下面是范文網(wǎng)小編整理的復(fù)習(xí)教學(xué)反思8篇，供大家閱讀。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，這一理念眾人皆知，但是要真正把這一理念落實(shí)到每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，還需要一定的毅力和恒心。
今天的數(shù)學(xué)課，是第一單元“方程”的復(fù)習(xí)課。
知識點(diǎn)不多，如果由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上再逐題完成練習(xí)，肯定能非常順利地完成，但是這樣就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能提高學(xué)生各方面的能力了。
為了培養(yǎng)他們自我梳理知識，建構(gòu)知識的能力，我采用了小組合作，輪流講解的方法，把課堂真正地還給他們，讓他們充分地展示自己。
首先，出示了課本上的三道討論題，小組討論。接著確定每道題由哪個小組匯報，需要板書的可以先在黑板上寫好，再確定一個人主講，其余的人可以補(bǔ)充。
第一題，由張子豪一組回答。他們在黑板上畫了方程和等式關(guān)系的集合圖，寫了兩句話：含有未知數(shù)的等式是方程，等式是不含有未知數(shù)的式子。
不等他們講完，浩馬上站起來發(fā)問：X+y＝200是方程嗎？
超：等式中也有含未知數(shù)的呀？比如X+4＝20里含有未知數(shù)，也是等式呀！
第二題，由陳璐一組匯報的。他們一組講的非常得詳細(xì)，下面的孩子們不知道從哪里開始補(bǔ)充了？
這時，我就作了一個示范：剛才陳璐給我們講了等式的兩條性質(zhì)，非常詳細(xì)，但是我可以把這兩個性質(zhì)合并為一段話，等式的兩邊可以同時加、減、乘或除以同一個數(shù)，除數(shù)不能為0，所得結(jié)果仍然是等式。
我們在補(bǔ)充別人的發(fā)言時，還可以再一次地強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵點(diǎn)，如解方程時要先寫一個解字，等號要上下對齊，解完方程后一定要檢驗等等。
第三題，由王悅辰一組匯報。這一組能夠把列方程解決實(shí)際問題的步驟詳細(xì)地說清楚。
最后，我做了一個簡單的小結(jié)。在這一單元里，我們認(rèn)識了等式，認(rèn)識了方程，知道了這兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，也學(xué)會了用等式的性質(zhì)去解方程，用列方程的.方法去解決一些簡單的實(shí)際問題，下面我們就用掌握的這些知識去完成一些練習(xí)。
接著，學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)1－4題，做完之后，小組合作交流批改，并選一道題匯報。在匯報第3題看圖列方程并解答時，學(xué)生能先分析數(shù)量關(guān)系再列方程，解方程，就連最后的檢驗也說的非常清楚，絲毫不要我做一點(diǎn)補(bǔ)充。
一節(jié)課下來，該做的練習(xí)做完了，也不需要留到課后去完成了；學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力也得到鍛煉了；而我，也比較輕松，可以把更多的精力關(guān)注到上課易走神的那些孩子了。
看來，真的要相信孩子，不是他們做不好，而是我們老師沒有給他們機(jī)會，讓他們鍛煉！
明天繼續(xù)復(fù)習(xí)“方程”，今晚的作業(yè)是：讓他們從生活中，從平時做的練習(xí)題中去找五個關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫一道數(shù)量關(guān)系，希望明天的小組交流匯報能夠展現(xiàn)出更多精彩！
復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
近幾年數(shù)學(xué)中考試卷中暴露出我們的考生基本計算能力差、推理論證過程不規(guī)范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數(shù)學(xué)語言組織欠缺等方面的問題，數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。
近幾年中考試題命題方向三個"注重"：學(xué)生的動手操作能力；空間觀念的建立；圖表信息的處理能力。
注重問題背景設(shè)置的新穎性。試題聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會生活的熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，如格點(diǎn)、鐘點(diǎn)問題、生活中的統(tǒng)計問題等；注重考查思維的靈活性。一是數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)滲透，二是學(xué)生良好的思維品質(zhì)的考查；注重問題設(shè)計的開放性。強(qiáng)調(diào)對考生的知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的基本要求，加強(qiáng)與社會實(shí)際和考生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。積極探索對考生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力等方面的考查。
反思當(dāng)前中考復(fù)習(xí)教學(xué)，有以下幾點(diǎn)深刻認(rèn)識。
