下面是范文網(wǎng)小編整理的二語文下教學(xué)反思8篇 語文園地二教學(xué)反思簡短，以供參閱。
二語文下教學(xué)反思1
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓同學(xué)每天１０到１２小時坐在那里讀書、聽課、考慮、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題──這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘同學(xué)的體力和智力，使同學(xué)對知識發(fā)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡議和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵同學(xué)從自身的視角動身用自身最喜歡的'方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)略讀課文《充氣雨衣》時，本文要求認(rèn)讀生字１６個，假如依照以往的方式教學(xué)這些令人難記的生字，小朋友們一定會覺得頭痛。我一改往日的角色，讓小朋友分組學(xué)習(xí)，采取自身喜歡的方式認(rèn)讀生字。這種開放性的學(xué)習(xí)，激發(fā)了同學(xué)們強烈的學(xué)習(xí)興趣，有的小組選出了一名小老師教他們、考他們；有的小組互相出字謎記生字，有的小組編順口溜，如學(xué)“暑”字，有個小朋友是這樣編的：太陽底下有來者。有的小組采取“加一加”、“減一減”的方法學(xué)習(xí)……輪到小朋友匯報時，他們個個興趣盎然，儼然一位小老師，而且學(xué)習(xí)效率也很高。看來，讓同學(xué)在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，可以讓他們身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可促進(jìn)他們的發(fā)展。
二語文下教學(xué)反思2
在教學(xué)《玩具柜臺前的孩子》時，我讓學(xué)生在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。我是分以下幾步來展開的：
第一步：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考： 這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
第二步：組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。
第三步：在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的`過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)。
二語文下教學(xué)反思3
教材的編寫具有下列特點：
1、教材體現(xiàn)出注重德育滲透、注重情感因素、注重語言積累、注重課堂教學(xué)效益、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等諸多方面的特點。
2、全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語拼音”、“課文”三個部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。
3、本教材的教學(xué)目標(biāo)集中，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品。
“漢語拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)。每篇課文的作業(yè)設(shè)計、每個單元的練習(xí)設(shè)計等都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。
教材內(nèi)容：
本冊教材并分五個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音、識字、課文和單元練習(xí)。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊習(xí)慣篇可分為3課。第1課說明正確的讀寫姿勢與保護(hù)視力的關(guān)系。第2課介紹讀書的姿勢與用眼衛(wèi)生，以及寫字(包括執(zhí)筆)姿勢與用眼衛(wèi)生。第3課介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識與要求。
2、漢語拼音。本冊教材漢語拼音共15課，分別教學(xué)6個單韻母;23個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);8個復(fù)韻母、1個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);并教學(xué)拼讀單韻母音節(jié)，拼讀復(fù)韻母音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí)，內(nèi)容一是“三表”：聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表;二是6首帶有漢字的漢語拼音兒歌(即“語境歌”)。
3、識字寫字。本冊教材在內(nèi)容安排上采用了三種形式。第一種是“認(rèn)一認(rèn)”。第二種是安排“識字”課文，集中識字。第三種是在閱讀“課文”里隨課文識字。以上兩種形式共20篇課文中，讓學(xué)生認(rèn)識305個常用字，其中要求會寫的`168個，同時，學(xué)會27種漢字筆畫名稱。
4、課文。共安排14課，分為4個單元。14篇課文中有6篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。課后的練習(xí)設(shè)計堅持簡約、實用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。5、單元練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)6個，每組課文后面一個。單元練習(xí)分三個板塊：綜合練習(xí)、語言積累和口語交際。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。 教 學(xué) 目 標(biāo)
識字與寫字
1、掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。2、掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
閱讀
1、讀準(zhǔn)聲母、韻母。2、能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。3、能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。4、認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。5、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
口語交際
1、能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。2、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。3、能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事。
綜合性學(xué)習(xí)
1、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2、結(jié)
合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
實踐活動
要及早發(fā)揮拼音的作用，讓學(xué)生借助拼音閱讀識字，努力發(fā)展學(xué)生獨立認(rèn)讀的能力。注意培養(yǎng)語感提高識字寫字能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，多讀精講，注重積累，重視向其他學(xué)科滲透，重視與兒童的生活實際以及其他社會實踐相結(jié)合，想方設(shè)法去激發(fā)孩子們的主動性，培養(yǎng)他們的探究意識。最大限度地提高學(xué)習(xí)的效益。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教材簡析：
本冊習(xí)慣篇可分為3課。第1課說明正確的讀寫姿勢與保護(hù)視力的關(guān)系。第2課介紹讀書的姿勢與用眼衛(wèi)生，以及寫字(包括執(zhí)筆)姿勢與用眼衛(wèi)生。第3課介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識與要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢，寫字的習(xí)慣。
2.通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達(dá)到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
重點、難點：
1.結(jié)合實際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識到，姿勢正確是讀書寫字基本功的重要組成部分，從而在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的習(xí)慣。
2.愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣同樣也要靠反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練來培養(yǎng)。
教學(xué)與實踐活動內(nèi)容： 第一課時 (總第1.2.3課時)
了解正確的讀寫姿勢與保護(hù)視力的關(guān)系。
教學(xué)與實踐活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣?啟發(fā)學(xué)生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么?說了些什么?自己做了些什么?
