生活中的透鏡教學(xué)反思3篇(生活中的透鏡導(dǎo)學(xué)案)

時間：2023-10-30 15:00:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的生活中的透鏡教學(xué)反思3篇(生活中的透鏡導(dǎo)學(xué)案)，供大家參考。

生活中的透鏡教學(xué)反思1

　　放大鏡是生活中熟悉的用品，學(xué)生對其成像習(xí)以為常！利用拍攝放大鏡遠離物體時的實驗，能讓學(xué)習(xí)者從中體會到不一樣的.東西。

　　放大鏡成的像，完整的描述應(yīng)該是正立、放大的虛像。但虛像和實像在這節(jié)書的最后才涉及到，所以設(shè)計上跟《照相機》一樣，放在講授《虛像和實像》時再進一步加以小結(jié)，所以在這節(jié)微課中就不提及了。

　　這是我第三次錄制的微課。本來按計劃我應(yīng)該拍攝《投影儀》這節(jié)微課的，但由于實驗方面的拍攝我暫時沒找到滿意的效果，所以先制作了《放大鏡》。我堅持，用實驗說明的效果，好過用 flash 動畫，更優(yōu)于圖片，畢竟物理學(xué)科是建立在實驗的基礎(chǔ)上。但個人拍攝技術(shù)不精，因此花費了相當長的時間來錄制實驗，今后要在這方面惡補知識。我原以為，這節(jié) 微課應(yīng)該是很容易錄制的，但還是遭遇了困難重重，何時才能做到得心應(yīng)手？

生活中的透鏡教學(xué)反思2

　　本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的小組探討展示環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)在以下方面：

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)上，先讓學(xué)生從“合作、探討”入手，在充分的討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己日常觀察到的現(xiàn)象提出自己還有哪些疑問，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。展示時敢于放手，讓學(xué)生成為舞臺上的主角，我們只能作為配角，或者只作為幕后的“導(dǎo)演”，不能去搶占“演員”的舞臺，要充分相信學(xué)生，多鼓勵他們有這個能力，他們可以做的更好。我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動手去操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。

　　另外，我們物理學(xué)習(xí)上還要逐步培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，動手操作的能力，歸納概括的能力。在物理探究的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做后的表達與交流，同樣是物理探究活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標之一。因此，在以后教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分表達與交流的機會，讓學(xué)生匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)探究后找到的規(guī)律。

　　優(yōu)點：課堂注重實效，形式少，整體框架好，具體體現(xiàn)為：

　　1、探究問題，整體拋出。四個探究問題同時拋給學(xué)生，使學(xué)生合理利用實驗資源，分頭進行試驗，有效的加快了實驗進度，使探究富有實效。

　　2、反思歸納，落到實處。反思歸納就是指學(xué)生小結(jié)環(huán)節(jié)，以往都是由學(xué)生口頭說，往往流于形式，本次課我設(shè)計了表格，讓學(xué)生填寫，將所學(xué)內(nèi)容落實到筆頭，還利于梳理當堂知識。實踐證明，這種方式是有效的。以后可讓學(xué)生歸納自己設(shè)計表格或框架進行課堂小結(jié)。

　　3、已經(jīng)學(xué)會，不再重復(fù)。在預(yù)習(xí)中已學(xué)會的問題，在探究中不再出現(xiàn)。

　　不足之處：主要在學(xué)案設(shè)計和小組合作學(xué)習(xí)中。

　?。ㄒ唬W(xué)案不足：1、在處理預(yù)習(xí)疑難時時間較長，影響了授課進度。2、預(yù)習(xí)學(xué)案中的問題設(shè)計還需揣摩，要有思維含量，不要太直白。例如，學(xué)習(xí)透鏡時可以給學(xué)生列出生活中不同的'透鏡儀器讓學(xué)生選擇其中的凸透鏡或凹透鏡。3、問題要明確、具體，使學(xué)生一看就知道該做什么，怎么做。4、適當加一些探究問題的細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在探究中評估反思的科學(xué)素養(yǎng)，逐步提高探究能力。

　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)不足：1、小組合作學(xué)習(xí)仍需加強。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中缺少便于操作的、有效的激勵措施，使主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為一句空話。如何能激起每個學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感，這需要班主任和各科老師共同努力。由于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識淡薄，需要學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)鞏固的知識不能及時復(fù)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠扎實，長期下去學(xué)生只能囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，根本無法完全的學(xué)會、學(xué)通、學(xué)懂，更難以靈活運用所學(xué)，才能真正從根本上提高學(xué)生成績。

　　通過這一課的教學(xué)，我體會到教師在教學(xué)中對學(xué)生少一些束縛，多一些放手，多一點指導(dǎo)。學(xué)生就會多一份自由的天地，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性.。