1、要保證復(fù)習(xí)階段能取得顯著進(jìn)步，必須加強(qiáng)計劃性，講究復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)確定以整理知識為主，滲透數(shù)學(xué)思想方法和能力提高為目的的教學(xué)觀，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把重點(diǎn)放在把握好知識的整理和習(xí)題訓(xùn)練上，努力完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和解決問題的能力能有實(shí)質(zhì)性的長進(jìn)；第二輪復(fù)習(xí)是承上啟下，促進(jìn)知識系統(tǒng)化、條理化和靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時期，對中考"考什么"、"怎樣考"，應(yīng)心中有數(shù)。其次是要科學(xué)地安排課堂教學(xué)，講練結(jié)合。特別是選題時針對性要強(qiáng)，突出重要的`思想方法、思維活動的展開，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓(xùn)練，20xx中考《數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思》。應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提練和對學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)整上，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、科學(xué)地進(jìn)行解題教學(xué)，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)和題目難度，規(guī)范學(xué)生解題。進(jìn)行科學(xué)地解題訓(xùn)練，克服學(xué)生因?qū)忣}不慎，答題不規(guī)范，沒有反思、檢驗意識，而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象。
3、貼近教材，開發(fā)好教材，拓展復(fù)習(xí)教學(xué)資源。通過課本習(xí)題改編，教材的拓展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，促進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)資源的有效開發(fā)。
4、關(guān)注社會，突出熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用教學(xué)。
應(yīng)用性問題是中考的熱點(diǎn)，考查力度和題量會有增加。教學(xué)中，應(yīng)選擇一些貼近生活、貼近實(shí)際，有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、審題、獲取信息、解決問題。如重大決策型應(yīng)用題以及以"圖文信息"為題材的應(yīng)用題，能有效地考查學(xué)生整理信息，并用所獲得信息去分析問題，做出合理決策的能力。教學(xué)中，應(yīng)予關(guān)注(關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識和能力)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中，可精選與經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、銷售、測量、貿(mào)易等密切聯(lián)系的應(yīng)用知識予以滲透，設(shè)計有關(guān)應(yīng)用題，指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)建模方式解決(主要是與一次函數(shù)、二次函數(shù)、方程、不等式相聯(lián)系)，努力提高學(xué)生對開放性、探索性、應(yīng)用性問題的適應(yīng)力。
5、在研究《考試說明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點(diǎn)、形式的新動向，明確試題的發(fā)展方向，并能從中找到復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和備戰(zhàn)的策略?？赏ㄟ^中考試題的研究，進(jìn)一步明確每一部分內(nèi)容的考查要求，增強(qiáng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的針對性、有效性，避免盲目性。例如，代數(shù)部分：弱化數(shù)、式的計算或化簡題的繁雜程度，弱化對方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導(dǎo)基本解法與解決實(shí)際問題的聯(lián)系；突破傳統(tǒng)觀念，加大對統(tǒng)計觀念及知識的考查比重，顯示統(tǒng)計知識應(yīng)有的活力。但不單純的考公式及計算技巧，而是關(guān)注統(tǒng)計量的問題背景，關(guān)注統(tǒng)計圖表的理解與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的價值觀，關(guān)注學(xué)生在統(tǒng)計中的決策與判斷力，從而考查學(xué)生的統(tǒng)計意識以及對數(shù)據(jù)的處理能力。強(qiáng)化了規(guī)律探究意識和知識運(yùn)用的考查。如有效地利用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決實(shí)際情景中的問題，方程與不等式的應(yīng)用問題，關(guān)注探索和表達(dá)給定情景中存在數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律，讓學(xué)生在運(yùn)動中探究問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)變量之間的互相依存的函數(shù)關(guān)系，把運(yùn)動的觀點(diǎn)滲透到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉(zhuǎn)為考查猜測、發(fā)現(xiàn)和立于猜測之上的計算和證明，關(guān)注動手操作，以剪紙、折疊、設(shè)計圖案、三角尺的擺放、小制作、小測量等數(shù)學(xué)活動背景設(shè)計試題，考查學(xué)生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學(xué)生動手操作意識和實(shí)踐能力。