2.板書：我上學(xué)了。(指導(dǎo)學(xué)生高興地讀一讀)。
3.聽歌曲，邊聽邊表演。(太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包?我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。)。
4.小朋友們，當(dāng)你們跨人小學(xué)的大門，跨入一年級的教室時，你們就是光榮的小學(xué)生了，這是一件多么高興的事呀!成了一名小學(xué)生，你就能學(xué)到許許多多的知識。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課——語文課。請大家打開書，到書中去看一看。(學(xué)生自由翻閱)。
5學(xué)生簡單介紹自己看到的內(nèi)容。教師適時表揚激勵。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)入。要想學(xué)好知識，有一件事特別重要，那就是——要有一雙明亮的眼睛。小
朋友們可能見過一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，因而學(xué)習(xí)或做事很不方便，這就是因為他們從小沒有保護(hù)好自己的眼睛。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)一學(xué)，看看怎樣才能使自己的眼睛更明亮。
2.出示第一頁插圖。
(1)上面的兩位同學(xué)在干什么?(一個在讀書，一個在寫字。)
(2)中間的兩位同學(xué)呢?他們?yōu)槭裁匆鲅郾＝〔?(經(jīng)過一段時問的學(xué)習(xí)，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護(hù)眼睛。
(3)下面的同學(xué)們正在干什么?(醫(yī)生正在幫助他們測視力，如果有問題，他們就要及時治療。)
(4)這就告訴我們保護(hù)視力，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認(rèn)真做眼保健操，并定期檢查視力。
3.出示“讀書姿勢”插圖。
(1)怎樣的讀書姿勢才是正確的呢?請大家看著圖，說一說。(教師小結(jié)并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。)
(2)練一練。教師巡視指導(dǎo)糾正。
(3)比一比。看誰的姿勢最正確。
4.出示“寫字姿勢”圖。
(1)許多小朋友已經(jīng)會寫字了，真了不起!你是怎樣握筆的呢?
