扣教材，完成教學(xué)重點，突破難點，應(yīng)該說教師是在輕松愉快的氣氛中完成相對枯燥的復(fù)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生也在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。在教學(xué)過程中，除上述常用的活動方法外，不同的內(nèi)容還可用其它的'方法或多種方法同時使用。

　　三、“扶貧式”復(fù)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)法，由教師領(lǐng)著學(xué)生按教材內(nèi)容的順序或知識點分塊復(fù)習(xí)，但這種復(fù)習(xí)方法學(xué)生始終處于一種被動的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對于成績較差的學(xué)生或前面新課內(nèi)容掌握的不太好的學(xué)生來說，會跟不上，效果相當(dāng)差。作為一名好教師，應(yīng)該面向全體這生，關(guān)注每個學(xué)生的成長，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。不應(yīng)該出現(xiàn)一堂課上只有幾個素質(zhì)好的學(xué)生在表現(xiàn)，其余的學(xué)生都是旁觀者的現(xiàn)象。如果我們只關(guān)注少數(shù)幾個學(xué)生或部分學(xué)生，而忽視了另外一些學(xué)生的參與熱情，給他們提供更多合作、交流的機(jī)會，讓學(xué)生來指導(dǎo)學(xué)生。此法我們形象地稱為“扶貧”。為了“扶貧”，可以確定對象，班級友好結(jié)對同學(xué)。比如，可以將全班分為若干組，以考試成績排名名單為依據(jù)，三人一組。如某班學(xué)生有51人的話，第1名、第18名、第35名為一組，第2名、第19名、第36名為一組，以此類推。每一位學(xué)生有了各處的任務(wù)和職責(zé)，就都會積極主動地參與到其中，好學(xué)生在指導(dǎo)差生的同時，自己對檢查的內(nèi)容得到了強(qiáng)化。中等生一方面接受學(xué)習(xí)，一方面指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)，而差生也在其他兩位同學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)和幫助下學(xué)了不少知識。

　　四、“演練結(jié)合“復(fù)習(xí)，點燃學(xué)生的激情。

　　我們知道，復(fù)習(xí)課的本質(zhì)就是查缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)有，特別是針對會計考試而開設(shè)的課程，練習(xí)的比重占的比重相當(dāng)大，在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí)，不失為一種有效的復(fù)習(xí)方法，主要分為三種模式：先理后練、邊理邊練、先練后理。那么，如何在傳統(tǒng)的模式中煥發(fā)出新的活力，點燃學(xué)生的激情呢？道德要抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點。方法一：設(shè)計綜合題來了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，串聯(lián)學(xué)生知識的散點。如《會計工作崗位設(shè)置》的復(fù)習(xí)課，設(shè)計一個綜合題，使學(xué)生說出：會計人員的任職條件，內(nèi)部牽制制度，會計人員回避制度，會計工作交接。使這些知識散點串聯(lián)起不，從而有利于了解學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計練習(xí)題。方法二：通過交流談話來了解，可讓學(xué)生先說說看到題目，你能想到什么知識點？用什么方法復(fù)習(xí)等。此外，要突出學(xué)生“自導(dǎo)自演”的過程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理知識后，自己設(shè)計練習(xí)題目，回答問題很容易，但讓學(xué)生自己設(shè)計問題就有一定的難度。不僅需要掌握一定的基礎(chǔ)知識，還要了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點、難點，再要掌握題目的答案。給予他們充分展示自己的個性，獨立思考的空間，使他們參與到復(fù)習(xí)的過程中，情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。