最后，進(jìn)行專題訓(xùn)練和試卷模擬訓(xùn)練時要落實(shí)到學(xué)生的書寫上，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)常見題型的常規(guī)解題思路和規(guī)范步驟的書寫，收集、整理巧妙的解題方法，關(guān)注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準(zhǔn)確無誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
學(xué)完了所有的拼音字母，應(yīng)該好好的復(fù)習(xí)鞏固一下了。但是這樣的課堂學(xué)生常常會容易感到疲勞，乏味，分散注意力。于是我再三思考之后，復(fù)習(xí)就是溫故而知新，希望能夠幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時對拼音有些新的體驗。
于是，我開始想方設(shè)法的激起孩子們的興奮點(diǎn)。在復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母，和16個整體認(rèn)讀音節(jié)時，吧復(fù)習(xí)鞏固與游戲相結(jié)合。首先在復(fù)習(xí)聲母的時候，我想了一個“找朋友”的游戲。我把打亂的字母卡片放在講桌上，然后請一個學(xué)生上臺來找朋友。我說聲母d.ddd，其他的學(xué)生也重復(fù)著說一遍。這個學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說：d是我的好朋友，大家跟我一起讀（帶領(lǐng)大家讀三遍，還要強(qiáng)調(diào)讀聲母的`要領(lǐng)）。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了聲母，學(xué)生的興趣十足，也取得了不錯的效果。我又設(shè)計了“摘蘋果”和“拯救小雞”游戲，利用起多媒體的教學(xué)輔助，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)的時候，孩子們迅速地讀出字母，讀對了蘋果會自然落“拯救小雞”中小雞也獲救了。孩子們個個躍躍欲試，興趣盎然。
整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，我也教得輕松。更重要的是整堂課的復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的練習(xí)中。有的孩子還能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這樣讓孩子跳一跳，摘摘蘋果，拯救小雞，作頑強(qiáng)的的救世主，給他們的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷，我覺得是最為難得的！
復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
今天，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，這節(jié)課我們把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。同時，這也是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)的滲透，很好的調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，
通過對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾個問題：一是，學(xué)生們多是機(jī)械記憶，缺少靈活的思考。二是，學(xué)生不能認(rèn)真的審題，甚至有的同學(xué)不會審題。三是，學(xué)生們不能夠細(xì)心的做題，直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率小，影響學(xué)生的自信心?？傮w來說，學(xué)生們在面對復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的`教學(xué)活動中，我會重點(diǎn)去培養(yǎng)他們對待問題的耐心和細(xì)心，引導(dǎo)他們能夠認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)、去做。
通過這次復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我還準(zhǔn)備把做好復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，安排“每日一題”的練習(xí)，拓展書本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)好知識。
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復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！币_(dá)到這個目標(biāo)，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二、在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的`一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思6
本人通過前階段數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)反思到，在剩余一個月的九年三班的復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)注意以下五個方面：
一。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中具體做到以下五點(diǎn)：
1.數(shù)學(xué)基本知識之間要轉(zhuǎn)化
2.解題思路要優(yōu)化
3.例題講解要深化
4.習(xí)題之間要演化
5.習(xí)題的'篩選要專化