(2)檢查，表揚姿勢正確的同學(xué)。
(3)看圖，指導(dǎo)正確的握筆姿勢。
寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸，筆桿往斜后方傾斜。
(4)學(xué)習(xí)兒歌。
讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠(yuǎn)，
胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。
(5)學(xué)唱寫字歌：
我們學(xué)寫字，姿勢很重要，身正肩要平，
臂開兩足安，莫忘看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。
(6)反復(fù)訓(xùn)練。讓做得好的學(xué)生示范;同桌之間展開競賽;小組之間比賽
三、課堂小結(jié)：以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢，只有這樣，才能保護(hù)好眼睛，讓它永遠(yuǎn)明亮。
第二課時(總第4.5.6課時)
教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：
反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
二語文下教學(xué)反思4
《所見》這首詩，簡單明了的語句展示了“意欲捕鳴蟬”的樂趣：那天真爛漫、童心童趣的小牧童，坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！想去捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然。下面是《所見》這首詩的教學(xué)反思：我在《所見》的教學(xué)過程中主要是這樣做的：
在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我請同學(xué)們看“蟬”字。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲，所以有蟲字旁。同時讓學(xué)生結(jié)合《金蟬脫殼》這篇文章，讓學(xué)生如體會那小牧童想捕蟬時的神態(tài)。學(xué)生們對于接下來的學(xué)習(xí)更有興趣了。
由于《所見》這首古詩比較淺顯，所以我告訴學(xué)生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？”學(xué)生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)生自己的理解后再記憶，學(xué)生背誦古詩的.勁頭更大了，速度也快了很多。
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在《所見》的教學(xué)片斷中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二語文下教學(xué)反思5
新的學(xué)期剛開始，我又迎接了新的挑戰(zhàn)。本來就已經(jīng)覺得二年級的孩子讓我頭疼，沒想到接到新一年級學(xué)生的時候，我才發(fā)現(xiàn)，原來一年級的這場“暴風(fēng)雨”來的更加猛烈。
記得在招生的時候，我就已經(jīng)見識到了他們的厲害了，在老師問他們一些問題的時候，有的抱著媽媽的腿不放開，有的哼哼唧唧害羞的不敢說話，有的卻大喊大叫的回答老師的問題，有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞，我當(dāng)時就想，哦!我一定完了，這樣的孩子們我要怎么“降得住”。為了讓他們得到更好的學(xué)習(xí)，從不懂事的小孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦男W(xué)生，那么好的教學(xué)方法就尤其重要，所以根據(jù)近期的學(xué)習(xí)我總結(jié)出了一些一年級語文教學(xué)的好方法。
一、加強拼音教學(xué)。一年級語文上冊的教學(xué)重點是拼音教學(xué)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過，但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握，所以要加強拼音的教學(xué)。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
二、加強學(xué)生的識字、寫字教學(xué)。在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教會他們自己借助拼音識字?？梢赃M(jìn)行形式多樣的識字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等。同時，還要加強學(xué)生的寫字，讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。
三、加強學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。我們在教師領(lǐng)讀之后，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
四、加強學(xué)生用字組詞、說話、寫話的能力。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。
總之，教學(xué)有法，但不定法。作為一名新教師，要不斷地去探索新教法，精益求精，爭取做一名合格的人民教師。
二下語文教學(xué)反思
1. 找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
二課時。
教學(xué)過程：
(一)
一、 畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的'時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
三、 再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、 朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、 配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，
可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
3.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。 4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美
春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的
春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
二語文下教學(xué)反思6
識字三是看圖會意識字，附在字后的一首兒歌，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境。在學(xué)習(xí)這首兒歌時，我及時抓住了語言訓(xùn)練點——