二。防止復(fù)習(xí)過偏，過難，過繁。教師要做到舉一反三。教師精講一個，學(xué)生精練幾個，結(jié)果精通一類。
三。復(fù)習(xí)中要講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂糾正（符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律）。
四。要有從量變到質(zhì)變的過程，具有量的積累才會有質(zhì)的飛躍。
五。教師復(fù)習(xí)教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
2.實(shí)踐活動探索新知。
3.實(shí)踐應(yīng)用升華新知，做到巧妙串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，獨(dú)具匠心。
4.收獲與感悟。
5.作業(yè)與提升。
復(fù)習(xí)教學(xué)反思7
復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。
我在這節(jié)課，首先讓學(xué)生通過常見的句式考題，自己回顧總結(jié)句式的常考題型，也是通過這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己哪種題型掌握得不是很好，還需要突破。接著，我針對學(xué)生的薄弱處設(shè)置了三種需要復(fù)習(xí)鞏固的句子題型：擴(kuò)句和縮句；陳述句與反問句互換；引述句和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。這樣的安排，讓學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)，明確自己的不足，在練習(xí)過關(guān)中重新鞏固知識要點(diǎn)！一節(jié)課下來，效果還是不錯，比較扎實(shí)。
第一人稱直述句和第三人稱轉(zhuǎn)述句，這一難點(diǎn)突破時，沒有很好地講透。這種考法，學(xué)生真的是怎么考怎么錯，我在講解時確實(shí)給予方法：雙引號前的句子內(nèi)容全不變，標(biāo)點(diǎn)符號要改變，引號里的人稱要對應(yīng)改變。但是效果不如人意，我想估計只有一般的學(xué)生真正地弄明白這種題型。石老師給我意見：是不是我在講這題型的時候，講得太深，學(xué)生們弄不明白！這一點(diǎn)值得我深思，無論怎樣，學(xué)生聽不懂就是我備課時沒有好好地考慮學(xué)生的具體情況，也就是說我沒有“備學(xué)生”！
遺憾的是沒有很好地做到“培優(yōu)扶差”。說真的，復(fù)習(xí)課，更大程度上是為了學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動積極的學(xué)生平常的知識學(xué)習(xí)和積累都很扎實(shí)，更甚者他們自己就會找機(jī)會請教老師，解決自己的學(xué)習(xí)疑問。但是學(xué)困生，他們基本不會理會自己的.知識學(xué)習(xí)和積累，所以我在想，復(fù)習(xí)都要分層次，“培優(yōu)扶差”兩手都要抓。可惜，連續(xù)兩節(jié)的句式復(fù)習(xí)課讓我感覺到自己在這方面做得不是很好：第一人稱直述句與第三人稱轉(zhuǎn)述句的講解練習(xí)中，很明顯一半學(xué)生是聽得稀里糊涂的，舉手發(fā)言成功答對題目的都是平常學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，但是當(dāng)時我沒有立刻調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計，還是“水過鴨背”地過了這一環(huán)節(jié)，沒有真正地引導(dǎo)所有學(xué)生突破這個難點(diǎn)；此外，在病句修改的設(shè)計題目里，仿佛題目出得過于簡單了，顧及了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，卻沒有進(jìn)一步提高解題能力！
今后的復(fù)習(xí)課，我要好好備課，好好引導(dǎo)學(xué)生，真正地針對學(xué)生的薄弱處入手，盡量做到每一節(jié)的復(fù)習(xí)課，學(xué)生們都各自有所收獲！
復(fù)習(xí)教學(xué)反思8
教學(xué)已進(jìn)入最后的總復(fù)習(xí)，我本著每天復(fù)習(xí)內(nèi)容少而精的原則，把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容理解透掌握好。在復(fù)習(xí)運(yùn)算定律與簡便算法時，我只設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，（1）復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，（2）運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在復(fù)習(xí)運(yùn)算定律時，我先讓學(xué)生用字母式表示出運(yùn)算定律，再通過具體的例子舉例運(yùn)算定律，為下一步的靈活運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算時，我調(diào)整了以往的做法，老師出題學(xué)生做，而是讓學(xué)生自己自編或搜集簡便運(yùn)算的`題目。學(xué)生在編題和選題時要進(jìn)行大量的閱讀，這本身就是一個自我復(fù)習(xí)的過程。在展示時學(xué)生出的題目很出乎我的意料，主要具有以下三個特點(diǎn)：
?。?）覆蓋面全，涵蓋了小學(xué)階段所有的簡便運(yùn)算的類型。
?。?）關(guān)注了學(xué)生易錯的題目。
（3）關(guān)注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我補(bǔ)充了一些學(xué)生平時容易出錯的題目和一些思維拓展題供學(xué)生計算，讓學(xué)生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。整堂課下來學(xué)生的精力高度集中，教學(xué)效果也很好。
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