一、改編兒歌
在學(xué)習(xí)完這首兒歌后，我對學(xué)生說，寧寧現(xiàn)在已經(jīng)改掉粗心的壞毛病了，你能把這首兒歌改過來嗎？學(xué)生都高高舉起了小手。除了“畫張桌子腿歪斜”這句學(xué)生改得不是太恰當(dāng)，我送給孩子們一個詞“筆直”，然后再讓學(xué)生讀讀改好的兒歌，學(xué)生都異常興奮，因為這是他們的'學(xué)習(xí)成果。
二、展開想象
在改編完兒歌后，我又讓學(xué)生展開想象，說說寧寧還畫了什么？學(xué)生的思維都比較開闊——“畫只兔子長耳朵”、“畫只大象長鼻子”、“畫間房子有屋頂”……
我想，語文教學(xué)就要這樣借助文本，拓展說話的空間，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對文本的理解感悟能力。而且，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！逼綍r的教學(xué)中，我們教師要發(fā)揮自己的智慧，精心創(chuàng)設(shè)有效生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的想象力，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！
二語文下教學(xué)反思7
二年級下北師大版八單元的教學(xué)內(nèi)容，是個開放性的單元，教學(xué)內(nèi)容通過整合分為幾個部分：
1.通過看圖，運用多種識字方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，知道一些體育運動名稱。
2.在認(rèn)一認(rèn)、讀一讀的學(xué)習(xí)活動中了解體育知識，感受體育魅力。
3.利用辦板報、制作“光榮榜”等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
4.通過聽故事、講故事、制訂鍛煉計劃等活動，增強學(xué)生的鍛煉欲望。通過對以上教材分析可以發(fā)現(xiàn)：《體育世界》這個單元，內(nèi)容多、容量大、識字量大，需要處理的信息很多，必須對教材進(jìn)行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務(wù)。于是我從以下幾點著手：
（一）整合教材，提高效率
面對這么多的教學(xué)任務(wù)，必須對教材進(jìn)行整合、合理安排。于是，以體育為線索對整個單元的教材進(jìn)行重新組合，選取需要的部分進(jìn)行合理的規(guī)劃使用，然后分成了四個板塊：體育名言、精彩賽場、奧運之窗、奧運英雄，用內(nèi)容把四個板塊連接在一起，用體育名言引出運動的重要，用重要的.體育運動引出體育項目的分類，用體育項目的分類引出奧運之窗，再由奧運之窗引出奧運英雄，環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容遞進(jìn)，使整個教學(xué)顯得嚴(yán)謹(jǐn)有序、井井有條，而不是雜亂無章。這樣，整堂課容量大、信息多、效率高，順利完成教學(xué)任務(wù)。
（二）總結(jié)識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力
二年級低段仍然以識字教學(xué)為主。這堂課總共教了二十四個詞語，其中包括九個會寫的字、三個句子，按照常規(guī)的教學(xué)任務(wù)是無法完成的，通過方法的指引，更多地讓學(xué)生靠自學(xué)來完成任務(wù)。方法分四個步驟：
1.認(rèn)、用猜一猜、問一問、查一查的方法來認(rèn)字。
2.想、拿到一個字要學(xué)會分析這個字的字形，它是怎么組成的，形旁是什么，聲旁是什么。
3.寫、寫字時注意什么地方容易錯，怎樣寫才好看。
4.用、用這些字組詞、造句、寫話、寫文章。
以上四個環(huán)節(jié)就是識字的四個步驟，整個教學(xué)過程一直貫穿著方法的總結(jié)和指導(dǎo)，同時這也是小學(xué)二年級下期一至八單元的識字方法的一個小結(jié)，從九單元開始就要培養(yǎng)運用這些方法培養(yǎng)學(xué)生自己識字的能力，及時地總結(jié)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，給他們方法的指導(dǎo)。
（三）圖文并茂，形象直觀
小學(xué)二年級學(xué)生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，輔之以視頻和音樂，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以感官的刺激。學(xué)生看圖和識字結(jié)合在一起，以圖促識字，以畫求認(rèn)字，豐富直觀的多媒體教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生。
不足之處：
1.整堂課雖然設(shè)計精美，容量大，但學(xué)生接受起來顯得比較吃力，一部分學(xué)生的思維跟不上老師的節(jié)奏，對課堂內(nèi)容消化不良。
2.由于一部分學(xué)生的消化不良，他們的情緒就沒有被及時調(diào)動起來，課堂發(fā)言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。
二語文下教學(xué)反思8
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引人思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，“他常常去松土、澆水”，期盼玫瑰早日開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒能看到玫瑰花。課文圍繞“小鹿的玫瑰是否白栽？”這一問題展開討論，引發(fā)思考。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想。在這個過分崇尚自我的社會中，這篇課文的教育意義就顯得尤為重要。
為了讓學(xué)生能更好地體會這一層深意，我讓每個孩子都成為森林中見過小鹿玫瑰花的小動物：“聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，我們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，我們會對小鹿說什么呢？”創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。課堂上的`氣氛一下子熱鬧起來，“小蜜蜂”說：“小鹿，我采過你種的玫瑰花的蜜，可好吃啦！現(xiàn)在想起來我的嘴里還甜甜的呢！” “小蝴蝶”說：“小鹿，我見過你的玫瑰花，可美啦！每天我們都要到玫瑰叢中跳集體舞，大家都說：‘這是一幅多么美的圖畫！’”“小兔子”說：“小鹿，我戴過你的玫瑰花，朋友們都說我是森林中最漂亮的小兔子！”……孩子們擁有的超凡的想象力是他們最大的財富，只要我們努力挖掘，就一定能收獲驚喜。精彩的回答已給“小鹿的玫瑰是否白栽？”這一問題畫上了圓滿的句號。不需喋喋不休地說教，孩子們已能深深體會到小鹿的玫瑰給大家?guī)淼目鞓?。正所謂“贈人玫瑰，手有余香”，在給人快樂的同時，小鹿也收獲著快樂。
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